Тема урока "Газообмен в легких и тканях"
Задачи урока:
Обучающие
Повторить строение
и функции верхних и нижних дыхательных, взаимосвязь строения и функций органов
дыхания.
Углубить знания о газообмене в легких и
тканях.
Подвести учащихся к пониманию
физиологической связи кровеносной и дыхательных систем.
Развивающие
Формировать у
учащихся умение сравнивать, выделять главное и делать выводы;
Развивать
творческое мышление и речь учащихся.
Продолжить
формирование навыков самостоятельной работы с источником информации, навыков
работы в группе и паре.
Воспитательные
Расширение
кругозора учащихся и формирование интереса к предмету
Развитие
коммуникативных способностей.
Оборудовние:
компьютер, проектор; раствор гидроксида кальция, Резиновая груша, стеклянная
трубка, хим.стаканы.
Методы обучения:
- метод эвристической беседы
(решение проблемных вопросов),
- частично-поисковый
лабораторный метод (обсуждение результатов опыта),
- метод работы с дидактическим
материалом,
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
Приветствие. Сообщение целей, хода урока.
2. Актуализация опорных
знаний.
Задача
1. Без пищи и воды человек может жить несколько дней, а без воздуха никто не
может прожить даже десяти минут. В чем заключается функция органов дыхания?
Задача
2. Используя знания из курса «Животные» и знания прошедшего урока, решите
задачу 2. Представьте себе молекулу кислорода, проникающую при вдохе в легкие.
Проследите мысленно, какой путь пройдет с воздухом эта молекула от ноздрей до
легких. Из перечня органов тела человека выберите воздухоносные пути и
соедините их стрелками.
Задача 2.
воздухоносные
пути Сердце
Носовая полость
Желудок
Носоглотка
Кровь
Гортань
Пищевод
Трахея
Кишечник
Легкие
Грудная клетка
Бронхи
По окончании работы учащиеся осуществляют самопроверку
http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/000001a3-a000-4ddd-0f6b-5a0046b1db44/81767/?interface=catalog&class=50&subject=29
IV. Изучение нового
материала
Учитель: Дыхание – свойство всех живых организмов . Сегодня на уроке мы
продолжим изучение этого процесса , который как и все процессы в живых
организмах, подчинен законам физики .
Сообщение темы: «Газообмен
в легких и тканях»
– Как вы считаете, какова цель нашего урока? (Ответы
ребят)
Обобщение, сообщение целей
и хода урока
Ребята, подумайте, какие
биологические термины мы будем применять в процессе достижению цели нашего
урока.
Учитель: человек дышит атмосферным воздухом, который состоит из смеси газов. Как
вы считаете – одинаков ли состав воздуха, который мы вдыхаем и состав воздуха ,
который мы выдыхаем. (Учащиеся отмечают, что состав вдыхаемого и
выдыхаемого воздуха различен)
– Подтвердим это опытным путем. Демонстрация опыта: взаимодействие атмосферного
и выдыхаемого воздуха с раствором известковой воды. (Межпредметная связь с
химией).
Эвристическая беседа:
– Как изменилась вода в пробирках?
– В какой пробирке вода помутнела?
– Какой можно сделать вывод?
– Как вы думаете, что это за вещество?
Обратимся к слайду «Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха» http://festival.1september.ru/articles/575675/pril5.swf
Беседа
Учитель: Каково процентное содержание кислорода и углекислого газа во
вдыхаемом и выдыхаемом воздухе?
– Как количественно изменяется состав выдыхаемого и вдыхаемого воздуха? Проанализируйте
данные таблицы, сравните, сделайте вывод о составе вдыхаемого и выдыхаемого
воздуха.
|
Газ
|
Вдыхаемый
воздух
|
Выдыхаемый
воздух
|
|
Кислород
|
20,9
%,
|
16,3
%,
|
|
Углекислый газ
|
0,03
%,
|
4
%
|
|
Азот
|
79,03
|
79,07
|
Учащиеся: Из таблицы видно, чтов выдыхаемом воздухе увеличивается количество
углекислого газа почти на 4%, а во вдыхаемом воздухе увеличивается количество
кислорода почти на 5%.
Физкультминутка
1.Рисуем горизонтальную восьмерку глазами
(8 раз).
2.Рисуем вертикальную восьмерку
глазами (8 раз).
3.«Постреляем» глазами в разные
стороны.
4.Смотрим на дерево за окном, на
оконную раму (5 раз).
5.Сильно зажмурим глаза.
6. Глаза открыли и работаем
Учитель: Как же это происходит? Почему в выдыхаемом воздухе увеличивается
количество углекислого газа и уменьшается количество кислорода? (Проблемный
вопрос)
Ответить на этот вопрос вы сможете, когда познакомитесь с тем, как
осуществляется газообмен в организме.
Показываем анимацию «Газообмен в легких и тканях»
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/00000870-1000-4ddd-074d-5000475d60a3/11_014.swf
Учитель: Какое физическое явление лежит в основе газообмена? Что называется
диффузией? (Диффузия – физическое явление, когда молекулы любого газа, если
их концентрация велика, стремятся проникнуть сквозь проницаемые для них
оболочки туда, где их концентрация мала.)
Ученики могут сразу и не ответить на вопрос, тогда
обсудить вопрос при работе с текстом.
