Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку на тему "Проверка слов с парными звонкими и глухими согласными в корне. (3 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по русскому языку на тему "Проверка слов с парными звонкими и глухими согласными в корне. (3 класс)

библиотека
материалов

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа п. Орлецы Нагорского района









Урок - игра «Путешествие»

Тема:

Проверка слов с парными звонкими и глухими согласными в корне.

(3класс)























2012г.














Цели:

Образовательные:

- закрепить умение распознавать в словах согласные, которые нужно проверять; закреплять знания о проверке слов с глухими и звонкими согласными в корне.

Развивающие:

-  развивать внимание, речь, память, воображение (умение сравнивать, обобщать, делать выводы)

Воспитательные:

    -    способствовать воспитанию наблюдательности, желания учиться, познавать и открывать новые знания, умения принимать игровую ситуацию и социально взаимодействовать с игроками


Оборудование:

таблица парных согласных, карточки, памятки, сказочный герой - Незнайка, магнитофон, диски СД, рисунок – карта «путешествия», карточки с названием улицы, парка, гирлянда из 9 флажков.

Учебник Т.Г.Рамзаева 1часть, рабочие тетради, толковый словарь, стихи на правописание парных согласных.


Формы организации деятельности учащихся:


  • групповая

  • индивидуальная

  • фронтальная


Виды деятельности:


- минутка чистописания

- работа в тетради

- речевое оформление мысли (повторение орфограммы)

- работа со словарём

- самостоятельная работа

- творческая самостоятельная работа

- работа корректоров (взаимопроверка)

-подведение итогов путешествия







Ход урока:




Части – блоки урока

(краткое содержание деятельности учителя и учащихся)

Временная реализация

(в минутах)

Минутка чистописания.

3 минуты

Подготовка к введению темы. Новый материал.

( Обнаружение орфограммы. Определение, каким правилом регулируется написание.)


12 минут

Упражнения на закрепление. ( Применение правила).

7минут

Физкультминутка.

3минуты

Закрепление. Работа со словарём.

Самостоятельная работа.

6минут

Творческая самостоятельная работа.

8 минут

Работа корректоров.

(Осуществление орфографического контроля).

3-4 минуты

Итог урока.

Домашнее задание.

Рефлексия.


2-3минуты
























Ход урока:

  1. Организационный момент.

У. Прозвенел звонок.

Р. Начинается урок.

У. Урок русского языка, но необычный урок.

(звучит тихо таинственная музыка)

Мы сегодня отправляемся с вами в неведомую страну, в которой нас ждут приключения, испытания и открытия. Чтобы пройти успешно весь путь и не потеряться, чтобы добыть клад и справиться с трудностями, нужно быть внимательными, дружными и смелыми. Вы согласны отправиться со мной в эту страну?

Итак, я рада вашему решению.

В волшебную страну войдут только те, кто красиво и аккуратно выполнит

1 задание.

2. Минутка чистописания:

(запись на доске)

б в г д ж з л

п ф к т ш с ц

- Что объединяет звуки букв в каждой строчке?

(В первой строчке буквы звонких согласных звуков, а во второй строчке – глухих).

- Какая буква лишняя в каждой строке?

( л, ц, т.к. они обозначают непарные согласные звуки.)

- Что можно сказать об оставшихся буквах?

(Они обозначают парные звонкие и глухие согласные звуки.)

- Запишите парные согласные красиво в тетрадь по образцу.


Молодцы мы можем продолжить путешествие, но посмотрите, перед нами преграда – крепостная стена. Дверь в ней откроется, если выполните следующее задание.

3Актуализация знаний.

−        Давайте, определим, что мы с вами знаем про парные согласные.

 (   Е(есть звонкие согласные Б В Г З Ж Д и их пары глухие согласные

П Ф К С Ш Т
Они парные, потому что при произношении парных согласных звуков воздух встречает во рту разное препятствие. Глухие согласные произносятся с шумом. Звонкие согласные произносятся с голосом и шумом.)

- Что это?

У.То я в клетку, то в линейку.
Написать по ним сумей-ка!
Можешь и нарисовать.
Что такое я?

Р. (тетрадь)



У. Чтобы поменьше было случаев неясных

И чтоб ответов не было плохих,

Прислушайтесь к звучанию согласных,

Чтобы не путать звонких и глухих…


Итак, путь свободен. Мы попали в неизвестный странный город, почему так решили?

Верно. Нам об этом говорит название улицы - это улица Парных согласных.

