Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Другое / Конспекты / Конспект урока литературы на тему "Художественный мир Бориса Пастернака" (7 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Другое

Конспект урока литературы на тему "Художественный мир Бориса Пастернака" (7 класс)

Выберите документ из архива для просмотра:

3.16 МБ mikhail_tariverdiev_-_nikogo_ne_budet_v_dome_(zaycev.net).mp3
3.17 МБ Высоцкий (Гул затих) отрывок из спектакля.mp4
26.94 КБ Конспект урока 7 класс Пастернак Б.Л. Никого не будет в доме.docx
19.89 КБ Стихи.docx
1.08 МБ биография пастернака.pptx

Выбранный для просмотра документ Конспект урока 7 класс Пастернак Б.Л. Никого не будет в доме.docx

библиотека
материалов

              Тема урока: Художественный мир Бориса Пастернака.

       Цель урока: познакомить учащихся с личностью и особенностями творчества поэта.

 Задачи урока: Обучающая: усвоение теоретических литературных понятий (персонификация, пиррихий); дальнейшее развитие навыков анализа текста;

Развивающая: развитие творческого воображения, умений выразить свое суждение о поэтическом и музыкальном  произведениях; развитие зрительной, слуховой памяти.

  Воспитательная: содействовать воспитанию нравственных качеств учащихся: уважения к людям, любви к природе, благодарности за возможность жить и творить.

  1. Оргмомент. Приветствие. Создание нужного эмоционального настроя. Проверка наличия л/с, письменных принадлежностей

Сегодня на уроке у вас будет возможность получить талант за три правильных ответа, а соответственно за нарушение правил поведения на уроке талант вы можете потерять. Запись д/з: Ф.А. Абрамов. Рассказ «О чем плачут лошади» Подготовить рассказ о жизни и творчестве можно с презентацией.

  1. Вступительное слово учителя.

Видеофрагмент спектакля «Гамлет»: В.С. Высоцкий поет одноименное стихотворение Б.Л. Пастернака

Сегодня у нас состоится первая встреча с поэтом Борисом Пастернаком. Прошу обратить внимание ударение всегда падает на третий слог. ПастернАков, ПастернАка и пр. В то время, когда стихотворения Пастернака получили широкую известность, это 10-20- годы 20 века, творили такие гиганты, как С. Есенин, В. Маяковский, И. Бунин, А. Ахматова, А. Блок, О. Мандельштам. Какой же яркой индивидуальностью, каким ярким талантом надо было обладать, чтобы не затеряться в этой компании. Пастернак не затерялся. Не мог затеряться в силу своего миропонимания. Выросший среди знаменитостей, он и сам слышал, что талантлив.

Послушаем биографическую справку о Б.Пастернаке.

     

     2.Биографическая справка (реализация индивидуального домашнего задания).

  -Во время прослушивания подумайте над вопросом:

                                                 - Какие обстоятельства жизни способствовали развитию

                                                   творческих способностей Пастернака?

Задание для всего класса: Составьте словесный внешний и психологический портреты

     3.Ответы учащихся.     Дополнения учителя.

                                  Пастернак вырос в удивительной семье, где все способствовало  пробуждению тяги к творчеству (родители одаренные художник и музыкант, знакомство со знаменитостями: Н.Ге, Поленовым, Серовым, Рахманиновым и др. Дом был открыт для друзей, устраивались музыкальные, рисовальные вечера, на которые собирались известные люди того времени. Дети ( их в семье было четверо) копировали увлечения взрослых - они издавали рукописный журнал с произведениями собственного сочинения и иллюстрациями к ним). Пастернак много переводил с английского, немецкого, венгерского. Польского, грузинского.

   Когда будете в 11 классе, мы поближе познакомимся с личностью Б.Пастернака, творческая судьба его не была гладкой. Но об этом, когда будете взрослее.

Итак, Пастернак не стал ни философом, ни художником, ни музыкантом, но живопись и музыка органично вошли в ткань его стихов, слились воедино. Произведения П. необычны, фантазия увлекает нас в таинственный, иногда не совсем понятный с первого взгляда мир.

Сегодня мы попробуем проникнуть в этот мир, посмотреть, в чем своеобразие его поэтического почерка. Каков он, художественный мир Бориса Пастернака.

Для анализа авторы учебника предлагают нам два стихотворения: «Никого не будет в доме» и «Июль».

4. Анализ  стихотворения «Никого не будет в доме»   (1931г.)    

  Реализация индивидуального домашнего задания. Стихотворение «Никого не будет в доме»   наизусть рассказывает один из уч-ся.

Стихи  Пастернака нельзя читать молча, их обязательно нужно слышать, чтобы видеть.

  Чтение стихотворения.

- Какое настроение вызвало это стихотворение?

   (Несмотря на то,  что стихотворение  об одиночестве, оно не  создает настроения печального, в нем нет безысходности, тоски)

-П о ч е м у ?                (Учитель разворачивает доску, на которой  синими мелками написаны опорные слова:   никого  зимний день сумерки мокрые комья снега только крыши, снег  -и перечеркивает их желтым мелком, ставит большой вопросительный знак. Мы проанализируем стихотворение с точки зрения композиции, содержания, интонационных особенностей.

И тогда ответим на наш главный вопрос.

