Тема урока: Приставка как часть слова.
Тип урока: Урок «открытия» нового знания.
Цель урока: создать условия для усвоения учащимися
представлений о приставке как части слова.
Задачи урока:
- Познакомить с приставкой как
значимой частью слова; повторить изученные орфограммы;
- Обогащать словарный
запас, развивать орфографическую зоркость, речь, внимание, мышление;
вырабатывать навыки грамотного и красивого письма;
- Воспитывать интерес к
русскому языку; способствовать сплочению классного коллектива,
помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности;
Методы: проблемный; объяснительно – иллюстративный;
словесный; наглядный, практический; частично – поисковый.
Формы организации: фронтальная, работа в группах, индивидуальная.
Ход урока:
- Психологическая установка
на урок.
Громко прозвенел урок –
Начинается урок.
Девочки за парты сели,
мальчики за парты сели.
На меня все посмотрели.
Слушаем, запоминаем,
Ни минутки не теряем.
- А теперь давайте улыбнёмся
друг другу
С хорошим настроением приступим к
работе.
2.Чистописание.
- Наш урок я бы хотела начать с
загадки. Отгадайте:
То я в клетку, то в линейку,
Написать на мне сумей-ка,
Можешь и нарисовать.
Что такое я…(тетрадь)
- Откройте тетради, запишите дату
сегодняшнего урока, классная работа, выделите орфограммы. Для минутки
чистописания я вам предлагаю буквосочетание – оро -
- Что мы знаем про это буквосочетание?
В каких словах оно встречается?
(в словарных).
3.Словарная работа
- Какие словарные слова с этим
буквосочетанием вы можете назвать?
- Запишем слова, которые обозначают
названия животных?
(сорока, ворона, воробей, корова)
- Проверьте правильность написания
4. Актуализация знаний.
- В какой части слова находится
буквосочетание - оро-?
(в корне).
- Что такое корень?
- А какие части слова слов вы знаете?
(корень, окончание)
- Что такое корень, окончание?
- Может ли слово быть без окончания,
а корня?
5. Совместное открытие
нового.
Создание проблемной ситуации.
- Ребята, посмотрите, что произошло! Я
приготовила для вас слова, но они разлетелись на части, помогите мне их
восстановить.
|
школ при-
-а
школь школь -н -ый
школь -н
-ник
-ый
|
|
Школа,
школьник, школьный, пришкольный.
-Что можете сказать об этих словах?
(однокоренные).
- Что они обозначают? Какие части слов
знаете? Выделите эти части в словах.
- С какой проблемой столкнулись? (не
все части слова можем обозначить)
- В каком слове выделены не все части?
Почему? Где находится эта часть?
- Кто, скажет, как она называется?
(приставка)
Посмотрите, как она обозначается.
6. Постановка учебной задачи.
- О чём же мы будем говорить на уроке?
(о приставке)
- Тема нашего урока « Приставка как
часть слова», и мы с вами ответим на главный вопрос урока:
что такое приставка?
- место приставки в слове;
- для чего служит приставка.
7. Поиск решения учебной задачи.
-Для того, чтобы ответить на эти
вопросы, мы отправимся с вами в зимний лес и понаблюдаем за тем, что там
происходит?
- Что увидели? (кормушку)
-Как думаете, кто её повесил и зачем?
(ответы детей)
-Кто появился в зимнем лесу? (ворона)
-Что она сделала? (прилетела)
( на слайдах появляется ворона и
совершает действия – прилетела, перелетела, залетела, слетела, улетела)
-Запишем действия вороны словами.
(Слова записываются в тетради столбиком).
- Что можете сказать о них?
(однокоренные) Докажите. ( корень - лет - )
- Выделите корень. Какое значение у
слов? (движение, перемещение)
- А все ли эти слова обозначают одно и
тоже? (нет)
- Что же обозначают эти слова?
- Какие же части изменили смысл слов?
(приставки)
- Назовите их.
- Где расположены приставки?
(перед корнем)
-Для чего они нужны? (для образования
новых слов)
-Пронаблюдав за словами, мы с вами
можем ответить на вопрос «Что такое приставка?» (на доску выставляются опорные
схемы)
|
Часть слова
|
Находится перед корнем
|
Образует новые слова
|
Работа по
учебнику.
- Откройте тайну золотого ключика
на стр. 129 (знакомство с определением)
Физминутка
8. Первичное закрепление.
Работа с учебником с. 129, знакомство
с памяткой.
Работа в группах.
Прочитайте задание, допишите
недостающую по смыслу часть слова, пользуясь подсказкой.
Задание для 1 группы
|
…бежал за угол
…бежал из дома
…бежал первым
…бежал через дорогу
…бежал от края
Подсказка:
За - вы -
при - пере - от -
про -
|
Задание для 2 группы
|
…читал маме
…читал вслух
…читал снова
…читал в журнале
…читал до конца
Подсказка:
За - про -
пере - вы - до -
|
Задание для 2 группы
|
...писал письмо
… писал рассказ
…писал в тетрадь
…писал красиво
…писал из словаря
Подсказка:
На - до -
за - пере - вы -
|
Фронтальная проверка
- Какие выводы можно сделать? Что
узнали о приставке?
( пишется перед корнем, образует новые
слова)
9. Самостоятельное применение знаний.
Учебник стр.130 упражнение 357
( проверка)
Физминутка для глаз.
10. Дифференцированная работа.
-Ребята, посмотрите, птички прилетели
к вам на парты и принесли каждому карточки разного цвета. Прочитайте,
какие задания они вам предлагают выполнить.
|
Зелёная карточка
«Вставь приставку»:
…лить
…лить
…лить
…лить
Подсказка
ПРИСТАВКИ
На-, пере-, по-, вы-
|
Синяя карточка
«Выдели приставку»:
налить
перелить
полить
вылить
Подсказка
ПРИСТАВКИ
На-, пере-, по-, вы-
|
Красная карточка
«Вставь подходящую по смыслу
приставку»:
…лить чай в чашку
…лить цветы
…лить воду из ведра
…лить сок из банки в кувшин
Подсказка
ПРИСТАВКИ
На-, пере-, по-, вы-
|
Проверка
фронтальная.
11. Итог урока.
- Итак, пришло время подвести итоги.
Весь наш урок был посвящён ответу на вопрос…? (что такое приставка) - Выяснить,
как вы это поняли, мне поможет игра – тест «Да – нет »
Приготовили свои
ладошки-сигналы.
Приставка – это часть
слова?
Приставка стоит после
корня?
Приставка
образует новые слова?
Приставка
стоит перед корнем?
Приставка
самая главная часть слова?
- Молодцы, вы хорошо поработали на
уроке.
12. Рефлексия
На какой ступеньке лесенки вы бы
хотели сейчас стоять?
- Всё понятно на уроке, затруднений
нет. Возьмите смайлик с улыбкой и все покажите.
- Ничего не понятно. Возьмите
смайлик грустный
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.