Конспект урока по математике.
Предмет: математика (1 а класс)
Тема: Нахождение неизвестного слагаемого.
Метапредметные цели:
познавательные УУД – развитие познавательного интереса на уроке математики, создание и нахождение путей выхода из проблемной ситуации, осознанное построение речевого высказывания;
коммуникативные УУД – развитие умения точно и правильно выражать свои мысли, работать в сотрудничестве, слушать собеседника;
регулятивные УДД – формирование оценочной самостоятельности учащихся, контролирование своей деятельности;
личностные УУД – проявление познавательной инициативы в оказании помощи ученикам, формирование личностного смысла учения.
Предметные цели:
Познакомить учащихся с нахождением неизвестного слагаемого.
Уточнить названия компонентов сложения; работать над правильным использованием этих терминов в речи.
Закрепить счёт в пределах 10, взаимосвязь между частью и целым, сравнение чисел.
Развивать логическое мышление, внимание, память.
Развивать осознанное, позитивное, эмоциональное отношение к себе и окружающему миру.
Воспитывать трудолюбие, внимательное и доброе отношение друг к другу при работе в парах.
Оборудование: учебник математики Г.В.Дорофеева, проектор, презентация к уроку, цветочки для самооценки.
Ход урока.
I. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.
Чтение стихотворения ученицей.
Придумано кем-то просто и мудро.
При встрече здороваться: Доброе утро!
Доброе утро солнцу и птицам,
Доброе утро улыбчивым лицам!
И каждый становится добрым, доверчивым,
Доброе утро длится до вечера.
Доброе утро, девочки! Доброе утро, мальчики!
Доброе утро, дорогие гости!
II. Актуализация знаний.
-Ребята, у нас с вами сегодня необычный урок математики. К нам в гости пришли герои вашего любимого мультфильма. А из какого, мы узнаем, выполнив арифметический диктант.
- Запишите число следующее за числом 8.
- Запишите число предыдущее числу 6.
- 4 увеличить на 3.
- 10 уменьшить на 4.
- на сколько 8 больше 4.
- 1 слагаемое – 7, 2 слагаемое – 3. Чему равна сумма?
- Уменьшаемое 10, вычитаемое 2. Найдите разность.
- К 4 прибавить 2, из полученного результата вычесть 5.
- Я задумала число, если к нему прибавить 2 , то получится 10. Какое число я задумала?
- Что мы повторили, выполнив это задание?
- Расставим буквы. Какое слово получилось?
9 5 7 6 4 10 8 1 8
С М Е Ш А Р И К И
- Да, это герои из нашего любимого мультфильма « Смешарики».
Слайд 1.
- Ребята, сколько слогов в слове смешарики? (4)
- Какую безударную гласную надо проверить? (е)
- Как проверим? От какого слова оно взято? (смех)
- Посмотрите, какие они смешные, нарядные, красивые пришли к нам на урок.
- Давайте вспомним, как их зовут? ( Нюша, Крош, Пин, Ёжик, Бараш, Каркарыч, Хрюша, Совунья, Лосяш).
- Какие они по характеру? (добродушные, весёлые, смешные, воспитанные).
III. Создание проблемной ситуации, поиск решений.
Смешари пришли к нам не просто так, они хотят проверить ваши знания, полученные на уроках математики. И они приготовили для нас очень интересные задания. Смешари желают вам успехов.
Первый герой – КРОШ.
Слайд 2.
-Давайте прочтём задание, которое он нам приготовил. ( Работа в группах и парах).
* Закончи предложения:
- От перестановки ………(слагаемых сумма не меняется). Привести пример.
- Если в задаче спрашивается …….(на сколько больше или на сколько меньше, задача решается вычитанием, из большего числа вычитаем меньшее). Привести пример.
- Чтобы найти одно из слагаемых, надо ………(из суммы вычесть известное слагаемое). Привести пример.
- Какие вы ещё знаете правила в математике? Давайте подскажем Крошу.
- Какое правило вызвало затруднение? (3). Это и будет проблема нашего урока, которую мы будем решать на протяжении всего урока. (2 вариант ответа – это и будем доказывать на уроке).
IV.Постановка темы и цели урока.
Второй герой – Копатыч.
Слайд 3.
Он нам приготовил задачу в стихах.
Восемь рыбок у Наума
Неплохая очень сумма.
Кот часть рыбок отложил,
В холодильник положил.
Три он съел, обжарив только.
В холодильнике – то сколько?
- Сколько всего рыб?(8)
-На какие две части кот их разделил? (на 3 и ещё несколько).
- Нарисуйте схему к задаче.
.____3______._______?_______.
8
- А посмотрите на запись, которую нам написал Каркарыч
3+?=8
?+3=8
Слайд 4.
- Что нам известно? (сумма, одно слагаемое).
- А какое правило он здесь применил? (от перестановки слагаемых сумма не меняется).
- Как найти второе слагаемое? (из суммы вычесть первое слагаемое).
- Как найти первое слагаемое? (из суммы вычесть второе слагаемое).
- А как из двух правил сделать одно? ( Чтобы найти одно из слагаемых, надо из суммы вычесть известное слагаемое).
Слайд 5.
Физминутка
V. Применение нового знания.
Следующие герои – Крош и Хрюша.
Слайд 6.
Они нам предлагают работу по учебнику с.45.
-Прочитаем задание №2.(Работа в группах и парах).
- Составить задачи по схемам. (Работа в группах и парах).
Слайд 7.
Зарядка на глаза. Физминутка (танцуем сидя).
VI. Итог урока.
- Вы просто молодцы! Справились со всеми заданиями смешариков. Теперь они хотят послушать, всё ли вы запомнили и поняли?
Сегодня на уроке я узнал …
Я легко справился…
Мне было трудно…
Самое интересное для меня…
VII.Этап формирования самооценки и оценки на уроке.
- У вас на парте лежат цветочки с тремя лепесточками. Сейчас мы их раскрасим.
*Если вы поняли весь материал, то 1 лепесток красим в красный цвет, если поняли не весь материал – в жёлтый, а если считаете, что материал оказался очень трудным для вас – в синий цвет.
*Если вы были активны на уроке 2 лепесток красим в красный, работали на уроке, но в неполную силу – в жёлтый цвет, а если совсем не поднимали руки – в синий цвет.
*Если вы работали в паре дружно 3 лепесток – красный, были ссоры – жёлтый, вовсе не общались – синий.
- А сейчас наклеим свои цветочки на доску и посмотрим какая цветочная поляна для смешариков получилась.
Слайд 7.
Смешарам очень понравилась ваша поляна. Они благодарят вас за работу. Спасибо.
