Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Конспект урока литературы в 7 классе Приёмы создания характеров в повести Ю.Коваля «Недопёсок»
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 20 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Конспект урока литературы в 7 классе Приёмы создания характеров в повести Ю.Коваля «Недопёсок»

Выбранный для просмотра документ Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение.docx

библиотека
материалов


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Никольская средняя общеобразовательная школа»

Лаишевского муниципального района Республики Татарстан





Конспект урока литературы в 7 классе

Приёмы создания характеров в повести Ю.Коваля «Недопёсок»

























Учитель русского языка

и литературы :Суханова С.М.

Год составления: 2015 год.

Приёмы создания характеров в повести Ю.Коваля «Недопёсок». 7-й класс

Цель урока: расширить представление учащихся о способах и средствах создания характера на примере произведений современной литературы.

Тип урока: изучение нового материала.

Вид урока: урок- лекция с элементами беседы.

Методы и приемы, используемые на уроке: лекция учителя с вопросно- ответной формой.

Ход урока.

  1. Организационный момент.

 - Здравствуйте, ребята. Сегодня мы будем говорить о замечательном писателе, нашем земляке. Узнаем новые, интересные факты из его биографии, а также начнём знакомство с его творчеством.

Слайд 2 Запишем в тетради: число, Юрий Иосифович Коваль(1938-1995).

Слайды 3-4 – знакомство с биографией .

Слайды5-9- начало творческой деятельности.

Слайды 10-11-Творчество 1970—80-х годов

Слайды 12-14- Творчество 1990-х годов

Слайд 15- место погребения писателя.

Коваль относится к категории авторов, которые черпают сюжеты из своего опыта, из собственной жизни. Писатель сам неоднократно говорил об этом в интервью и беседах с читателями. “Сюжеты моих книг впрямую связаны с моей биографией” — так сформулировал он одну из определяющих черт своего творчества. Писатель любил природу, много путешествовал по средней полосе России, и впечатления от увиденного и пережитого часто ложились в основу его произведений. Так было и с «Недопёском». Повесть родилась после посещения зверофермы, где друг-бригадир рассказывал, как ловят убегающих на свободу песцов. Животные, как и человек, становятся героями произведений Коваля.

Ребята, с какими произведениями Ю.Коваля вы знакомились раньше? В каких главными героями становится животные ? («Алый»)

Какой прием использовал автор как способ изображения животного? («очеловечивание»)

Домашнее задание было прочитать «Недопесок». Кто является главным героем повести? (песец ) Остаётся ли этот приём ведущим в «Недопёске»? Что привносит автор в изображение животного в повести?

В «Недопёске» люди и животные изображены на равных, так, что термин “характер” может быть использован и по отношению к образу животного с полным основанием.

В «Недопёске» люди и звери в равной степени выступают героями произведения. О животных автор рассказывает так же, как о людях: “Барсуки селились на холме с давних времен...”; “Уж на что стар был барсук, а не смог разобрать, что за зверь перед ним — то ли пёс, то ли лис, кто его разберёт? Старик решил с ним не связываться, скатился в овраг, презрительно что-то бормоча. Он долго ещё бубнил себе под нос, бранил Наполеона”;

Поработаем с текстом…

Цитатная характеристика:

Герой произведения

характер

цитата

Полтабуретка

скандалистка

...бесхвостое существо соскочило в кювет и злобно затявкало

Пальмы

Гостеприимный

Пальма Меринова была вообще-то добродушная хозяюшка, из тех, которые, зазвавши гостя, сразу же выставляют на стол всякие коврижки и шанежки. Под конурою у неё припрятаны были разные кусочки и огрызочки, и, раскопавши кое-что из своих запасов, Пальма принялась угощать Наполеона. Урча, накинулся он на хлебные корки и петушиные головы, а Пальма похаживала вокруг него, ласково ворчала, потчевала. Да, Пальма Меринова была радушная хозяюшка, и если б у неё в конуре был самоварчик, она, конечно, раскочегарила бы его”

Недопесок Наполеон Третий

свободолюбивый

«И вдруг почудилось недопеску, что когда-то, давным-давно, точно так же стоял он среди сверкающего поля, облизывал лапы, а потом даже кувыркался, купался в снегу. Когда это было, он вспомнить не мог, но холодные искры, вспыхивающие под солнцем, вкус снега и свежий, бьющий в голову вольный его запах он помнил точно.»

