-
Прозвенел звонок.
Начинается
урок.
Слушаем,
запоминаем
Ни
минутки не теряем.
Отвечаем
– руку поднимаем,
И
друг другу не мешаем.
А
только помогаем.
-
Ребята, предлагаю вам отгадать загадку.
- Посмотри, мой милый друг
Что
находится вокруг?
Небо
светло-голубое,
Солнце
светит золотое,
Ветер
листьями играет,
Тучка
в небе проплывает.
Поле,
речка и трава,
Горы,
воздух и листва,
Птицы,
звери и леса,
Гром,
туманы и роса.
Человек
и время года –
Это
все вокруг… природа. (Слайд № 2)
- Я вас
приглашаю в путешествие по удивительному миру природы. Наш класс превращается
в научную лабораторию, в которой 6 отделов. А мы учёные-исследователи,
будем сегодня открывать тайны природы. В каждом отделе научной лаборатории
есть научный руководитель, который контролирует процесс научной работы.
- И вам
первое задание: в каждой группе выберите научного руководителя.
-
Следующее научное задание. Руководители возьмите конверты под № 1. Достаньте
предметные картинки и распределите их на группы. (Слайд № 3)
-
Группа, которая справилась с заданием, сигнализирует о готовности работать
дальше. (строят домик ладошками)
-
Проверим, как вы выполнили задание. (Слайд № 4)
-Дети,
оцените свою работу. (сигнальные карточки)
-Ребята,
дайте название группам.
-Какая
группа будет лишняя? Почему? Назовите изделия человека.
-Уберите
лишние предметные картинки в конверт.
- У нас
на доске получились две группы. (Слайд № 5)
- Как
можно назвать первую группу? (живая природа)
-А
вторую? (неживая природа)
-
Посмотрите, что относится к живой природе, а что к неживой. (Слайд № 6)
- А кто
догадался, какая будет тема нашего урока? (живое и неживое)
- А по
каким признакам мы определяем, что один предмет живой, а другой неживой?
(предположения детей)
- На
какой вопрос мы должны ответить? (Чем живое отличается от неживого?)
(Слайд № 7)
-
Работаем со слайдом. (Слайд № 8)
- Кто из
них живой?
-
Почему?
- Какие
у него свойства?
-
Давайте рассмотрим живой организм на примере лошади.
- Подумайте
и скажите, что мы можем сказать про нее?
- А
можно ли сказать про растения тоже самое?
-
Давайте проследим, вспомнив путешествие Колобка.
- С чего
начинается жизнь расте6ния?
- А
дальше?
На
экране появляются признаки живых организмов. (Слайд № 9).
·
дышат
·
растут
·
питаются
·
размножаются
- Какой
вывод мы можем сделать про растения?
-А
теперь посмотрите на этот предмет. (учитель показывает изображение стула)
-Что вы
скажите?
-
Получается, что свойства у неживых предметов совсем противоположные, т.е.
они не двигаются, не дышат, не питаются, не приносят потомство.
На
экране появляются признаки неживых предметов. (Слайд № 9).
·
не
дышат
·
не
растут
·
не
питаются
·
не
размножаются
-
Ребята, а как вы думаете, живые организмы могут превратиться в неживые?
- Какой
признак относящийся к живым организмам вы сейчас назвали?
На
экране появляется еще один признак. (Слайд № 9)
-Умирают
-
Прочитаем вывод в учебнике на стр. 46, 47
- Юные
учёные оцените свою работу.
-
Работаем с учебником стр. 47
- Миша
после долгой зимы надел лёгкую курточку, и оказалось, что она ему мала. Что
произошло с Мишей?
- Какое
же свойство живых организмов наблюдаем? (растут)
- Для
чего Лена вышла на прогулку с собакой? (Подышать свежим воздухом.) - Какое
свойство живых организмов?
- Что
делает собака на следующей картинке?
- Всем
ли живым организмам необходимо питание?
- Какое
ещё свойство живых организмов мы можем выделить?
- Кто
нарисован на следующей картинке?
- Кем
являются цыплята по отношению к курице?
