|
|
Этап
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
|
1
|
Организационный
момент
|
Учитель
проверяет, насколько комфортно чувствуют себя ученики, готовность рабочего
места, создает ситуацию успеха
Ребята, здравствуйте,
Урок сегодня не обычный
Для вас во всем он будет непривычный
Я буду говорить не как всегда
А постараюсь в рифму подбирать слова
|
Готовят
рабочее место, настраиваются на деловой ритм. Приветствуют учителя.
Настраиваются на работу.
|
|
2
|
Актуализация
знаний учащихся
|
Предлагает
актуализировать имеющиеся по теме знания,
Я долго думала, какую выбрать тему
И выбрала ребята Атмосферу
А что такое эта атмосфера?
Кто мне поможет выяснить проблему?
Настало время нам открыть тетрадь
Красиво тему с планом записать
(запись
темы и плана)
|
Предлагают
варианты ответов, размышляют, дискутируют, делают содержательные обобщения.
Оформляют логический опорный конспект: записывают тему урока и план
|
|
3
|
Целеполагание
|
Провоцирует
учащихся на осознание цели урока, предлагая определить значимые цели урока
для каждого ученика
Сегодня рассмотрю ее состав, строение
и необычные воздушные явления
А вам поможет модуль и тетрадь
К концу урока нужный балл набрать
|
Ставят
цель изучения данной темы.
|
|
4
|
Планирование
|
Побуждает
учащихся к теоретическому объяснению фактов, противоречий между ними.
Теперь посмотрим в модуль –
Первое задание поможет балл набрать
И закрепить полученные знания
|
Составляют
план предстоящей деятельности.
|
|
5
|
Открытие
нового знания
|
Стимулирует
активное участие учащихся к усвоению материала и заполнения логического
опорного конспекта, используя учебник и модуль
Давайте вслух проговорим
и воздуха состав определим
Кто выполнил заданье верно
Все баллы на полях поставит непременно
Кто примеси успел в тетрадь вписать
поставит на полях оценку пять
|
Обсуждают
в группах варианты решения учебной задачи. Читают определение в учебнике
выписывают определение атмосферы, состав атмосферы записывают в виде
столбчатой диаграммы
|
|
6
|
Первичная
проверка понимания
|
Задаёт
вопросы, слушает
Какие же слои слагают атмосферу?
Давайте мы сейчас посмотрим схему
(презентация.
Слайд слои атмосферы)
|
Обнаруживают
закономерности, обобщают результаты наблюдения, составляют ЛОК, фиксируя свое
открытие.
Самостоятельно знакомятся со схемой.
|
|
7
|
Отработка
учебных действий
|
Провоцирует
учащихся на решение учебных задач по следующему разделу темы. Проверяет
правильность выполнения работы.
Задание номер два мы в модуле заполним
И самый нижний плотный слой запомним
(таблица слои атмосферы)
Теперь с товарищем тетрадью обменяйтесь
И оценить соседа в баллах постарайтесь
(взаимопроверка)
Рассмотрим необычные воздушные явления
Я вас просила подготовить сообщения
А кто в стихах готовил выступление
Получит сразу пять без всякого сомнения
Внимательно послушайте, заполните таблицу
Вам знания о явлениях в жизни пригодится
(заполнение таблицы атмосферные явления)
|
Работают
с презентацией, Формулируют определение понятия, опираясь на имеющиеся
знания, оформляют ЛОК.
Работают
в малых группах.
Высказывают
свои мнения
Слушают
выступления заранее подготовленных учащихся.
Заполняют
таблицу
|
|
8
|
Рефлексия
|
Давайте вспомним, что сегодня мы узнали
Какие термины, понятия изучали?
Итак скажите, что такое атмосфера?
А нижний слой ее зовется…..(тропосфера)
Заглянем в модули и сосчитаем баллы
Кто их набрал ничтожно мало??
Кто получил четыре, и оценку пять???
Диктуйте, я в журнал их буду выставлять
|
Определяют
уровень достижений своих результатов, самооценка. Отвечают на вопросы учителя
|
|
9
|
Домашнее
задание
|
Предлагает
домашнее задание на выбор
|
Выбирают
домашнее задание и записывают его в дневник.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.