песец Маркиз

нерешительный

«В первый раз, так же как Наполеон, сбежал он и три дня мыкался по лесам. Голодный и ободранный, вернулся на ферму» ,«Он никогда не метался по клетке, как другие песцы, и не грыз решетку. Целыми днями он мудро спал, а просыпался только лишь для того, чтобы покрутить пойлушку.»

Песец «Сто шестнадцать»

нерешительный

«Сто шестнадцатый потоптался на месте и потянулся за Наполеоном…», «Устал Сто шестнадцатый – голубой двухлеток – от этой бестолковой беготни и чувствовал себя сейчас путешественником, который после долгих странствий вернулся домой.», «Виновато заскулил Сто шестнадцатый, будто извиняясь перед Маркизом, и, как собачка за хозяином, потрусил через поле вслед за Наполеоном Третьим.»

Автор выбирает объективированное повествование — от третьего лица — с элементами субъективации (внутренний монолог, речевая индивидуализация, переход на точку видения героя).

Важным приёмом создания характеров в повести «Недопёсок» является приём двойничества. При этом двойниками выступают не только люди, но и животные: директора Некрасов и Губернаторов, недопёсок Наполеон и дошкольник Серпокрылов. Первый заведует зверофермой, мечтает “вывести новую породу с невиданным прежде мехом — «некрасовскую»”, имеет пыжиковую шапку, без которой директор “всё равно что генерал без погон и лампасов”. Второй руководит школой, мечтает, “чтоб побольше было в школе отличников”, не имеет пыжиковой шапки, но считает, что это “настоящий директорский головной убор. И солидно, и красиво”. “Горячий” Некрасов и “грозный” Губернаторов преисполнены ощущением значимости и важности дела, которому они служат. Поэтому так гордятся они достигнутой целью: отработанными приёмами красноречия, обещаниями они уговорили растерявшихся второклассников рассказать, где спрятан недопёсок.

До конца им сумел противостоять лишь дошкольник Серпокрылов, который настаивал, что Наполеону нужно на Северный полюс, а вовсе не на звероферму. Дошкольник Серпокрылов и недопёсок Наполеон — тоже своего рода двойники. Оба они ещё “до”. Одному предстоит только стать школьником, а второму песцом. Оба они сразу обнаруживают друг в друге единомышленников. Потерявший спутника Наполеон находит в лице дошкольника верного друга: “Вслед за песцом дошкольник пробежал через всю деревню. Верёвку он старался не натягивать, и Наполеону почудилось даже, что он вновь свободен, а маленький человечек просто бежит за ним на правах Сто шестнадцатого”.

Примечательно, что встречавшие Наполеона люди так и не смогли определить, что же это за зверь. А дошкольник Серпокрылов после недолгих размышлений и словесного подбора сообразил, что это песец, и решил, что он бежит на Северный полюс: “Куда же он бежит? — думал Серпокрылов. — Наверно, на север. Северный зверь должен бежать на север. На полюс!”

И недопёсок Наполеон Третий, и дошкольник Лёшка Серпокрылов обладают удивительным свойством характера — внутренней свободой, которая не только позволяет дошкольнику быть необузданным в своих фантазиях, но и даёт каждому силу противостоять общественному мнению, поступать вопреки сложившейся традиции, отказываться ради идеи от благополучия и покоя. Понятно, что тот и другой всё это делают наивно, по-детски. Лёшку легко отвлечь широкой весёлой улыбкой, потому что, “когда Серпокрылову улыбались, он тоже обычно не оставался в долгу”, а Наполеон доверчиво возвращается в конуру Пальмы, где были и свобода, и уют, и доброе отношение, не думая о том, что может быть пойман. Однако дошкольник и недопёсок остаются верны себе. Серпокрылов после поимки Наполеона спокоен, потому что знает: “Он снова сбежит <...> Теперь его не удержишь”. А Наполеон “ровно через месяц <...> снова сбежал. На этот раз он нигде не задерживался и наверняка добрался до Северного полюса”.





Домашнее задание: сделать иллюстрации к повести «Недопёсок» или “дописать” её, тем более что в финале сказано, что недопёсок снова сбежал.











