Методическая разработка урока
Тема: Николай Михайлович Рубцов
«Доволен я
буквально всем!»
Цели урока:
1.
Познакомить учащихся с
творчеством Н.М. Рубцова.
2.
Развивать умение читать
стихи, наблюдать, сравнивать, делать выводы, обобщать.
3.
Воспитывать любовь к
Родине, интерес к предмету, активность и внимание учащихся.
Оборудование
·
Презентация
·
Музыкальные произведения С
.Рахманинова , А.Гусева, В.Болдина
Методы обучения
·
Объяснительно –
иллюстративные
·
Частично-поисковые
·
ИКТ
·
Методы устного контроля
·
Беседа
·
Методы стимулирования и
мотивации (создание эмоционально-нравственных ситуаций)
Ход урока
I.
Оргмомент (1 мин)
- Дети, сегодня у нас на уроке присутствуют гости,
давайте с ними поздороваемся.
Будем отвечать
активно,
Хорошо себя вести,
Чтобы гости
дорогие.
Захотели вновь
прийти!
II.
Проверка домашнего
задания (5 мин)
- У вас открыт учебник, на страничке с домашним заданием. Прежде чем
приступить к выразительному чтению стихотворения Н.Рыленкова, давайте ещё раз
прочитаем советы девочек Тани и Маши.
1.Чтение советов (стр.153)
2.Выразительное чтение стихотворения Н.Рыленкова «К Родине».
III. Сообщение темы и цели урока (2 мин)
- Скажите,
пожалуйста, отрывок из какого произведения я прочту и кто его автор:
1. «Иногда он полчаса
и больше кружил над деревней, выискивая и вынюхивая расположение русских
зениток». Алексей Пантелеев «Главный инженер».
2. «Она с колен
подняться не спешит,
Дохнёт на почку и
траву погладит,
И бабочку с плеча на
землю ссадит,
И первый одуванчик
распушит»
Анна Ахматова
«Памяти друга»
3.»Здесь медленны
реки,
Туманны озёра,
И всё ускользает
От беглого взора.»
Н.Рыленков «К
Родине»
1 слайд
- Как звучит глава,
в которую входят эти произведения?
Убеждаемся, что без
прошлого у людей нет будущего. Задумываемся, что такое Отечество.
2 слайд
- Сегодня мы ещё познакомимся с поэтическим
произведением из этой главы.
- Откройте страницу
154 и прочитайте имя и фамилию автора.
3 слайд
- Николай Михайлович
Рубцов родился в 1936 году, за пять лет до начала Великой Отечественной войны.
Отец его ушел на фронт, мать умерла. Остался он сиротой. Воспитывался в
сельском детдоме. Н.М.Рубцов,
поэт с необыкновенным
даром. Его считают одним из выдающихся лирических поэтов. За свою короткую жизнь
он успел издать лишь 4 поэтических сборника, но оставил свой неповторимый,
добрый и прекрасный след в поэзии.
-Прочитайте первую
строку стихотворения.
- Как вы думаете, по
первой строке, можно определить, о чём хотел рассказать нам поэт, какие мысли и
чувства передать?
- Как вы думаете,
какую цель мы должны поставить для себя на уроке, ра- ботая над этим
произведением?
·
Познакомиться с
произведением
·
Расширить читательский
кругозор
·
Анализировать
произведение, делать выводы
·
Обогатить словарный запас
·
Совершенствовать навык беглого,
выразительного чтения
4 слайд
IV. Работа над новым материалом
- Прочитайте стихотворение про себя.
— Разделите текст на две
части по смыслу, — велела Евдокия Васильевна.
Ты тоже найди границу между частями текста.
-В первой части стихотворения герой рассказывает о том, что происходит
с ним: что он делает в лесу, как себя ощущает. Границу между двумя частями
стихотворения можно условно провести после строчки: «Как чувство радости
беспечной…». Во второй (условно второй) части стихотворения лирический герой
говорит о своих мечтах.
- Прочитай первую часть. В каком предложении выражено душевное
состояние героя?
«Доволен я буквально всем!»
- Покажи, обращаясь к тексту, как меняется точка зрения (обзор) героя.
Сначала герой лежит на животе и смотрит
вниз на землю, собирая бруснику и играя с ящерицами. Затем
его точка зрения меняется:
он переворачивается на спину и смотрит вверх на
деревья и облака, прислушиваясь к крику болотной птицы. Затем взгляд героя
снова
обращается вниз. Но он смотрит не на землю перед
собой, а вниз и вдаль на реку, которая течет внизу.