-Обращаемся к первым строчкам стихотворения (первые две строфы). Какую картину мы себе представляем?      

                                (Видим дом,  в котором никого нет. Сумерки. В окне - мокрые комья                                                                                

                                 снега. Поэт смотрит на крыши за окном. Тишина.)

-Каким словом поддерживается смысловое единство?

                                (Никого-дважды)

-Обратим внимание на внутристиховую паузу во втором стихе (стих-строка!)

                                 После этой паузы развертывается картина зимнего дня, в которой соче-

                                 тается  неподвижность «только крыши, снег» с движением  «белых

                                  мокрых комьев быстрый промельк маховой».

В русском языке предлог «кроме» обычно произносится со слабым ударением. Для Пастернака он очень важен, он полноправно входит в ритмообразующую систему стиха 2-го и 7-го. Он даже ударный. Итак, первая часть (это две строфы) создают унылое, грустное настроение.

-Смотрим на 3 и 4 строфы. Они вместе образуют одно сложное предложение (в учебниках опечатка – стоит после 3 строфы точка) Автор предпочел поставить запятую, объединив по значению 3 и 4 строфы.

-О чем вторая смысловая часть?

                                   В центре – переживания героя. Воспоминания о прошлой зиме рожда

                                   ют чувства неотпущенной вины, тоски.

-В каких изобразительно-выразительных средствах эти чувства находят художественное воплощение?

                     Метафоры: завертит мной, кольнут виной

-И во второй части найдем ключевые слова, которые поддерживают смысловое единство.

                     И опять…-3 раза

-Вспомните, как называется такая фигура речи? (анафора)

-Зачем такие повторы, какова их роль?

                     Они усиливают переживание, посетившее лирического героя, и служат

                     музыкальности и выразительности стихотворения.

Завершает центральную часть стихотворения бытовая деталь:

                                                    И окно по крестовине

                                                    Сдавит голод дровяной

В трудные 30-е годы остро ощущалась нужда в дровах, и дом протапливался не настолько, чтобы освободиться от налета инея на внутренней поверхности окна. Чисто бытовая деталь вырастает у поэта в емкий метафорический образ.

-И наконец заключительная часть. С какого слова начинается 5 строфа?

                         С противительного союза но. Уже этим подчеркивается       противопоставленность двум предыдущим частям.

-В чем суть этого противопоставления?

                         Там – никого, а тут – «нежданно» появляется образ вошедшей в дом.

-Стоит воспроизвести первые строки:

           

                         Но неЖданно По ПоРтьеРе

                         ПРобеЖит втоРЖенья дРоЖь

-Чем насыщена эта поистине колдовская метафора?

                         Аллитерацией. Образ «лепится» с помощью звуков. Мы не видим, кто это

                          идет, но понимаем, что это дорогой герою человек. Гостья дана намеками.

-Свежесть, новизна в 3 и 4 строках:

                                 

                           ТиШину Шагами меря,

                           Ты, как будуЩность, войдеШь.

-И вновь аллитерация. Сцепление похожих звуков ш, щ, т-заставляет замереть, как будто прислушаться к шагам.

-Чем сменяется уныние, вызванное сумерками, одиночеством?

                           Ощущением чуда, надеждой на счастье.

-Образ вошедшей лишен каких-либо конкретных очертаний. Неопределенность образа

Подчеркнута повтором неопределенного местоимения в чем-то. Теперь уже нет никакой грусти и тоски. Восторг, восхищение овладевают лирическим героем.

-Как перекликаются последние и первые строки?

                           Вначале снежные комья безрадостно мелькали в проеме окна, теперь они  

                            Сродни тем материям, «из которых хлопья шьют». Эти хлопья делают

                            героиню воздушной, недосягаемой, оторванной от мира, сотворенной

                            из снегового платья, любимой и недосягаемой.

-Так почему же стихотворение, пронизанное чувством уныния и одиночества, все-таки

не оставляет у читателя чувства тоски и безысходности?

                             Встреча лирического героя с любимой состоится, она и дана в будущем

                             времени «Ты как будущность войдешь».

                             Мы не знаем, состоялась ли встреча не можем сказать, была ли она

                             такой, какой ее описал поэт. Но ощущение тайны, загадки, связанной

                             с появлением любимой, оказывается ярче, весомее, чем его печаль и  

                             чувство вины.

Биографическая справка (учитель).

                              В 1931 году Пастернак, расставшись с женой и сыном, создает новую

                              семью. Процесс был трудным для всех. «И все-таки это не драма, потому

                              что радости здесь больше, чем вины и стыда». Стихотворение «Никого  

                              не будет в доме» связано с личными переживаниями, с новой любовью

                              в его жизни.

5. Оформление записи в тетрадях.

        Особенности лирики Пастернака:

         А) Метафоричность поэзии

    (метафоры у Пастернака создавали впечатление случайных, слишком субъективных)

         Б) Аллитерации (сцепления схожих звуков скрепляют текст, внедряют его в память)

         В) Анафоры (служат музыкальности, общей выразительности)

         Г) Сложный ритмический рисунок.

             Разберемся в размере. После определения ударных и безударных слогов устанавливаем размер стиха (хорей). Но нас в заблуждение могли ввести два безударных слога, с этим мы уже встречались,  запишем новое понятие. Пиррихий – два смежных безударных слога в двусложных размерах стиха (на доске показать схему стиха)

6. Прослушивание песни «Никого не будет в доме»

                                            Музыка М.Таривердиева

                                                   Стихи Б.Пастернака

     Это стихотворение стало вершиной любовной лирики после того, как в виде песни прозвучало в фильме Э.Рязанова «Ирония судьбы, или С легким паром!»

-Какое впечатление вызывает у вас музыкальное произведение?

                      Высказываются  в первую очередь те, кто имеет начальное музыкальное

                      образование.

                      Композитор Микаэл Таривердиев написал музыку к более ста кинофильмам.

                      Для него текст стоял на первом месте. Он должен был прочувствовать его,

                      уловить ритм. Своеобразие рифмовки и лишь затем зафиксировать восприя-

                       тие.

 7.Анализ стихотворения Б. Пастернака « Июль».

А сейчас знакомство еще с одним стихотворением Б.Пастернака. Мы понаблюдаем, как в этом стихотворении автор использует одно из ярчайших изобразительно-выразительных

Средств, главное в его поэтическом арсенале.

- Чтение стихотворения .

-Так кто же этот необычный герой?

                                                    (июльский воздух луговой)

-Давайте посмотрим, как автор создает этот образ. Во-первых, как он называет своего героя? Кто он?

                                                   (и привидение

                                                    и домовой

                                                    и баловник-невежа

                                                    и призрак

                                                    и отпускник

                                                    и двойник)

В начале стихотворения мы даже не понимаем, о ком речь, то ли это человек, то ли мифическое существо. Он странный, таинственный, не может устоять на месте.

-Каковы его действия?

                                           (мелькает, бродит, болтается, вбегает, мешается, срывает

                                             скатерть, кидается, взвивается с занавеской)

Ведь этот июльский воздух имеет вполне зримый образ со своим характером.

-Каким вы себе его представляете?

                                           (нечесаный растрепа, весельчак, болтун, пахнет липой и

                                            ботвой)

-Какие эмоции он вызывает?

                                           (он нам симпатичен, потому что юморной, подвижный,

                                            вольнолюбивый,хотя, возможно, не считается с правилами

                                            приличия)

-На каком изобразительно-выразительном средстве построено все стихотворение ?

                                           (содержание всего стихотворения определяет олицетворение)

-Сегодня мы познакомимся еще с одним термином. Персонификация - развернутое олицетворение, Изображаемый предмет приобретает черты индивидуального лица, имеет свой характер (запись учащиеся делают в тетрадь).

-Установите самостоятельно размер стиха. (ямб с пиррихием).

8.Заключительное слово учителя.

Читая сборники ст. Пастернака, замечаешь, что много стихотворений посвящено природе.

Поэт в пристальном, постоянном внимании к зимам и веснам, к солнцу, снегу, дождю.

Главная тема его творчества – благоговение перед чудом жизни, чувство благодарности к ней. Стихотворения Пастернака требуют усилий читателя, его сотворчества. Пастернаком надо переболеть, мучаясь от невозможности до конца постигнуть того, чьими глазами ты вдруг посмотрел на мир и удивился его цельности, яркости. Так давайте вместе с нашими поэтами удивляться,  восторгаться, наслаждаться.

 9. Итоги урока.

 Оценки. Понравился ли вам урок?





Выбранный для просмотра документ Стихи.docx

библиотека
материалов

ИЮЛЬ

По дому бродит привиденье.

Весь день шаги над головой.

На чердаке мелькают тени.

По дому бродит домовой.


Везде болтается некстати,

Мешается во все дела,

В халате крадется к кровати,

Срывает скатерть со стола.


Ног у порога не обтерши,

Вбегает в вихре сквозняка

И с занавеской, как с танцоршей,

Взвивается до потолка.


Кто этот баловник-невежа

И этот призрак и двойник?

Да это наш жилец приезжий,

Наш летний дачник-отпускник.


На весь его недолгий роздых

Мы целый дом ему сдаем.

Июль с грозой, июльский воздух

Снял комнаты у нас внаем.


Июль, таскающий в одёже

Пух одуванчиков, лопух,

Июль, домой сквозь окна вхожий,

Всё громко говорящий вслух.


Степной нечесаный растрепа,

Пропахший липой и травой,

Ботвой и запахом укропа,

Июльский воздух луговой.

1956





«Никого не будет в доме...»


Никого не будет в доме,

Кроме сумерек. Один

Зимний день в сквозном проеме

Незадернутых гардин.


Только белых мокрых комьев

Быстрый промельк моховой,

Только крыши, снег, и, кроме

Крыш и снега, никого.


И опять зачертит иней,

И опять завертит мной

Прошлогоднее унынье

И дела зимы иной.


И опять кольнут доныне

Неотпущенной виной,

И окно по крестовине

Сдавит голод дровяной.


Но нежданно по портьере

Пробежит сомненья дрожь,-

Тишину шагами меря.

Ты, как будущность, войдешь.


Ты появишься из двери

В чем-то белом, без причуд,

В чем-то, впрямь из тех материй,

Из которых хлопья шьют.

1931













ИЮЛЬ

По дому бродит привиденье.

Весь день шаги над головой.

На чердаке мелькают тени.