- Что вы знаете о их правописании?

    ( Парные звонкие и глухие согласные пишутся не так, как слышатся, они могут быть в конце слова и в середине)

( на доске )

     - Как проверить парную согласную в корне слова?

    - Какие слова можно назвать проверочными?

- Какие странные вопросы на доске объявлений. Почему такие вопросы приготовили для нас жители этого города?

Путешествуя, мы закрепим и пополним свои знания о проверке написания парных согласных в корне



4. Работа по теме урока. 

Наверное, это для нас новое испытание. Мы ответим на эти вопросы?

Давайте, исследуем слова и определим, в каких случаях мы можем ошибиться при написании парных согласных в корне слова.

(слова на доске, а рядом рисунок Незнайки)

Оказывается, Незнайка хотел выполнить работу, нам помочь, но посмотрите, что у него получилось. Ребята, объясните, пожалуйста, какие буквы надо выбрать?

1в. Тетра.(д,т)ь, тру. (т,д), сапо. (г,к), эта. (ж,ш), хле. (п,б), моро. (с,з), су. (п,б), огоро. (д,т)

 - В какой части слова происходит оглушение звонкого звука?

(в корне, в конце слова )

−        Когда мы можем ошибиться при написании парных согласных в корне слова? 

(Парные звонкие и глухие согласные пишутся не так, как слышатся, то есть правописание не соответствует произношению).

−        А теперь перед нами задача – определить способ проверки написания парных согласных в корне слова. Что для этого надо сделать?

(подобрать проверочное слово, в котором этот звук находится в сильной позиции)

 (если надо, воспользуемся памяткой, у каждого памятки «Как искать проверочные слова для корня»)

   объясняю значение слова, подбираю однокоренное слово, изменяю форму слова, подбираю проверочное слово по принципу : один – много, труды – труд и т.д.

- Запишите пары слов, выделите корни. Почему сначала надо записывать проверочное слово?

Испытание требует вашего внимания, аккуратности в работе.


Самостоятельная работа. (выбрать и записать пять слов с проверочными словами)

Н – р.( Труды – труд, морозы – мороз, супы – суп, этажи – этаж).

- Как проверили парную согласную?

−        Какой вывод сделаем? 

(изменяю форму слова, подбираю проверочное слово по принципу : один – много).

Но посмотрите, ещё даётся другое испытание.

(Даны картинки на доске).

2в. Морковка, редиска, огурец, картошка, помидор.

- Выберите слова, которые относятся к теме нашего урока. Почему?

Прочитайте группу слов. Что общего? Какие слова вы выписали?

−        Сравните слова 1 варианта со словами 2 варианта. Что заметили? 

(Несмотря на разное местонахождение парных согласных, все они стоят в корне слова.)  


Давайте попробуем проверить слова 2 варианта

(ребята подбирают проверочные слова)

- Что заметили? Подойдет сюда этот способ? Почему?

Редиска – редисочка

Картошка - картошечка

Морковка –морковочка, морковный


−    Как проверим парную согласную?

(подбираю проверочное слово, объясняю значение слова, делаю маленьким или называю ласково)

- Перед каким согласным парная согласная не требует проверки? (н, в слове морковный)

Расскажите правило проверки парных согласных и мы можем дальше продолжить путешествие.

- Прочитайте проверяемые слова.

проверочные слова.

У. Хорошо справились с испытанием.

Если слышишь парный звук:

Б-п, в –ф, г –к, д –т, ж – ш, з – с.

Будь внимательным, мой друг,

Звук согласный проверяй:

Рядом гласный подставляй.

Зуб – на зубы,

Лёд – на льды,

Будешь грамотным и ты!


Но посмотрите, яркий конверт на дороге.

Работа по КАРТОЧКАМ..

-      Какие слова являются проверочными словами и почему? Выберите их.

(называем по цепочке)


Голубь – голубок, голуби, голубки, голубиный

Дуб – дубки, дубовый, дубок

Завод – заводской, заводы, заводик

Огород – огороды, огородик, огородный.

     Измени слово так, чтобы парный согласный в слове нуждался в проверке.

Самостоятельная работа.

ГРЯДА – ШУБА –

ЯГОДА – ГОЛОВА –


– Итак, какие слова требуют проверки?

  - Какие слова являются проверочными?

Запишите слова, в которых согласная требует проверки, а Незнайка понаблюдает за посадкой при письме и за правильным выполнением задания.