- Подтверди, что герой отмечает конкретные приметы жизни осеннего леса,
что он в лесу — свой, а не чужой.
Петя не понял последнего вопроса. Костя постарался объяснить:
- Прочитайте объяснение Кости на стр.155.
Дети читают:
— Ну смотри: герой не просто говорит «брусника», а отмечает, какая
именно брусника; он не просто говорит о крике птицы, а дает ему характеристику.
Понимаешь? А тебе понятно объяснение Кости? Можешь его уточнить?
- А тебе понятно объяснение Кости? Можешь его уточнить?
Герой стихотворения действительно дает всем явлениям точную
характеристику, благодаря чему мы их лучше представляем. Брусника, которую ест
герой, спелая. Болотная птица кричит жалобно. Ящерицы пригрелись на пне.
- Какие слова использует поэт, чтобы сказать об облаках?
- О реке? Приписывает ли герой явлениям природы человеческие чувства и
переживания?
Герой сопоставляет явления природы с человеческими
чувствами и переживаниями. Плывущие по небу облака кажутся герою печальными, их
бесконечное движение он сравнивает с течением человеческих мыслей:
Надо мной
Между березой и сосной
В своей печали бесконечной
Плывут, как мысли, облака…
Волнение речных вод герой сопоставляет с радостным,
беспечным волнением:
Внизу волнуется река,
Как чувство радости беспечной…
- Какой строчкой начинается вторая часть стихотворения?
Прочитайте всю вторую часть
- Как герой хотел бы подтвердить свою любовь к осеннему лесу и небесам?
Чтобы ответить на эти вопросы, школьники перечитают строчки:
Я так люблю осенний лес,
Над ним — сияние небес,
Что я хотел бы превратиться
Или в багряный тихий лист,
Иль в дождевой веселый свист…
Из этих строчек видно, что герой настолько любит лес и весь мир
природы, что хотел бы стать его частью, слиться с ним, превратившись в лист или
дождь.
Что, с точки зрения героя, даст ему превращение в лист, в дождь, а
затем обратно в человека? Является ли природа для героя тем волшебным миром,
который даёт силу и вдохновение?
Такое превращение, по мнению героя, способно очистить
его душу, дать ему силу, помочь пройти его жизненный путь. Герой обращается к
помощи мира природы как к помощи волшебного мира, в которой человек нуждается
«перед дорогою большою» (имеется в виду выход в большой мир, во взрослую жизнь
из отчего дома).
V.Прослушивание
музыкального произведения.
- Дети, с помощью
чего выражает свои мысли и чувства поэт? Художник? Композитор?
- Давайте послушаем
музыкальное произведение, в котором, как мне кажется, так удивительно
сочетаются переживание красоты русской природы и чувств любви к Отечеству,
сказала Евдокия Васильевна.- Это «Концерт 2, Сочинение18» Сергея Рахманинова.
Часть первая.
5 слайд
VI. Совершенствование навыков выразительного
чтения.
- Есть такая
профессия – мастер художественного слова. Сегодня на уроке выразительное чтение
стихотворения «Доволен я буквально всем!» вы услышите в исполнении мастера художественного
слова Бориса Болдина.
- Читая
стихотворение, мы должны не только правильно произносить слова, ставить
логические ударения, управлять голосом, мы должны почувствовать душой, сердцем,
что хотел донести до нас поэт.
Помните, что говорил
Лис в произведении Антуана Де Сента Экзюпери «Маленький принц»:
«Зорко одно лишь
сердце. Самого главного глазами не увидишь»
6 слайд
Выразительное
чтение стихотворения детьми
VI .Итог урока.
- Кто считает, что мы
сегодня достигли цели, которую поставили в начале урока?
- Объясните, почему
стихотворение Н.Рубцова помещено в главу «Убеждаемся, что без прошлого у людей
нет будущего. Задумываемся, что такое Отечество.»
7 слайд
- Очень часто стихи
поэтов вдохновляют композиторов написать музыку.
Я хочу закончить урок
на душевной, музыкальной нотке. Давайте послушаем песню на стихи поэта
Н.Рубцова «Доволен я буквально всем!» в исполнении Александра Гусева, который
написал музыку к этому стихотворению»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.