Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока математики по теме «Многоугольники» (1 класс)
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 224 курсов со скидкой 40%

Конспект урока математики по теме «Многоугольники» (1 класс)

Выбранный для просмотра документ Конспект урока математики в 1 классе.doc

библиотека
материалов

Нетиповое муниципальное общеобразовательное учреждение

«Гимназия № 70»

города Новокузнецка Кемеровской области














Конспект урока математики
в 1 классе

«Многоугольники»




подготовила

учитель начальных классов

Толстогузова Елена Владимировна

















г. Новокузнецк

2011

Использование компьютерных технологий в начальной школе Урок математики в 1 классе


Автор: Толстогузова Елена Владимировна, учитель начальных классов НМОУ «Гимназия № 70» г. Новокузнецка

Тема урока: Многоугольники

Учебно-методический комплекс «Школа России»

Цели:

  1. Ознакомить с различными видами многоугольников, учить показывать элементы многоугольника (углы, вершины, стороны);

  2. Развивать логическое мышление, пространственное воображение, внимание, сообразительность;

  3. Воспитывать интерес к математике, доброжелательное отношение друг к другу.

Задачи:

1. Создать чёткие и правильные геометрические образы многоугольников и их элементов;

2. Используя приёмы сопоставления и противопоставления, учить сравнивать геометрические фигуры, наблюдать за ними, анализировать;

3. С помощью мультимедиа обеспечить всестороннее образное восприятие материала, развивать познавательную активность учащихся.

Оборудование:

Для учителя: учебник Моро М. И., Волкова С. И., Степанова С. В. Математика для 1 класса четырёхлетней начальной школы. М.: Просвещение, 2006; рабочая тетрадь Моро М. И., Волкова С. И. Тетрадь по математике. Ч.1. М.: Просвещение, 2006; видеопроектор, экран, компьютер, презентация «Многоугольники 1кл.», длинная указка, набор карточек с геометрическими фигурами для демонстрации, карточки для индивидуальной работы учащихся.

Для учеников: учебник, рабочая тетрадь, линейка, карандаш, цветные карандаши.


Ход урока.

Этап урока

Ход урока

1.Организация класса на работу. Психологический настрой.

Проверка готовности детей к уроку.

-Посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь глазками, пожелайте друг другу хорошего настроения на весь учебный день.

-Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам всем хорошего настроения!

2.Актуализация опорных знаний. Вызывание исходной мотивации.

-hello_html_213d9878.gifhello_html_213d9878.gifСегодня мы продолжим путешествие по огромной, интересной стране Геометрических фигур.

-Посмотрите внимательно на доску и подумайте, согласны ли вы с моим мнением, что не все данные фигуры живут в стране Геометрических фигур.






hello_html_5a5318e3.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m6356b6b2.gifhello_html_m3dbf4810.gif

hello_html_m36fd02fa.gif








hello_html_79fb95e6.gifhello_html_mba2e8d9.gif

hello_html_6ba87b4.gif



( Нет, не согласны. Это всё геометрические фигуры.)

-А я думаю, что ваше мнение ошибочно. ( Все фигуры живут в стране Геометрических фигур.)

-Тогда назовите эти фигуры. ( Ответы детей.)

-Как вы думаете, можно ли их разделить на две группы? ( В одну группу фигуры, которые не имеют углов, а в другую – фигуры, имеющие углы.)

-Хорошо (учитель убирает три карточки с фигурами, которые дети отнесли к первой группе). А теперь на какие группы можно разделить оставшиеся фигуры? (Одна группа – незамкнутые ломаные линии, а другая – замкнутые.)

-Молодцы! С заданием справились!

3.Постановка задачи. Подкрепление и усиление возникшей мотивации.

(Учитель оставляет на доске карточки с изображением замкнутых ломаных линий.)

-Какие фигуры образуют замкнутые ломаные линии? (Треугольник, четырёхугольник.)

-Как можно назвать их одним словом? (Многоугольники.)

-Сегодня перед нами стоит задача ответить на вопрос: что общего у всех многоугольников? И для этого мы обратимся к интерактивной доске.

4.Работа над новой темой. Предоставление ученику ориентировочной основы действий.

