Тема:
Увеличить на … Уменьшить на …
Цели:
Образовательные:
В ходе работы учить
выстраивать предметные модели, показывающие отношения увеличения или уменьшения
на несколько единиц, записывать их математическим языком, обосновывать правильность
выбора действий;
Закрепление знаний по
нумерации чисел от 1 до 10
Развивающие:
Развитие мыслительных
действий: анализ, сравнение, обобщение, классификация;
Развитие внимания,
зрительной памяти, логического и образного мышления, активности учащихся на
уроке
Воспитательные:
Привитие интереса к
предмету;
Воспитание у учащихся
чувства товарищества
Здоровьесберегающие:
Создание благоприятных
условий на уроке для учащихся
Формировать УУД:
– Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
– Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы
в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок.
– Коммуникативные УУД:
слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме;
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и
общения и следовать им.
– Познавательные УУД:
ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить
ответы на вопросы в знаковых записях; преобразовывать информацию из одной формы
в другую: составлять ответы на вопросы.
Планируемый результат:
Предметные:
-узнают о новом виде
задач.
-научатся решать задачи и
оформлять решение задач.
Метапредметные:
Регулятивные:
будут использовать речь для регуляции своего действия.
Познавательные:
выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных
условий; подводить по понятие “Увеличить на…Уменьшить на… ” , выделять
существенные признаки.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение.
Личностные:
развитие мотивации учебной
деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и
расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
Основные понятия “
Увеличить на…Уменьшить на… ”
Межпредметные связи – чтение,
окружающий мир, русский язык
Ресурсы:
– основные: учебник,
рабочая тетрадь.
– дополнительные: Мультимедийный
проектор
Организация пространства : Фронтальная
работа, групповая работа, работа в парах.
Тип урока : урок повторения и закрепления изученного.
ХОД
УРОКА
I. Мотивация к учебной
деятельности
Цели:
– создание условий для
возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность;
-Доброе утро,
ребята!
- С каким настроением вы пришли
сегодня на урок?
-Ну, тогда вы легко отгадаете мою
загадку:
Есть у радости подруга
В виде полукруга,
На лице она живет.
То куда-то вдруг уйдет,
То внезапно возвратится:
Грусть- тоска ее боится. (улыбка)
- Улыбка нужна всем. Я улыбнусь
вам, и вы улыбнитесь друг другу. Мы спокойны, добры. Я желаю всем хорошего
настроения.
- Каким бы вы хотели видеть наш
урок? (веселым, интересным, познавательным)
- Я надеюсь на то, что мы вместе
с вами проведем этот урок с пользой для нас всех.
II.Устный
счет
Цели:
Отработают устный счет
в пределах 10.
Отработают умение
уменьшать и увеличивать на несколько единиц.
Отработают умение называть
последующее и предыдущее числа.
1) Найдите
и справьте ошибки:
5+3=9
8-2=5 2+6=9
5+3=9
8-2=5 2+6=9
5+3=9
8-2=5 2+6=9
2) а)
Назовите предыдущее число:
-числа 9;
- числа 7;
- числа 5.
б) Назовите
последующее число:
- числа 8;
- числа
10;
- числа 4.
3) А теперь
немного поиграем. Мне нужны 2 помощника: один будет выполнять мои задания, а
второй – записывать действия первого с помощью математических знаков.
-У Димы было 10 конфет. Он решил
угостить Сашу и дал ей 2 конфеты.
-Скажите, увеличилось или
уменьшилось количество конфет у Димы, после того как он угостил Сашу?
(Уменьшилось)
-На сколько?
-Сколько осталось у мальчика
конфет?
-Как это записать?
10-2=8
-Дима у нас добрый мальчик и
решил угостить еще и Олю, и дал ей 3 конфеты.
-Скажите, увеличилось или
уменьшилось количество конфет у Димы, после того как он угостил Олю?
(Уменьшилось)
-На сколько?
-Сколько осталось у мальчика
конфет?
-Как это записать?
8-3=5
-Так как у мальчика осталось мало
конфет и на всех девочек ему не хватит, я решила добавить ему конфет и положила
еще 4.
-Скажите, увеличилось или
уменьшилось количество конфет у Димы, после того как я ему положила?
(Увеличилось)
-На сколько?
-Сколько стало у мальчика конфет?
-Как это записать?
5+4=9
III. Этап формирования темы, учебных
задач.
-Что мы сейчас с вами делали с числами?
(Увеличивали и уменьшали)
-Что значит увеличить или уменьшить число?
(Прибавить или вычесть несколько единиц )
-Как вы думаете, какова тема
нашего урока?
(Увеличение и уменьшение числа на несколько
единиц)
-Чем будем заниматься на уроке?
(Решать примеры и задачи на уменьшение и
увеличение чисел)
IV. Физкультминутка
-Прежде, чем начнем решать задачи и примеры,
давайте немного отдохнем.
(Музыкальная физкультминутка)
V. Работа
по закреплению пройденного материала.
Цель:
-Обучающиеся научатся
решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
а)-Откройте
рабочие тетради и найдите №4 на стр. 24
-Чтение задачи и ее
разбор:
-Что известно в задаче?
-Что значит «на 4 больше»?
-Какой вопрос задачи?
-Каким действием вы решите задачу? (сложением) Почему?
Вывод: если в задаче говориться
«больше на…», решаем сложением, если «меньше на…»- вычитанием.
б) №6 стр. 24
-Что значит увеличь на 3?
-Что значит уменьшить на 3?
-Решение примеров с объяснением.
в) На доске записаны слова: ниже, выше, дешевле, дороже,
тоньше, толще, моложе, старше, короче, длиннее, легче, тяжелее, уже, короче.
-Давайте разложим все эти слова на 2 столбика, т.е.
подберем синонимы к словам МЕНЬШЕ и БОЛЬШЕ.
-Вспомните, что такое синонимы?
(Дети по одному раскладывают слова, выходя к доске)
Для закрепления выполняем №5 стр.24 тетради
VI. Физкультминутка.
(Электронная для глаз)
VII. Продолжение работы по теме урока.
а)Стр. 24 задача на логику
Оля, Катя и Оксана пошли в театр в платьях разного
цвета: жёлтом, синем, розовом. Оля была не в желтом, Катя не в желтом и не в
розовом. В платье какого цвета была каждая из девочек?
|
|
Жёлтое платье
|
Синее платье
|
Розовое платье
|
|
Оля
|
-
|
|
|
|
Катя
|
-
|
+
|
-
|
|
Оксана
|
|
|
|
-Кто попробует объяснить решение задачи?
б) Работа с геометрическим материалом.
-На партах у вас лежат файлы с разрезанными фигурами.
Попробуйте из них собрать вдвоем квадрат.
VIII. Рефлексия.
-Вы сегодня очень хорошо все поработали. Поднимите две
руки высоко над собой, опустите головы и погладьте себя, приговаривая: «Я –
хороший», вы действительно молодцы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.