(взаимопроверка)

(ГРЯДКА, ШУБКА, ЯГОДКА, ГОЛОВКА.)


У. Звук согласный проверяй,

Рядом гласный подставляй!

Грядка. Нет чего? – Нет грядок.

А тетрадка? – Нет тетрадок.

Зубки! Изменили зубы.

Шубки! Проверяем – шубы.

Ждём снежинок и салазок

И побольше чудных сказок.



- Кому задание показалось сложным?

Может кто – то решил остаться?

Я рада, что все вместе продолжаем путь.

(звучит музыка, плеск воды и крики китов)


У. Какие странные звуки. Но вот беда, перед нами широкая, глубокая и стремительная река. Переплыть её нет никакой возможности: нет ни лодки, ни сил. Но мы можем построить мост. Материалом для него будут слова. Давайте перед работой немного отдохнём.



5. Физкультминутка (текст записан на обратной стороне крыла доски)

Читаю, а ребята выполняют.


Назвали все предметы по порядку,

Теперь всех приглашаем на зарядку. (встают)

Мелкие шажки – раз, два, три.

Лёгкие прыжки – раз, два, три.

Вот и вся зарядка – раз, два, три.

Мягкая посадка - раз, два, три.


Посмотрите, пожалуйста, на текст.

- Какие слова из текста имеют орфограмму, которая требует проверки?

Подберите проверочные слова.

(быстро, по одному выходим к доске, называем проверочное слово и подчёркиваем орфограмму).

- Какие способы проверки вы узнали?

(изменяю по числам: много – один;

делаю маленьким или называю ласково,

можно по команде вопроса: (много) кого? чего? или слова «нет».


У. Прекрасный получился мост. В добрый путь, друзья!


6. Продолжение работы по теме.

Мы находимся в необычном , со странным названием парке ЛЫБУКА.

- Подумайте, как называется этот парк? Кто понял, как узнать название?

(название парка Улыбка).

- Почему буква выделена? (…) проверочное слово?

Но все здесь спят.

А сейчас тихонечко вы тоже заснули, но только до моего слова.( Ребята закрывают глазки. Отдых для глаз.)

Открываю створку другой доски, записано двустишие из стихотворения И.Гамазкиной.)

Кто ёжится, тот ёж,

А кто ершится – ёрш.

(Все проснулись - открывают глаза.)

Вы спасатели. Вы поможете всем заколдованным птицам, животным и людям, если выполните задание.

Прочитайте, пожалуйста, двустишие. Оно очень интересно.

- Что интересного вы заметили? (в стихотворении есть родственные слова)

- Назовите родственные слова. Назовите корень.

(ёжится – ёж,

ершится – ёрш)

- Как вы понимаете значение проверочных слов? (ответы)

(работа со словарём – закладка на нужной странице)


В толковом словаре С.И. Ожегова написано-

Ёжиться – ёжусь, ёжишься. Сжиматься всем телом. (от холода, стеснения).

Ершистый – торчащий к верху.

Ершится – входить взадор,


- Что вы знаете о правописании родственных слов?

- Назовите проверяемое слово, проверочное.

У. Сегодня мы сделали открытие - ещё один способ подбора проверочного слова, предмет – действие, (существительное - глагол). Узнали значение новых слов.

Спасатели – молодцы! Вы справились с очень сложным заданием, сняли сонные чары со всех, кто был в этом парке.


Продолжаем путь дальше, но перед нами высокий подъём. Нам обязательно надо пройти через него.

Давайте построим лестницу из слов. Ступеньками будут слова - это однокоренное существительное, которое вы образуете.

Выделите парный согласный.

Самостоятельная работа.

( Работа в тетрадях.)

Загадать –

Посадить –

Погрузить –

Поливать –


  У. Сегодня, отправляясь в путешествие, вы поставили перед собой задачу пополнить свои знания о проверке написания парных согласных в корне слова. Можете ли сейчас сделать вывод и ответить на вопросы сами?

(парную согласную в корне надо проверять, нужно изменить слово: много – один, подобрать однокоренное проверочное слово, делаю его маленьким или называю ласково или существительное – глагол, или подставляю слово «нет», в котором после согласного стоит гласный звук или звук «н».

Кто – то рассказывает правило из учебника)

Мы приближаемся к концу путешествия, но посмотрите, какое интересное сообщение для путешественников.

Кто справится с заданием, тот найдёт здесь клад.