(Слайд № 1)

-Прочитайте тему урока. (Многоугольники.)

-Это название объединяет огромное количество разнообразных геометрических фигур. 8 Рассмотрите многоугольники, назовите те из них, которые знаете. (Ответы детей.)

- Какая известная вам геометрическая фигура «рисует» каждый из них? (Замкнутая ломаная линия)

(Слайд № 2)

- Совершенно верно! Отвечая на вопрос «Что такое многоугольник?», мы можем сказать, что это замкнутая ломаная линия. 8

(Слайд № 3)

- Что общего у всех многоугольников? 8 Посмотрите на них. (Ответы детей. Учитель может задать наводящие вопросы.)

(Слайд №4) 8

- Рассмотрим подробнее на примере 2-х фигур: треугольника и прямоугольника.

8

- Как называется выделенная часть четырёхугольника? (Стороной.) Правильно. И сколько таких сторон у него? (Четыре.) А у треугольника? (Три.)

-Как называются эти части? 8

-Верно, это - стороны многоугольника.

-Как называется точка соединения сторон? (Вершина.)

8

- Посчитаем, сколько вершин у четырёхугольника.( Четыре.) А у треугольника? (Их три.) Как называются эти части? 8 - это вершины.

-Как называется часть многоугольника между двумя сторонами, соединёнными одной вершиной? (Это угол.) 8 Сколько углов у четырёхугольника? (Четыре.) А у треугольника? (Три.) 8 Это углы.

- Так какие части есть у всех многоугольников? (Ответы детей.) Правильно. У всех многоугольников есть:

  • стороны;

  • вершины;

  • углы.

5. Физкультминутка.

-Я буду показывать вам многоугольники, а вы будете выполнять мою команду столько раз, сколько у этой фигуры названных мной частей:

£ наклонитесь столько раз, сколько у этой фигуры сторон;

◊ хлопайте в ладоши столько раз, сколько у этой фигуры вершин;

À приседайте столько раз, сколько у этой фигуры углов;

 повернитесь столько раз, сколько у этой фигуры сторон;

rподпрыгните столько раз, сколько у этой фигуры углов;

hello_html_m34b69b96.gif повернитесь столько раз, сколько у этой фигуры вершин;

○ топайте ногами столько раз, сколько у этой фигуры сторон;

-Почему не выполняете задание? (Ответы детей.) Верно, это не многоугольник, т.к. образован не ломаной линией, а кривой. Продолжим работу.

6.Решение типовых задач.

(Слайд № 5)

- Давайте потренируемся показывать части многоугольников, посчитаем эти части. Начнём с синей фигуры.

(Один ученик выходит, показывает стороны, дети считают.) Сколько сторон? (Их 5.) 8.

(Ещё один ученик показывает вершины.) Сколько вершин? (Пять.) 8

(Снова выходит ученик и показывает углы. Углов тоже пять.) 8.

-Как называется эта фигура? 8 ( Пятиугольник.)

-Что можете сказать о количестве сторон, вершин и углов в многоугольнике? (Оно одинаково.)

(Работа с зелёной фигурой проводится аналогично.)

Примечание. Учитель помогает детям правильно встать около экрана, чтобы не заслонять его классу, обязательно помогает правильно показывать длинной указкой части многоугольников.

(Слайд № 6)

-Сделаем вывод о числе сторон, вершин и углов многоугольника. 88 (Ответы детей.)

7.Закрепление изученного материала.

- Поработайте в парах по заданию учебника (стр. 46). Рассмотрите многоугольники. Докажите, почему они так называются. А я пройду по классу, послушаю и посмотрю, как вы работаете. Поднимите руки те дети, кто может похвалить своего соседа. Вижу, что все молодцы.

8.Физкультминутка.

-А теперь, ребята, немного отдохнём:

Поросенок Пятачок (повороты туловища)

Отлежал себе бочок. (наклоны в стороны)

Вот он встал и потянулся, (потягивание)

Вот присел, (приседания)

А вот нагнулся, (наклон вперед)

Вправо, влево повернулся, (повороты туловища)

Покружился, улыбнулся. (кружение на месте)

-И отправился потом строить новый дом…(Слайд № 7)

(Учитель предлагает детям выполнить зрительную гимнастику. Дети слушают музыку и следят за движениями объектов, при мигании моргают глазками.)