Выбранный для просмотра документ Юрий Коваль.pptx

библиотека
материалов
Юрий Иосифович Коваль Биография . Творчество. Работу выполнила : ученица 9 кл...
1938-1995 Юрий Иосифович Коваль
Юрий Иосифович Коваль родился 9 февраля 1938 в Москве. Его отец служил в уго...
В 1955 году, после школы, он поступил в Педагогический институт имени Ленина...
Начало литературной деятельности После института Юрий Коваль был послан по ра...
В 1963 году Коваль снялся в небольшом эпизоде в художественном фильме Теодор...
В 1966 году были опубликованы первые детские книжки стихов Коваля, написанны...
В 1968 году Коваль получил от журнала «Мурзилка» командировку к пограничника...
Следующей удачей стал сборник рассказов «Чистый Дор» (1970 год), посвящённый...
Творчество 1970—80-х годов В жанре юмористического детектива была написана по...
В 1972 году Юрий Коваль становится членом Союза писателей СССР. Рекомендацию...
Творчество 1990-х годов В последние годы жизни Юрий Коваль заканчивает своё г...
«Суер-Выер» был целиком опубликован лишь после смерти писателя — до этого фр...
После «Суер-Выера» Юрий Коваль написал несколько сказок («Сказку про Зелёную...
Юрий Коваль умер дома в Москве 2 августа 1995 от обширного инфаркта. Он похо...
15 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Юрий Иосифович Коваль Биография . Творчество. Работу выполнила : ученица 9 кл
Описание слайда:

Юрий Иосифович Коваль Биография . Творчество. Работу выполнила : ученица 9 класса Саргсян Сюзанна. 2015 МБОУ «Никольская СОШ»

№ слайда 2 1938-1995 Юрий Иосифович Коваль
Описание слайда:

1938-1995 Юрий Иосифович Коваль

№ слайда 3 Юрий Иосифович Коваль родился 9 февраля 1938 в Москве. Его отец служил в уго
Описание слайда:

Юрий Иосифович Коваль родился 9 февраля 1938 в Москве. Его отец служил в уголовном розыске, а мать была главным врачом психиатрической больницы в Поливанове. Детство, пришедшееся на войну, эвакуация, голод и холод тех лет отозвались в его жизни костным туберкулёзом.

№ слайда 4 В 1955 году, после школы, он поступил в Педагогический институт имени Ленина
Описание слайда:

В 1955 году, после школы, он поступил в Педагогический институт имени Ленина на факультет русского языка и литературы, который позже стал называться историко-филологическим Закончив институт, в 1960 году получив специальность преподавателя русского языка и литературы, истории и рисования. В институте он открыл в себе способности к рисованию, скульптуре, занимался игрой на пианино, банджо, гитаре, сочинял стихи и прозу для институтской газеты.

№ слайда 5 Начало литературной деятельности После института Юрий Коваль был послан по ра
Описание слайда:

Начало литературной деятельности После института Юрий Коваль был послан по распределению в село Емельяново Лаишевского района Татарской АССР. Там он до 1963 года работал в школе, был преподавателем различных предметов: русского языка и литературы, географии, истории, пения и др. Тогда же, в начале 1960-х, он стал более активно писать стихи и рассказы, многие из которых, впрочем, так и не были опубликованы. Диктанты для учеников также иногда составлялись в стихотворной форме, наиболее известно следующее четверостишие (на правописание шипящих): На полу сидела мышь.   Вдруг вбегает грозный муж , И, схватив огромный нож,  К мыши он ползет, как уж.

№ слайда 6 В 1963 году Коваль снялся в небольшом эпизоде в художественном фильме Теодор
Описание слайда:

В 1963 году Коваль снялся в небольшом эпизоде в художественном фильме Теодора Вульфовича «Улица Ньютона, дом 1» по пьесе Эдварда Радзинского — в фильме они с Юлием Кимом поют под гитару на молодёжной вечеринке.

№ слайда 7 В 1966 году были опубликованы первые детские книжки стихов Коваля, написанны
Описание слайда:

В 1966 году были опубликованы первые детские книжки стихов Коваля, написанные совместно с Леонидом Мезиновым) — «Сказка о том, как строился дом» и «Сказка про Чайник». Затем у него выходили и другие сборники детских стихов — «Станция „Лось“» (1967) и «Слоны на луне» (1969 год).

№ слайда 8 В 1968 году Коваль получил от журнала «Мурзилка» командировку к пограничника
Описание слайда:

В 1968 году Коваль получил от журнала «Мурзилка» командировку к пограничникам, впечатления от которой легли в основу повести «Алый» и рассказов «Козырёк», «Особое задание», «Елец» и «Белая лошадь». Как вспоминал сам писатель, во время написания «Алого» он «поймал прозу за хвост»: «Я наконец написал такую вещь, когда я определился и можно было сказать — это написал писатель Коваль».

№ слайда 9 Следующей удачей стал сборник рассказов «Чистый Дор» (1970 год), посвящённый
Описание слайда:

Следующей удачей стал сборник рассказов «Чистый Дор» (1970 год), посвящённый жизни одноимённой вологодской деревни. Коваль любил эти места и часто бывал там, в том числе в окрестностях известного монастыря в Ферапонтово и на Цыпиной горе.

№ слайда 10 Творчество 1970—80-х годов В жанре юмористического детектива была написана по
Описание слайда:

Творчество 1970—80-х годов В жанре юмористического детектива была написана повесть «Приключения Васи Куролесова» (1971 год), по которой впоследствии был снят мультфильм (1981 год). Во многом она была основана на рассказах отца писателя о работе в милиции. Отец был очень смешливый человек. Очень смешливый… Он умел развеселить публику чем угодно, любым рассказом. Мгновенно смешил… И все мои книги он очень любил, и охотно их читал, и охотно их цитировал. Правда, при этом говорил: «Это, в сущности, всё я Юрке подсказал».

№ слайда 11 В 1972 году Юрий Коваль становится членом Союза писателей СССР. Рекомендацию
Описание слайда:

В 1972 году Юрий Коваль становится членом Союза писателей СССР. Рекомендацию ему дал не кто иной, как Борис Шергин — его, так же как и другого выдающегося писателя русского Севера. Юрий Коваль любил путешествовать, особенно в глухие уголки и маленькие деревни Урала и русского Севера, где он порой жил неделями и месяцами. Автомобильные и пешие путешествия по Вологодчине и жизнь на Цыпиной горе возле Ферапонтова монастыря сформировали интерес писателя к традиционному деревенскому и особенно северному русскому быту и языку. В 1984 году Коваль даже начал строительство своего дома на Цыпиной горе, однако этот дом не был достроен, и впоследствии Коваль жил в другом своём деревенском доме в Плутково на реке Нерль, недалеко от Калязина. Путешествия по северным рекам нашли отражения в повести «Самая легкая лодка в мире» (1984), удостоенной Почётного диплома Международного совета по литературе для детей и юношества (IBBY) в 1986 году.

№ слайда 12 Творчество 1990-х годов В последние годы жизни Юрий Коваль заканчивает своё г
Описание слайда:

Творчество 1990-х годов В последние годы жизни Юрий Коваль заканчивает своё главное (и крупнейшее по объёму) произведение — «Суер-Выер», которое сам он определяет не как роман или повесть, а как «пергамент». В беседе с Ириной Скуридиной в марте 1995 Коваль говорил о нём так: Там написано так… Там написано так, что всё. Понимаешь. Всё!.. Я думаю, что я написал вещь, равную по рангу и Рабле, и Сервантесу, и Свифту, думаю я. Но могу и ошибаться же…

№ слайда 13 «Суер-Выер» был целиком опубликован лишь после смерти писателя — до этого фр
Описание слайда:

«Суер-Выер» был целиком опубликован лишь после смерти писателя — до этого фрагменты выходили в журналах «Огонёк», «Столица», «Русская Виза», «Уральский следопыт», а в конце 1995 — журнальный вариант в «Знамени». В 1996 за это произведение Юрию Ковалю была посмертно присуждена премия «Странник» Международного конгресса писателей-фантастов. Впоследствии было создано несколько аудиоверсий романа, по нему был также поставлен одноимённый спектакль в Театре «Эрмитаж» (2004). Запланированы также съёмки по роману художественного фильма-мюзикла, изобразительный ряд которого будет выдержан в эстетике советской книжной иллюстрации.

