Урок
– соревнование по теме
«Связь
имени прилагательного с именем существительным»
Тип
урока: открытие новых знаний.
Порядковый
номер: 2.
Цели:
·
Способствовать формированию умения самостоятельно
формулировать учебную задачу и решать её.
·
Познакомить
со смысловым значением имени прилагательного.
·
Способствовать
формированию умения устанавливать связь имени прилагательного с именем
существительным.
·
Закреплять умение находить имена прилагательные в
тексте, определять признаки имени прилагательного.
·
Закреплять умение определять и проверять парный
согласный звук на конце слова, в середине слова перед глухим согласным и
обозначать буквой на письме.
·
Развивать аналитическое мышление, связную речь.
·
Воспитывать экологическую культуру.
Планируемые результаты:
Обучающиеся научатся ставить
вопросы от существительных к прилагательным; устанавливать связь между
прилагательным и существительным; закрепят умения в обозначении на письме
парного согласного звука на конце слова и перед глухим согласным в середине
слова.
Оборудование: карточки
для работы в парах, толковый словарь Даля, картинки с изображением предметов
(яблоко, лимон, клубника, морковь) для работы в парах, карточки для проверки
парного согласного в середине слова, фишки «умная галка», Незнайка – картинка,
вымпел «Мудрая Сова».
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
– Создание положительного эмоционального настроя.
Снова прозвенел
звонок,
Новый начался урок.
Сидеть за партой
Будем стройно,
И вести себя достойно.
Чаще руку поднимать,
На вопросы отвечать.
- Ребята, посмотрите друг на друга. Покажите с помощью мимики
своё настроение. Поделитесь улыбкой с товарищем, нашими гостями. Желаю вам
плодотворной работы и успехов в открытии новых знаний.
- Тихо сели девочки, ещё тише мальчики.
- Сегодня мы проведём не обычный урок, а урок –
соревнование. Устроим соревнование между рядами, за каждый правильный полный
ответ команда получит жетон – «умная галка». В конце урока определим команду -
победителя.
- Откройте тетради. Будем упражняться записывать число
(прописью), классная работа.
- Какие трудности встретились в домашней работе?
II.
Актуализация знаний.
1. Минутка чистописания.
- Сегодня на минутке
чистописания мы вспомним согласные звуки.
-Что известно о
согласных звуках? (произносятся с помощью шума, голоса и шума, бывают парными
по звонкости – глухости и твёрдости – мягкости, бывают непарными по этим же
признакам.).
-Остановимся на парных
согласных по звонкости – глухости.
-
Помогите составить пары. Запишем строчные буквы парами, соединяя их прямой
наклонной линией с петлёй вверху и внизу. Секрет письма (пересечение на нижней
рабочей строке). Соблюдайте высоту букв, до середины рабочей строки, петля
вверху не касается верхней рабочей строки, внизу – нижней рабочей строки.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2.Орфографическая
минутка.
На доске слова:
Леопар_
Носоро_
Вол_
Медве_ь
Тиг_
-
Ребята, подумайте, по каким признакам данные слова объединены в одну
группу? (Пропущен парный согласный на конце слова, животные, занесённые в
Красную Книгу, имена существительные одуш., нариц., м.р., в ед.ч,)
- Какое
слово может быть лишним? По какому признаку? (Тигр, звонкий непарный согласный
на конце слова.)
- Как
проверить написание парного согласного на конце слова? Подберите проверочные
слова. Запишите пары слов. Сначала проверочное слово, а затем проверяемое.
(Леопарды – леопард, и т.д.). (Работа у доски с целью самопроверки по
желанию).
3.
Рассказ учителя.
- Как
вы считаете, почему именно этих животных я объединила в одну группу?
Картинки
животных (мини – информация о них, 1-2 предложения).
-
Таких животных много, давайте будем учиться оберегать природу с детства. Вам
уже известны правила поведения в природе, знаете причины, по которым нужно
беречь и охранять нашу планету
-
Ребята, как назван 2013 год в России. ( «Годом экологической культуры в
России».)
-
Что обозначает слово «экология», «культура»? (Объяснить лексическое значение
слова «культура» по словарю Даля.)
-
Над каким проектом мы работали по охране окружающей среды?
-
Почему книга называется Красной? В каком году была основана? (1 – ое издание1978г.,
а в 1984 г. – вышла в двух томах.)
III.
Самоопределение к деятельности.
1.
Работа с предложением.
-
Составьте нераспространённое предложение о животном, занесённом в Красную
книгу. - Подчеркните грамматическую основу, укажите части речи.
-
Дополните предложение второстепенными членами.
-
Какую роль играют второстепенные члены в предложении?
-
Какое предложение нравится больше?
-
С каким, словом по смыслу связано подлежащее?
