Урок по истории
средних веков
"Путешествие по
средневековому городу"
Вид урока: комбинированный
Цели:
- Формирование и развитие у ребят знаний о
средневековом городе, достопримечательностях средневекового города, жизни
и деятельности людей в средние века.
- Углубить и систематизировать знания учащихся
по теме: “Средневековый город”.
- Активизировать познавательный интерес
учащихся к изучению истории средних веков.
- Освоение детьми навыков самостоятельного
сбора и обработки информации по заданной теме.
Оборудование:
- запись - (шум
волн), средневековая музыка;
- презентация:
- таблица: а)
товарное хозяйство, б) натуральное хозяйство;
- карта “Города
Западной Европы в X - XI веках”;
- атлас,
- тестовые задания
- занимательные задания.
Используемые технологии:
- информационная,
- индивидуальная,
- исследовательская.
Методы обучения: словесный
(беседа, объяснение), наглядный (компьютер), практический (изучение материала
хрестоматии).
Планируемые результаты:
- учащиеся должны знать основные постройки
средневекового города,
- учащиеся должны понимать и уважать традиции
людей средневековья,
- учащиеся должны уметь использовать
услышанный материал на уроках гуманитарного цикла,
- получить целостное представление о
средневековом городе.
Ход урока
I. Организационный момент. Постановка цели урока.
Учитель: Сегодня мы с вами
отправляемся на экскурсию по средневековому городу, а в городе проверим наши
знания и закрепим их. В путь мы снарядили корабль.
II. Проверка знаний учащихся
Учитель: Вы знаете, что в средние
века путешествие было опасным и трудным делом. Из-за плохих дорог скорость
передвижения была небольшой: даже верхом за сутки можно было проехать путь лишь
в несколько десятков километров. И поэтому для путешествия мы выбрали море. Но,
отплывая от пристани, нужно заплатить владельцу корабля, а плата за проезд
будет наш ответ на вопрос.(слайд№3)
Вопрос:
Назовите причины возникновения городов в Западной Европе в X -
XI в. в.
Ответ: (слайд №4)- смайлики
- отделение ремесла от сельского хозяйства;
- появление колесного плуга;
- появление железных орудий труда;
- появление ветряных мельниц;
- выделение крестьян – “умельцев”;
- появление качественных ремесленных изделий;
- бегство крестьян ремесленников из посёлков,
из вотчины.
Ответ принимается.
Учитель:
Мы отправляемся (Шум моря) (слайд №3)
Приближаемся к пристани, нас встречает человек, как вы
думаете, кто он? (Купец)
Купец: (ученик)
С трудом добрался я в Париж, столько денег потратил на
таможенные заставы. Да ещё феодал предписал мне обязательный путь для проезда
на ярмарку. Приехал я в местечко Шампань в третий раз из Венеции. Я ещё в
детстве мечтал стать купцом, и вот моя мечта сбылась. Я побывал во многих
местах Западной Европы. Венеция торгует со странами Балканского полуострова,
Арменией, Сирией, Египтом. Наши купцы создали даже своё торговое поселение в
устье Дона, а оттуда добираются до рынков Средней Азии. Привёз я с собой на
ярмарку чудесное стекло, изделия из него Венецианские чаши и вазы славятся на
весь мир.
Приобрести хочу роскошные ткани, и хотелось бы купить
Восточные пряности.
Через нашу Венецию идёт торговля и с Далмацией, и с Истрией, и
с Турцией и даже с Индией.
Добирался я в Шампань по Средиземному морю через Атлантический
океан, побывал я и на ярмарке в Париже, но таких, как в Шампани не видывал.
Учитель: Ребята, давайте откроем
свои атласы и поработаем с картой: проследим путь нашего купца из Венеции в
Париж в местечко Шампань.
Наш купец отправляется на ярмарку. Но чтобы городские ворота
открылись, нам нужно ответить на вопросы.(смайлики)
- 1. Наиболее известная
ярмарка на северо-востоке Франции. (. Шампань)
- 2. Человек,
который "вышел" из ростовщиков и менял. .( Банкир)
- 3. То, что
производил ремесленник на продажу. .( Товар.)
- 4.
Помощник"- мастера.( Подмастерье)
- 5. Глава цеха,
избиравшийся мастерами. (Старшина.)
- 6. Правила,
обязательные для всех членов цеха.( Устав.)
- 7. Города,
освободившиеся от власти сеньора. .( Коммуна)
- 8. Человек,
живущий за счет денежных процентов. .( Ростовщик)
- 9 Здание
городского совета. . (Ратуша)
- 10. Союз
мастеров-ремесленников одной специальности (Цех.)
- 11.Поселение
ремесленников и торговцев (город)
- 12. Одно из
средств передвижения купцов (корабль)
(слайд №5)
А вот и ярмарка!
Шампани сроду равный
Не выпал ярмарке успех
Где бурый был и серый мех
И шелк, и шерстяные ткани
Явились богачи заранее
Свершив, кто восьмидневный путь
Кто близкий - лишь бы, чем хвастнуть.
Вопрос:
1. Что такое ярмарка?
2. Кого мы видим на картине?
Что нового появилось в торговле?
Ответ:
Товарное хозяйство, а раньше, какое было хозяйство? (натуральное).
Учитель: На примере схемы
определите, что относится к натуральному хозяйству, а что к товарному (работа
со схемой).(слайд №6)
Учитель: Пройдясь по улицам
города, мы увидим мастерскую .(слайд №7)
Вопрос:
- Что представляла собой мастерская? (Мелкое производство,
где отсутствовало разделение труда).
- Кто владел мастерской?
- Трудился ли в мастерской её владелец?
- Кто работал в мастерской кроме мастера?
- Для чего изготавливались изделия
ремесленника?
Проблемные
задания.
На экране
появляются картинки, характеризующие основные группы населения эпохи
средневековья (духовенство, рыцарство, крестьянство).( слайды № 8,9,10)
Подобрать символы
для каждого обозначения группы.(слайд №12)
Вопрос: Как называется городское население? (Бюргерство)
Вопрос: Где возникали города? ( таблица – нет ошибок: смайлики) (слады 14, 15)
Прогулка по
средневековому городу( показ слайдов№17-20: физминутка)
Учитель: определите, что за
сооружения являлись символами города (на экране – слайды №21,22) с
символическими изображениями рынка, ратуши и собора).
Учащиеся называют символы города:
"Ратуша - место заседания городского совета, рынок - место постоянной
торговли, собор - главная городская церковь".
Учитель: Эти сооружения определяли
облик средневекового города и именовались его сердцем, мозгом и душой.
На экране - слайд.
Учитель: Что за сооружение
являлось сердцем города, что - его мозгом и душой?
Учащиеся: Ратуша - мозг, рынок - сердце, собор - душа
Занимательные
заданияL(приложение)
·
Инсерпт
·
Буриме
·
Шарада
·
Путаница
IV. Подведение итогов. Выставление оценок.
V. Домашнее задание.
Придумать и нарисовать к уроку – путешествию иллюстрацию (по
желанию).
Рефлексия: (учитель) думаю, что
сегодняшний урок для всех нас не прошел бесследно. Я предлагаю вам взять листок
бумаги, который лежит на вашем столе и дополнить предложение)
·
Что тебя удивило на уроке?
·
Что было интересным, запоминающимся, необычным?
·
Что больше всего запомнилось на уроке?
·
Что не понравилось?
·
Как вы оцениваете свою работу?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.