9. Закрепление изученного материала.

(Слайд № 8)

-Давайте повторим, все ли хорошо поняли, что такое многоугольники. Для этого распределим геометрические фигуры в две группы. В зелёную коробку будем складывать многоугольники, а в голубую - другие фигуры. Называйте фигуры, объясняйте свой выбор. (Учитель курсором или указкой указывает на фигуру и кликом мыши отправляет её в коробки.)

10.Самостоятельная работа.

-Молодцы! Отличная работа! Вы очень хорошо разобрались, что такое многоугольник и теперь сможете самостоятельно выполнить задание № 5 в рабочей тетради (стр. 12)

Примечание. Ученикам, хорошо читающим и готовым справиться с более сложным заданием, предлагаются карточки для самостоятельной работы.

hello_html_m606e124c.gif

Закончи каждый рисунок так, чтобы получилась замкнутая ломаная, дорисовав одно звено ломаной. Раскрась все треугольники.






hello_html_2ac9b382.gif

hello_html_68254488.gifhello_html_m269572ae.gifhello_html_55776fb6.gifhello_html_m27321487.gif





hello_html_m77bb13bb.gif

11.Итог урока. Рефлексивный анализ деятельности.

-Какое открытие сделали для себя на уроке? Что вы узнали сегодня, чего не знали вчера? Что удалось? Над чем надо работать? Что хотелось повторить еще раз?

12.Домашнее задание.

(Слайд № 9)

-Дома предлагаю вам выполнить аппликацию8, используя в ней различные многоугольники. 8













Использованная литература


  • Фефилова Е.П., Мокрушина О. А. Поурочные разработки по математике. 1 класс.-М.: ВАКО, 2006.

  • Я иду на урок в начальную школу: Математика. Книга1: Книга для учителя. – М. : Первое сентября, 2000.

  • Вострикова Е. А., Огольцова Н. Н. Мультимедийный урок в современной школе: интеграция педагогических и информационных технологий: монография. – Новокузнецк: МАОУ ДПО ИПК, 2009.


Использованные материалы и Интернет-ресурсы


  • Галич А. А. Презентация «Многоугольники». (http://cor.edu.27.ru/catalog/res/b45258dc-a9c7-267c-3d20-5e01d7f061e6/?fullView=1&from=7ed38400-26b8-11da-8cd6-0800200c9a66&)

  • Галкина И. А. Электронная физминутка для глаз «Дом для поросёнка» ( http://pedsovet.su/load/244-1-0-2616)




Выбранный для просмотра документ Методический комментарий.doc

библиотека
материалов

Методический комментарий

к уроку математики в 1 классе по теме:

«Многоугольники»

Автор:

Толстогузова Елена Владимировна, учитель начальных классов НМОУ «Гимназия № 70» г. Новокузнецка

Учебно-методический комплекс «Школа России»

Место урока:

Урок по данной теме проводится в первом классе первой четверти. Фактически это один из первых уроков в начальной школе, посвящённый изучению геометрического материала. Ему предшествуют уроки знакомства с пространственными и временными представлениями, с нумерацией чисел первого «пятка», уроки формирования представлений о понятиях «точка», «кривая линия», «прямая», «отрезок», «ломаная линия», «звено ломаной», «вершины». Урок проводится с опорой на полученные учениками знания, а также на представления о форме предметов, накопленные детьми в дошкольный период.

Цели урока:

  • Ознакомить с различными видами многоугольников, учить показывать элементы многоугольника (углы, вершины, стороны);

  • Развивать логическое мышление, пространственное воображение, внимание, сообразительность;

  • Воспитывать интерес к математике, доброжелательное отношение друг к другу.

Задачи урока:

  • Создать чёткие и правильные геометрические образы многоугольников и их элементов;

  • Используя приёмы сопоставления и противопоставления, учить сравнивать геометрические фигуры, наблюдать за ними, анализировать;

  • С помощью мультимедиа обеспечить всестороннее образное восприятие материала, развивать познавательную активность учащихся.

