МБОУ
Токарёвская СОШ №2
Открытый
урок по окружающему миру в 3 классе
«БЕРЕГИТЕ
ВОДУ»
(Проведен
18.10.2012г.)
Учитель
начальных классов
Самылина М.
А.
2012 г.
Тема: БЕРЕГИТЕ ВОДУ
Цели:
Обучающие: а) формирование и обобщение знаний о
воде, явлениях природы,
связанных с водой;
б) формирование понятия «экологическая проблема» и убеждения
в необходимости охраны воды в природе;
в) приобретение учащимися определенных знаний и умений,
позволяющих участвовать в практической деятельности по охране воды
в природе.
Развивающие: а) развитие навыка
самостоятельной и практической работы;
умение работать в группах.
Воспитывающие: а) преодоление
потребительского подхода к использованию
воды, безответственного отношения к ней;
б) воспитание бережного отношения к пресной воде.
Оборудование: компьютерная презентация, глобус, учебник А. Плешакова
«Окружающий мир», карточки с заданиями и тестами, реквизит для сценки, мензурка
с водой, плакат «Берегите воду», рисунки учащихся, родникова вода.
Ход урока
I.Организационный момент
Учитель: Вы слыхали о воде?
Говорят, она везде!
1
капелька. В луже, в море, океане,
И в водопроводном кране.
Как сосулька, замерзает,
В лес туманом выползает.
2
капелька. Ледником в горах зовётся,
Лентой серебристой вьётся.
Средь высоких стройных елей
Рушится потоком селей.
3
капелька. На плите у вас кипит,
Паром чайника шипит,
Растворяет сахар в чае.
Учитель:
Мы её не замечаем,
Мы привыкли, что вода-
Наша спутница всегда.
Капельки вместе: Без меня вам не умыться,
Ни наесться, ни напиться!
Учитель:
Смею вам я доложить:
Без воды нам не прожить.
-
О чём пойдёт речь на уроке? (о воде)
II. Сообщение темы урока.
Сегодня
я предлагаю вам побывать в роли учёных – экологов и попробовать решить
экологическую проблему охраны водных ресурсов от загрязнения. Работать вы
будете в группах.
Цели:
обобщить знания о воде; получить новые знания по теме «Берегите воду»
позволяющие участвовать в практической деятельности, связанной с охраной воды в
природе.
III.Обобщение знаний о воде.
Каждая
группа готовит выступление по карточкам.
1
группа
Вода и жизнь
1.Что
вы знаете о воде и её значении?
2.Какую
часть земли занимает вода?
3.Вычисли
и запиши, сколько воды в теле человека, если его масса составляет:
60
кг ______________________
2
группа
Свойства воды
1.Какие свойства имеет вода?
2.Где в быту используется свойство воды – растворитель?
3.Что такое фильтр?
3
группа
Превращения и круговорот воды
1.В
каких состояниях находится вода в природе? Приведите примеры.
2.
При какой температуре образуется лёд?
При
каком условии вода переходит в газообразное состояние?
3.
Составь схему «Круговорот воды в природе». Расскажи по схеме.
Вывод: Мы обобщили знания о воде, её
свойствах, о трёх состояниях и свойствах, связанных с водой.
IV. Выполнение тестовых заданий.
Верны
ли утверждения? Обведи «Да» или «Нет».
1.Вода
встречается в природе в трёх состояниях: жидком, твёрдом и газообразном.
Да.
Нет.
2.Вода превращается в лёд при температуре +10. Да.
Нет.
3.Лёд
и снег – вода в твёрдом состоянии. Да. Нет.
4.При
превращении в лёд вода сжимается. Да. Нет.
5.Водяной
пар – вода в газообразном состоянии. Да. Нет
V. Физкультминутка
(Танец
«Морячка» 1 куплет)
VI. Изучение новой темы.
1.
Слово учителя.
-
Прочитайте слова, записанные на доске «Родник-источник жизни».
-
Как вы понимаете их смысл?
-
Без воды нет жизни. Будущее России, ее экология,
чистота ее рек и озер зависят от каждого из
нас, от детей и взрослых. Мы знаем, что чистая вода дарит нам жизнь, здоровье и
радость. И поэтому каждому из нас необходимо бережно относиться к воде,
экономно расходовать этот ценнейший дар.
Сейчас вам, как экологам необходимо составить реальный план
действий по охране окружающей среды и защите водоемов в нашем районе, вблизи
школы или дома.
- Предлагаю изучить научные статьи и подготовить ответы на
вопросы.
1
группа
Почему
возникла проблема бережного отношения к воде? (учебник с.57)
2
группа
Какие
меры принимают люди для того, чтобы вода оставалась чистой?
(учебник с.58)
3
группа
Как
каждый человек должен беречь воду? (учебник с.60)
2.
Работа в группах.
3. Обсуждение первого вопроса.
-Если взглянуть на глобус, больше всего на нем голубой краски.
Голубым цветом изображают воду. Воды на нашей планете много. Почему возникла проблема
бережного отношения к воде? (Ответы
учащихся.)
-Почему
морская вода имеет вкус, мы ведь говорили, что чистая вода без вкуса?
-Давайте
получим морскую воду опытным путём. В ней растворено много различных солей,
примерно спичечный коробок соли на 1 литр воды.
Опыт:
получение морской воды.
-
Попробуем морскую воду на вкус. Пригодна ли она для питья? Почему? Докажите
словами из текста.
-Солёная
вода вызовет гибель клеток крови, а значит, приведёт к смерти организма.
Вывод: хотя на Земле много воды, но
большая её часть – это морская вода, непригодная для питья. Пресной воды на
Земле мало.
-От
чего загрязняется вода в реках, озёрах, морях? (Ответы учащихся.)
4.
Инсценировка сказки.
-Все
вы знаете сказку Пушкина о золотой рыбке. А я предлагаю посмотреть сказку «о нефтяной
рыбке».
Ведущий.
Жили – были старик со старухой у самого синего моря. Забросил дед в море невод
и вытащил… бутылку из-под сока. Закинул невод во второй раз - выловил рваный башмак.
В
– третий раз, как и полагается ,попалась старику рыбка. Да не простая ,а,
известное дело золотая и заговорила она человечьим голосом .
Рыбка. Не отпускай меня назад в речку! Лучше кинь в аквариум с
чистой водой. Моченьки нет больше жить в речке! Не хочу сделаться рыбкою «нефтяною»,
а хочу остаться рыбкой золотою!
- Почему рыбка не захотела оставаться в воде? Ведь вода – это
ее дом!
5. Обсуждение второго, третьего вопроса
Какие
меры принимают люди для того, чтобы вода оставалась чистой? (Ответы
учащихся.)
Как
каждый человек должен беречь воду?
Учащиеся
из 3 группы рассказывают о правилах бережного отношения к воде.
Правила бережного отношения к
воде.
Обращай внимание, не течет ли зря вода из водопроводного крана
дома, в школе. Если ты заметишь такое, закрой кран.
Бывает, мы расходуем много воды бесполезно, не замечая этого. К
примеру, ты моешь руки, умываешься под сильной струей. Прикрой немного кран.
Это не помешает умыться, а воды утечет меньше.
Научись чистить зубы так, чтобы не расходовать напрасно воду. Для
этого не оставляй кран открытым, пока чистишь зубы и полощешь рот. Сразу
наливай воду в стаканчик и закрывай кран. Полоскать рот из стаканчика очень
удобно. А сколько воды ты сбережешь!
Ты хочешь охладить лимонад и держишь бутылку под холодной струей.
Не лучше ли поставить лимонад в холодильник, а воду поберечь.
Если вода течет из-за неисправности крана или колонки, надо сразу
же сообщить взрослым.
Не мусорить на берегах рек, не мыть в них машины.
Вывод: природные источники воды
нельзя считать неисчерпаемыми. Каждый человек должен беречь воду.
6. Сообщение о родном крае.
- У нас в Тамбовской области тоже не все благополучно с чистотой
водоемов. Послушайте сообщения учащихся о реках Тамбовской области.
7. Дополнения учителя по теме урока.
-Вода
– богатство, которое нужно беречь. Ее исключительная важность подчеркивается
тем, что 22 марта объявлен Международным днем воды.
Ребята,
которые живут в поселках и городах, которые находятся на берегах рек, вместе с
взрослыми занимаются охраной рек от загрязнения. Создают группы под названием
«Голубой патруль». Собирают мусор у водоемов.
Существует
Всемирно известная организация «Гринпис».
-
Кто знает как переводится это слово, может кто-нибудь слышал? (Зеленый мир).
-
Она пытается решать глобальные экологические проблемы по охране водных
ресурсов от загрязнения. «Гринпис» часто проводит различные акции. О них можно
узнать на сайте этой организации. У многих дома есть компьютера и выход в
интернет. Вы можете взять электронный адрес и вместе с родителями поучаствовать
в какой-нибудь акции.
-Как
вы думаете, в каком водоёме самая чистая вода? (В роднике.)
Рассказ
учителя о роднике в д. Мамонтове Токарёвского района.
8.Творческое
задание
-Каждая
группа придумывает и рисует запрещающий знак на тему «Берегите воду».
V.Итог урока
Составление
плана действий по охране окружающей среды.
VI.Домашнее задание.
-Проанализируйте
сказку Рыжова «Жила-была река». Ответьте на вопрос: «Почему река убежала от
людей и что нужно сделать, чтобы её вернуть?»
-Я
хочу угостить вас родниковой водой. (Дети пьют воду.)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.