Разработка
урока литературного чтения для 1 класса на тему
«Л.
Толстой. «Косточка»
(Система
развивающего обучения Л.В.Занкова)
Гладышева
Галина Игоревна,
учитель
начальных классов)
Тема: Первичные
представления о рассказе как литературном жанре. Персонажи рассказа и главный
герой. Л. Толстой «Косточка»
Цель: создать
условия для раскрытия нравственного смысла произведения Л.Н.Толстого «Косточка»
Задачи:
предметные: способствовать
формированию умения ориентироваться в нравственном содержании прочитанного,
соотносить ситуацию и поступки героев; содействовать совершенствованию
навыка сознательного чтения; продолжать работу по формированию читательских
умений учащихся: устанавливать причинно-следственные связи, понимать главную
мысль произведения, находить в тексте доказательства отражения мыслей и чувств,
выражать своё отношение к прочитанному тексту.
Метапредметные: - регулятивные:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
- познавательные:
- способствовать
формированию основ смыслового восприятия художественных и познавательных
текстов, умению выделять существенную информацию из сообщений разных видов;
- учить понимать
фактическое содержание текста
- коммуникативные:
- строить
монологическое высказывание;
- задавать
и отвечать на вопросы;
- приходить
к общему решению при работе в группе.
Оборудование:
- презентация
к уроку, проектор, экран, выставка книг Л.Н.Толстого, карточки для работы в
группах, разрезанные пословицы на карточках, рефлексивные карты, толковые
словари, справочники, учебник «Литературное чтение», Свиридовой В.Ю.
I. Орг.
Момент. Психологический настрой.
- Дети, вы
обратили внимание, какой сегодня замечательный день? А с каким настроением вы
пришли сегодня на урок? (Рефлексия настроения)
Учитель спокойно,
доброжелательно): В природе есть солнце. Солнышко нам улыбается,
улыбнитесь и вы солнышку, а теперь друг другу. Пусть этот урок принесёт нам
радость общения, наполнит наши сердца теплом, добротой и любовью.
II. Самопределение
к учебной деятельности. Актуализация знаний.
1. Ребята, я
хочу вам пожелать удачи на сегодняшнем уроке.
Кажется, что
совсем недавно вы пришли в школу.
А вот теперь вы
стали настоящими школьниками. Пройдет немного времени и будете называться
второклассниками. Вы научились хорошо читать, быстро заучивать наизусть стихи.
2. Речевая разминка.
Цель: способствовать формированию навыка чтения,
памяти.
Давайте расскажем нашим уважаемым гостям Стихи,
которые мы выучили. Расскажите так, чтобы вас было интересно слушать.
-
А кто пишет стихи?
Итак, мы артисты!!!
Чтение стихов.
- Какая книга научила нас читать?
«Без
азбуки, без азбуки…»
-
Вы теперь умеете читать, и не надо об этом никого просить
-Прочитаем
стих. В. Берестова «Читалочка». Читаем по ролям. Слова автора, детей, когда
умоляют бабушку и сестрицу.
-
Кто знает, кем мы становимся, когда берём книгу в руки?
-
Читателями.
-
Книги можно читать с утра до вечера. Сколько всего интересного из них можно
узнать.
-
Я люблю читать книги, а вы любите?
-
Прочитаем стихи про братишку и мышку. (Уч. с. 4)
-
Читаем наизусть «Я проснусь» Даниил Хармс
«Да здравствует, мыло душистое» Корней Чуковский
«Я
видела чудо» Виктор Лунин
«Пошёл
Серёжа в первый класс» Борис Заходер
«
Барабек» Корней Чуковский
А
как вы думаете, с каким настроением надо читать скороговорки?
Чтение скороговорок и считалок.
1) Три сороки-тараторки
Тараторили на горке.
2) Раз, два, три четыре, пять!
Будем в прятки мы играть.
Небо, звёзды, луг. Цветы – ты пойди-ка, поводи!
3) «Синичья скороговорка»
4) «Расскажите про покупки, про какие, про покупки?»
III. Подготовка учащихся к первичному
восприятию текста. Открытие нового знания:
-
формирование познавательного интереса
-
способствовать развитию творческого мышления: фантазии, воображения
1. Работа с текстом до чтения:
-
Сегодня будем снова раскрывать тайны страны Литературия. Готовы? А вступаем мы
с вами – в Долину рассказов. Рассмотрите рисунок на обороте обложки и найдите
слово «рассказ».
Слайд 1
- Работа со
стр. 34 учебника
-
Читаем, что обозначает слово «рассказ».
-
А кто пишет рассказы, как вы думаете? Писатель.
-
Его ещё называют автор. Мы познакомимся сегодня с автором, который очень любил
детей.
Слайд 2
2. Слово об авторе и работа с выставкой
книг.
Слайд 3
3. Работа с заголовком.
-
Прочитайте название. Можно по названию определить, о чём будет рассказ?
4. Работа с иллюстрацией.
-
О чем вы догадались, глядя на иллюстрацию?
-
Как вы считаете, кто герой этого рассказа?
Слайд 4
-
С помощью данных слов предположите, как будет развиваться сюжет данного
рассказа?
Сливы детям, ни ел, сказала отцу, покраснел как рак,
беда, косточки.
5. Чтение рассказа учителем.
Слайд 5
а). Словарная работа.
В рассказе есть непонятные слова. Они старинные,
теперь в речи очень редко употребляются.
Горница
– комната в деревенском доме.
Сочла
– сосчитала.
Покраснел
как рак – покраснел сильно (от стыда) (Рисунок рака.)
–
Перед тем, как мы будем читать рассказ, скажите, когда люди краснеют? А когда
бледнеют? Было ли с вами такое?
–
Вот сейчас, читая рассказ, мы должны отметить, почему Ваня и краснел, и
бледнел.
6. Последующая беседа.
- Что вы чувствовали, когда слушали рассказ о Ване?
7. Чтение текста детьми. («Ручеёк»)
8. Беседа по содержанию рассказа “Косточка”.
Вопросы
на странице 35.
- Как вы
думаете, О ЧЁМ хотел сказать писатель в своём произведении?
8. Проверка осознанного восприятия текста.
а)
-
Каким был отец? Выберите правильный ответ:
Добрым и умным.
Строгим и справедливым.
-
Что он сказал детям? Прочитай.
-
Догадались ли другие дети?
б)
-
Отчего Ваня заплакал? Выберите правильный ответ:
* Ему стало страшно, что он умрет.
* Ему хотелось еще слив.
* Ему стало стыдно, что он сказал неправду.
* Он съел косточку.
* Ему не понравились сливы.
е)
-
Что плохого сделал Ваня?
-
Вы смеетесь над Ваней или вам его жалко?
-
Почему Л. Н. Толстой назвал рассказ «Косточка», а не «Слива»?
-
Чему хотел научить нас автор рассказа? (Быть терпеливыми, иметь силу воли,
быть честными).
9. Практическая работа
а) Моделирование обложки.
в) Подбор пословиц к рассказу.
– Прочитайте пословицы и выберете ту, которая подходит
к содержанию рассказа. С. 35
– Выскажите свое мнение, почему вы выбрали
эту пословицу?
IV. Рефлексия.
Рассказ
был непростой, серьёзный. Но мы справились.
-
Чему вас научил этот рассказ?
-Кто
из вас хотел бы подружиться с Ваней? Почему?
Учитель:
Никогда
не надо лгать,
Даже если очень трудно,
Даже если очень нудно,
Никогда не надо лгать.
Не спасайся под обманом,
Не пытайся себе лгать,
Не
пытайся себе лгать,
И не лги, и не лги другим.
–
Ребята, оцените себя при помощи кружочков. Если урок полезный – покажите
красный, успешный – синий, заставил задуматься – покажите зеленый кружок.
–
Спасибо за урок!
аудиоформат
,"
oncontextmenu="return false;"
ondragstart="return false;"
onselectstart="return false;"
data-worksheet-id="24181"
data-source="LIBRARY_DOCUMENT_PAGE_CENTER"
data-token="TWF6OVlhcmU2dDJfUkRfcXg3NUIxa3BienJhWGhMeXKaT6f8pMTCKW-gHxxnBbUnpIEMgjNZrsOnFufFUFKLXQ=="
/>
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.