По дому бродит домовой.


Везде болтается некстати,

Мешается во все дела,

В халате крадется к кровати,

Срывает скатерть со стола.


Ног у порога не обтерши,

Вбегает в вихре сквозняка

И с занавеской, как с танцоршей,

Взвивается до потолка.


Кто этот баловник-невежа

И этот призрак и двойник?

Да это наш жилец приезжий,

Наш летний дачник-отпускник.


На весь его недолгий роздых

Мы целый дом ему сдаем.

Июль с грозой, июльский воздух

Снял комнаты у нас внаем.


Июль, таскающий в одёже

Пух одуванчиков, лопух,

Июль, домой сквозь окна вхожий,

Всё громко говорящий вслух.


Степной нечесаный растрепа,

Пропахший липой и травой,

Ботвой и запахом укропа,

Июльский воздух луговой.

1956






«Никого не будет в доме...»


Никого не будет в доме,

Кроме сумерек. Один

Зимний день в сквозном проеме

Незадернутых гардин.


Только белых мокрых комьев

Быстрый промельк моховой,

Только крыши, снег, и, кроме

Крыш и снега, никого.


И опять зачертит иней,

И опять завертит мной

Прошлогоднее унынье

И дела зимы иной.


И опять кольнут доныне

Неотпущенной виной,

И окно по крестовине

Сдавит голод дровяной.


Но нежданно по портьере

Пробежит сомненья дрожь,-

Тишину шагами меря.

Ты, как будущность, войдешь.


Ты появишься из двери

В чем-то белом, без причуд,

В чем-то, впрямь из тех материй,

Из которых хлопья шьют.

1931





Выбранный для просмотра документ биография пастернака.pptx

библиотека
материалов
Борис Леонидович Пастернак (1890-1960)
Б. Пастернак.
Родился 29 января 1890 года в Москве в семье известного художника Л.О. Пастер...
В 13 лет, под влиянием композитора А.Н. Скрябина, Пастернак увлекся музыкой,...
Я рос. Меня, как Ганимеда, Несли ненастья, сны несли. Как крылья, отрастали б...
В 1903 году при падении с лошади сломал ногу и из-за неправильного срастания...
В 1908 году поступил на юридический факультет, но затем перешёл на философско...
После поездки в Марбург Пастернак отказался и от того, чтобы в дальнейшем сос...
Пастернак начал печататься в 1913 году (коллективный сборник группы «Лирика»...
Родители Пастернака и его сёстры в 1921 году покидают советскую Россию по ли...
В 20-е годы созданы также сборник «Темы и вариации» (1923), роман в стихах «...
В 1935 году Пастернак заступился за мужа и сына Ахматовой. В 1937 году отказы...
Б. Пастернак. Гул затих. Я вышел на подмостки (исп. Владимир Высоцкий)
Публикация романа на Западе — сначала в Италии в 1957 гoду прокоммунистически...
С 1946 по 1950 годы Пастернак ежегодно выдвигался на соискание Нобелевской пр...
Несмотря на то, что премия была присуждена Пастернаку «За значительные достиж...
Летом 1959 гoдa Пастернак начинает работу над оставшейся незавершённой пьесой...
В 1987 году решение об исключении Пастернака из Союза писателей было отменено...
22 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Борис Леонидович Пастернак (1890-1960)
Описание слайда:

Борис Леонидович Пастернак (1890-1960)

№ слайда 2 Б. Пастернак.
Описание слайда:

Б. Пастернак.

№ слайда 3 Родился 29 января 1890 года в Москве в семье известного художника Л.О. Пастер
Описание слайда:

Родился 29 января 1890 года в Москве в семье известного художника Л.О. Пастернака. Семья Пастернаков поддерживала дружбу с известными художниками (И. Левитаном, В. Поленовым, М. Нестеровым, С. Ивановым, Н. Ге), в доме бывали музыканты и писатели, в том числе Л.Н. Толстой.

№ слайда 4 В 13 лет, под влиянием композитора А.Н. Скрябина, Пастернак увлекся музыкой,
Описание слайда:

В 13 лет, под влиянием композитора А.Н. Скрябина, Пастернак увлекся музыкой, которой занимался в течение шести лет (сохранились две написанные им сонаты для фортепиано). Скрябин – учитель музыки Б. Пастернака

№ слайда 5 Я рос. Меня, как Ганимеда, Несли ненастья, сны несли. Как крылья, отрастали б
Описание слайда:

Я рос. Меня, как Ганимеда, Несли ненастья, сны несли. Как крылья, отрастали беды И отделяли от земли. Я рос. И повечерий тканых Меня фата обволокла. Напутствуем вином в стаканах, Игрой печальною стекла, Я рос, и вот уж жар предплечий Студит объятие орла. Дни далеко, когда предтечей, Любовь, ты надо мной плыла. Но разве мы не в том же небе? На то и прелесть высоты, Что, как себя отпевший лебедь, С орлом плечо к плечу и ты.

№ слайда 6 В 1903 году при падении с лошади сломал ногу и из-за неправильного срастания
Описание слайда:

В 1903 году при падении с лошади сломал ногу и из-за неправильного срастания (лёгкая хромота, которую Пастернак скрывал, осталась на всю жизнь) был освобождён от воинской повинности. В дальнейшем поэт уделял особое внимание этому эпизоду как пробудившему его творческие силы (он произошёл 6 (19) августа, в день Преображения — ср. позднейшее стихотворение «Август»). В 1905 году попал под казачьи нагайки — эпизод, вошедший в книги Пастернака. Пастернак окончил гимназию с золотой медалью и всеми высшими баллами, кроме закона Божьего, от которого был освобождён. После ряда колебаний отказался от карьеры профессионального музыканта и композитора.

№ слайда 7 В 1908 году поступил на юридический факультет, но затем перешёл на философско
Описание слайда:

В 1908 году поступил на юридический факультет, но затем перешёл на философское отделение историко-филологического факультета Московского университета, затем, летом 1912 года изучал философию в Марбургском университете в Германии. Тогда же сделал предложение Иде Высоцкой, но получил отказ, как описано в стихотворении «Марбург». В 1912 году вместе с родителями и сестрами посещает Венецию, что нашло отражение в его стихах того времени. Виделся в Германии с кузиной Ольгой Фрейденберг. С ней его связывала многолетняя дружба и переписка.

№ слайда 8 После поездки в Марбург Пастернак отказался и от того, чтобы в дальнейшем сос
Описание слайда:

После поездки в Марбург Пастернак отказался и от того, чтобы в дальнейшем сосредоточиться на философских занятиях. В это же время он начинает входить в круги московских литераторов. С 1914 Пастернак примыкал к содружеству футуристов «Центрифуга» В этом же году близко знакомится с другим футуристом —Владимиром Маяковским, чья личность и творчество оказали на него определённое влияние. Позже, в 1920-е, Пастернак поддерживал связи с группой Маяковского «Леф», но в целом после революции занимал независимую позицию, не входя ни в какие объединения.

№ слайда 9 Пастернак начал печататься в 1913 году (коллективный сборник группы «Лирика»
Описание слайда:

Пастернак начал печататься в 1913 году (коллективный сборник группы «Лирика»), а в 1914 году опубликовал сборник «Близнец в тучах», в котором проявил себя как самобытный и оригинальный поэт. Однако сам Пастернак считал этот сборник «незрелым». Тем не менее, именно после «Близнеца в тучах» Пастернак стал осознавать себя профессиональным литератором.

№ слайда 10 Родители Пастернака и его сёстры в 1921 году покидают советскую Россию по ли
Описание слайда:

Родители Пастернака и его сёстры в 1921 году покидают советскую Россию по личному ходатайству А. В. Луначарского и обосновываются в Берлине. Начинается активная переписка Пастернака с ними и русскими эмиграционными кругами вообще, в частности с Мариной Цветаевой. В 1922 гoду Пастернак женится на художнице Евгении Лурье, с которой проводит в гостях у родителей в Берлине вторую половину года и всю зиму 1922-23 гoдoв. В том же 1922 году выходит программная книга поэта «Сестра моя — жизнь», большинство стихотворений которой были написаны ещё летом 1917 года. В следующем 1923 году в семье Пастернаков рождается сын Евгений.

№ слайда 11 В 20-е годы созданы также сборник «Темы и вариации» (1923), роман в стихах «
Описание слайда:

В 20-е годы созданы также сборник «Темы и вариации» (1923), роман в стихах «Спекторский» (1925), цикл «Высокая болезнь», поэмы «Девятьсот пятый год» и «Лейтенант Шмидт». В 1928 году Пастернак обращается к прозе. К 1930-му году он заканчивает автобиографические заметки «Охранная грамота», где излагаются его принципиальные взгляды на искусство и творчество. Рисунок В.Маяковского

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13 В 1935 году Пастернак заступился за мужа и сына Ахматовой. В 1937 году отказы
Описание слайда:

В 1935 году Пастернак заступился за мужа и сына Ахматовой. В 1937 году отказывается подписать письмо с одобрением расстрела Тухачевского и других, демонстративно посещает дом репрессированного Пильняка. 1942—1943 провёл в эвакуации в Чистополе. Помогал денежно многим людям, в том числе дочери Марины Цветаевой. В 1952 году у Пастернака произошёл первый инфаркт, описанный в стихотворении «В больнице», полном глубокого религиозного чувства: «О Господи, как совершенны дела Твои, — думал больной»

№ слайда 14 Б. Пастернак. Гул затих. Я вышел на подмостки (исп. Владимир Высоцкий)
Описание слайда:

Б. Пастернак. Гул затих. Я вышел на подмостки (исп. Владимир Высоцкий)

№ слайда 15 Публикация романа на Западе — сначала в Италии в 1957 гoду прокоммунистически
Описание слайда:

Публикация романа на Западе — сначала в Италии в 1957 гoду прокоммунистически настроенным издательством Фельтринелли, а потом в Великобритании, при посредничестве известного философа и дипломата сэра Исайи Берлина — привела к настоящей травле Пастернака в советской печати, исключению его из Союза писателей СССР, откровенным оскорблениям в его адрес со страниц советских газет, на собраниях трудящихся. Московская организация Союза Писателей СССР, вслед за Правлением Союза Писателей, требовали высылки Пастернака из Советского Союза и лишения его советского гражданства. Следует отметить, что отрицательное отношение к роману высказывалось и некоторыми русскими литераторами на Западе, в том числе В. В. Набоковым.

