Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока литературного чтения для 1 класса по теме

Конспект урока литературного чтения для 1 класса по теме

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Разработка урока литературного чтения для 1 класса на тему

«Л. Толстой. «Косточка»

(Система развивающего обучения Л.В.Занкова)

Гладышева Галина Игоревна,

учитель начальных классов)


Тема: Первичные представления о рассказе как литературном жанре. Персонажи рассказа и главный герой. Л. Толстой «Косточка»

Цель: создать условия для раскрытия нравственного смысла произведения Л.Н.Толстого «Косточка»

Задачи:

предметные: способствовать формированию умения ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, соотносить ситуацию и поступки героев; содействовать совершенствованию навыка сознательного чтения; продолжать работу по формированию читательских умений учащихся: устанавливать причинно-следственные связи, понимать главную мысль произведения, находить в тексте доказательства отражения мыслей и чувств, выражать своё отношение к прочитанному тексту.


Метапредметные: - регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- познавательные:

- способствовать формированию основ смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, умению выделять существенную информацию из сообщений разных видов;

- учить понимать фактическое содержание текста


- коммуникативные:

- строить монологическое высказывание;

- задавать и отвечать на вопросы;

- приходить к общему решению при работе в группе.


Оборудование:

- презентация к уроку, проектор, экран, выставка книг Л.Н.Толстого, карточки для работы в группах, разрезанные пословицы на карточках, рефлексивные карты, толковые словари, справочники, учебник «Литературное чтение», Свиридовой В.Ю.










I. Орг. Момент. Психологический настрой.

- Дети, вы обратили внимание, какой сегодня замечательный день? А с каким настроением вы пришли сегодня на урок? (Рефлексия настроения)

Учитель спокойно, доброжелательно): В природе есть солнце. Солнышко нам улыбается, улыбнитесь и вы солнышку, а теперь друг другу. Пусть этот урок принесёт нам радость общения, наполнит наши сердца теплом, добротой и любовью.


II. Самопределение к учебной деятельности. Актуализация знаний.


1. Ребята, я хочу вам пожелать удачи на сегодняшнем уроке.

Кажется, что совсем недавно вы пришли в школу.

А вот теперь вы стали настоящими школьниками. Пройдет немного времени и будете называться второклассниками. Вы научились хорошо читать, быстро заучивать наизусть стихи.


2. Речевая разминка.

Цель: способствовать формированию навыка чтения, памяти.


Давайте расскажем нашим уважаемым гостям Стихи, которые мы выучили. Расскажите так, чтобы вас было интересно слушать.

- А кто пишет стихи?

Итак, мы артисты!!!


Чтение стихов.

- Какая книга научила нас читать?

«Без азбуки, без азбуки…»

- Вы теперь умеете читать, и не надо об этом никого просить

-Прочитаем стих. В. Берестова «Читалочка». Читаем по ролям. Слова автора, детей, когда умоляют бабушку и сестрицу.

- Кто знает, кем мы становимся, когда берём книгу в руки?

- Читателями.

- Книги можно читать с утра до вечера. Сколько всего интересного из них можно узнать.

- Я люблю читать книги, а вы любите?

- Прочитаем стихи про братишку и мышку. (Уч. с. 4)

- Читаем наизусть «Я проснусь» Даниил Хармс

«Да здравствует, мыло душистое» Корней Чуковский

«Я видела чудо» Виктор Лунин

«Пошёл Серёжа в первый класс» Борис Заходер

« Барабек» Корней Чуковский

А как вы думаете, с каким настроением надо читать скороговорки?


Чтение скороговорок и считалок.

1) Три сороки-тараторки

Тараторили на горке.


2) Раз, два, три четыре, пять!

Будем в прятки мы играть.

Небо, звёзды, луг. Цветы – ты пойди-ка, поводи!


3) «Синичья скороговорка»

4) «Расскажите про покупки, про какие, про покупки?»


III. Подготовка учащихся к первичному восприятию текста. Открытие нового знания:

- формирование познавательного интереса

- способствовать развитию творческого мышления: фантазии, воображения

1. Работа с текстом до чтения:

- Сегодня будем снова раскрывать тайны страны Литературия. Готовы? А вступаем мы с вами – в Долину рассказов. Рассмотрите рисунок на обороте обложки и найдите слово «рассказ».

