1.Организационный
этап
|
Введение в
атмосферу иноязычного общения
Повышение
мотивации, организации класса к началу урока. Приветствие. Знакомство с
девизом урока.
(Good morning, dear
pupils. How are you today?
Today we have an unusual lesson.
Today we’ll work in groups. The motto of our lesson: «Through the ladder to
success – up to the knowledge». Today we’ll make the ladder to you success.
Let’s start with the first step.
On you desks you can see the
envelopes. Your task is to make a word from these letters. Each group has
different words. These words will be the main words of our topic today. Let’s
try.
(Сегодня у нас необычный
урок. Будеи работать в группах.
Девиз нашего урока «По лестнице успеха – к знаниям!». Сегодня мы с вами будем строить свою лестницу успеха. Вот и первая ступенька. У каждой группы на парте конверты № 1. В конвертах буквы. Задача каждой группы собрать из букв слово.
У каждой из групп разные слова. Это и будут опорные слова нашего урока. Начнем!)
Well done!
(Итак, ключевые слова нашего урока discipline, school and pupils. Can you guess the topic? (Как вы думаете, о чём мы с вами будем сегодня говорить?)
Good. May be you are right. I don’t know. Let’s watch the
cartoon and let’s see what our heroes speak about.
(Может вы и правы. Давайте проверим ваши предположения. Просмотрите
мультфильм и определите, о чем говорят наши герои. (мультфильм = 3 мин. и
выход на тему).
How do you like the cartoon? I am sure
that now everybody knows our topic. What is it? (Понравился мультфильм? Итак, что мы сегодня будем обсуждать? Ваши
мнения?)
Well done!
|
Эмоционально настраиваются на работу,
приветствуют учителя.
Каждая группа составляет из букв слова,
являющиеся ключевыми в теме урока (слова: discipline,
school and pupils).
Ученики высказывают варианты темы урока.
P1 – school
P2 – discipline at school
После просмотра мультфильма ученики
определяют тему урока.
P3 – School rules
|
Наглядные методы обучения (мультфильм,
презентация);
Частично поисковый метод (самостоятельный
выход на тему)
|
Познавательные:
учится делать предположение, систематизировать
информацию.
Коммуникативные:
учится слушать собеседника
формулировать собственное мнение и позицию,
аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве
при выработке общего решения в совместной деятельности;
Регулятивные:
учимся определять цель урока и составлять
план действий.
|
Готовность учащихся к уроку
Снятие
психологического напряжения.
Определение темы
урока.
|
2.Постановка
целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности
|
Направляет деятельность учеников на
определение цели и задач урока.
So, the topic of our lesson is
school rules.
Today we’re going to revise
lexical material on the topic; you’ll express your opinion on this or that
problem. Are you ready? Let’s start.
(Совершенно верно. Тема нашего урока : «Школьные правила».Сегодня
мыбудем знакомится с лексико-грамматическим материалом по теме и учится
высказывать свое мнение по той или иной проблеме. Начнем).
|
Формулируют задачи урока.
P2: Today
we’re going to speak about school rules.
|
Словесные
методы
|
Познавательные: Развитие умения предполагать,
анализировать, делать выводы, ставить цели своей деятельности.
|
Определение целей и задач урока
|
3.Актуализация знаний по теме
|
Организовывает и
координирует деятельность учащихся.
Let’s revise some most important
school rules. Look at the slide. And take the cards number 1. You can see
some of school rules here. Let’s guess what words are missing. Write them in
your cards.
Can you translate all of them?
Well done. Let’s continue.
(Давайте вспомним
некоторые важные существующие школьные правила. Посмотрите на слайд и на свои
карточки, где вам предсавлены основные школьные правила. Некоторые слова
пропущены. Ваша задача вставить пропущенные слова.
Good job! Let’s continue. (Продолжаем.)
|
Актуализация
субъектного опыта учащихся по теме.