№ слайда 16 С 1946 по 1950 годы Пастернак ежегодно выдвигался на соискание Нобелевской пр
Описание слайда:

С 1946 по 1950 годы Пастернак ежегодно выдвигался на соискание Нобелевской премии по литературе. В 1958 году его кандидатура была предложена прошлогодним лауреатом Альбером Камю, и Пастернак стал вторым писателем из России (после И. A. Бунина), удостоенным этой награды.

№ слайда 17 Несмотря на то, что премия была присуждена Пастернаку «За значительные достиж
Описание слайда:

Несмотря на то, что премия была присуждена Пастернаку «За значительные достижения в современной лирической поэзии, а также за продолжение традиций великого русского эпического романа», усилиями официальных советских властей она должна была надолго запомниться только как прочно связанная с романом «Доктор Живаго», антисоветская сущность которого постоянно выявлялась в то время литературными критиками.

№ слайда 18 Летом 1959 гoдa Пастернак начинает работу над оставшейся незавершённой пьесой
Описание слайда:

Летом 1959 гoдa Пастернак начинает работу над оставшейся незавершённой пьесой «Слепая красавица», но обнаруженная вскоре болезнь (рак лёгких) в последние месяцы жизни приковывает его к постели. Дмитрий Быков, биограф Пастернака, считает, что болезнь развилась на нервной почве во время травли и возлагает на власти ответственность за смерть Бориса Леонидовича. Пастернак умер от рака лёгких 30 мая 1960 в Перепелкине. Сотни людей (среди них Н. Коржавин, Б. Ш. Окуджава, А. A. Вознесенский) пришли 2 июня 1960 года на его похороны, несмотря на опалу поэта.

№ слайда 19 В 1987 году решение об исключении Пастернака из Союза писателей было отменено
Описание слайда:

В 1987 году решение об исключении Пастернака из Союза писателей было отменено, в 1988 году «Доктор Живаго» впервые был напечатан в СССР («Новый Мир»), в 1989 году диплом и медаль Нобелевского лауреата были вручены в Стокгольме сыну поэта — Е. Б. Пастернаку. Под его же редакцией вышло несколько собраний сочинений поэта, в последние годы в России издаются многочисленные сборники, воспоминания и материалы к биографии писателя. У Бориса Пастернака 4 внука и десять правнуков. «Доктор Живаго» был экранизирован в США в 1965 гoду и в 2002 гoду, в России - в 2005 гoду.

№ слайда 20
Описание слайда:

№ слайда 21
Описание слайда:

№ слайда 22
Описание слайда:


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

              Тема урока: Художественный мир Бориса Пастернака.

       Цель урока: познакомить учащихся с личностью и особенностями творчества поэта.

 Задачи урока: Обучающая: усвоение теоретических литературных понятий (персонификация, пиррихий); дальнейшее развитие навыков анализа текста;

Развивающая: развитие творческого воображения, умений выразить свое суждение о поэтическом и музыкальном  произведениях; развитие зрительной, слуховой памяти.

  Воспитательная: содействовать воспитанию нравственных качеств учащихся: уважения к людям, любви к природе, благодарности за возможность жить и творить.

  1. Оргмомент. Приветствие. Создание нужного эмоционального настроя. Проверка наличия л/с, письменных принадлежностей

Сегодня на уроке у вас будет возможность получить талант за три правильных ответа, а соответственно за нарушение правил поведения на уроке талант вы можете потерять. Запись д/з: Ф.А. Аб­рамов. Рассказ «О чем плачут ло­шади» Подготовить рассказ о жизни и творчестве можно с презентацией.

  1. Вступительное слово учителя.

Видеофрагмент спектакля «Гамлет»: В.С. Высоцкий поет одноименное стихотворение Б.Л. Пастернака

Сегодня у нас состоится первая встреча с поэтом Борисом Пастернаком. Прошу обратить внимание ударение всегда падает на третий слог. ПастернАков, ПастернАка и пр. В то время, когда стихотворения Пастернака получили широкую известность, это 10-20- годы 20 века, творили такие гиганты, как С. Есенин, В. Маяковский, И. Бунин, А. Ахматова, А. Блок, О. Мандельштам. Какой же яркой индивидуальностью, каким ярким талантом надо было обладать, чтобы не затеряться в этой компании. Пастернак не затерялся. Не мог затеряться в силу своего миропонимания. Выросший среди знаменитостей, он и сам слышал, что талантлив.

Послушаем биографическую справку о Б.Пастернаке.

     

     2.Биографическая справка (реализация индивидуального домашнего задания).

  -Во время прослушивания подумайте над вопросом:

                                                 - Какие обстоятельства жизни способствовали развитию

                                                   творческих способностей Пастернака?

Задание для всего класса: Составьте словесный внешний и психологический портреты

     3.Ответы учащихся.     Дополнения учителя.

                                  Пастернак вырос в удивительной семье, где все способствовало  пробуждению тяги к творчеству (родители одаренные художник и музыкант, знакомство со знаменитостями: Н.Ге, Поленовым, Серовым, Рахманиновым и др. Дом был открыт для друзей, устраивались музыкальные, рисовальные вечера, на которые собирались известные люди того времени. Дети ( их в семье было четверо) копировали увлечения взрослых - они издавали рукописный журнал с произведениями собственного сочинения и иллюстрациями к ним). Пастернак много переводил с английского, немецкого, венгерского. Польского, грузинского.