Слайд 1

- Работа со стр. 34 учебника

- Читаем, что обозначает слово «рассказ».

- А кто пишет рассказы, как вы думаете? Писатель.

- Его ещё называют автор. Мы познакомимся сегодня с автором, который очень любил детей.

Слайд 2

2. Слово об авторе и работа с выставкой книг.

Слайд 3

3. Работа с заголовком.

- Прочитайте название. Можно по названию определить, о чём будет рассказ?

4. Работа с иллюстрацией.

- О чем вы догадались, глядя на иллюстрацию?

- Как вы считаете, кто герой этого рассказа?

Слайд 4

- С помощью данных слов предположите, как будет развиваться сюжет данного рассказа?

Сливы детям, ни ел, сказала отцу, покраснел как рак, беда, косточки.

5. Чтение рассказа учителем.

Слайд 5

а). Словарная работа.

В рассказе есть непонятные слова. Они старинные, теперь в речи очень редко употребляются.

Горница – комната в деревенском доме.

Сочла – сосчитала.

Покраснел как рак – покраснел сильно (от стыда) (Рисунок рака.)

Перед тем, как мы будем читать рассказ, скажите, когда люди краснеют? А когда бледнеют? Было ли с вами такое?

Вот сейчас, читая рассказ, мы должны отметить, почему Ваня и краснел, и бледнел.

6. Последующая беседа.

- Что вы чувствовали, когда слушали рассказ о Ване?

7. Чтение текста детьми. («Ручеёк»)

8. Беседа по содержанию рассказа “Косточка”.

Вопросы на странице 35.

- Как вы думаете, О ЧЁМ хотел сказать писатель в своём произведении?

8. Проверка осознанного восприятия текста.

а)

- Каким был отец? Выберите правильный ответ:

Добрым и умным.

Строгим и справедливым.

- Что он сказал детям? Прочитай.

- Догадались ли другие дети?

б)

- Отчего Ваня заплакал? Выберите правильный ответ:

* Ему стало страшно, что он умрет.

* Ему хотелось еще слив.

* Ему стало стыдно, что он сказал неправду.

* Он съел косточку.

* Ему не понравились сливы.

е)

- Что плохого сделал Ваня?

- Вы смеетесь над Ваней или вам его жалко? 

- Почему Л. Н. Толстой назвал рассказ «Косточка», а не «Слива»?

- Чему хотел научить нас автор рассказа? (Быть терпеливыми, иметь силу воли, быть честными).

9. Практическая работа

а) Моделирование обложки.

в) Подбор пословиц к рассказу.

Прочитайте пословицы и выберете ту, которая подходит к содержанию рассказа. С. 35

Выскажите свое мнение, почему вы выбрали эту пословицу?

IV. Рефлексия.

Рассказ был непростой, серьёзный. Но мы справились.

- Чему вас научил этот рассказ?

-Кто из вас хотел бы подружиться с Ваней? Почему?

Учитель:

Никогда не надо лгать,
Даже если очень трудно,
Даже если очень нудно,
Никогда не надо лгать.
Не спасайся под обманом,
Не пытайся себе лгать,

Не пытайся себе лгать,
И не лги, и не лги другим.


Ребята, оцените себя при помощи кружочков. Если урок полезный – покажите красный, успешный – синий, заставил задуматься – покажите зеленый кружок.

Спасибо за урок!

Краткое описание документа:

Тема урока: Дать первичные представления о рассказе как литературном жанре. Познакомить с персонажами   рассказа и главным героем расказа Л. Толстой «Косточка» 

Цель урока: создать условия для раскрытия нравственного смысла произведения Л.Н.Толстого «Косточка». На уроке дети учатся правильной и выразительной речи. Групповая работа формирует коммуникативные навыки, сотрудничество.

Материал урока способствует  формированию умения ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, услышанного; содействует осознанному чтению учащихся.

 

 

Автор
Дата добавления 08.03.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров462
Номер материала 431162
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх