МУНИЦИПАЛЬНОЕ
АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
«ШКОЛА
ИСКУССТВ»
Конспект
урока по фортепиано
1
класс
Работа
над образом и характером
в
детских пьесах на начальном периоде обучения игре на фортепиано.
(Авторская
разработка)
подготовила
преподаватель
фортепиано
Абаева
Наталья Эггертовна
п.Дорохово2014г
Цель
урока:
Формирование у ученика знаний и навыков в
передаче музыкального образа на основе разнохарактерных пьес, посредством разнообразного
применения штрихов, динамических оттенков, приемов звукоизвлечения.
Образовательные:
знакомство ученика с разными приемами звукоизвлечения; формирование слухового контроля;
рациональная постановка игрового аппарата при разных приемах игры, чтение нот с
листа. Формирование компонентов музыкальной компетентности.
Задачи
урока:
Воспитательные:
пробуждать интерес к различным музыкальным произведениям; умение слушать произведения,
самостоятельно использовать компьютерные технологии для прослушивания нужного
музыкального материала, воспитание ответственного отношения к самостоятельной
работе дома; дисциплинированность, собранность.
Развивающие:
развивать музыкальную память, ритм, слух; ассоциативное и образное мышление.
Методы: беседа,
повторение, работа с нотным материалом, работа с компьютером, создание
творческого поиска, метод эмоционального стимулирования, поощрение, контроль.
Оборудование:
инструмент, нотная литература, иллюстрации, ИКТ.
Ход
урока
1.
Организационный этап:
Учитель:
- Здравствуй Даня.
Даня:
- Здравствуйте.
Учитель:
- Какое у тебя сегодня настроение, ты не устал после школы, успел отдохнуть?
Даня:
- Да. Я отдохнул и даже успел повторить задание.
Учитель:
- Ну, молодец. Давай настроимся сегодня на веселый и интересный урок.
Но,
сначала надо прийти в хорошую физическую форму. Ты не против?
Даня:
- Давайте, а что мы будем делать.
Учитель:-
Несколько простых упражнений. И вот вопрос – зачем нам это надо – мы же не на
физкультуре?
Даня:
- Я не знаю?
Учитель:
- Урок наш продолжается 45 минут, и все это время мы сидим и работаем за
фортепиано. У тебя может устать спина, руки, плечи, шея. И тогда ты начнешь
напрягаться, зажиматься. А это совершенно противопоказано.
Чтоб начать занятие в хорошей форме мы сделаем под музыку несколько упражнений
для рук, плечевого пояса, спины. Поможет нам в этом Веселый Панда.
Включается
ролик с мультипликационными упражнениями. (запись, фрагмент)
http://www.youtube.com/watch?v=abd1NWTWfEs
2.
Этап всесторонней проверки знаний и усвоения новых знаний и навыков:
Учитель:
- Ну, вот, думаю, ты теперь в энергичной рабочей форме. А теперь давай и для
пальцев сделаем разминку. Сыграем наше упражнение №1 Ш.Ганона
Даня
играет в медленном темпе, активными пальцами .
Учитель:-
А можешь сыграть это упражнение быстрее, но с хорошим качеством.
Даня
играет и у него не очень хорошо получается.
Учитель:
-Что же может нам помочь, сделать наши пальцы активнее и цепче? Давай поиграем
наше упражнение разными способами.
Дальше
ученик играет упражнение штрихом стаккато, акцентами и пунктиром. После
проработки 3-5 минут разными способами, не теряя интереса, пробуя играть
кусочками, с разной интонацией ученик играет упражнение в быстром темпе .
Учитель:
Ну, Даня, по-моему, получается уже лучше. Скажи, как же тебе это упражнение
надо играть дома, чтобы к следующему уроку все получилось в подвижном темпе?
Даня
: - Я попробую играть, так как мы играли в классе.
Учитель:
- Да Даня, а для того, чтоб я была уверена, что ты все правильно запомнил,
давай представим, что меня здесь нет – ты дома занимаешься один – как ты будешь
учить это упражнение?
Даня
играет разными способами. Учитель после 2-3 минут прослушивания делает
уточняющие замечания.
Учитель:
- Ну вот, теперь ты запомнил, как надо, и вот твое первое задание на дом.
Теперь
давай перейдем к этюдам.
Даня
играет этюд К.Черни на длинное арпеджио с использованием педали.
Учитель:
- Хорошо, Ты правильно сыграл все нотки. Но скажи, а какой характер у этого
этюда.
Даня:
- А у этюда может быть характер?
Учитель:-
Конечно! Просто пока ты в первом классе и играешь этюды, которые называются
инструктивными. Они полезные для развития техники. Этот твой этюд на длинные
арпеджио и музыка похожа на игру на каком – то инструменте. Послушай и
посмотри:
Видеоролик
– игра арфистки.
http://www.youtube.com/watch?v=8ePWhIReq2g
Даня:
- Да я знаю – это арфа.