Дети дополняют фразы, восстанавливая
школьные правила.
|
Фронтальный
опрос
|
Развитие
умения предполагать.
|
Определение уровня
обученности учащихся.
Отработка
особенностей употребления тематической лексики.
Активизация
лексического материала
в устной и
письменной речи
|
4. Первичное
усвоение новых знаний
(Listening
for gist – аудирование с выборочным извлечением информации)
1. Pre-listening tasks
2. Listening
|
Организует и координирует работу учащихся.
When we speak about rules, we
must follow them whether you like them or not.
(Когда мы говорим
о правилах, мы должны соблюдать их, хотим мы этого или нет.
Вы согласны?).
Какой глагол в английском языке выражает долг, обязанность?)
Right you are.
Boys and girls, let be honest
to each other. Do you always follow the rules? Or do you sometimes break
them? You ask me how? Look at the slide.
(Дети, давайте будем
честными и признаемся всегда ли вы соблюдаете правила? Посмотрите на слайд)
Here some pictures which show
how you break some rules. Let’s match the phrases with the pictures. Is the
task clear? Let’s start
(Вам представлены
картинки некоторых нарушений правил поведения в школе. Наша задача соединить картинку с нарушением.
Задание ясно? Начинаем)
Good job!
Do you behave like this? I
believe not. As I can see most of you agree that we must follow school rules.
(Ребята, надеюсь, что вы не ведёте себя подобным образом и
всегда соблюдаете правила).
And what school is famous all round the world? It’s pupils
break rules very often. (А какую школу знает каждый ребёнок на
земле, ученики этой школы, кстати, заядлые нарушители порядка и дисциплины). What
do you think?
Of course, you are right! It’s Hogwarts.
Now, we’ll listen to the text
about Hogwarts. Your task is to understand which rules exist in this school.
Look at the slide. Here is a task: you should tell me are these statements
true or false? Look at card 2 – you may write there.
(Сейчас мы будем
слушать текст про Хогвардс. Ваша задача понять, какие правила есть в этой
школе и решить верны представленные на слайде утверждения или нет.)
Be attentive! Ready? Let’s start.
Well done!
|
Ученики выводят правило употребления модального глагола must на
основе анализа примеров, данных на слайде.
Фронтальный опрос
Дети выполнят задание (соединяют картинку со
словами).
Дети отвечают на вопросы учителя
P1 – Hogwarts
Ученики прослушивают запись дважды, выполнят
задания самостоятельно, затем фронтальный контроль осуществляется.
|
Словесные
методы
Наглядные
методы (презентация)
|
Развитие языковой догадки.
В процессе прослушивания аудиозаписи
осуществляется
самоконтроль
понимания новой лексики.
|
Усвоение
новой лексики, отработка фонетических навыков новых лексических единиц.
|
5.Групповая
работа (Первичная проверка понимания изученного на уроке)
6.Подведение
итогов. Закрепление изученного на уроке.
7.Инструктаж
по выполнению домашнего задания
|
Организует групповую деятельность
учащихся.
Now, it’s high time to discuss some of the rules in
detail. You’ll not only discuss, but also illustrate them. (Сейчас
самое время детально поговорить о конкретных правилах.)
There are three groups. Each group
will get a card with a problem on it. Each person in the group will have a
role. In each group there will be a leader, 2 speakers, and 2 designers. The
leader will organize a group, 2 speakers will express the opinion on the
problem and a designer will paint a slogan of the problem. (У нас 3 группы. В каждой 5 человек. Каждый из вас вытягивает карточку, на которой
написана ваша роль. В каждой группе 1 лидер, который будет организовывать
деятельность группы; 2 спикера, которые будут строить высказывания по
проблеме и 2 дизайнера, которые будут иллюстрировать слоган к проблеме).
At first let’s choose the roles. Choose the cards. (выбираем роли).