   Когда будете в 11 классе, мы поближе познакомимся с личностью Б.Пастернака, творческая судьба его не была гладкой. Но об этом, когда будете взрослее.

Итак, Пастернак не стал ни философом, ни художником, ни музыкантом, но живопись и музыка органично вошли в ткань его стихов, слились воедино. Произведения П. необычны, фантазия увлекает нас в таинственный, иногда не совсем понятный с первого взгляда мир.

Сегодня мы попробуем проникнуть в этот мир, посмотреть, в чем своеобразие его поэтического почерка. Каков он, художественный мир Бориса Пастернака.

Для анализа авторы учебника предлагают нам два стихотворения: «Никого не будет в доме» и «Июль».

4. Анализ  стихотворения «Никого не будет в доме»   (1931г.)    

  Реализация индивидуального домашнего задания. Стихотворение «Никого не будет в доме»   наизусть рассказывает один из уч-ся.

Стихи  Пастернака нельзя читать молча, их обязательно нужно слышать, чтобы видеть.

  Чтение стихотворения.

- Какое настроение вызвало это стихотворение?

   (Несмотря на то,  что стихотворение  об одиночестве, оно не  создает настроения печального, в нем нет безысходности, тоски)

-П о ч е м у ?                (Учитель разворачивает доску, на которой  синими мелками написаны опорные слова:   никого  зимний день сумерки мокрые комья снега только крыши, снег  -и перечеркивает их желтым мелком, ставит большой вопросительный знак. Мы проанализируем стихотворение с точки зрения композиции, содержания, интонационных особенностей.

И тогда ответим на наш главный вопрос.

-Обращаемся к первым строчкам стихотворения (первые две строфы). Какую картину мы себе представляем?      

                                (Видим дом,  в котором никого нет. Сумерки. В окне - мокрые комья                                                                                

                                 снега. Поэт смотрит на крыши за окном. Тишина.)

-Каким словом поддерживается смысловое единство?

                                (Никого-дважды)

-Обратим внимание на внутристиховую паузу во втором стихе (стих-строка!)

                                 После этой паузы развертывается картина зимнего дня, в которой соче-

                                 тается  неподвижность «только крыши, снег» с движением  «белых

                                  мокрых комьев быстрый промельк маховой».

В русском языке предлог «кроме» обычно произносится со слабым ударением. Для Пастернака он очень важен, он полноправно входит в ритмообразующую систему стиха 2-го и 7-го. Он даже ударный. Итак, первая часть (это две строфы) создают унылое, грустное настроение.

-Смотрим на 3 и 4 строфы. Они вместе образуют одно сложное предложение (в учебниках опечатка – стоит после 3 строфы точка) Автор предпочел поставить запятую, объединив по значению 3 и 4 строфы.

-О чем вторая смысловая часть?

                                   В центре – переживания героя. Воспоминания о прошлой зиме рожда

                                   ют чувства неотпущенной вины, тоски.

-В каких изобразительно-выразительных средствах эти чувства находят художественное воплощение?

                     Метафоры: завертит мной, кольнут виной

-И во второй части найдем ключевые слова, которые поддерживают смысловое единство.

                     И опять…-3 раза

-Вспомните, как называется такая фигура речи? (анафора)

-Зачем такие повторы, какова их роль?

                     Они усиливают переживание, посетившее лирического героя, и служат

                     музыкальности и выразительности стихотворения.

Завершает центральную часть стихотворения бытовая деталь:

                                                    И окно по крестовине

                                                    Сдавит голод дровяной

В трудные 30-е годы остро ощущалась нужда в дровах, и дом протапливался не настолько, чтобы освободиться от налета инея на внутренней поверхности окна. Чисто бытовая деталь вырастает у поэта в емкий метафорический образ.

-И наконец заключительная часть. С какого слова начинается 5 строфа?

                         С противительного союза но. Уже этим подчеркивается       противопоставленность двум предыдущим частям.

-В чем суть этого противопоставления?

                         Там – никого, а тут – «нежданно» появляется образ вошедшей в дом.

-Стоит воспроизвести первые строки:

           

                         Но неЖданно По ПоРтьеРе

                         ПРобеЖит втоРЖенья дРоЖь

-Чем насыщена эта поистине колдовская метафора?

                         Аллитерацией. Образ «лепится» с помощью звуков. Мы не видим, кто это

                          идет, но понимаем, что это дорогой герою человек. Гостья дана намеками.

-Свежесть, новизна в 3 и 4 строках:

                                 

                           ТиШину Шагами меря,

                           Ты, как будуЩность, войдеШь.

-И вновь аллитерация. Сцепление похожих звуков ш, щ, т-заставляет замереть, как будто прислушаться к шагам.

-Чем сменяется уныние, вызванное сумерками, одиночеством?

                           Ощущением чуда, надеждой на счастье.

-Образ вошедшей лишен каких-либо конкретных очертаний. Неопределенность образа

Подчеркнута повтором неопределенного местоимения в чем-то. Теперь уже нет никакой грусти и тоски. Восторг, восхищение овладевают лирическим героем.

