Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Конспект урока "Газообмен в легких и тканях"

Конспект урока "Газообмен в легких и тканях"

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


СВИДЕТЕЛЬСТВО СРАЗУ ПОСЛЕ ПРОСМОТРА ВЕБИНАРА

Вебинар «Подростковая лень: причины, способы борьбы»

Просмотр и заказ свидетельств доступен только до 22 января! На свидетельстве будет указано 2 академических часа и данные о наличии образовательной лицензии у организатора, что поможет Вам качественно пополнить собственное портфолио для аттестации.

Получить свидетельство за вебинар - https://infourok.ru/webinar/65.html

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема урока "Газообмен в легких и тканях"

Задачи урока:

Обучающие

Повторить строение и функции верхних и нижних дыхательных, взаимосвязь строения и функций органов дыхания.

Углубить знания о газообмене в легких и тканях.


Подвести учащихся к пониманию физиологической связи кровеносной и дыхательных систем.


Развивающие

Формировать у учащихся умение сравнивать, выделять главное и делать выводы;

Развивать творческое мышление и речь учащихся.

Продолжить формирование навыков самостоятельной работы с источником информации, навыков работы в группе и паре.

Воспитательные

Расширение кругозора учащихся и формирование интереса к предмету

Развитие коммуникативных способностей.

Оборудовние: компьютер, проектор; раствор гидроксида кальция, Резиновая груша, стеклянная трубка, хим.стаканы.

Методы обучения:

  • метод эвристической беседы (решение проблемных вопросов),

  • частично-поисковый лабораторный метод (обсуждение результатов опыта),

  • метод работы с дидактическим материалом,

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

Приветствие. Сообщение целей, хода урока.

2. Актуализация опорных знаний.

Задача 1. Без пищи и воды человек может жить несколько дней, а без воздуха никто не может прожить даже десяти минут. В чем заключается функция органов дыхания?

Задача 2. Используя знания из курса «Животные» и знания прошедшего урока, решите задачу 2. Представьте себе молекулу кислорода, проникающую при вдохе в легкие. Проследите мысленно, какой путь пройдет с воздухом эта молекула от ноздрей до легких. Из перечня органов тела человека выберите воздухоносные пути и соедините их стрелками.

Задача 2.

воздухоносные пути Сердце

Носовая полость

Желудок

Носоглотка

Кровь

Гортань

Пищевод

Трахея

Кишечник

Легкие

Грудная клетка

Бронхи

По окончании работы учащиеся осуществляют самопроверку

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/000001a3-a000-4ddd-0f6b-5a0046b1db44/81767/?interface=catalog&class=50&subject=29

IV. Изучение нового материала

Учитель: Дыхание – свойство всех живых организмов . Сегодня на уроке мы продолжим изучение этого процесса , который как и все процессы в живых организмах, подчинен законам физики .


Сообщение темы: «Газообмен в легких и тканях»

Как вы считаете, какова цель нашего урока? (Ответы ребят)

Обобщение, сообщение целей и хода урока

Ребята, подумайте, какие биологические термины мы будем применять в процессе достижению цели нашего урока.

Учитель: человек дышит атмосферным воздухом, который состоит из смеси газов. Как вы считаете – одинаков ли состав воздуха, который мы вдыхаем и состав воздуха , который мы выдыхаем. (Учащиеся отмечают, что состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха различен)
– Подтвердим это опытным путем. Демонстрация опыта: взаимодействие атмосферного и выдыхаемого воздуха с раствором известковой воды. (Межпредметная связь с химией).

Эвристическая беседа:

Как изменилась вода в пробирках?
– В какой пробирке вода помутнела?
– Какой можно сделать вывод?
– Как вы думаете, что это за вещество?