Оборудование:

Для учителя: учебник Моро М. И., Волкова С. И., Степанова С. В. Математика для 1 класса четырёхлетней начальной школы. М.: Просвещение, 2006; рабочая тетрадь Моро М. И., Волкова С. И. Тетрадь по математике. Ч.1. М.: Просвещение, 2006; видеопроектор, экран, компьютер, презентация «Многоугольники1кл.», длинная указка, набор карточек с геометрическими фигурами для демонстрации, карточки для индивидуальной работы учащихся.

Для учеников: учебник, рабочая тетрадь, линейка, карандаш, цветные карандаши.

Характеристика урока:

Представленный урок направлен на изучение и первичное закрепление нового материала учащимися. Это достигается использованием на уроке таких методов и приёмов обучения как устный опрос, частично-поисковый, метод диалогического изложения. В ходе урока учитель организует фронтальную, индивидуальную и работу в парах.

Предложенный урок соответствует санитарно-гигиеническим нормам, рассчитан на 30 минут, включает две динамические паузы.

Структура урока:

  • Организация класса на работу. Психологический настрой.

Задача учителя не только проверить готовность ребят к уроку, но и создать атмосферу доверия, доброжелательности.

  • Актуализация опорных знаний. Вызывание исходной мотивации.

На этом этапе идёт фронтальная работа, цель которой вспомнить ранее изученный материал, необходимый для работы на уроке. В ходе опроса дети сравнивают геометрические фигуры, анализируют, группируют их по общим признакам. Учитель намеренно делает неверные заключения, провоцирует детей, тем самым побуждает ребят к активной работе, повышает интерес к учебному материалу.

  • Постановка задачи. Подкрепление и усиление возникшей мотивации.

Логическим завершением предыдущей работы является постановка главного вопроса урока: что общего у всех многоугольников? Учитель сообщает, что дальнейшая работа продолжится с использованием интерактивной доски.

  • Работа над новой темой. Предоставление ученику ориентировочной основы действий.

Запускается презентация «Многоугольники», в основу которой положен ЦОР, созданный Галич А. А.,отредактированный и адаптированный для учащихся 1-ого класса. Текстовая информация в презентации дана минимальная, фактически лишь в заголовках. Их прочитывают дети вместе с учителем, следя за его указкой. Ребята рассматривают примеры различных многоугольников, пытаются сформулировать определение «Многоугольник», выделяют общие элементы геометрических фигур. Проводится первая динамическая пауза, которая представлена в виде подвижной игры на внимание, где ещё раз делается вывод об отличиях многоугольных фигур.

  • Решение типовых задач.

Дальнейший просмотр презентации позволяет подвести детей к заключению о количественном равенстве сторон, вершин и углов в любом многоугольнике. Вывод на слайде № 6 представлен графической схемой. Учитель чётко проговаривает значение данных символов. После этого ещё 2-3 ученика повторяют вывод.

  • Закрепление изученного материала.

Этот этап урока организован в виде работы с учебником в парах. Таким образом, каждый ребёнок пробует себя не только в роли ученика, но и в роли учителя, контролируя правильность выполнения задания соседом по парте. Вторая динамическая пауза, которая включает в себя двигательную физминутку и зрительную гимнастику, помогает детям переключиться, снять напряжение.

  • Самостоятельная работа.

На этом этапе урока учитель реализует дифференцированный подход к учащимся. Ребятам, которые справляются с заданиями повышенной сложности, предлагаются карточки индивидуальной работы.

  • Итог урока. Рефлексивный анализ деятельности.

Вопросы учителя помогают детям обобщить полученные знания, анализ работы, проведённой на уроке, демонстрирует ученикам их достижения и пробелы.

  • Домашнее задание.

В конце урока предлагается ребятам выполнить творческое домашнее задание: сделать любую аппликацию, используя в ней лишь многоугольники. На следующий день можно устроить в классе выставку работ.

Литература:

  • Фефилова Е.П., Мокрушина О. А. Поурочные разработки по математике. 1 класс.-М.: ВАКО, 2006.

  • Я иду на урок в начальную школу: Математика. Книга1: Книга для учителя. – М. : Первое сентября, 2000.

