Методическая разработка урока.
Предмет: Окружающий мир
Класс: 3
Дата проведения: 27 ноября 2012г.
Ф.И.О. учителя: Травина Наталья Ивановна
Раздел: «Эта удивительная природа»
Тема урока: «Охрана животных»
Тип урока: изучение нового материала
Цель: Познакомить с животными, находящимися под
охраной, систематизировать знания учащихся о взаимосвязях в природе: расширять
знания об охране природы.
Формирование универсальных учебных действий:
Личностные УУД:
- формирование: мотивации к обучению и познанию мира
природы; адекватной самооценки; готовности открыто выражать свою позицию на
уроке, адекватное понимание причин успеха (неуспеха) в учебном процессе,
Формирование культуры экологической грамотности.
Метапредметные УУД:
Познавательные УУД:
-формирование умения находить в тексте нужную
информацию, анализировать ее, устанавливать взаимосвязи между живой природой и
человеком, умения выдвигать свои предположения по разрешению выдвинутых проблем
.
Регулятивные УУД:
- формирование: умения удерживать цель до получения ее
результата, умения регулировать и контролировать свою деятельность.
Коммуникативные УУД:
-формирование качества взаимовыручки, умения работать
в группе, навык сотрудничества.
Технология: Развитие критического мышления.
Методы:
1.наглядные: изображения животных из Красной книги.
2.словесные: беседа, устные ответы учащихся, чтение,
обсуждение, представление идей.
3. практические: выполнение групповых зданий
4.тестирование.
Формы работы:
- индивидуальная;
- фронтальная;
-работа в группах(дифференцированная).
Оборудование: компьютер, проектор, презентация к
уроку, диск «Экологический альманах», статьи о редких животных, тест, правила
друзей природы, цветные квадраты.
Литература к уроку:
1.А.А.Плешаков «Поурочное планирование
План урока.
1.Орг.момент – 2 мин
2.Проверка домашнего задания. Тест. – 5мин.
3.стадия «Вызов» - 5 мин.
4.Стадия «Осмысления».Работа с учебником и с таблицей
- 7 мин.
5.Беседа по прочитанному – 2 мин
6.Физкультминутка – 1 мин
7.Работа в группах – 7 мин
8.Выступления групп – 6 мин
9.Домашнее задание. – 1 мин
10.Рефлексия урока – 4 мин
Ход урока.
|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формирование УУД
|
|
1.Организационный момент
|
«Всем желаю успеха на уроке»
|
«Прозвенел звонок веселый,
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать и друг другу помогать»
|
Мотивационная готовность к уроку.
Положительный настрой.
|
|
2.Проверка домашнего задания
|
«Ребята ,хотите узнать вашу осведомленность по
изученной теме? Все ли вы усвоили? Выполним тест.
|
Дети самостоятельно выполняют тест на раздаточном
материале.
Затем идет проверка(слайд 1)
|
Развитие навыка самоконтроля и самопроверки.
Формирование адекватной самооценки.
|
|
3.Стадия «Вызов».
|
«Ребята, вслушайтесь в эти прекрасные трели,
посмотрите на эту красоту. Несмотря на то, что некоторые из этих животных
такие величественные и сильные, они очень беззащитны. Беззащитны потому, что
человек имеет над ними силу. Своим безрассудным поведением он их довел до
такого состояния, что их осталось единицы.
Как вы считаете о чем пойдет речь на уроке?
Высказывайте свои идеи. Все ли согласны с ними?(слайды2-8), звуки природы.
Идеи фиксируются на доске.
|
Дети, используя прием»Дерево предсказаний»
высказывают свои версии о теме урока
|
Выявление проблемы.
Формирование уверенности в своих силах.
Формирование уважительного отношения к чужому мнению
|
|
4.Стадия осмысления.
Работа с учебником.
|
«Сегодня мы выясним, какую роль играют животные в
природе и жизни человека, как к ним относиться, чтобы их сохранить, а для
этого мы совершим путешествие по страницам Красной книги».
Читаем текст на стр.112 – 113 учебника и заполняем
таблицу (плюс – минус – интересно).
|
Дети самостоятельно читают текст учебника и
заполняют таблицу.
|
Навык осмысления.
Навык самоорганизации.
Развитие способности к сосредоточению.
Умение анализировать.
|
|
5.Беседа по прочитанному.
|
«Ребята, а для чго нужна Красная книга?
Почему она Красного цвета?
А все ли животные занесены в Красную книгу? А
остальных надо охранять?
Какое значение животные имеют для человека,
природы?»
|
Дети, пользуясь полученными знаниями отвечают на
вопросы учителя .
|
Умение слушать и слышать учителя.
Формирование навыка коммуникативной речи.
|
|
6.Физкультминутка
|
Вы хорошо поработали , пора отдохнуть.
|
По дорожке, по дорожке скачем мы на правой ножке
И по этой по дорожке
Скачем мы на левой ножке
По тропинке побежим До лужайки добежим
На лужайке на лужайке мы попрыгали как зайки.
Стоп. Немного отдохнем,
И домой пешком пойдем.
|
|
|
7.Работа в группах.
|
«Сейчас мы разделимся на группы. Каждая группа получит
задание.
|
1 группа – читает «Что такое заповедник» и отвечает
на вопрос «Что такое заповедник»
2 группа – читает статью о животных Красной книги
Нижегородской области, 3 группа читает «Правила друзей природы» на с.115 и
придумывает свои
|
Формирует навык сотрудничества, работы в группе,
взаимовыручку.
Навык адекватной самооценки.
Гибкость мышления.
|
|
8.Выступления групп
|
«Ребята, вы были молодцы! Работали дружно .Асейчас
каждая группа поделиться тем, что она нового узнала.
|
Выступления 1,2и 3 группы.
|
Навык самопрезентации, уверенности в своих силах.
Коллективизма.
|
|
9.Домашнее задание
|
Подготовить сообщение об одном из животных Красной
книги.
|
|
|
|
10 Рефлексия урока
|
Ребята, сумели ли мы ответить на вопросы, которые вы
предлагали в начале урока?
Предлагаю поработать ав парах и составить синквейн
на тему урока.
У вас на столах лежат цветные квадратики. Выберите
тот, который отражает вашу деятельность на уроке.
Синий – открытие,
Красный – активность,
Зеленый – интересно,
Желтый – хорошее настроение
|
Животные
Красивые, полезные.
Живут, размножаются, погибают.
Природу нужно охранять.
Дети составляют свои синквейны.
Дети выбирают квадратики , оценивая свою
деятельность
|
Развитие гибкости мышления.
Креативности.
Навык кооперирования.
Самооценка.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.