–- У
всех ли живых организмов появляются дети (потомство)? (размножаются)
-
Ребята, оцените свою работу.
Любопытная
Варвара смотрит влево, смотрит вправо. (движение глазами влево - вправо)
А
потом опять вперед, (быстро поморгать)
Тут
немножко отдохнет. (растирают ладошки и прикладывают к глазам)
Мышцы
шеи напряглись. (чуть склоняют голову)
Возвращается
обратно –
Расслабление
приятно. (поднимают голову, руки в сторону, потягиваются)
- Наш
класс - это научная лаборатория, а ученики - учёные, которые поставили перед
собой задачу открыть тайну лука, веток деревьев, семян фасоли.
-
Почему на улице на деревьях нет листьев, а у нас появились?
- Что
необходимо растениям для их жизни? (свет, тепло, вода, воздух)
- Что
произошло с луком, с веточкой калины, с фасолью?
(
поглощение воды, питание, дыхание, развитие и рост.)
-
Сегодня мы попробуем посадить лук, ветки калины и семена фасоли, которые мы
прорастили на одном из прошлых уроков. Если мы сделаем это правильно, с
любовью и заботой, то появившиеся росточки помогут нам разобраться с темой
следующего урока «Растения и животные» Познакомимся с алгоритмом работы.
ПОРЯДОК
РАБОТЫ:
1.Возьми
лук, или ветку калины, или семя фасоли.
2.
Сделай небольшую ямочку лопаточкой.
3.
Осторожно положи проросток во влажную почву корешком вниз.
4.Закопай
лопаточкой проросток.
5.
Полей почву водой.
6.Проверь:
через несколько дней произойдут изменения. Обрати внимание, как будет
расти стебелёк.
7.Запиши
в тетрадь результаты своих наблюдений.
(дети
сажают проростки в землю)
-
Справившаяся группа с заданием строит домик.
-
Ребята, оцените свою работу.
-
Каждый живой организм существует определённое время, а потом он умирает, на
его месте появляются новые. Но если мы не будем беречь растения, животных,
они могут умереть раньше своего срока, поэтому мы должны всегда помнить о
том, что природа – наш щедрый друг, она создаёт все необходимые условия для
нашей жизни, в ответ мы должны её беречь.
- Давайте же стараться жить так, чтобы земля вокруг нас
оставалась щедрой и прекрасной, чтобы журчали на ней чистые ручейки, цвели
цветы и пели птицы.
- А как
это делать? ( заботиться о животных, сажать деревья, не засорять природу,
воздух)
- Как же
нужно относиться к природе ? (бережно)
- Всегда
помните об этом! Нанося вред природе, вы наносите в
первую очередь вред себе. Ведь человек – тоже часть живой природы.
Главная
задача человека - сохранять и умножать природные богатства. Ведь природа -
наш большой друг!
Без лесов, полей раздольных
Жить не может человек!
Так давайте сбережём
Наш природный щедрый дом.
-
Рассмотрите верхний рисунок.
-
Какие свойства живых организмов изображены на рисунках?
Дети
рассматривают
·
пьют
воду
·
любят
солнечный свет (тепло)
·
питаются
·
дышат
-
Обратите внимание на следующее задание.
-
Кого вы видите на картинке?
-
Как Матроскин назвал Шарика? (Своей вещью.)
-
Почему Шарик на него так обиделся?
Шарик
– это живой организм. Его нельзя назвать вещью. Вещь – это неживой предмет.
-
Откройте тетради, найдите задание №3.
-
Обсудите и оцените, пожалуйста, действия Лены. Чтобы вы ей посоветовали?
-
А кто из вас может сформулировать правила поведения людей, чтобы их всегда
окружали живые существа.
-Ответили
мы на поставленные вопросы?
-Какая
бывает природа? (живая и неживая)
-Чем
отличается живая природа от неживой?
-
Ребята, вам понравился наш урок? Как работали? Дружно, все вместе. Когда
получается лучше: если ты один или вместе с товарищами?
- Наш
урок окончен. Спасибо, ребята, за работу!
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.