Тема:
Правописание
мягкого знака после шипящей на конце существительных.
Цель:
Изучить
правописание Ь после шипящей на конце имен существительных.
Задачи:
1.
Учить формулировать тему урока и ставить перед собой учебную задачу,
планировать работу, делать выводы.
2. Через
исследование группы существительных с шипящей на конце вывести правило
правописания «ь» знака у существительных женского и мужского рода с шипящей на
конце.
3. Уметь слушать
соседей по группе, анализировать ответ соседа, сдерживать эмоции, сотрудничать.
Оборудование: таблицы
для групповой работы, карточки с заданиями.
Ход
урока:
I.
Актуализация знаний.
Повторение.
Что мы знаем об имени существительном?
Род, падеж,
склонение, постоянные и непостоянные признаки
II.
III.
Этап сравнения существительных с ь и без ь
У: Что интересного
в первом столбике?
IV.Этап
разрыва между знанием и незнанием
Д: У одних
существительных есть ь, у других нет.
У: Почему?
У: Что нам
предстоит узнать на уроке?
Д: Почему одни
существительные с шипящей на конце пишутся с ь, а другие без ь? V.Этап
формулирования темы урока
У: Сформулируйте
правильно тему урока
Д: - Написание ь
знака после шипящих у существительных.
-Правописание ь
после шипящих на конце существительных
(Открываю тему на
доске)
VI.
Этап целеполагания
У: А какая перед
нами стоит задача?
Д: Узнать, когда у
существительных с шипящей на конце надо писать мягкий знак.
VII.Этап
исследовательской деятельности
У: Проведем
наблюдение над группой существительных.
Исследуйте слова
первого столбика.
Работа в группах(3
группы по 4 человека,1-ый определяет род, 2-ой число, 3-ий склонение, 4-ый есть
ли ь, формулируют вывод, выбирают одного представителя )
У: заполните
таблицу, найдите закономерность и сделайте вывод.
VIII. Этап
открытия нового
|
Существительное
|
РОД
|
Склонение
|
Есть ли ь
|
|
камыш
|
|
|
|
|
чушь
|
|
|
|
|
помощь
|
|
|
|
|
скрипач
|
|
|
|
|
печь
|
|
|
|
После
работы в группах:
|
Существительное
|
РОД
|
Склонение
|
Есть ли ь
|
|
камыш
|
муж
|
2
|
-
|
|
чушь
|
жен
|
3
|
+
|
|
помощь
|
жен
|
3
|
+
|
|
скрипач
|
муж
|
2
|
-
|
|
печь
|
жен
|
3
|
+
|
( От каждой группы
выходит представитель выставляют таблицу, читают по очереди слова, называют
закономерность. Делают вывод)
Д: Если
существительное с шипящей на конце относится к женскому роду, то ь пишется, а
если к мужскому роду, то ь не пишется.).
У: Откройте
учебник на стр. 4, прочитайте правило. Совпало правило с нашим выводом?
Д: Да
-Как будем
действовать, чтобы правильно написать данную орфограмму в слове?
IX.
Этап составления алгоритма.
1. Читаю слово.
2. Это
существительное? (да)
3. С шипящей на
конце? (да)
4. Женского рода?
(да- пишу ь, нет- не пишу)
ФИЗМИНУТКА.
Если называю слово
с «ь»- выполняется приседание.,
Если слово без
«ь» – хлопок в ладоши.
( Калач, печь, тишь,
меч, товарищ, борщ, мышь, еж, вещь, и т.д.)
X.
Этап первичного закрепления.
Работая по
алгоритму запишем слова из упр 177.
Клич_ (м.р.), рож_
(…), полноч_(…), сыч_(…), пустош_(…)-
У: Узнай значения
слова пустошь, обратись к толковому словарю.
(Работа со
словарём)
XI.
Самостоятельная работа, с последующей самопроверкой.
У: Послушайте
предложения, найдите существительные с шипящей на конце, если есть ь, то ставь
+, если нет ь, то ставь -.
1.
«Родила царица в ночь не то сына, не то дочь». (А.С. Пушкин «Сказка
о царе Салтане…»)
2.
«Дама сдавала в багаж диван, чемодан, саквояж». ( С.Я. Маршак
«Багаж»)
3.
«Дремлет чуткий камыш, тишь, безлюдье вокруг». (И. Никитин
«Осень»)
У:
Отрывки из каких произведений взяты, и кто их автор?
XII.
Самопроверка с доски:
+ + – – – +
Встаньте, у кого
получилось так. Проверяем ошибки.
XIII.
Рефлексия.
У: Игра «Котомка»
Каждый должен
«положить» в котомку слово существительное с шипящей на конце и передать её
другому.
У: (показывая
наполненный мешочек) Котомка полна. Результат налицо.
XIV.
Итог урока:
У: Что нового
узнали?
Чему научились на
уроке?
Когда надо писать
ь у существительных с шипящей на конце?
Запись домашнего
задания.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.