Обратимся к слайду «Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха» http://festival.1september.ru/articles/575675/pril5.swf

Беседа

Учитель: Каково процентное содержание кислорода и углекислого газа во вдыхаемом и выдыхаемом воздухе?
– Как количественно изменяется состав выдыхаемого и вдыхаемого воздуха? Проанализируйте данные таблицы, сравните, сделайте вывод о составе вдыхаемого и выдыхаемого воздуха.

Газ

Вдыхаемый воздух

Выдыхаемый воздух

Кислород

20,9 %, 

16,3 %, 

Углекислый газ

0,03 %, 

4 % 

Азот

79,03

79,07

Учащиеся: Из таблицы видно, чтов выдыхаемом воздухе увеличивается количество углекислого газа почти на 4%, а во вдыхаемом воздухе увеличивается количество кислорода почти на 5%.

Физкультминутка

1.Рисуем горизонтальную восьмерку глазами (8 раз).

2.Рисуем вертикальную восьмерку глазами (8 раз).

3.«Постреляем» глазами в разные стороны.

4.Смотрим на дерево за окном, на оконную раму (5 раз).

5.Сильно зажмурим глаза.

6. Глаза открыли и работаем

Учитель: Как же это происходит? Почему в выдыхаемом воздухе увеличивается количество углекислого газа и уменьшается количество кислорода? (Проблемный вопрос)
Ответить на этот вопрос вы сможете, когда познакомитесь с тем, как осуществляется газообмен в организме.

Показываем анимацию «Газообмен в легких и тканях»

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/00000870-1000-4ddd-074d-5000475d60a3/11_014.swf



Учитель: Какое физическое явление лежит в основе газообмена? Что называется диффузией? (Диффузия – физическое явление, когда молекулы любого газа, если их концентрация велика, стремятся проникнуть сквозь проницаемые для них оболочки туда, где их концентрация мала.)

Ученики могут сразу и не ответить на вопрос, тогда обсудить вопрос при работе с текстом.

Учитель: Как же протекает процесс газообмена в легких и тканях? Об этом вы узнаете, поработав с текстом.

Работа в группах с текстом «Газообмен в легких»:




Газообмен в легких

1-я группа задает несколько вопросов 2-й группе и наоборот.

  Например:

1. Какой физический процесс лежит в основе газообмена?

2. Где происходит легочной газообмен?

3. Какая кровь поступает в легочные капилляры?

4. Что происходит с кровью в легочных капиллярах?

5. Какая кровь покидает легочные капилляры?

6. Почему со временем падает интенсивность диффузии?

Обсуждение результатов работы. Ученики  правильно ответившие на вопросы получают бонусы.

Учитель: Результатом газообмена в легких стало превращение венозной крови в артериальную. А для чего нужен кислород нашему организму? (Для обмена веществ)
Чтобы в нашем организме проходили реакции обмена веществ, кислород с током крови должен попасть в каждую клетку нашего тела. Этому способствует газообмен в тканях

Газообмен в тканях

Прочитайте всю информацию. Ответьте на вопросы.

1. Благодаря чему осуществляется тканевое дыхание?

2. Почему в тканях мало кислорода?

3. Почему в тканях много углекислого газа?

4. Что происходит с кровью при тканевом дыхании?

Осуществите самоконтроль, отметив результат «+» или «–».

Обсуждение результатов работы. Ученики правильно ответившие на вопросы получают бонусы.
По ходу обсуждения ученики заполняют таблицу (1 группа-газообмен в тканях, вторая газообмен в легких.

Название 2-х видов газообмена

Где происходит

Что проникает в кровь

Что

Выходит из крови?

Физическая причина

В каком круге кровообращения

Какая кровь в какую превращается

Газообмен в легких (Легочное дыхание)


В капиллярах легких

Кислород

Угдекислый газ

Диффузия

Малом

Венозная в артериальную

Газообмен в тканях (Тканевое дыхание)

В капиллярах тканей

Углекислый газ

Кислород

Диффузия

Большом

Артериальная в венозную

Беседа

Этапы газообмена

  1. Газообмен между воздушной средой и легкими

  2. Газообмен между легкими и кровью

  3. Транспортировка газов кровью

  4. Газообмен в тканях



1. В чем сходство и в чем отличие процесса газообмена в легких и тканях?
Сходство заключается в том, что в обоих случаях газообмен осуществляется через стенки капилляров за счет диффузии. Отличие заключается в том, что во время газообмена в тканях гемоглобин отдает кислород в клеткам, забирает углекислый газ, и кровь становится венозной, а в легких происходит обратный процесс – углекислый газ из венозной крови через стенки альвеол попадает в дыхательные пути и внешнюю среду, а кислород тем же путем поступает в кровь, которая становится артериальной и вступает в соединение с гемоглобином.

2. Какие системы внутренних органов связаны между собой? (Дыхательная и кровеносная)

Обобщаем сказанное записываем выводы в тетрадь.

Выводы:

1. В основе газообмена в легких и тканях лежит процесс диффузии. (Газы перемещаются из области большей концентрации в область меньшей концентрации)
2. Кислорода много в альвеолах и мало в капиллярах, углекислого газа, наоборот, мало в альвеолах и много в капиллярах.
3. В легких кислород через тонкие стенки альвеол и капилляров поступает из воздуха в кровь, а углекислый газ из крови в воздух. Кровь становится артериальной (малый круг кровообращения).
4. В тканях кислород поступает из крови в тканевую жидкость, затем в клетки, а углекислый газ из тканей переходит в кровь. Кровь становится венозной (большой круг кровообращения).

III. Закрепление

Каждому ученику выдается тест

  1. Легочное дыхание обеспечивает:

а) газообмен между кровью и клетками тканей;

б) газообмен между воздухом и кровью.

  1. Что относится к верхним дыхательным путям:

а) носоглотка;

б) бронхи;

в) носовая полость.

  1. В состав носовой полости входят:

а) гортань;

б) обонятельные клетки;

в) голосовая щель.

  1. Хрящевые кольца имеют:

а) трахея;

б) бронхи;

в) альвеолы.

  1. Не пропускает пищу в гортань:

а) плевра;

б) надгортанник;

в) трахея.



IV Рефлексия

Оцените свою работу на уроке:

Удовлетворены ли вы результатом своей работы на уроке?В чемэт выражается?


 V. Домашнее задание : изучить текст на с.142-144, ответить на вопросы, используя электронные ссылки.

Темы сообщений (опережающее задание) (по желанию)

1. История открытия и борьба с туберкулезом.
2. Влияние курения на органы дыхания и весь организм.
3. Окружающая среда и здоровье человека.
4. Болезни, передающиеся через воздух, и их профилактика.
5. Влияние физических упражнений на органы дыхания.
6. Можно предложить свою тему реферата.

VI. Выставление оценок за урок



1.http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/000001a3-a000-4ddd-0f6b-5a0046b1db44/81768/?interface=catalog&class=50&subject=29

2. http://festival.1september.ru/articles/575675/pril5.swf





Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Краткое описание документа:

Задачи урока:

Обучающие

Повторить строение и функции верхних и нижних дыхательных, взаимосвязь строения и функций органов дыхания.

Углубить знания о газообмене в легких и тканях.

 

Подвести учащихся  к пониманию  физиологической связи кровеносной и дыхательных систем.

 

Развивающие

Формировать у учащихся умение сравнивать, выделять главное и делать выводы;

Развивать творческое мышление и речь учащихся.

Продолжить формирование навыков самостоятельной работы с источником информации, навыков работы в группе и паре.

Воспитательные

Расширение кругозора учащихся и формирование интереса к предмету

Развитие коммуникативных способностей.

 

Оборудовние: компьютер, проектор; раствор гидроксида кальция, Резиновая груша, стеклянная трубка, хим.стаканы.

Автор
Дата добавления 05.03.2015
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров565
Номер материала 423213
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх