|
Этап (элемент)
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
УУД
|
|
I.
Самоопределение. Мотивация учебной деятельности.
|
Приветствие. Проверка готовности к уроку.
Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
Тихо девочки за парту сели,
Тихо мальчики за парту сели,
На меня все посмотрели.
|
Приветствуют
учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются
на урок.
|
Личностные: научатся
внимательно слушать, давать внутреннюю установку на урок
Регулятивные:
научатся организовывать свое рабочее место
|
|
I.
Актуализация опорных знаний.
|
-
Прежде, чем мы перейдем к теме нашего сегодняшнего урока, давайте вспомним
уже изученные нами звуки и обозначающие их буквы.
- На
какие группы делятся звуки русского языка.
-Назовите
общие характерные черты согласных звуков.
--Назовите
общие характерные черты гласных звуков.
-Проверим
выполненные задания. Приготовьте сигнальные карточки.
|
2ученика
работают у доски распределяют звуки по домикам
1 уч. дописывает
недостающие элементы букв.
Отвечают
на вопросы.
Оценивают работу
своего товарища.
|
Познавательные:
осознанно и произвольно строят речевые высказывания
в устной форме;
получат
возможность научиться проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным
опытом;.
оценивать
работу своего товарища.
|
|
III.
Постановка целей урока. Самоопределение к деятельности.
|
Кто сидит на крепкой ножке
В бурых листьях у дорожки?
Встала шапка из травы - нет под шапкой
головы.
(Выставляется
картинка-гриб) (Приложение 1)
-– Как
назвать эти фигуры, одним словом?
–
Назовите хором выставленные на полке геометрические фигуры в той последовательности,
в которой они сейчас находятся, и постарайтесь их запомнить. (Приложение
2)
–
Закройте глаза (в это время фигуры переставляются).
–
Откройте глаза , в каком порядке стояли фигуры первоначально и в какой
последовательности они находятся после перестановки. Какие фигуры поменяли
свои места?
–
В парах составьте схемы слов: грибы, круги.
-Сравните
с моими схемами
Найдите
в них общее.
–
Произнесите согласные звуки в словах грибы, круги и скажите, с какими
из них вы знакомы, с какими не знакомы. И попробуйте догадаться, какую тему
мы начинаем изучать…
-
Конечно же, это новая буква Г. (показываю)
Дети:
«В словах грибы, круги мы не знакомы с буквой г.
–Какая
будет тема сегодняшнего урока?:
(«Звуки
[г], [г'] и буква, которая их обозначает».)
-Что
бы вы хотели об этой букве узнать?
-Для
чего вы хотите всё это узнать?
-На
некоторые вопросы нам может ответить звуковая лента.
-Ребята,
давайте обратимся к звуковой ленте, какую информацию об этом звуке мы можем
по ней найти. (Приложение 3)
|
Отвечают
на вопросы.
Выделяют
первый звук в словах.
Работают
в парах , составляют схемы слов
Ставят
перед собой задачи.
Работают
по звуковой ленте
(буква г обозначает звонкий звук, этот
звук бывает твердым и мягким)
|
Познавательные:
формулировать
ответы на вопросы, прогнозировать содержание урока.
Коммуникативные: научатся
сотрудничать с товарищами, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Регулятивные: вносить
необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с
эталоном. Поиск необходимой информации, понимают заданный вопрос и строят ответ.
|
|
IV.
Осознанное выполнение различных действий для освоения способом решения уч.зад.
|
Характеристика
звука
Итак, давайте вспомним все, о что мы узнали
- буква Г- согласная, обозначает звонкий звук, имеет парный звук– [к],
обозначает звуки - [Г], [Г’].
|
Дают характеристику
звукам, обозначающим букву г. Отвечают на вопросы. «Одевают» букву по презентации
|
Познавательные: научатся понимать
заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме,обобщать.
|
|
V. Физминутка.
|
Электронная
подвижная физминутка «Зарядка»
|
Выполняют
упражнения.
|
Личностные: внимательное
отношение к своему здоровью.
|
|
VI.
Первичное закрепление.
|
Просмотр
презентации.
1. На
экране: хоровое чтение слогов
-Что вы можете сказать о слогах первого
и второго столбика?
2.
Поиск
слов со звуками г, г
-Прочитайте
задание №1 с.119
Чтение
слов и нахождение слова к соответствующей схеме.
Работа
по тексту
-
Прочитаем текст на с 119 и подумаем. как можно его назвать. (В лес по грибы.
и т.д.)
-
Найдите слова, которые пишутся с заглавной буквы.
-
Почему они так записаны?
-
Найдите в тексте предложение, в котором говорится о том, какие грибы собрала
Галя. Прочитайте это предложение
-
Что собрал Гена в корзинку?
-
Как называются грибы, которые собрал Гена?
-Можно
ли их употреблять в пищу?
-
Какие ещё съедобные грибы вы знаете?
-
Где можно найти информацию о грибах? (интернет, словари, атлас -
определитель)
-Откройте
атлас – определитель на с.102.
-Прочитайте
только названия грибов. Какие они: съедобные или ядовитые?
-Если
вас заинтересовала тема «Грибы», вы можете дома подробнее об этом
прочитать.
|
Читают слоги и слова и отвечают на вопросы.
Работают по учебнику, находят слово соответствующее
схеме.
Читают текст
Ищут информацию по атласу-определителю в
парах.
|
Познавательные: научатся:
принимать и сохранять учебную задачу; получат возможность научиться: адекватно
воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами
-учатся ориентироваться в учебнике, понимают информацию,
представленную в виде схем, понимают заданный вопрос, строят ответы в устной
форме.
Познавательные: осуществлять поиск
необходимой информации в разных источниках.
|
|
VII.
Самостоятельная проверка по эталону или по образцу.
|
-Восстановите
предложение. Найдите в словах парные согласные и подчеркните их.
Ребята,
проверьте и сигнальной карточкой оцените работу группы. Может у кого-то есть
дополнения? ( Приложение 4)
-Если все
предложения собрать вместе, что у нас получится? (рассказ)
Какую
информацию о грибах вы узнали из этих предложений?
|
Составляют предложение. результат выставляется на документ
–камеру.
Работают в группе.
Отвечают представители у экрана.
|
Познавательные.
научатся принимать и сохранять учебную задачу.
Регулятивные:
получат возможность научиться адекватно воспринимать оценку своей работы
учителем, товарищами, давать оценку работе товарищей.
Коммуникативные:
научатся сотрудничать.
|
|
YIII.
Контроль и самоконтроль.
|
Самостоятельно
в карточках, раскрасьте кружочки под теми рисунками, где звучат звуки [ г ], [
г ' ] (Приложение
5)
-Что
здесь лишнее?
-Оцените
свою работу - смайлик раскрасьте зеленым, если нет ошибок, и желтым, если
есть ошибки
|
Самостоятельно
работают и проверяют по образцу.
|
Познавательные:
научатся: принимать и сохранять учебную задачу;
оценивать результат своих действий
|
|
IX.
Рефлексивный анализ собственной учебной дея-ти.
|
-Используя данные выражения, выскажите своё мнение
об уроке.
На уроке я узнал(а)…
Мне было легко (сложно)…..
Я узнала новое….
Эти
знания мне понадобятся в жизни…
|
Высказывают
своё мнение об уроке по презентации.
|
Познавательные:
формулировать
ответы на вопросы, проводить внутренний анализ своей
деятельности, давать самооценку.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.