Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по окружающиму миру в 1 классе

Конспект урока по окружающиму миру в 1 классе

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Цели:


Расширить знания учащихся о птицах и представления об особенностях внешнего вида, повадках, приспособлении к среде обитания.

Воспитывать заботливое отношение к природе.

Задачи:


вызвать интерес к окружающему миру;

обогащать словарный запас, развивать связную речь;

учить детей давать полные ответы на поставленные вопросы;

учить сравнивать, анализировать, делать выводы.

Оборудование: фонограмма с голосами птиц, записи на доске, картинки с птицами, перфокарты, учебник “Мир вокруг нас” автор А.А.Плешаков, М.Просвещение, 2006 г. проектор, электронная презентация.


Ход урока


I. Оргмомент:


Мобилизующая часть урока


(Звучит фонограмма. Дети усаживаются на места.)


Мы продолжаем наше путешествие по интереснейшему царству природы, которое называется “Животный мир” и будем продолжать открывать для себя удивительные


вещи, пытаться находить ответы на свои вопросы.


Подумайте, что нам пригодится для успешной работы?


II. Повторение изученного:


-Вспомните, какие группы животных вы уже изучили?


-Кто такие насекомые?


-Кто такие рыбы?


III. Игра “Каждой рыбке – свой дом” (индивидуальная работа на перфокартах).


Закрасьте кружочки: речные рыбки – зелёным цветом, а морские – синим.


Окунь море

Карась река

Акула река

Щука море

Камбала река

Сельдь море

Ерш река

Треска море

IV. Игра “Кто в группе лишний ”(индивидуальная работа на карточках).


Подчеркнуть лишнего.


Жук, снегирь, шмель.

Белка, медведь, дятел.

Кузнечик, бабочка, ласточка.

Ворона, ерш, окунь.

Комар, голубь, оса.

Проверка: Назовите одним словом животных, которых Вы подчеркнули?


-Догадались, кому сегодня посвящен урок?


(Птицам)


V. Изучение новой темы.


Правильно, тема нашего урока “Кто такие птицы”.


Кто такие птицы?


Муравьишка – Вопросик встретил в лесу бабочку. Бабочка умеет летать. Значит она птица.


Прав ли Муравьишка? Почему?


Давайте подумаем, по какому признаку мы птиц отнесём в отдельную группу? (Тело птиц покрыто перьями.)


VI. Работа по учебнику (стр.24).


Найдите рисунок вверху на левой странице. Каких животных вы узнали? (Летучая мышь, ночная бабочка, курица, белка).


Что общего у всех этих животных? (Они умеют летать.)


Можно ли их отнести к одной группе?


Какое из нарисованных животных – птица? (Курица-птица, у неё есть крылья и тело покрыто перьями, а у остальных перьев нет.)


ОБОБЩЕНИЕ: Курица летает плохо, но её учёные-орнитологи относят к группе птиц, потому что самый главный признак этой группы– перья. Умение летать не является главным признаком.


А вы знаете кто такие ОРНИТОЛОГИ?


Это учёные, которые изучают птиц, наблюдают за их жизнью, повадками, знают, как выглядят птицы, чем питаются, как выхаживают птенцов.


Давайте прочитаем вывод на стр.24.


VII. Знакомство со строением голубя.


Работа в парах.


Рассмотрите тело птицы: 1 вариант назовёт все части птицы


2 вариант покажет на рисунке


Что интересного знаете о голубях?


Почтовые голуби. В прошлом, когда не было радио, телефонов, самолётов, голуби-почтальоны доставляли письма.


В военные годы они передавали срочные донесения. За эти заслуги голубям даже поставлены памятники во Франции и Англии. Белый голубь считается символом любви, добра, мира.


(Дети дарят гостям голубей, выполненных в технике оригами на уроке труда.)


Почему в учебнике перо нарисовано рядом с чернильницей?


Много лет назад не было ручек и люди писали гусиными перьями.


(Дети пробуют писать гусиными перьями на бумаге.)


Ребята, а что вы можете сказать об окраске перьев у птиц?


Взгляните на Мудрую Черепаху на стр.24.


Как она украсила себя? (Перьями)


Чьи это перья? Отгадайте загадку:


Распустила хвост жар-птица,


Он горит и золотится,


Из заморских к нам долин


Этот хвост принёс.. .(Павлин)


Сейчас моя помощница Настя расскажет нам о павлине (Показ картинки павлина)


ПАВЛИН


Это – ПАВЛИН, всем известный красавец. Огромный яркий хвост-веер – украшение только самцов. Самки – павлины небольшие, серые, с маленьким хохолком на голове и коротким хвостом. Оказывается, с наступлением осени перья роскошного павлиньего хвоста опадают, словно листья с деревьев. Всю зиму павлин ходит без хвоста, а весной у него вырастает новый.


Как вы думаете, почему только у самцов яркие и красивые перья? (Чтобы привлечь самок.)


А у самок, почему перья однотонные, серые? (Когда самки высиживают яйца, такая окраска помогает прятаться от врагов.)


Далее дети рассматривают картинки с изображением колибри, райских птиц, попугаев.


VIII. Знакомство с разнообразием птиц (стр. 25).


Приготовьтесь внимательно слушать мои загадки и закрасьте тот кружок возле птицы, о которой идёт речь.


а) Маленький мальчишка

В сером армячишке

По дворам шныряет,

Крохи собирает.

По полям ночует,

Коноплю ворует. (Воробей)


б) Спинкою зеленовата,

Животиком желтовата,

Чёрненькая шапочка

И полоска шарфика. (Синица)


в) Пёстрая крякушка

Ловит лягушек.

Ходит вразвалочку,

Спотыкалочку. (Утка)


г) Чёрный жилет,

Красный берет.

Нос, как топор,

Хвост, как упор. (Дятел)


Что вы знаете о дятле? (Дятел – лесной санитар. Он прилетает в сады, чтобы избавить их от вредителей)


Что можете рассказать об этих птицах?


(Дятел, синичка, сова, воробей – зимующие птицы. Ласточка, утка — перелётные птицы).


Тяжело бывает птицам в снежные и морозные зимы. Из 10 ,может быть, одна – две доживают до весны. Как же помочь птицам зимой? (Надо развешивать кормушки в садах.)


д) Особа всем известная

Она крикунья местная.

Увидит тучку тёмную-

Взлетит на ель зелёную!

И смотрит, словно с трона,

Забавная... (Ворона)


А теперь я предлагаю вам послушать интересный рассказ о серой вороне. (Звучит фонограмма)


IX. Работа с учебником (стр.25).


Рассмотрите рис. на стр.25 .Что делает Муравьишка – Вопросик?


(Он летает на дельтаплане и знакомится с новыми друзьями-птицами.)


-Вспомните, каких животных учёные называют птицами?


(Тело, которых покрыто


Какой вопрос задаёт Муравьишка? (Все ли птицы летают?)


Умение летать не является признаком птиц. Существуют птицы, которые не умеют летать. Прочитайте названия этих птиц (страус, пингвин.)


АФРИКАНСКИЙ СТРАУС


Это – АФРИКАНСКИЙ СТРАУС, самая большая птица в мире. Ростом страус выше человека, а весит около 90 кг. Хоть страуса и называют птицей, летать он не умеет. Однако бегает он очень быстро: посмотрите, какие у него большие сильные ноги!


ПИНГВИН


Это – ИМПЕРАТОРСКИЙ ПИНГВИН со своим детёнышем. Он самый крупный из всех пингвинов: рост его около 120 см, а весит он около 40 кг. Пингвины – самые холодостойкие птицы. Они живут в Антарктиде, на Южном полюсе. Хоть полюс и называется Южным, холодно там так же, как и на Северном. Пингвинов называют птицами, однако летать они не умеют. Их крылья больше похожи на ласты, а перья – на чешую. Раз в год пингвины линяют. Ходят они неуклюже, а вот плавают и ныряют изумительно. Под водой пингвин развивает скорость до 40 км/ч. Питаются эти птицы рыбой, рачками и моллюсками. Живут пингвины огромными колониями по нескольку тысяч птиц.


Подготовленные дети рассказывают о страусе и о пингвине.


X. Итог урока.


Мы закончили путешествие по большому царству, которое называется “Животный мир”. Впереди нас ждёт много интересного.


Что вы для себя открыли нового, интересного сегодня на уроке?


Как мы находили ответы на свои вопросы? (Слушали учителя, отгадывали загадки, работали с учебником, читали выводы)


Какое задание вам понравилось больше всего? Почему?


РЕЗЕРВ: НА ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО.


Сложите из разрезных кусочков картинки.


Что у вас получилось?


(У одной группы снегирь, у другой ласточки, у третьей сорока).V. Физкультминутка «Воробей» с гимнастикой для глаз (2 мин.)

Воробей взлетел повыше: (Руки в стороны – взмахи, как крыльями.)
Видно все с высокой крыши. (Встать на носочки, приложить руку ко лбу, посмотреть в обе стороны)
- Я люблю своих друзей. (Руки вперед, в стороны, на пояс)
Зачирикал воробей.

