|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
УУД
|
|
1.
|
Мотивация
и стимулирование деятельности учащихся.
|
Создаёт эмоциональный
настрой у детей на урок, проверяет готовность к уроку.
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок! Все ли на месте,
Всё ли в порядке?
Книжка, ручка и тетрадка?
Проверили? Садитесь.
Друг другу улыбнитесь,
С усердием трудитесь!
-
Должно получиться, ведь сегодня на уроке вы будете настоящими исследователями.
|
Проверяют
свою готовность к уроку. Положительно настраиваются на работу.
Мы
в первом классе учимся
-
Всё у нас получится!
|
Личностные:
формирование учебной мотивации,
- доброжелатель-
ного
отношения к одноклассникам
- Регулятивные: –
организация рабочего места.
|
|
2.
|
Актуализа-
ция
знаний
|
-
Учитель ставит проблемную ситуацию:
- Знаете
ли вы, какой предмет раньше называли «быстрые ноги», «паук»?
- Учитель
вводит в тему: «Сегодня мы попытаемся ответить на этот вопрос». Тренирует
мыслительные операции, загадывает загадку: (слайд 2)
Бегу при
помощи двух ног,
Пока на мне сидит ездок,
Мои рога в его руках,
А быстрота в его ногах.
- Учитель
беседует с детьми о велосипеде:
-У кого
из вас есть велосипед?
- А кто
умеет кататься на велосипеде?
|
Учащиеся
пытаются ответить на вопрос учителя.
Отгадывают
загадку.
Отвечают
на вопросы учителя.
|
Коммуникатив
ные:
–формирование
умения слушать и слышать учителя, ученика, вступать в диалог, строить устные
высказывания.
|
|
3.
|
Самоопределение
к деятельности. (элементы критического мышления – стадия «вызова»)
|
Учитель
подводит детей к формулировке темы урока:
-
Как вы думаете, какая тема нашего урока?
Предлагает
детям прочитать тему в учебнике и поработать с таблицей.
(слайд 3)
-
А что вы знаете о велосипедах?
-
Помогает детям ставить задачи на урок, составлять план урока.
|
-
Называют тему урока, читают тему в учебнике на стр. 22, работают с таблицей.(приложение)
-
Ставят задачи на урок, планируют урок вместе с учителем.
|
Регулятивные:
формирование
умений формулировать тему и цель урока; высказывать предположения,
планировать.
Коммуникатив-
ные:
участие
в коллективном обсуждении плана урока.
|
|
4.
|
Открытие
новых знаний
(стадия
«осмысления)
|
-
Предлагает поработать в парах, составить картинку из разрезанных частей.
(приложение)
-
Что у вас получилось?
-
Да, это велосипеды. Как вы думаете, когда использовали такие велосипеды?
-
Учитель с опорой на слайды (5-8) ведёт рассказ об истории велосипедов.(приложение),
задаёт вопросы об особенностях и удобстве велосипедов.
-
Что можно сказать о велосипеде? Удобен ли велосипед? За что так назвали
велосипед? Почему велосипеды были опасными? Чем они отличаются от
современных?
|
-Учащиеся
в парах составляют из разрезанных частей картинки.
-
Дети отвечают на вопросы учителя.
Учащиеся
слушают рассказ учителя, отвечают на вопросы.
|
Познавательные-умение
понять информацию, представленную в виде рисунка, умение принять информацию
из рассказа учителя
-
сравнение старинных и современных велосипедов.
Коммуникативные:
- участие
в коллективном обсуждении учебной проблемы, сотрудничество с товарищем в паре
при решении учебных задач
- формирование
умения слушать и слышать учителя.
|
|
5.
|
Физкульт-
минутка
|
Учитель
предлагает выполнить упражнения под музыку. (приложение)
Мы
ногами топ-топ,
Мы
руками хлоп-хлоп,
А потом
прыг-скок
И ещё
разок.
А потом вприсядку,
А потом
вприсядку,
А потом
вприсядку,
И снова
- по порядку.
Побежим
мы по дорожке
Раз,
два, три!
И
похлопаем в ладошки
Раз,
два, три!