-
К какой части речи относится? (Имя прилагательное.)
- Как подчеркиваем имя прилагательное?
-
Какую работу выполняют имена прилагательные? (обозначают признаки предметов,
«украшаю» нашу речь). На какие вопросы отвечают?
2.
Индивидуальная работа.
- Выполните
задание на карточках.
- Назовите
орфограмму.
- Вставьте пропущенную букву. Чей ряд быстрее
справится с заданием, зарабатывает очко.
ла _
ки лё _ кая
ко _
ти мя _ кие
ло _
ка кре _ кая
зага _
ка сне _ ная
ша _ ка це
_ кие
(Взаимопроверка).
-
Поставьте «!», если выполнено без ошибок, «+» - 1 ошибка, «-» - 2 ошибки.
-В
каком слове обозначение на письме парного согласного звука не требует проверки?
(Снежный)
-Докажите.
(Перед звонким согласным [н], парный по зв.- гл. слышится четко, в сильной
позиции.)
-
Молодцы, кто справился без ошибок. Какой дадим совет остальным?
-
К какой части речи относятся слова первого столбика, второго?
-
Найдите пары слов, связанные по смыслу.
-
В какой паре, слово употреблено в переносном значении? Как объяснить?
-
Что мы сейчас делали? (подбирали слова-признаки к словам-предметам)
-
Сформулируйте тему урока. (Связь имени прилагательного с именем
существительным.)
-Какую
цель поставим перед собой? (Научиться устанавливать связь между именем
прилагательным и именем существительным).
Физминутка
( на внимание)
Если я называю имя прилагательное, хлопаем в ладоши
над головой, а если имя существительное – руки на пояс, прыжок на месте. (Красивый,
павлин, игривый, жеребёнок, радуга, разноцветная, трудная, задача, хорошее,
настроение, отдыхаем.)
IV. Работа
по теме урока.
- Как вы
думаете, почему так названа часть речи «Имя прилагательное»?
-
Вспомните, какие признаки обозначают имена прилагательные.
-
Проверим наши предположения.
1.
Работа по учебнику.
-
На стр.88 учебника дополним наши знания новой информацией. (Страничка для
любознательных).
2.
Работа в парах.
Детям
раздаются карточки (яблоко, морковь, лимон, клубника)
Дидактическая
игра «Узнай по описанию»
Задание:
подобрать признаки (величину, цвет, форму, вкус) к именам существительным. (В
парах договариваются, просят отгадать предмет). (Оценивается задание и ответ.)
Чья
пара будет готова покажите «замок».
За
каждое выполненное задание - жетон.
-
Молодцы! Все хорошо справились с заданием.
V.
Закрепление изученного материала.
-
Ребята, а вы любите отгадывать загадки? Выполним упр. 153 на стр. 89 (Дети
читают загадки «жужжащим» чтением.) Разбор упражнения по заданиям, предложенным
в учебнике.
(Самостоятельная
работа в тетрадях, у доски с целью самопроверки.)
-
Кому интересно узнать, происхождение названия цветка?
-
Творческое задание: найти информацию (легенда или научное происхождение)
-
Где будем искать информацию?
VI.
Рефлексия.
-
Ребята, Незнайка в школе для коротышек, тоже учился устанавливать связь между
именем прилагательным и именем существительным. Вот, что у него получилось.
«Желаю
добрый путь, иду по зелёный луг, горит яркий светом, вижу чудесная картину.)
-
Как вы, считаете, справился Незнайка с заданием.
-
Какую ошибку допустил Незнайка?
-Помогите,
Незнайке исправить ошибки. Что, вы, заметили? (Имена прилагательные могут
отвечать и на другие вопросы).
-
Проверим себя по учебнику. Обрати внимание! (стр.89)
- Поведём итог соревнования.
(Подсчитываются фишки, объявляется команда – победитель. Вручается вымпел.)
- Какое настроение в конце урока?
Покажите с помощью мимики и жестов.
VII. Итог урока.
-Какая часть речи служит для украшения наших
предложений?
- Что обозначает имя прилагательное?
-На какие вопросы отвечает?
- Как установить связь между именем прилагательным и
именем существительным?
- Ребята, как вы считаете, когда знания становятся
прочными?
VII. Домашнее задание. Выполнить упр. 154 с.89. Р.т.
с.43., творческое задание: узнать, как появилось название цветка « ромашка».
МБОУ
«Средняя общеобразовательная школа № 23»
Курского
района Курской области
Конспект
открытого урока по русскому языку
Тема:
«Связь имени прилагательного с именем существительным»
Класс: 2 «Б».
УМК: «Школа
России».
Составила и провела:
учитель начальных классов
Ткачук
Наталья Евгеньевна
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.