Учитель:
- Ну вот, видишь – ты должен играть как на арфе. Сейчас мы сыграем с педалью,
очень плавно и передавая арпеджио из одной руки в другую. Вот так.
Учитель
показывает, как играется этот этюд.
Ученик
повторяет, учитель корректирует игру.
Учитель:-
Уже лучше. А теперь сыграй мне этот этюд на стаккато.
А
теперь собери наши арпеджио в аккорды. Учитель показывает . Ученик повторяет.
Учитель:
- Вот тебе задание по этому этюду. Послушай дома, как звучит арфа (папа поможет
тебе найти ролик в Интернете). Сыграй этюд связно, легато без педали, потом с
педалью. Чтоб не стало скучно возьми и сыграй этюд на стаккато – чтоб твои
пальцы не теряли активность и цепкость. А потом сыграй этюд аккордами, так ты
лучше сможешь его запомнить наизусть.
Помнишь,
я сказала, что пока ты играешь инструктивные этюды, но ведь многие из великих
композиторов писали и пишут этюды, и такие этюды называются «художественными».
Посмотри – вот этюды Фредерика Шопена – послушай, какие они.
Преподаватель
показывает ученику ноты этюдов Ф.Шопена, С.Рахманинова, Ф. Листа, играет
отрывки из Этюдов Ф. Шопена ор.10№4,8,12 . Показывает ролики из Интернета с
исполнением этюдов этих композиторов (отрывки).
http://www.youtube.com/watch?v=yWbd6xBKpQY
Даня:
- Нууу, они очень трудные…
Учитель:
- Но ведь какие они красивые, ты бы хотел их сыграть, когда вырастешь?
Даня:-Да.
Учитель:
Даня, вот еще тебе задание – пусть папа тебе поможет и найдет Этюды, например,
Шопена в Интернете, послушай их и расскажи мне, каковы твои впечатления.
3.
Этап подготовки к активному сознательному усвоению знаний на примере
разнохарактерных пьес:
Учитель:
- Ну, вот, Даня, упражнение и Этюд мы сыграли – остались пьесы. Какие пьесы
ты сегодня хочешь сыграть?
Даня:
-«Ёжика» и «Сурка»
Учитель:
-Хорошо, только давай вспомним, кто написал эти пьесы.
Даня:
«Ёжика» написал Д. Кабалевский, а «Сурка»Л.Бетховен.
Учитель
:- Молодец! А теперь я хочу, чтобы ты сыграл эти пьесы подряд. И подумал, и
представил сначала «про себя», как должна прозвучать каждая пьеса.
Мне
ничего не говори, я все услышу в твоей игре. Представил?
Даня:
-Да.
Учитель:-
Тогда я тебя слушаю и не прерываю. А после мы обсудим твою игру.
Даня
играет сначала «Ёжика», а потом «Сурка» (с преподавателем).
Учитель:-
Спасибо, Даня, ты сыграл неплохо. Все нотки на месте, ошибок нет, но как ты
думаешь, мне интересно было слушать твою игру?
Даня:
- Ну, я не знаю…, наверное - да?
Учитель:
-А тебе самому интересно было играть?
Даня
пожимает плечами.
Учитель:
-Даня давай сначала представим – вот пьеса «Ёжик». Ты играешь её каким штрихом?
Даня:
- Стаккато.
Учитель:
-А почему не легато или нон легато.
Даня:
-Но ведь Ёжик колючий и стаккато колючее.
Учитель:-
Ты совершенно прав! И ведь у ежика все-все колючки острые, и все наши нотки
тоже должны быть остренькие. А у тебя они не все такие, есть вдруг и «тупые»
колючки, как будто твой ежик такой старенький и ходит медленно и колючки свои
теряет. Давай сыграем еще раз «Ёжика» только веселого с острыми колючками, и
бежит он по лесу живенько, носиком сопит, бежит, наверное, в свою норку к
ежатам.
Даня
играет еще раз, старается, и у него получается лучше, в характере.
Учитель:-
Вот теперь молодец! Мне намного интереснее слушать твой рассказ о Ёжике.
Даня:-
А разве я рассказывал? Я ведь играл.
Учитель:
-Да, Даня, мы языком музыки тоже можем о многом рассказать. И рассказ о ёжике,
и много других историй. А какой еще рассказ у нас остался, про кого?
Даня:
- Я еще «Сурка» играл с вами.
Учитель:
- Ну, здесь у нас совсем другая история, правда. Тем более что это песня и нам
помогают слова понять её характер.
Даня:
- Она какая-то не веселая.
Учитель:-
Я нашла эту песню, и мы можем её послушать.
Звучит
ролик с песней и видеорядом.
http://www.youtube.com/watch?v=vJraXG4deXU
Учитель:
- Да, видишь, это история о бродячем музыканте, он беден, много ему пришлось
испытать, но всегда рядом с ним был верный друг, сурок, с которым он делился
последним куском хлеба. И, наверное, этот человек был одиноким, поэтому песня такая
грустная.
Давай
её сыграем, и будем слушать каждую нотку, играть надо легато плотно в
инструмент.
Даня
и учитель играют пьесу.
Учитель:
- Да, ты сейчас понял, какой разный характер у этих двух пьес. И ты должен, как
настоящий артист, уметь рассказать своим слушателям эти две разные истории. И
конечно, ты должен хорошо выучить наизусть нотный текст, чтоб эти пьесы стали
твоими. Как будто ты сам их придумал и теперь рассказываешь нам.
Задание
тебе на дом – играть свою партию и петь. Надо выучить слова. На следующем уроке
мы с тобой сыграем и споем эту пьесу.
4.
Этап закрепления новых знаний:
Перед
следующим этапом урока проводим физкульт – минутку. Опять под ролик с Веселым
Пандой.
Учитель:
Даня, мы с тобой проучили три произведения. Этюд и две
пьесы. Я надеюсь, что ты запомнил, о чем мы говорили и как мы работали на
уроке. Сыграй мне, пожалуйста, эти три произведения, и, постарайся выполнить
все мои замечания. Но, главное – сыграй их интересно, в характере и с
настроением.
Скажи:
какие штрихи и приемы мы используем в каждом произведении?
Даня:
- В этюде легато и педаль, а еще надо играть как на арфе.
«Ёжик»
острый и колючий – везде стаккато, а «Сурок» печальный и певучий, это песня.
Даня
играет, учитель его не прерывает.
Учитель:-
Как твое впечатление. Все получилось?
Даня:-
Ну, не совсем.
Учитель:
- Даня, конечно, сразу ничего не получается, но все произведения звучат уже
лучше. Ты еще поработаешь над ними дома, а потом мы на уроке поищем еще разные
методы, которые нам помогут выучить эти произведения как следует и хорошо
выступить на академическом концерте.
Итог
урока:
Задание
записывается в дневник, выставляются оценки по результатам работы над каждым
произведением, отмечаются все положительные результаты и то, над чем надо
усиленно поработать. За работу на уроке ставится «пятерка». В беседе с
родителями преподаватель дает рекомендации по режиму домашних занятий, учитывая
психолого - физические особенности ученика. Рекомендуется заниматься короткими
эпизодами по 20 минут, чтобы достигать лучшей концентрации. Прорабатывать
одно-два произведения, стараться не играть впустую и небрежно. Делать по два –
три подхода к инструменту.
На уроке использовались следующие
методики:
-Технология
физического воспитания, сбережения и укрепления здоровья
В.А. Лищук, Н.М. Амосов,
И.И. Брехман, А.Г. Щедрина
-Информационно-коммуникативные
технологии
(Д.Селф)
-Игровые
технологии
(Б.П.Никитин)
-Технология
дифференцированного обучения
(В.В.Фирсов)
Список
использованной литературы.
1.
Смирнова Т.И. Аллегро. Фортепиано.
Интенсивный курс. Тетради 1-17. – М.: 1986-1997.
2.
Алексеев А.Д. Методика обучения игре на
фортепиано. Изд.3 – М.: Музыка, 1978.
3.
Баренбойм Л.А. Вопросы фортепианной
педагогики и исполнительства. - Л.: Советский композитор, 1981.
4.
Баренбойм Л.А. Путь к музицированию. Л.:
Советский композитор, 1989.
5.
Вопросы музыкальной педагогики, вып. 1-6.
- М.: Музыка, 1979-1981, 1983-1985.
6.
Кременштейн Б.Л. Педагогика Г.Г Нейгауза.
- М.: Музыка, 1984.
7.
Ляховицкая С.М. Задания для развития
самостоятельных навыков при обучении фортепианной игре. Изд.3. - Л.: Музыка,
1975.
8.
Милич Б. Воспитание ученика-пианиста, 1 –
2 класс. - Киев: Музична Украина, 1999.
9.
Смирнова Т.И. Фортепиано – интенсивный
курс. - М.: Музыка, 1992
Использованные материалы и
Интернет-ресурсы
http://www.youtube.com/watch?v=abd1NWTWfEs
http://www.youtube.com/watch?v=8ePWhIReq2g
http://www.youtube.com/watch?v=yWbd6xBKpQY
http://www.youtube.com/watch?v=vJraXG4deXU
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.