I. Самоопределение
к деятельности
(3 мин)
Цель:
-Мотивация обучающихся
к изучению темы.
|
Ребята, у нас сегодня
на уроке чтения очень много интересной работы. Мы будем узнавать новое,
радоваться своим успехам, а если будут неудачи, то справляться с ними будем
вместе. А девизом нашего урока станет пословица, давайте её прочитаем
слайд 2
“Упустишь минутку –
потеряешь час”.
Так давайте же не
потеряем ни одной минутки нашего драгоценного времени!
1. Начнем урок с
игры «Привет, сосед!»
- Итак, повернитесь
друг к другу, возьмитесь за руки и улыбнитесь…
-Здравствуй, друг!
-Как ты тут?
-Где ты был?
-Я скучал!
-Ты пришел!
Как нам хорошо!
|
Проверяют готовность к
уроку
читают пословицу,
объясняют ее смысл
Дети хором произносят
текст:
|
Личностные: смыслообразование
целеполагание
Коммуникативные:
-
подготовка к сотрудничеству;
-
умение сотрудничать, договариваться о последовательности действий и
результате.
Регулятивные:
-
давать оценку своим действиям, оценивать результат
|
II. Изучение нового
содержания
Цель:
формирование
восприятия нового литературного произведения
|
1.
Подготовка к восприятию
(5
мин)
Сегодня на уроке мы
познакомимся с новым произведением. А как оно называется, мы скоро узнаем.
Перед вами лист
бумаги. Кто сидит ближе к дверям сложите лист пополам. Разделите и передайте
соседу по парте. На экране иллюстрация. Напишите все, что вы там видите.
Сверяйтесь с соседом, дополните ответы. Какие вопросы возникли у вас?
Для чего строят горку?
Кто такие?
Что могло случиться?
Кто написал
иллюстрацию?
Какому произведению
написана эта иллюстрация?
Вот сколько вопросов у
нас появились. Мы постараемся сегодня ответить на них. Итак, как называется
произведение, которое мы прочитаем?
(«На горке»)
- что такое горка?
слайд 4
Ребята, перед вами 3
фамилии известных писателей и поэтов.
Вставьте пропущенные
буквы и прочитайте
фамилию автора этого произведения.
слайд 5
-Ребята, вы правильно
догадались - это произведение написал Н.Носов.
-Сформулируйте тему
урока
-Чему будем учиться на
уроке?
-Что вы знаете об этом
писателе? Кто герои его произведений?
Про
какую горку нам предлагает узнать Николай Носов? (про снежную горку)
-Скажите,
что нужно для строительства снежной горки?
-
Строительство горки – нелегкая работа. Она требует большой силы и терпения.
-Ребята,
а вы любите бывать на горке?
-
Почему?
-
Как вы думаете, о чем будет этот рассказ?
слайд 6
2. Знакомство с
текстом (4 мин)
-Послушайте как
исполняют это произведение артисты театра, проверьте свои предположения.
слайд 7
физминутка (2 мин)
-Оправдались ли ваши
предположения?
- Кому понравился
рассказ? Каков этот рассказ по характеру?
- Какой момент
рассказа вам особенно понравился? Почему?
3. Подготовка к
чтению трудных слов, словарная работа (3 мин)
- Прежде чем мы начнем
читать рассказ, давайте подготовимся к чтению трудных слов, которые
встретятся в тексте.
4. Чтение текста по
абзацам (4 мин)
слайд 8
физминутка для глаэ
5. Анализ
содержания текста
(4 мин)
-Кто
является главным героем рассказа?
-Каким
словом характеризует автор Котьку в начале рассказа?
-
Почему?
-Почему
Котька посыпал горку песком?
-Что
было дальше?
-
обрадовались ли ребята, когда увидели свою горку?
-Сразу
согласился Котька?
-
Какое чувство охватило Котьку во время работы?
слайд 9
МИКС-ФРИЗ-ГРУП.Под
музыкой дети смешиваются и без музыки замирают. Воспос: Из какой квартиры
Котька Чижов? Сколько раз он падал?Дети ответ показывают группами.
|
карточка № 1
работа в парах, пишут
на листочках, сверяют данные, задают вопросы. разгадывают анаграмму
«Горка – это
возвышенность, поднимающаяся над окружающей местностью. Это куча
чего-нибудь».
карточка № 2
Вставляют пропущенные
буквы в слова (парная работа)
формулируют тему
урока: Чтение произведения Н. Носова «На горке»
читают план, отвечают
на вопрос
Герои рассказов Носова
– ребята.
Автор рассказывает
забавные истории из их жизни.
рассказывают
прогнозируют
содержание текста
Слушание аудиозаписи
произведения
рассуждают
отвечают на вопросы
выполняют
подготовительные упражнения к чтению
отвечают на вопросы,
находят доказательства в тексте
. Котька и его друзья.
.
Хитрый.
Он не хотел трудиться, но хотел кататься.
-Он
не мог на неё взобраться
-Котька
взобрался на горку, но не смог с неё скатиться.
-Нет.
Они поругали Котьку и заставили его засыпать горку снегом.
-Нет.
Он предложил подождать, пока выпадет снег.
-Его
охватило чувство радости. Он даже приделал ступеньки, чтобы было лучше
взбираться на горку.
|
Личностные:
-
проявление творческого отношения
к процессу обучения;
-
умение оценивать себя и окружающую жизнь при анализе произведения,
особенностей поведения героев рассказа;
Регулятивные:
- Умение:
-ставить цель на
основе соотнесения того, что уже известно школьнику, и того, что еще
неизвестно;
-составлять совместно
с учителем план действий;
- контролировать
результаты работы на уроке;
-прогнозировать
содержание произведения по названию.
Коммуникативные:
Умение:
- оформлять свою мысль
в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать
высказывание;
- сотрудничать,
договариваться, слушать мнения других;
Познавательные:
-действие
со знаково-символическими средствами;
-
поиск и выделение необходимой информации с помощью компьютерных средств
предметные:
- уметь читать
осознанно текст художественного произведения;
- определять тему и
главную мыслю произведения;
-анализировать
содержание текста;
- оценивать события,
героев произведения.
|
IY. Диагностика
качества освоения темы
(4 мин)
цель:
- установить степень
усвоения темы
|
тестирование
-Что
хотел показать автор этим произведением?
-
Молодцы, ребята! Вы сделали правильные выводы. Думаю, что с вами такого не
случится
|
1 вариант- выполняют
тест
2 вариант- выбирают
пословицу, которая выражает главную мысль этого произведения (затем наоборот)
карточка
№ 3
индивидуальная
работа
1.
Поспешишь – людей насмешишь.
2.
Семь раз отмерь, а один отрежь.
3.Умел
ошибиться, умей и поправиться.
-
Нужно быть добрым, делать все дела сообща, не портить то, что сделали другие.
|
Предметные:
- знание содержания
текста, событий, героев.
Регулятивные:
- умение выполнять учебное задание в соответствии с целью.
Познавательные:
-
умение перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
индивидуальной работы и совместной работы всего класса.
Коммуникативные:
- умение слушать
других, формулировать свои мысли вслух.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.