666344
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокИсторияКонспектыКонспект урока "Политические центры Руси"

Конспект урока "Политические центры Руси"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Развитие творческой активности учащихся в процессе проектной деятельности на уроках истории.

Максимова Татьяна Владимировна, ., учитель истории и обществознания МБОУ СОШ №1 г.Кстово

  1. Тема урока - Главные политические центры Руси.

Предмет: История России.

Класс: 7.

2. Вид урока : Урок структурная единица учебного проекта.

Учебный проект состоит их двух уроков и внеурочной деятельности. На первом уроке учащиеся осуществляют предпроектную диагностику, формулируют проблему и цель, собирают необходимую информацию, планируют свои действия, создают модель проектного продукта. Во время внеурочной деятельности учащиеся создают проектный продукт. На втором уроке презентуют полученные продукты и производят взаимооценку.

3. Планируемые результаты:

Предметные:

- Знать главные политические центры Руси, их политические, природно-климатические особенности, особенности культуры и называть основные городские центры и занятия населения

Метапредметные:

- формулировать учебную проблему и учебную цель

- формировать навыки исследовательской деятельности

- планировать деятельность по достижению цели

- осуществлять учебное сотрудничество

- осуществлять поиск и выделение необходимой информации

- устанавливать связь между результатом деятельности и тем, ради чего она осуществляется (проблема).

Личностный:

- оценивать результат и рефлексировать в отношении его личностной значимости

4. Предметное содержание урока

С середины 12 века кончается история относительного единого государства Русь и начинается история отдельных русских княжеств-государств со своим хозяйством, общественными явлениями, культурой, со своей внешней политикой и своими княжескими династиями. Закончилась эпоха главенства Киева над другими русскими землями. В период феодальной раздробленности сформировались три модели политического развития русских земель. Это Владимиро-Суздальское княжество, Галицко-Волынское княжество и

Новгородская земля.

Новгородская княжество занимает обширную территорию Северо –Западной Руси. Его называют Новгородской аристократической республикой. Верховной властью обладало вече, которое приглашало князя с дружиной. Главные занятия новгородцев это ремесло и торговля. Отсутствие внешних врагов, собственной княжеской династии. Крупный культурный центр, высокая грамотность населения, небольшие, одноглавые храмы.

Владимиро-Суздальское княжество – Умеренный климат, занятие земледелием и скотоводством, бортничеством. Вотчинное землевладение. Расцвет при Андрее Боголюбском и Всеволоде Большое Гнездо. Расцвет каменного зодчества. Подчеркивающий значение княжеской власти.

Галицко-Волынское княжество расположено в Юго-Западной Руси. Появление крупных, укрепленных городов. Соперничество богатого и независимого боярства с местными князьями. Присоединение Киевского княжества. Активная внешняя политика.

5. Деятельностное содержание урока в виде таблицы (таблица 7):

6. Домашнее задание

Создать и оформить проектный продукт, разработать модель подачи информации, подготовить презентацию проектного продукта.

Таблица 7.

Деятельностное содержание урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика по достижению метапредметной цели

Приёмы (элементы конструктора)

Средства

Организационная форма

Результат этапа

1

2

3

4

5

6

Подготовительный

этап

Учитель раздает карточки с документом- отрывок из «Повести временных лет» о Любечском съезде князей.

Организует работу с картой – Русь в 12- начале13 века.

Обобщает информацию, содействует формулировке учащимися проблемы.

Анализируют полученную информацию и называют причины раздробления Древнерусского государства.


Называют самостоятельные центры-княжества и определяют наиболее крупные.

Формулируют проблему – почему сложились именно эти центры и в чем их особенности?

Работа с историческим источником. Работа с исторической картой. Приложение №1

Раздаточный материал (карточки с историческим документом)

Работа в группах по 8 человек.

Определены 3 главных центра- Владимиро-Суздальское княжество

Галицко-Волынское княжество

Новгородская земля

Сформулированы проблема урока и цель проекта.










Проектировочный этап

Способствует формулировке цели проекта (По каким критериям мы будем рассматривать особенности этих центров?)


Участвует в определении критерий сравнения княжеств.


Предлагает сгруппировать эти критерии на разделы.


Предлагает определить критерии оценки проектного продукта.

Формулируют цель проекта – рассмотреть подробно особенности Владимиро-Суздальского, Галицко-Волынского княжеств и Новгородской земли.