Вы хотите найти клад? Тогда выполняем внимательно и осторожно новое задание.


Творческая самостоятельная работа. Дополните рассказ словами по теме нашего урока и напишите их правильно, используя найденные нами способы проверки парных согласных в корне слова.


 КАРТОЧКИ для индивидуальной работы.

1 вариант. ( ребята не знают, что есть слова для справок на обратной стороне карточки: снег, шубка, шапка, мороз) использует только тот, кто не может сам справиться с работой)


На дворе …. Выпал пушистый … . Саша надел теплую … и меховую ….

 


2 вариант (без слов с обратной стороны)

У бабушки в деревне большой …. Там на … зеленеет … и растёт вкусная …. На … бабушка приготовила вкусный ….


Время работы корректоров – взаимопроверка.

(памятка у каждого в учебнике, если нужна)

Работает карандаш.

1.Читай по слогам – нет ли описок.

2. Находи все орфограммы.

3. Где можешь, объясняй выбор букв и решай, нет ли ошибок.

4. Есть – исправляй; сомневаешься – над буквой ставь «?».


Итак, клад наш. Я довольна, что смогли его добыть. (это гирлянда с флажками).

Но ответьте, пожалуйста, ещё на вопросы.

- Что нового узнали?

- Какое правило закрепили?


Наше путешествие подходит к концу. Мы стоим перед воротами волшебной страны. (музыка – голоса птиц)

Для того чтобы выйти в ворота и вернуться обратно, нужно отгадать слово, спрятанное в гирлянде из клада.

  • В первый флажок впишите букву М

  • В третий слева флажок впишите букву, стоящую в алфавите перед буквой М

  • В последний флажок – первую букву алфавита.

  • В пятый с начала ( он же пятый с конца) впишите букву Д

  • Во второй с конца – букву, стоящую в алфавите после первой буквы этого слова.

  • В предыдущий - букву И

  • Между буквами Д и И впишите букву, обозначающую всегда мягкий согласный звук.

Прочитайте вместе дружно, что получилось?

(МОЛОДЧИНА)



У. Про кого это слово?

У.- Молодцы!

Итак:

То ли луг, то ли лук

То ли плод, то ли плот,

Где писать какую букву,

Даже Знайка не поймёт.

Ну, а если мы изменим

На плоды и на плоты?

Тогда правильно напишешь

И не ошибёшься ты.

Гласные и «Н» помогут

Слышать чётко каждый звук.

Если книжный –значит, …. добавляют хором ( книжка,)

Если с другом – значит, … (друг.)


7. Дома составьте, пожалуйста, словарный диктант из 10 слов на правописание парных согласных.

8. Рефлексия.

Какое настроение после путешествия? Покажите карточки. (карточки – личико с разной мимикой).

Кто готов к дальнейшим путешествиям?

9. Всем спасибо за работу.

Урок окончен.


Используемая литература:

  1. В.Волина «Учимся играя», «Новая школа», М. 1994г.













Приложение.

Памятка №1.

Как искать проверочные слова для корня.

  1. Объясни значение слова с помощью однокоренного или подбери другое однокоренное слово.

  2. Измени проверяемое слово:

предмет действие признак

  • ед.ч.------мн.ч. что (с) делает? каков?



  • кто? Что? что (с) делал?

(ед.ч. или мн.ч.) что (с) делаю?



  • Много кого?

чего?

Если надо, выполняй два действия.

   объясняю значение слова, подбираю однокоренное слово, изменяю форму слова, подбираю проверочное слово по принципу : один – много, труд– труды







Памятка №2.

Как писать без ошибок?

  1. Читай по слогам – нет ли описок.

  2. Находи все орфограммы.

  3. Где можешь, объясняй выбор букв и решай, нет ли ошибок.

  4. Есть – исправляй; сомневаешься – над буквой ставь «?».





13


Краткое описание документа:

Урок - игра  «Путешествие» Проверка слов с парными звонкими и глухими согласными в корне.

Цели:

- закрепить умение распознавать в словах согласные, которые  нужно проверять; закреплять знания о проверке слов с глухими и звонкими согласными в корне.

  -  развивать внимание, речь,  память, воображение (умение сравнивать, обобщать, делать выводы)

    -    способствовать воспитанию наблюдательности, желания учиться, познавать и открывать новые знания, умения принимать игровую ситуацию и  социально взаимодействовать с игроками

 

 

Автор
Дата добавления 26.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров530
Номер материала 156476
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх