№ п/п
|
Этап
урока
|
Цель
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Результат
|
-
|
Организационный
этап.
|
Подготовить учащихся к работе
на уроке
Мотивировать учащихся к учебной
деятельности посредством высказывания в стихотворной форме;
|
Посмотрите на доску. Там написан
эпиграф к нашему уроку. Давайте его прочтем. «С малой удачи начинается
большой успех»
- Как вы понимаете данное высказывание?
- Вы с ним согласны?
Так давайте сегодняшний наш урок проведем под этим девизом.
- Итак, не будем терять время и перейдем к работе.
.
Запишем сегодняшнее число, «Классная работа».
|
Объясняют смысл
выражения.
Каждое задание,
выполненное на уроке - это маленькая удача, из которой складывается большой
успех. А из успехов каждого из вас складывается успех всего класса.
-
|
Полная
готовность класса к работе
Организация
внимания всех учащихся
|
-
|
Актуализация
знаний и метапредметных умений
|
.
1.Тренировать устные
вычислительные навыки. 2.Актуализировать знания о массе и соотношении между
единицами измерений массы
|
Устный
счет
2Решите
задачи:
1 Масса
жирафа 700кг, а масса африканского слона в 10 раз больше. Чему
равна масса слона?
2 Длина жука-скарабея 3см,
а длина крокодила
в
100 раз больше. Чему равна длина
крокодила?
4 Масса новорожденного слонёнка - 130
кг. Он на 1870 кг легче детёныша синего кита. Какова масса
новорожденного синего кита?
Сравните
:
3в. *
287лет 1/4часа * 15мин
600мин. *
11ч 346 кг * 346 000 г
3 000 см *
3м 2кг 800г * 2800г
12мес. * 44
км
1 На столе
названия величин поделите их на группы?
В какой
группе вам встретились новые единицы измерения?
Что такое масса?
- Где в жизни мы пользуемся этим понятием?
- Назовите,
какое соотношение между КГ и Г ?
|
7000кг
2000кг
Величина – это то, что можно измерить и
результат выразить числом
С помощью массы мы измеряем вес предмета
|
Повторение
системы опорных понятий, необходимых и достаточных для восприятия нового
материала
|
-
|
Этап целеполагания
|
Постановка
учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено
учащимися и того, что еще не известно.
|
--Откройте учебники
на стр.122.
Прочитайте тему
урока.
-Хорошо. Тогда
сформулируйте цель нашего урока.
Поставьте задачи
нашего урока.
- Что такое
эталон?
- Посмотрите значение слова на
слайде. Это из толкового словаря Ожегова.
–Слово “центнер”
с греческого языка означает “весящий 100,значит в 1ц= 100кг
- Скажите , а
тогда в 3ц сколько кг? Как записать? А в 14ц?
Слово “тонна” с
греческого языка означает “бочка”. Представляете себе бочку? Значит это очень
много.
В 1 т.= 1000кг.
Как запишите,
сколько будет кг в 7т, 25т?
( Ребята, вы уже
поняли , что при переводе в более мелкие единицы измерения мы приписываем к
числу нужное количество 0)
В 1т- 10ц
Итак, ребята, у
нас появился эталон соотношений. Прочтем хором.
|
«Тонна .
Центнер.
«Познакомиться с
новыми единицами измерения массы – тонной и центнером»
- Познакомиться с единицами
измерения массы- тонной и центнером.
Быстро и правильно переводить из
одной единицы в другую
Научиться решать задачи с новыми
единицами измерения
Усвоить эталон соотношения между
ними
ЭТАЛОН, -а,м.. 1. Точный образец установленной единицы
измерения, сама такая точная мера..
3ц=300кг
14ц=1400кг
7000кг
25000т
|
Правильная
постановка цели и задач урока
|
4
|
Первичное
восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала
|
Сформировать
представление о тонне и центнере, зафиксировать соотношение между всеми
изученными единицами массы.
|
- Прочтите
правило стр.122
1. чтение
правила
2 .№ 3 (
выразить тонны и центнеры в килограммах . Тонны в центнерах)
3.Стр.
123 .№6
|
На доске
появляются Эталон соотношений
Цепочкой переводят
из более крупных единиц измерения в более мелкие
Работа в группах
(разными способами)
|
Познакомить
с новыми единицами измерения массы
|
5
|
Физкультминутка
|
Снять
утомляемость, повысить работоспособность
|
Сейчас немного
отдохнем. Физкультминутка для глаз Внимательно следите за Колобком только
глазами.
|
|
|
6
|
Самостоятельное,
творческое использование, сформированных умений
|
1) Тренировать способность к
самоконтролю и самооценке;
2) Проверить
с помощью эталона для самопроверки своё умение преобразовывать единицы массы.
|
1 Работа по карточкам– выполняется
самостоятельно с последующей проверкой (ситуация успеха).
-
Перед вами лежат карточки трех цветов: красный, зеленый, желтый.
Внимательно рассмотрите.
Эти карточки трех уровней сложности.
Красная более сложная, зелёная - менее, синяя –самая простая. Выберите для
себя одну карточку и выполните задание. Покажите, кто какие карточки выбрал.
2. Самопроверка выполнения задания
|
Дети сравнивают
свои ответы с ответами на доске
|
Научить
самостоятельно применять полученные знания на уроке
|
7
|
Рефлексия
деятельности
|
1) Зафиксировать достижение
поставленных целей;
2) Оценить собственную
деятельность на уроке и деятельность класса;
|
- Ребята, это
было последнее задание.
-Какую цель мы
ставили?
Посмотрите на
доску и закончите предложения.
|
.
.
|
|
8
|
Задание на дом :
|
1 Прокомментиро-
вать дом. задание
2 Обсудить дополнительное задание
|
Стр. 124, №17, №
24
По желанию:
- Темы для проектов Старорусские
единицы массы.
- Самые тяжелые и легкие животные
- Весы для различных измерений массы.
- Пословицы и поговорки с единицами
массы.
- Урок окончен.
|
-
|
|
9
|
Применение теоретических положений
в условиях выполнения упражнений и решения задач
|
Формирование умения применять
полученные знания на практике
|
Работа в
Рабочих тетрадях стр. 73 № 231,№ 232, №233
|
- Работают в
рабочих тетрадях.
Читают задание
самостоятельно. Один ученик прочитывает вслух.
Задания
проверяют цепочкой
|
Научить
самостоятельному выполнению заданий на нахождение решения задачи
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.