№ слайда 14 После «Суер-Выера» Юрий Коваль написал несколько сказок («Сказку про Зелёную
Описание слайда:

После «Суер-Выера» Юрий Коваль написал несколько сказок («Сказку про Зелёную Лошадь» и др.). Осталась незавершённой история про Вольного Кота под названием «Куклакэт», с подзаголовком «самый первый черновик сценария и книги». Планировались также воспоминания об Арсении Тарковском, с которым Коваль дружил многие годы.

№ слайда 15 Юрий Коваль умер дома в Москве 2 августа 1995 от обширного инфаркта. Он похо
Описание слайда:

Юрий Коваль умер дома в Москве 2 августа 1995 от обширного инфаркта. Он похоронен на Лианозовском кладбище рядом с родителями.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Приёмы создания характеров в повести Ю.Коваля «Недопёсок». 7-й класс

Цель урока: расширить представление учащихся о способах и средствах создания характера на примере произведений современной литературы.

Тип урока: изучение нового материала.

Вид урока: урок- лекция с элементами беседы.

Методы и приемы, используемые на уроке: лекция учителя с вопросно- ответной формой.

Ход урока.

       I.            Организационный момент.

 - Здравствуйте, ребята. Сегодня мы будем говорить о замечательном писателе, нашем земляке. Узнаем новые, интересные факты из его биографии, а также начнём знакомство с его творчеством.

Слайд 2 Запишем в тетради: число,  Юрий  Иосифович Коваль(1938-1995).

Слайды 3-4 – знакомство с биографией .

Слайды5-9- начало творческой деятельности.

Слайды 10-11-Творчество 1970—80-х годов

Слайды 12-14-Творчество 1990-х годов

Слайд 15- место погребения писателя.

Коваль относится к категории авторов, которые черпают сюжеты из своего опыта, из собственной жизни. Писатель сам неоднократно говорил об этом в интервью и беседах с читателями. “Сюжеты моих книг впрямую связаны с моей биографией” — так сформулировал он одну из определяющих черт своего творчества. Писатель любил природу, много путешествовал по средней полосе России, и впечатления от увиденного и пережитого часто ложились в основу его произведений. Так было и с «Недопёском». Повесть родилась после посещения зверофермы, где друг-бригадир рассказывал, как ловят убегающих на свободу песцов. Животные, как и человек, становятся героями произведений Коваля.

Ребята, с какими произведениями Ю.Коваля вы знакомились раньше? В каких главными героями становится животные ? («Алый»)

Какой прием использовал автор как способ изображения животного? («очеловечивание»)

Домашнее задание было прочитать «Недопесок».  Кто является главным героем повести? (песец ) Остаётся ли этот приём ведущим в «Недопёске»? Что привносит автор в изображение животного в повести?

В «Недопёске» люди и животные изображены на равных, так, что термин “характер” может быть использован и по отношению к образу животного с полным основанием.

В «Недопёске» люди и звери в равной степени выступают героями произведения. О животных автор рассказывает так же, как о людях: “Барсуки селились на холме с давних времен...”; “Уж на что стар был барсук, а не смог разобрать, что за зверь перед ним — то ли пёс, то ли лис, кто его разберёт? Старик решил с ним не связываться, скатился в овраг, презрительно что-то бормоча. Он долго ещё бубнил себе под нос, бранил Наполеона”;

Поработаем с текстом…

Цитатная характеристика:

Герой произведения

характер

цитата

Полтабуретка

скандалистка

“...бесхвостое существо соскочило в кювет и злобно затявкало

Пальмы

Гостеприимный

“Пальма Меринова была вообще-то добродушная хозяюшка, из тех, которые, зазвавши гостя, сразу же выставляют на стол всякие коврижки и шанежки. Под конурою у неё припрятаны были разные кусочки и огрызочки, и, раскопавши кое-что из своих запасов, Пальма принялась угощать Наполеона. Урча, накинулся он на хлебные корки и петушиные головы, а Пальма похаживала вокруг него, ласково ворчала, потчевала. Да, Пальма Меринова была радушная хозяюшка, и если б у неё в конуре был самоварчик, она, конечно, раскочегарила бы его”

Недопесок Наполеон Третий

свободолюбивый

«И вдруг почудилось недопеску, что когда-то, давным-давно, точно так же стоял он среди сверкающего поля, облизывал лапы, а потом даже кувыркался, купался в снегу. Когда это было, он вспомнить не мог, но холодные искры, вспыхивающие под солнцем, вкус снега и свежий, бьющий в голову вольный его запах он помнил точно.»