И
покрутим головами
Раз,
два, три!
Все
танцуйте вместе с нами
Раз,
два, три!
|
Учащиеся
выполняют упражнения, внимательно следят за учителем.
|
Регулятивные: умение
контролировать свои действия
|
|
6.
|
Открытие
новых знаний
(продолжение)
|
1)-
Учитель предлагает поработать в группах с целью выявления разнообразия
велосипедов.(приложение).
Затем
ведёт беседу с опорой на слайды 9,10,11 с целью выявления
использования велосипедов человеком.
-
Чем необычен велосипед? Где его используют?
-
Какова главная цель использования велосипедов? (Езда на велосипеде укрепляет
здоровье. Это экологический тип транспорта).
2)
- Ребята, разных видов велосипедов очень много. Но всё-таки, у них у всех
есть одинаковые части.
Учитель
предлагает выполнить практическую работу, наклеить названия частей
велосипеда.(приложение). слайд12
Если
позволит время, можно фотографию велосипеда наклеить в рабочую тетрадь,
задание №2.
|
-
Дети работают в группах, дописываю на карточках пропущенные названия
велосипедов, выявляют особенности велосипедов.
-
Отвечают на вопросы учителя, приходят к выводу, что езда на велосипеде
укрепляет здоровье, это экологический тип транспорта.
Дети
выполняют практическую работу. Сверяют свою работу с работой соседа, а также
с приложением к учебнику А. А. Плешакова на интерактивной доске. (один
ученик у доски выполняет задание). Оценивают свою работу значками.
|
Познавательные: умение
извлекать информацию из текста, делать вывод, сравнивать объекты: находить
общее и различие.
Регулятивные:
умение
сверять результат работы с образцом на слайде.
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли,
сотрудничество
с товарищами в группе при решении учебных задач.
Регулятивные:
-
вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу и работу соседа
(коррекция), оценивать её (оценка), сверять выполнение работы по эталону
(контроль).
Коммуникативные:
сотрудничество с товарищем
|
|
7.
|
Включение
новых сведений в систему знаний
|
-Учитель
напоминает детям, что велосипед – это транспорт и предлагает вспомнить
правила безопасной езды на велосипеде.
-
Учитель
дополняет ответы детей, дарит памятки (приложение) с правилами езды на
велосипеде, знакомит с дорожными знаками для велосипедистов. (слайд 13)
Вот
хороший знак дорожный.
Ты
педалями крути.
Здесь
кататься детям можно,
Здесь
никто не запретит.
Белый
круг с обводом красным .
Значит,
двигаться опасно.
У
тебя велосипед?
Посмотри:
проезда нет!
|
Учащиеся
вспоминают правила для велосипедистов.
-Читают
рубрику «Запомните» на стр. 23 учебника.
|
Познавательные
Умение
выделять необходимую информацию из текста
|
|
8.
|
Выполнение
заданий в рабочей тетради
|
Учитель
предлагает выполнить задания №1 и 3 в рабочей тетради
|
Учащиеся
самостоятельно выполняют задания и сравнивают работу с соседом
|
Регулятивные:
Умение
сверять свою работу с работой соседа.
|
|
9.
|
Итог
урока Рефлексия учебной деятельности.
(стадия
«рефлексии»)
|
Учитель
предлагает вернуться к таблице «Знаю, хочу узнать, узнал» и отметить в
колонке «Узнал» значком «+» знания, которые дети получили на уроке.
-
Обращает внимание детей на слайд 14
-Сегодня
я узнал…
-Было интересно…
-Меня
удивило…
-Мне
захотелось…
-Предлагает
изобразить смайлик настроения.
|
Дети
работают с таблицей, при помощи учителя отвечают на вопросы в таблице и
ставят значки «+».
Ребята
придумывают продолжение предложений, правильно выражая свои мысли.
-
Рисуют на карточке с таблицей смайлик, выражающий настроение детей.
|
Личностные:
-
представление
о границах собственного знания и "незнания".
Коммуникативные:
умение
выражать свои мысли.
Регулятивные:
контроль
результатов работы на уроке.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.