  • Вострикова Е. А., Огольцова Н. Н. Мультимедийный урок в современной школе: интеграция педагогических и информационных технологий: монография. – Новокузнецк: МАОУ ДПО ИПК, 2009.

Цифровые ресурсы:

  • Галич А. А. Презентация «Многоугольники». (http://cor.edu.27.ru/catalog/res/b45258dc-a9c7-267c-3d20-5e01d7f061e6/?fullView=1&from=7ed38400-26b8-11da-8cd6-0800200c9a66&)

Выбранный для просмотра документ Презентация Многоугольники.ppt

библиотека
материалов
Многоугольники Автор: Толстогузова Елена Владимировна, учитель начальных клас...
 Многоугольники
Что такое многоугольник?
Что общего у всех многоугольников?
Части многоугольников
Покажи стороны, вершины и углы. Посчитай их. Сторон Вершин Углов 5 5 5 Сторон...
Сделай вывод В любом многоугольнике = = стороны вершины углы
Распредели фигуры в две группы. Докажи свой выбор. МНОГОУГОЛЬНИКИ ДРУГИЕ ФИГУРЫ
 Домашнее задание
Использованные цифровые ресурсы: Галич А. А. Презентация «Многоугольники». (h...
11 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Многоугольники Автор: Толстогузова Елена Владимировна, учитель начальных клас
Описание слайда:

Многоугольники Автор: Толстогузова Елена Владимировна, учитель начальных классов НМОУ «Гимназия № 70» г. Новокузнецка. E-mail: alenatolstoguzova@yandex.ru 1 класс

№ слайда 2  Многоугольники
Описание слайда:

Многоугольники

№ слайда 3 Что такое многоугольник?
Описание слайда:

Что такое многоугольник?

№ слайда 4 Что общего у всех многоугольников?
Описание слайда:

Что общего у всех многоугольников?

№ слайда 5 Части многоугольников
Описание слайда:

Части многоугольников

№ слайда 6 Покажи стороны, вершины и углы. Посчитай их. Сторон Вершин Углов 5 5 5 Сторон
Описание слайда:

Покажи стороны, вершины и углы. Посчитай их. Сторон Вершин Углов 5 5 5 Сторон Вершин Углов 4 4 4 пятиугольник четырёхугольник

№ слайда 7 Сделай вывод В любом многоугольнике = = стороны вершины углы
Описание слайда:

Сделай вывод В любом многоугольнике = = стороны вершины углы

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9 Распредели фигуры в две группы. Докажи свой выбор. МНОГОУГОЛЬНИКИ ДРУГИЕ ФИГУРЫ
Описание слайда:

Распредели фигуры в две группы. Докажи свой выбор. МНОГОУГОЛЬНИКИ ДРУГИЕ ФИГУРЫ

№ слайда 10  Домашнее задание
Описание слайда:

Домашнее задание

№ слайда 11 Использованные цифровые ресурсы: Галич А. А. Презентация «Многоугольники». (h
Описание слайда:

Использованные цифровые ресурсы: Галич А. А. Презентация «Многоугольники». (http://cor.edu.27.ru/catalog/res/b45258dc-a9c7-267c-3d20-5e01d7f061e6/?fullView=1&from=7ed38400-26b8-11da-8cd6-0800200c9a66&) Галкина И. А. Электронная физминутка для глаз «Дом для поросёнка» ( http://pedsovet.su/load/244-1-0-2616)



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Урок по данной теме проводится в первом классе первой четверти. Фактически это один из первых уроков в начальной школе, посвящённый изучению геометрического материала. Ему предшествуют уроки знакомства с пространственными и временными представлениями, с нумерацией чисел первого «пятка», уроки формирования представлений о понятиях «точка», «кривая линия», «прямая», «отрезок», «ломаная линия», «звено ломаной», «вершины».

Урок проводится с опорой на полученные учениками знания, а также на представления о форме предметов, накопленные детьми в дошкольный период.  

С помощью мультимедиа обеспечивается всестороннее образное восприятие материала, развивается познавательная активность учащихся.

Общая информация

Номер материала: 109696

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"