песец Маркиз

нерешительный

«В первый раз, так же как Наполеон, сбежал он и три дня мыкался по лесам. Голодный и ободранный, вернулся на ферму» ,«Он никогда не метался по клетке, как другие песцы, и не грыз решетку. Целыми днями он мудро спал, а просыпался только лишь для того, чтобы покрутить пойлушку.»

Песец «Сто шестнадцать»

нерешительный

«Сто шестнадцатый потоптался на месте и потянулся за Наполеоном…», «Устал Сто шестнадцатый – голубой двухлеток – от этой бестолковой беготни и чувствовал себя сейчас путешественником, который после долгих странствий вернулся домой.», «Виновато заскулил Сто шестнадцатый, будто извиняясь перед Маркизом, и, как собачка за хозяином, потрусил через поле вслед за Наполеоном Третьим.»

 Автор выбирает объективированное повествование — от третьего лица — с элементами субъективации (внутренний монолог, речевая индивидуализация, переход на точку видения героя).

Важным приёмом создания характеров в повести «Недопёсок» является приём двойничества. При этом двойниками выступают не только люди, но и животные: директора Некрасов и Губернаторов, недопёсок Наполеон и дошкольник Серпокрылов. Первый заведует зверофермой, мечтает “вывести новую породу с невиданным прежде мехом — «некрасовскую»”, имеет пыжиковую шапку, без которой директор “всё равно что генерал без погон и лампасов”. Второй руководит школой, мечтает, “чтоб побольше было в школе отличников”, не имеет пыжиковой шапки, но считает, что это “настоящий директорский головной убор. И солидно, и красиво”. “Горячий” Некрасов и “грозный” Губернаторов преисполнены ощущением значимости и важности дела, которому они служат. Поэтому так гордятся они достигнутой целью: отработанными приёмами красноречия, обещаниями они уговорили растерявшихся второклассников рассказать, где спрятан недопёсок.

До конца им сумел противостоять лишь дошкольник Серпокрылов, который настаивал, что Наполеону нужно на Северный полюс, а вовсе не на звероферму. Дошкольник Серпокрылов и недопёсок Наполеон — тоже своего рода двойники. Оба они ещё “до”. Одному предстоит только стать школьником, а второму песцом. Оба они сразу обнаруживают друг в друге единомышленников. Потерявший спутника Наполеон находит в лице дошкольника верного друга: “Вслед за песцом дошкольник пробежал через всю деревню. Верёвку он старался не натягивать, и Наполеону почудилось даже, что он вновь свободен, а маленький человечек просто бежит за ним на правах Сто шестнадцатого”.

Примечательно, что встречавшие Наполеона люди так и не смогли определить, что же это за зверь. А дошкольник Серпокрылов после недолгих размышлений и словесного подбора сообразил, что это песец, и решил, что он бежит на Северный полюс: “Куда же он бежит? — думал Серпокрылов. — Наверно, на север. Северный зверь должен бежать на север. На полюс!”

И недопёсок Наполеон Третий, и дошкольник Лёшка Серпокрылов обладают удивительным свойством характера — внутренней свободой, которая не только позволяет дошкольнику быть необузданным в своих фантазиях, но и даёт каждому силу противостоять общественному мнению, поступать вопреки сложившейся традиции, отказываться ради идеи от благополучия и покоя. Понятно, что тот и другой всё это делают наивно, по-детски. Лёшку легко отвлечь широкой весёлой улыбкой, потому что, “когда Серпокрылову улыбались, он тоже обычно не оставался в долгу”, а Наполеон доверчиво возвращается в конуру Пальмы, где были и свобода, и уют, и доброе отношение, не думая о том, что может быть пойман. Однако дошкольник и недопёсок остаются верны себе. Серпокрылов после поимки Наполеона спокоен, потому что знает: “Он снова сбежит <...> Теперь его не удержишь”. А Наполеон “ровно через месяц <...> снова сбежал. На этот раз он нигде не задерживался и наверняка добрался до Северного полюса”.

 

 

Домашнее задание: сделать иллюстрации к повести «Недопёсок» или “дописать” её, тем более что в финале сказано, что недопёсок снова сбежал.

 

 

Общая информация

Номер материала: 346538
2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"