Now, the leaders come here and choose
the problem (Ко мне подходят лидеры групп и выбирают проблему
для своей группы). Each group gets the card with helpful words
(По свей проблеме каждая группа получает
опорные слова). A designer must illustrate the problem. The
leader should help him. On your desks you can find pencils and lists of
paper.
2 speakers must make a speech on a problem like in
example.
Let’s read this text.. What’s
the problem?
What’s the solution? Well done!
Yоu should compose similar texts on your problems. (Текст дан в качестве примера. Обращаю ваше внимание на то, что вы
должны употребить в своей речи фразы, которые выделены в текте).
I’ll give you 3 minutes. Is the
task clear? Let’s start.
Time is over. Ready? Let’s
start to present your projects. (Защита проектов)
Well done! Your projects are
excellent! Each of you gets excellent marks today. It was the last step in
our ladder to success. Now I see that you are good pupils and you’ll follow
the rules.
(Молодцы!Отлично справились с заданиями.
Я вижу, что вы стремитесь к знаниям и ваши лестница надежные).
Подводит итоги
урока.
The final thing we will do is
to make your ladders of success in groups.
You can find colorful stripes
there. On each stripe there is a rule. You task is to make you ladder of
success in groups – from less important to more important for you. (Итак, в завершении каждая группа сложит свою лестницу успеха –
правила, вверху у вас должны оказаться наиболее значимые для вас). Clear? Let’s start. Ready? Lets compare with my variant. (Савним с моим
вариантом. На слайде появляется лестница успеха).
Объяснение домашнего задания
Thank you for your answers!
Thank you for your work today! We achieved our aim today. Let’s revise the
motto of our lesson (По лестнице успеха = к знаниям)! Dear
friends, if you follow these easy rules you’ll achieve success!
I want you to compose the code
of conduct for your school. Thank you for your work.
(Каждый из вас дома составляет свой свод правил для вашей школы,
располагая правила в порядке их значимости для вас).
|
Ученики делятся на группы, выбирают себе
роли.
Учатся строить монологические высказывания
по образцу.
Ученики составляют свою лестницу успеха,
располагая наиболее значимые для них правила в хронологическом порядке.
-
|
Групповая работа
Наглядные методы, словесные методы
Групповая работа, наглядные методы,
частично-поисковые методы
|
Коммуникативные:
умение
слушать собеседника,
строить понятные собеседнику высказывания.
Регулятивные:
осуществляют самоконтроль своих знаний и
напарника, оценивают правильность выполнения задания, вносят необходимые
коррективы;
учатся определять способы действий в рамках поставленных
целей.
Познавательные:
Учатся строить спонтанный монолог с опорой
на образец.
Учатся аргументировано излагать свою
позицию, находить компромиссные решения в групповой работе
.
|
Развитие умения работать в микрогруппе,
развитие умения сотрудничества. Использование изученной на уроке лексики в
монологических высказываниях.
У каждой группы складывается своя лестница
успеха к знаниям. Каждый из учеников определяет для себя важные правила,
которым он обязан следовать.
|
8.Рефлексия
|
Подводит итоги урока. Позволяет ученикам
самостоятельно оценить свои результаты.
|
На слайде (см.презентацию) представлены 4
смайлика, каждый из которых отображает разный уровень усвоенности пройденного
на уроке материала. Также на столах у учеников есть разные смайлики. Ученикам
предлагается выбрать.
1 смайлик - я
понял весь лексический материал по теме, научился строить монологическое
высказывание по теме.
2 смайлик - лексический
материал в целом понятен, но некоторые слова и выражения необходимо посмотреть
в словаре;
3 смайлик - остались
вопросы по теме; не понятно, не научился строить монологические высказывания
по теме;
4 смайлик:
материал оказался сложным и непонятным
|
Наглядные методы
|
Оценка результатов достигнутого на уроке,
сравнение уровня владения новым знанием в начале и в конце урока;
самостоятельно осуществлять познавательную
рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.
|
Оценка результатов достигнутого
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.