- Следите глазами за воробьем, не поворачивая головы. (На указке воробей. Учитель выполняет движения «восьмерка»)

1. Практическая работа в парах

(На каждой парте лежат разные по размеру, форме и цвету перья птиц.) Чем различаются эти перья? (Цветом, формой, размером.)

- Каждое перо имеет стрежень. Догадайтесь, где стержень у пера? Покажите его.

  • А еще у пера есть бородки. Найдите бородки. Покажите их.

  • Рассмотрите перо под лупой. Обратите внимание на то, как прикрепляются бородки.

  • Что случится, если сейчас подует ветерок? (Перья полетят. Они легкие.)

  • - Разрежьте перо. Что вы видите внутри? (Ничего. Внутри пусто.) Правильно, перо внутри полое, поэтому перья очень легкие.

  • Обмакните перо в стакан с водой. Намокло ли перо? (Нет, вода скатилась капельками.)

  • А теперь отрежьте кусочек и опустите в воду. Утонуло ли пер?

  • Какой вывод из этого следует? (Перья защищают птицу от воды и сырости.)

- Подумайте, для чего нужны птицам большие перья. (Чтобы летать.)

- Для чего же нужны маленькие перышки? {Для тепла.)

Из истории письма.

- А как человек использует перья? (для изготовления одежды, подушек, одеял, украшения)

Знаете ли вы, что много лет назад не было ручек, и люди пи­сали гусиными перьями?

(Учитель может рассказать и показать, как писали перьями.)

Открытый урок окружающего мира проведенный в 1 классе

Тема урока: Кто такие птицы?

Цели: познакомить с птицами как одной из групп животных; организовать деятельность по изучению внешнего строения и отличительных признаков птиц; познакомить с их разнообразием; учить выделять существенные признаки птиц; исследовать строе­ние пера птицы.

Планируемые результаты: учащиеся научатся называть ос­новной признак птиц; узнавать птиц среди других животных; на­зывать птиц с помощью атласа-определителя; описывать птиц по плану. Оборудование: конверт с письмом, картинки с изображением птиц; у учащихся - разные по размеру, форме и цвету перья птиц, лупа, ножницы, стакан с водой, цветные карандаши.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

1. Беседа

- Кто дома вместе с родителями узнал о какой-нибудь рыбе? (Ответы детей.)

- Кто узнал, есть ли рыбы, тело которых не покрыто чешуей?

- Отгадайте загадку.

На дне, где тихо и темно,

Лежит усатое бревно. (Сом.)

Сом - это речная рыба. Тело сома покрыто очень толстой ко­жей, на которой нет чешуи. Это самые крупные из обитающих в Европе рыб. Длина тела сома достигает 2,5 м, а масса - 150 кг. Днем сомы прячутся в углублениях дна, а ночью становятся ак­тивными. Считается, что в природе сом может прожить 80 лет.

2. Работа с перфокартами

(Учитель раздает детям перфокарты с названиями рыб.)

- Какие рыбы речные, а какие морские? Закрасьте кружочки: речные рыбы - зеленым цветом, морские рыбы - синим цветом.

-Ой ребята, я совсем забыла, когда я шла в школу то встретила почтальона и он передал вам письмо. Вот оно. Как вы думаете от кого оно.

(Учитель достает из конверта письмо и читает: «Дорогие пер­воклассники! Я приглашаю вас на экскурсию в лес. Здесь так мно­го интересного! Догадайтесь, кого я мог услышать в этом зеленом доме?»)

- А вы хотите узнать кого Муравьишка услышал в лесу? (Голоса птиц)

  • Ребята, кого же Муравьишка услышал в лесу? (Птиц.)

  • Кто такие птицы? (Животные, которые умеют летать.)

  • Муравьишка встретил в лесу бабочку. Он решил, что раз бабочка умеет летать, значит, она птица. Прав ли Муравь­ишка? (Нет.)

  • Почему? (Бабочка насекомое.)

  • Предположите, о чем мы будем говорить на уроке. (О птицах.)

  • Прочитайте тему урока на с. 36 учебника. (Кто такие птицы?)

  • Прочитайте, какие учебные задачи мы поставим перед собой.

  • IV. Работа по теме урока

  • 1. Игра «Кто больше»

  • - Вспомните, каких птиц вы знаете.

  • (Соревнование по рядам. Учащиеся с каждого ряда говорят названия. Учитель следит за тем, чтобы не было повторов. Выигрывает ряд, назвавший больше птиц.)

  • Молодцы! Сколько птиц назвали!

  • - А как можно отличить птиц от других животных? (Ответы детей.)

  • 2. Работа по учебнику

  • Рассмотрите верхний рисунок на с. 36. Каких животных вы узнали? (Летучую мышь, ночную бабочку, курицу, белку-летягу.)

  • Что общего у всех этих животных? (Они умеют летать.)

  • - Можно ли отнести их к одной группе? Какое из нарисо­ванных животных относится к птицам? (Курица, у нее есть крылья.)

  • Но ведь курица летает плохо, а ее ученые (впрочем, как и вы) относят к группе птиц. Значит, наличие крыльев и умение летать - не самый главный признак птиц? Тогда что? Рассмотрите других птиц на с. 37. Найдите общий при­ знак всех птиц. (Это перья.)

  • Каких же животных мы будем называть птицами? (Тело ко­торых покрыто перьями.)

  • Муравьшка Вопросик предлагает нам рассмотреть рисунок на с. 36 и познакомиться со строением птицы (Работу можно провести в парах. Один из учеников читает подписи к рисунку, другой показывает части птицы. Затем дети меняются ролями.)

  • - Чем покрыто тело птицы? (Перьями.)

  • V. Физкультминутка «Воробей» с гимнастикой для глаз (2 мин.)

  • Воробей взлетел повыше: (Руки в стороны – взмахи, как крыльями.)
    Видно все с высокой крыши. (Встать на носочки, приложить руку ко лбу, посмотреть в обе стороны)
    - Я люблю своих друзей. (Руки вперед, в стороны, на пояс)
    Зачирикал воробей.

  • - Следите глазами за воробьем, не поворачивая головы. (На указке воробей. Учитель выполняет движения «восьмерка»)

  • VI. Продолжение работы по теме урока

  • 1. Практическая работа в парах

  • (На каждой парте лежат разные по размеру, форме и цвету перья птиц.) Чем различаются эти перья? (Цветом, формой, размером.)

  • - Каждое перо имеет стрежень. Догадайтесь, где стержень у пера? Покажите его.

  • А еще у пера есть бородки. Найдите бородки. Покажите их.

  • Рассмотрите перо под лупой. Обратите внимание на то, как прикрепляются бородки.

  • Что случится, если сейчас подует ветерок? (Перья полетят. Они легкие.)

  • - Разрежьте перо. Что вы видите внутри? (Ничего. Внутри пусто.) Правильно, перо внутри полое, поэтому перья очень легкие.

  • Обмакните перо в стакан с водой. Намокло ли перо? (Нет, вода скатилась капельками.)

  • А теперь отрежьте кусочек и опустите в воду. Утонуло ли пер?

  • Какой вывод из этого следует? (Перья защищают птицу от воды и сырости.)

  • - Подумайте, для чего нужны птицам большие перья. (Чтобы летать.)

  • - Для чего же нужны маленькие перышки? {Для тепла.)

  • Из истории письма.

  • - А как человек использует перья? (для изготовления одежды, подушек, одеял, украшения)

  • Знаете ли вы, что много лет назад не было ручек, и люди пи­сали гусиными перьями?

  • (Учитель может рассказать и показать, как писали перьями.)

  • 4. Беседа, работа по учебнику

  • Еще раз рассмотрите птиц на с. 37. Вспомните их названия.

  • Посоветуйтесь с соседом по парте. Неизвестных вам птиц назовите с помощью атласа-определителя. (Самопроверка по учебнику (с. 90).)

  • - А все ли птицы умеют летать?

  • Отгадайте загадки.

  • И петь не поет,

  • И летать не летает

  • За что же тогда

  • Его птицей считают? (Страус.)

  • Страусы не умеют летать, но у них длинные и очень сильные ноги, на которых они бегают так же быстро, как лошади. Едят страусы траву, гусениц, ящериц, мелких зверьков.

  • Скажи-ка мне, Какой чудак

  • И днем и ночью

  • Носит фрак? (Пингвин.)

  • Пингвины - морские птицы. Они хорошо ныряют и плавают, добывая себе пищу - рыбу, крабов, рачков. Пингвины не умеют летать, зато у них есть лапы — ласты, которые помогают им пла­вать. Их тело покрыто густым непромокаемым опереньем. Чтобы выжить, этим птицам не нужно подниматься в воздух, поэтому они не летают, их крылья выполняют другие функции.

  • Эти животные не умеют летать, но они являются птицами.

  • - Почему? (Их тело покрыто перьями.) (На доске появляются картинки с изображением пингвина, страуса.)

  • - Отгадайте, о какой птице идет речь.

  • (По мере отгадывания учитель показывает картинки с изобра­жением птиц, о которых идет речь.)

  • Пестрая крякушка

  • Ловит лягушек.

  • Ходит вразвалочку,

  • Спотыкалочку. (Утка.)

  • Ночь, как смола, черным-черна.

  • Серой птице не до сна.

  • Меж кустов, как тень, скользит,

  • Караулит, кто не спит.

  • Ловит каждый шорох чутко.

  • А как крикнет, станет жутко,

  • Вздрогнет спящая трава. Это ухает... (сова).

  • Чёрный жилет,

  • Красный берет.

  • Нос, как топор.

  • Хвост, как упор. (Дятел.)

  • Спереди - шильце,

  • Сзади — вильце,

  • Сверху - черное суконце,

  • Снизу - белое полотенце. (Ласточка.)

  • Спинкою зеленовата,

  • Животиком желтовата,

  • Черненькая шапочка

  • И полоска шарфика. (Синица.)

  • - Попробуйте рассказать об одной из птиц по плану на с. 37. (Работа в парах.)

  • Пример рассказа

  • Сорока - птица средних размеров. Крылья черные, хвост длинный. Брюшко, грудь и полоса на плечах белые. (Заслушиваются три-четыре рассказа о разных птицах.)

  • - Придумайте сказочную историю по нижнему рисунку нас. 37.

  • - А знаете ли вы, что птицы бывают перелетные и зимующие?

  • - Почему их так называют?

  • Перелетные птицы – зимой летят в теплые страны, у нас им холодно и нечего кушать.

  • Зимующие – не боятся холода и остаются здесь.

  • Когда прилетают птицы? Весной.

  • Перелетные – утки, лебеди, журавли, ласточки, грачи, скворцы, кукушки.

  • Зимующие – воробей, ворона, синица, снегирь, голубь, сова, дятел, сорока.

  • 5. Работа в тетради.

  • 2 (с.26).

  • - Что можно сказать об окраске перьев? (Перья самые разные по цвету. Они украшают птиц.)

  • Рассмотрите рисунок. Назовите птиц.

  • Чем эти птицы похожи? (Имеют черное оперение.}

  • Чем отличаются? (Размером.)

  • У вороны черные только голова, передняя часть шеи, крылья и хвост. Остальное оперение светло-серое.

  • У галки серый только затылок, все остальное оперение черное.

  • Грач отличается от своих сородичей следующими признаками: клюв вытянут, хвост сильно закруглен, оперение синевато-чер­ного цвета.

  • - Выполните задание.

  • 3 (с.26).

  • - А сейчас нам предстоит научиться рисовать птичку. Рассмо­трите порядок выполнения рисунка. Выполните задание.

  • (Учитель может сам зачитать небольшие выдержки из статей словарика. Можно организовать работу в группах. Каждая группа получает задание познакомиться с информацией о какой-либо птице. Один-два хорошо читающих ученика из группы читают статью для остальных. Затем группы рассказывают о том, что узна­ли, всему классу. Учащиеся также могут заранее прочитать статьи дома с родителями и подготовить рассказы о птицах.)

  • VII. Рефлексия

  • (На доске крупное изображение птицы. Учитель называет ча­сти птицы, учащиеся по очереди выходят к доске и показывают их. Затем учитель показывает части птицы, учащиеся называют их.)

  • - Ребята наступила осень, а скоро зима. Птицам будет очень трудно добывать себе корм.

  • - Как мы им можем помочь?

  • У меня есть кормушка и я предлагаю вам посадить вашу птичку в кормушку.

  • VIII. Подведение итогов урока

  • Вернемся к учебной задаче урока. Каких животных назы­вают птицами? (Тело, которых покрыто перьями.)

  • Приведите примеры птиц.

  • По какому плану мы описывали птицу?

Рекомендации для занятий дома

  1. Рассказать об одной из птиц по плану на с. 37 учебника.




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 29 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

 

Расширить знания учащихся о птицах и представления об особенностях внешнего вида, повадках, приспособлении к среде обитания.

 

Воспитывать заботливое отношение к природе.

 

Задачи:

 

 

 

вызвать интерес к окружающему миру;

 

обогащать словарный запас, развивать связную речь;

 

учить детей давать полные ответы на поставленные вопросы;

 

учить сравнивать, анализировать, делать выводы.

 

Оборудование: фонограмма с голосами птиц, записи на доске, картинки с птицами, перфокарты, учебник “Мир вокруг нас” автор А.А.Плешаков, М.Просвещение, 2006 г. проектор, электронная презентация.

 

 

 

 

Общая информация

Номер материала: 526189
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>