Учитель: Как же протекает процесс газообмена в легких и тканях? Об этом вы
узнаете, поработав с текстом.
Работа в группах с текстом
«Газообмен в легких»:
Газообмен в легких
1-я группа задает
несколько вопросов 2-й группе и наоборот.
Например:
1. Какой физический процесс лежит в основе газообмена?
2. Где происходит легочной газообмен?
3. Какая кровь поступает в легочные капилляры?
4. Что происходит с кровью в легочных капиллярах?
5. Какая кровь покидает легочные капилляры?
6. Почему со временем падает интенсивность диффузии?
Обсуждение результатов работы. Ученики правильно
ответившие на вопросы получают бонусы.
Учитель: Результатом газообмена в легких стало превращение венозной крови в
артериальную. А для чего нужен кислород нашему организму? (Для обмена
веществ)
Чтобы в нашем организме проходили реакции обмена веществ, кислород с током
крови должен попасть в каждую клетку нашего тела. Этому способствует газообмен
в тканях
Газообмен в тканях
Прочитайте всю информацию. Ответьте на вопросы.
1. Благодаря чему осуществляется тканевое дыхание?
2. Почему в тканях мало кислорода?
3. Почему в тканях много углекислого газа?
4. Что происходит с кровью при тканевом дыхании?
Осуществите самоконтроль, отметив результат «+» или «–».
Обсуждение результатов работы. Ученики
правильно ответившие на вопросы получают бонусы.
По ходу обсуждения ученики заполняют таблицу (1 группа-газообмен в тканях,
вторая газообмен в легких.
|
Название
2-х видов газообмена
|
Где
происходит
|
Что
проникает в кровь
|
Что
Выходит
из крови?
|
Физическая
причина
|
В
каком круге кровообращения
|
Какая
кровь в какую превращается
|
|
Газообмен
в легких (Легочное дыхание)
|
В
капиллярах легких
|
Кислород
|
Угдекислый
газ
|
Диффузия
|
Малом
|
Венозная
в артериальную
|
|
Газообмен
в тканях (Тканевое дыхание)
|
В
капиллярах тканей
|
Углекислый
газ
|
Кислород
|
Диффузия
|
Большом
|
Артериальная
в венозную
|
Беседа
Этапы
газообмена
1. Газообмен между воздушной средой и легкими
2. Газообмен между легкими и кровью
3. Транспортировка газов кровью
4. Газообмен в тканях
1. В чем сходство и в чем отличие процесса газообмена в легких
и тканях?
Сходство заключается в том, что в обоих случаях газообмен осуществляется через
стенки капилляров за счет диффузии. Отличие заключается в том, что во время
газообмена в тканях гемоглобин отдает кислород в клеткам, забирает углекислый
газ, и кровь становится венозной, а в легких происходит обратный процесс –
углекислый газ из венозной крови через стенки альвеол попадает в дыхательные пути
и внешнюю среду, а кислород тем же путем поступает в кровь, которая становится
артериальной и вступает в соединение с гемоглобином.
2. Какие системы внутренних органов связаны между собой? (Дыхательная
и кровеносная)
Обобщаем сказанное записываем выводы в тетрадь.
Выводы:
1. В основе газообмена в легких и тканях лежит процесс
диффузии. (Газы перемещаются из области большей концентрации в область меньшей
концентрации)
2. Кислорода много в альвеолах и мало в капиллярах, углекислого газа, наоборот,
мало в альвеолах и много в капиллярах.
3. В легких кислород через тонкие стенки альвеол и капилляров поступает из
воздуха в кровь, а углекислый газ из крови в воздух. Кровь становится
артериальной (малый круг кровообращения).
4. В тканях кислород поступает из крови в тканевую жидкость, затем в клетки, а
углекислый газ из тканей переходит в кровь. Кровь становится венозной (большой
круг кровообращения).
III. Закрепление
Каждому ученику выдается тест
1.
Легочное
дыхание обеспечивает:
а) газообмен между
кровью и клетками тканей;
б) газообмен между
воздухом и кровью.
- Что относится к
верхним дыхательным путям:
а) носоглотка;
б) бронхи;
в) носовая полость.
- В состав носовой
полости входят:
а) гортань;
б) обонятельные
клетки;
в) голосовая щель.
- Хрящевые кольца имеют:
а) трахея;
б) бронхи;
в) альвеолы.
- Не пропускает пищу в
гортань:
а) плевра;
б) надгортанник;
в) трахея.
IV Рефлексия
Оцените свою работу на уроке:
Удовлетворены ли вы результатом своей работы на уроке?В чемэт
выражается?
V. Домашнее
задание : изучить
текст на с.142-144, ответить на вопросы, используя электронные ссылки.
Темы сообщений (опережающее задание) (по желанию)
1. История открытия и борьба с туберкулезом.
2. Влияние курения на органы дыхания и весь организм.
3. Окружающая среда и здоровье человека.
4. Болезни, передающиеся через воздух, и их профилактика.
5. Влияние физических упражнений на органы дыхания.
6. Можно предложить свою тему реферата.
VI. Выставление оценок за
урок
1.http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/000001a3-a000-4ddd-0f6b-5a0046b1db44/81768/?interface=catalog&class=50&subject=29
2. http://festival.1september.ru/articles/575675/pril5.swf
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.