Предлагают проектные продукты - презентация, буклет, плакат и т.д.

Совместно планируют деятельность по достижению цели, предлагают критерии для сравнения ( управление княжеством, его природно-климатические особенности, культурный уровень, занятия населения и т.д.)


Группируют эти критерии на 4 раздела – особенности географического положения, политическое, экономическое и культурное развитие.

Определяют перечень

критериев для оценки проектных продуктов. План и критерии фиксируют.

Решение проблемной ситуации.




Фронтальный опрос



критерии для оценки (приложение №2)











Доска или слайды.











Групповая работа.

Определены критерии для сравнения княжеств.


Этап реализации

Организует работу в группах по зафиксированному плану, консультирует, наблюдает за работой групп.


Организация и участие в представлении заполненной таблицы- моделей проектных продуктов.

Определяют функции каждого члена группы, анализируют текст учебника, находят необходимую информацию, заполняют таблицу.

Представление группами заполненной таблицы и

своих моделей проектных продуктов.


Работа с материалом учебника, заполнение таблицы по SWOT методу (приложение №3)

Таблица с критериями сравнения, учебник.

Индивидуальная работа каждого члена в группе.

Собран и систематизирован необходимый материал. Заполнена таблица, представлены модели проектных продуктов.

Оценочно-рефлексивный этап

Организация рефлексии урока. Подводит итоги, обобщает результаты оценки моделей, выставление оценок, объявление домашнего задания.

Корректировка действий, которые будут осуществляться вне урока.

Определяют функции участников проектной группы.


Критерии оценивания


Групповая работа.

Подведены итоги, озвучены и выставлены оценки ученикам за работу на уроке. Определено домашнее задание.



Приложение №1


Цель: формирование компетентностей по работе с историческим источником.

Задача: Выделить причины раздробленности Древнерусского государства на основа документа.

«Повесть временных лет» О Любечском съезде князей.

«В лето 1097. Собрались (князья) в Любече для устроения мира, и говорили между собой6 «Зачем губим Русскую землю, сами на себя усобицы поднимая? А половцы землю нашу растаскивают и радуются, что нас раздирают междоусобицы. Да ныне соединимся в единое сердце и будем соблюдать Русскую землю. И пусть каждый владеет отчиной своей: Святополк –Киевом, отчиной Изяславовой, Владимир - Всеволодовой, Давид, Олег и Ярослав –Святославовой, и кому Всеволод раздал города: Давиду – Владимир, Ростиславичам же: Володарю – Перемышль, Васильку –Теребовль.

И на том целовали крест: «Если теперь кто на кого поднимется, противы того будем все»


Приложение №2

«Критерии оценки модели продукта»

Цель: формирование компетентностей по определению критериев оценки результатов деятельности.

Задание : Разработать критерии, по которым можно оценить созданные модели проектных продуктов:

Возможные критерии

1.Качество отобранного материала:

-достоверность содержания

-полнота содержания

-доступность изложения

2.Оформление модели проектного продукта:

-удобство в использовании

-дизайн исполнения


Приложение №3

Таблица по SWОТ- методу

Природно-климатические условия

Политическое развитие

Экономическое развитие

Культурное развитие


Достоинства SWОТ- метода


  • ДАЕТ ВОЗМОЖНОСТЬ ИСПОЛЬЗОВАТЬ УЧЕБНЫЙ ДИАЛОГ ПРИ РЕШЕНИИ ПРОБЛЕМНЫХ СИТУАЦИЙ.

  • ПОМОГАЕТ РЕАЛИЗОВАТЬ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ПОДХОД

  • РАЗВИВАЕТ МЫШЛЕНИЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ.

  • СПОСОБСТВУЕТ ФОРМИРОВАНИЮ КУЛЬТУРЫ ВЫБОРА



Краткое описание документа:

Развитие творческой активности учащихся в процессе проектной деятельности на уроках истории. 

   

Метод проектов – педагогическая технология, ориентированная не на интеграцию фактических знаний, а на их применение и приобретение новых, в том числе и путем самообразования.  Активное включение учащихся в создание проектов  дает им возможность осваивать новые способы человеческой деятельности в социокультурной среде, что развивает навыки и умения адаптироваться к изменяющимся условиям жизни человека и общества в целом.

 

Общая информация

Номер материала: 158145

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.