-Как перекликаются последние и первые строки?

                           Вначале снежные комья безрадостно мелькали в проеме окна, теперь они  

                            Сродни тем материям, «из которых хлопья шьют». Эти хлопья делают

                            героиню воздушной, недосягаемой, оторванной от мира, сотворенной

                            из снегового платья, любимой и недосягаемой.

-Так почему же стихотворение, пронизанное чувством уныния и одиночества, все-таки

не оставляет у читателя чувства тоски и безысходности?

                             Встреча лирического героя с любимой состоится, она и дана в будущем

                             времени «Ты как будущность войдешь».

                             Мы не знаем, состоялась ли встреча не можем сказать, была ли она

                             такой, какой ее описал поэт. Но ощущение тайны, загадки, связанной

                             с появлением любимой, оказывается ярче, весомее, чем его печаль и  

                             чувство вины.

Биографическая справка (учитель).

                              В 1931 году Пастернак, расставшись с женой и сыном, создает новую

                              семью. Процесс был трудным для всех. «И все-таки это не драма, потому

                              что радости здесь больше, чем вины и стыда». Стихотворение «Никого  

                              не будет в доме» связано с личными переживаниями, с новой любовью

                              в его жизни.

5. Оформление записи в тетрадях.

        Особенности лирики Пастернака:

         А) Метафоричность поэзии

    (метафоры у Пастернака создавали впечатление случайных, слишком субъективных)

         Б) Аллитерации (сцепления схожих звуков скрепляют текст, внедряют его в память)

         В) Анафоры (служат музыкальности, общей выразительности)

         Г) Сложный ритмический рисунок.

             Разберемся в размере. После определения ударных и безударных слогов устанавливаем размер стиха (хорей). Но нас в заблуждение могли ввести два безударных слога, с этим мы уже встречались,  запишем новое понятие. Пиррихий – два смежных безударных слога в двусложных размерах стиха (на доске показать схему стиха)

6. Прослушивание песни «Никого не будет в доме»

                                            Музыка М.Таривердиева

                                                   Стихи Б.Пастернака

     Это стихотворение стало вершиной любовной лирики после того, как в виде песни прозвучало в фильме Э.Рязанова «Ирония судьбы, или С легким паром!»

-Какое впечатление вызывает у вас музыкальное произведение?

                      Высказываются  в первую очередь те, кто имеет начальное музыкальное

                      образование.

                      Композитор Микаэл Таривердиев написал музыку к более ста кинофильмам.

                      Для него текст стоял на первом месте. Он должен был прочувствовать его,

                      уловить ритм. Своеобразие рифмовки и лишь затем зафиксировать восприя-

                       тие.

 7.Анализ стихотворения Б. Пастернака « Июль».

А сейчас знакомство еще с одним стихотворением Б.Пастернака. Мы понаблюдаем, как в этом стихотворении автор использует одно из ярчайших изобразительно-выразительных

Средств, главное в его поэтическом арсенале.

- Чтение стихотворения .

-Так кто же этот необычный герой?

                                                    (июльский воздух луговой)

-Давайте посмотрим, как автор создает этот образ. Во-первых, как он называет своего героя? Кто он?

                                                   (и привидение

                                                    и домовой

                                                    и баловник-невежа

                                                    и призрак

                                                    и отпускник

                                                    и двойник)

В начале стихотворения мы даже не понимаем, о ком речь, то ли это человек, то ли мифическое существо. Он странный, таинственный, не может устоять на месте.

-Каковы его действия?

                                           (мелькает, бродит, болтается, вбегает, мешается, срывает

                                             скатерть, кидается, взвивается с занавеской)

Ведь этот июльский воздух имеет вполне зримый образ со своим характером.

-Каким вы себе его представляете?

                                           (нечесаный растрепа, весельчак, болтун, пахнет липой и

                                            ботвой)

-Какие эмоции он вызывает?

                                           (он нам симпатичен, потому что юморной, подвижный,

                                            вольнолюбивый,хотя, возможно, не считается с правилами

                                            приличия)

-На каком изобразительно-выразительном средстве построено все стихотворение ?

                                           (содержание всего стихотворения определяет олицетворение)

-Сегодня мы познакомимся еще с одним термином. Персонификация - развернутое олицетворение, Изображаемый предмет приобретает черты индивидуального лица, имеет свой характер (запись учащиеся делают в тетрадь).

-Установите самостоятельно размер стиха. (ямб с пиррихием).

8.Заключительное слово учителя.

Читая сборники ст. Пастернака, замечаешь, что много стихотворений посвящено природе.

Поэт в пристальном, постоянном внимании к зимам и веснам, к солнцу, снегу, дождю.

Главная тема его творчества – благоговение перед чудом жизни, чувство благодарности к ней. Стихотворения Пастернака требуют усилий читателя, его сотворчества. Пастернаком надо переболеть, мучаясь от невозможности до конца постигнуть того, чьими глазами ты вдруг посмотрел на мир и удивился его цельности, яркости. Так давайте вместе с нашими поэтами удивляться,  восторгаться, наслаждаться.

 9. Итоги урока.

 Оценки. Понравился ли вам урок?

Автор
Дата добавления 19.03.2015
Раздел Другое
Подраздел Конспекты
Просмотров2924
Номер материала 449194
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх