|
1
|
Самоопределение к деятельности
|
- Дети! Давайте улыбнемся друг другу. Пусть урок принесет нам
всем радость общения. Будем работать активно, творчески, с интересом и с
удовольствием.
-Дети, покажите ваше настроение.
-Давайте поработаем так, чтобы у всех настроение стало
радостным.
-Сегодня у нас урок-исследование. Вас ожидает много интересных
заданий, новых открытий, а помощниками вам будут:
внимание и находчивость
|
Определяют своё настроение с помощью карточек.
|
Регулятивные УУД: развитие мотивов учебной
деятельности. Коммуникативные УУД: планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками.
Личностные УУД:
самоопределение.
|
|
2
|
Актуализация знаний
|
Включаю аудиозапись.
-Какие звуки вы услышали?
-Человек
живет в мире звуков.
-Как
вы думаете, что такое звук?
-Да,
дети, звук — это то, что слышит ухо.
-Мы слышим голоса людей, пение птиц, звуки музыкальных
инструментов, шум леса, гром во время грозы, шелест листьев, гудок
автомобиля, в школе мы слышим звонок, который зовёт нас на урок…. Мир
наполнен разнообразными звуками. Звук для человека является источником
информации.
|
Прослушивают аудиозапись.
-
Мы слышали голоса людей, пение птиц, шум леса.
-Звук- это то, что мы слышим.
|
Коммуникативные УУД: умение оформлять свои
мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли.
Познавательные УУД: умение находить
ответ на вопрос.
Регулятивные УУД: умение высказывать
своё мнение.
|
|
3
|
Постановка учебной
задачи
|
- Ребята, какой раздел мы изучаем?
- Какую тему мы изучали на прошлом уроке?
- Посмотрите, какая следующая тема в этом разделе?
-Правильно. Именно эта тема нашего урока.
–
Как вы думаете, о чем пойдет речь сегодня на уроке?
-Дети,
давайте обозначим цель урока, т.е. чему мы должны научиться?
-Хорошо,
а еще что?
- В руках у меня обычная гитара, когда человек играет на гитаре,
то издается звук.
- Что является в данном случае источником звука?
-Совершенно верно, колеблющая струна.
- А когда человек разговаривает, что у него в горле колеблются?
(Как вы считаете?)
-Как вы думаете, в результате чего возникает звук?
-Что происходит дальше?
-А к органу слуха относится?
-Данные предположения мы должны доказать при помощи опытов.
|
- Мы изучаем раздел «Природа вокруг нас»
- Мы изучали тему под названием «Свет и цвет».
-Следующая тема «В мире звука».
-Мы будем говорить о звуке.
-Мы должны узнать что такое звук.
-Какие звуки бывают.
-Источником звука является колеблющаяся струна.
-У человека колеблются голосовые связки.
-В результате колебаний предметов.
-Воздух передает колебания органам слуха.
-К органам слуха относятся уши.
|
Регулятивные УУД: умение высказывать
своё предположение, целеполагание.
Личностные УУД: умение осознавать
трудности и стремление к их преодолению
|
|
4
5
6
|
Изучение нового материала
Динамическая пауза
Продолжение изучения
Нового материала
|
Каждой группе дать инструкцию по проведения исследований
-Сейчас
вы будете работать в группах. Давайте вспомним правила работы в группах?
-А
теперь, чтобы доказать наши предположения, что звук возникает в результате
колебания предметов, мы проведем опыты (Приложение 1).
– Откройте учебник на странице 22.
Там показаны опыты. Сейчас мы разделимся на группы и проведем
эти опыты.
Работа в группах.
I группа – опыт № 1.
II группа – опыт № 2.
III группа – опыт № 3.
IV группа – опыт № 4.
-
Уважаемые исследователи, прочитайте свои опыты и выберете те предметы,
которые вам нужны для вашего исследования, представьте отчет о проделанной
работе. А остальные участники, внимательно выслушайте и дайте оценку с
помощью сигнальных карточек: если вы согласны и вам понравилась работа –
поднимите зеленый смайлик, если нет- то красный.
-Ребята,
расскажите про 1 опыт.
На
интерактивной доске показываю рисунок 1 (приложение 1).
-Что
является источником
звука?
– Что привела она в движение?
– Как мы услышали этот звук?
– Одинаково ли звучат звуки, когда вы проделывали опыт с деревянной линейкой?
-Какой
вывод можно сделать?
-Молодцы!
-Давайте оценим работу
-Друзья, расскажите про 2 опыт.
На
интерактивной доске показываю рисунок 2 (приложение 1).
–
Назовите источник звука?
– Что она привела в движение? А еще что?
– Как мы услышали этот звук?
–
Когда звук был слышен сильнее?
-Какой
можно сделать вывод?
-Молодцы,
вы хорошо поработали.
- Давайте оценим работу.
-Устали?
Наверное нужно сделать паузу и немножко отдохнуть.
Вышли уточки на луг
Вышли
уточки на луг, Кря-кря-кря! (Шагаем.) Пролетел веселый жук, Ж-ж-ж! (Машем
руками-крыльями.) Гуси шеи выгибают, Га-га-га!
(Круговые вращения шеей.)
Клювом
перья расправляют. (Повороты туловища
влево-вправо.) Ветер ветки раскачал (Качаем
поднятыми вверх руками.) Шарик тоже зарычал, Р-р-р!
(Руки на поясе, наклонились вперед, смотрим перед собой.) Зашептал в воде
камыш, Ш-ш-ш! (Подняли вверх руки, потянулись)
И
опять настала тишь, Ш-ш-ш.
–
Какие звуки вы имитировали?
-
Следующая группа нам расскажет про 3 опыт.
На
интерактивной доске показываю рисунок 3 (приложение 1).
–
Что является источником звука?
– Какой звук слышали
сразу?
– Что передает колебания от ложки?
– Каким стал звук?
– Когда звук был сильнее?
-Подумайте,
какой можно сделать вывод?
-Молодцы!
-Давайте оценим эту работу.
-Про следующий опыт нам расскажут исследователи 4 группы.
На
интерактивной доске показываю рисунки 4, 5 (приложение 1).
– Что является источником звука?
- Когда телефон лучше работает?
– Почему передаются колебания?
-Какой вывод можно сделать?
-Умнички!
-Давайте, оценим работу.
|
-1.Будь вежлив с товарищем в группе
- 2.Умей выслушать мнение каждого.
-3.Доказывай своё мнение.
-4.Придя к единому мнению, выберете представителя от группы для
ответа у доски.
-5. Внимательно выслушай мнение в других группах.
-6.Задай вопрос на понимание.
Работа
с учебником
Обсуждение
в группах, демонстрация опытов, выводы, оценивание.
-Опыт
№ 1:
·
Положили линейку на край стола.
·
Крепко прижали ее рукой.
·
Слегка ударили по ней.
·
Услышали звук.
-Колеблющаяся линейка.
-Воздух.
-Воздух передал колебания уху.
-Нет.
-Чем быстрее колеблется предмет, тем выше будет издаваемый звук.
Показывают
красную или зеленую карточку.
-Опыт
№ 2.
·
Надели резиновое кольцо на стакан.
·
Пробренчали натянутой резинкой.
·
Приложили стакан дном к уху.
·
Снова побренчали
-Колеблющаяся резинка.
-Воздух.
- Стенки стакана.
- Воздух передает колебания к уху.
-Когда стакан приложили дном к уху.
-Чем ближе предмет к уху, тем сильнее звук.
Показывают
красную или зеленую карточку.
-Да
-Ш-ш-ш,
р-р-р и другие
-Опыт
№ 3.
·
Взяли металлическую ложку.
·
Стукнули по ней карандашом.
·
Прислушались к звуку.
·
Привязали к ложке нитку. Еще раз прислушались.
·
Поднесли нитку с ложкой к уху.
·
Стукнули по ложке карандашом.
-Ложка.
-Негромкий.
-Нитка.
-Мелодичным, сильным.
-Когда поднесли ближе к уху.
-Когда ложка находится в подвешенном состоянии, то звук
становится мелодичным и более звонким.
Дети показывают красную или зеленую карточку.
-Опыт
№ 4.
·
Соединили между собой два пластмассовых стаканчика веревочкой.
·
Сначала говорили при ослабленной веревке.
·
Затем при натянутой.
-Голос, голосовые связки.
-При натянутой веревке.
-По веревке.
-Телефон лучше работает, когда верёвочка
туго натянута.
Дети показывают красную или зеленую
карточку.
|
Регулятивные УУД: учится высказывать
своё предположение на основе работы материала учебника.
Познавательные УУД: общеучебные -
формирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации.
Коммуникативные УУД: инициативное
сотрудничество в поиске и выборе информации, умение оформлять свои мысли в
устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли.
Личностные УУД: формирование
здорового образа жизни
Регулятивные УУД: учится высказывать своё
предположение на основе работы материала учебника.
Познавательные УУД: общеучебные -
формирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации.
Коммуникативные УУД: инициативное
сотрудничество в поиске и выборе информации, умение оформлять свои мысли в
устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли.
|
|
7
|
Первичное закрепление
|
Игра “Что за звук?
Хлопаю в ладоши,
Включаю звон колокольчика,
Комкаю бумагу,
Топаю ногами,
Свищу в свисток.
-Воспроизведи
с другом по очереди следующие звуки: топот копыт, хлопанье крыльев птицы,
звон колокольчика, скрип тормозов автомобиля, жужжание мухи, барабанный бой,
кряканье утки.
В
лесах, в горах
На всех языках
Каждое слово
Повторить готово.
-
Где можно услышать эхо?
Теперь вы поработаете с карточками, которые лежат у вас на
столах. Ваша задача правильно ответить на вопросы.
– В результате чего возникает звук?
– Как передаются эти колебания?
– При помощи чего мы улавливаем эти звуки?
-Теперь сравните свои ответы с правильными ответами на слайде.
-Встаньте, кто правильно выполнил задание.
-Дети, а кто допустил ошибки, мы с вами поработаем на следующем
уроке.
|
Угадывают звук.
-Хлопок
-Звон колокольчика
-
Шуршание бумаги
- Топот ног
-Свист
Воспроизводят звук.
-Эхо
-Эхо можно услышать, если в пустое ведро
громко крикнуть. Твой голос будет отражаться стенками ведра и звучать громче.
-В подъезде
-В горах
Самостоятельно выполняют работу.
|
Познавательные УУД: общеучебные умения:
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;
логические: определение критериев для сравнения. Личностные
УУД: самоопределение.
Регулятивные УУД: контроль, коррекция.
Коммуникативные УУД: взаимодействие с
партнёром, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать
и понимать речь других.
|
|
8
|
Рефлексия
|
– Как вы думаете, наши предположения, что звук возникает в
результате колебаний, подтвердились?
-А как мы это доказали.
-Повторим, что же такое звук?
– Оцените себя:
Кто понял тему – зелёный смайлик;
испытывал затруднения – жёлтый смайлик
а кому было трудно – красный смайлик.
Оценка учащихся.
Домашнее задание:
1.Ответить на вопросы № 1, 4, 5,6 на странице 24.
2.По желанию подготовить сообщение на тему: «Шум вредит
здоровью».
Рассказываю про оформление работы.
|
-Да
-Мы провели разные опыты.
-Звук-это то, что слышит наше ухо.
Оценивание своей учебной деятельности.
|
Коммуникативные УУД: умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Регулятивные УУД: самооценка.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.