Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку на тему"«ЗАПЯТАЯ В СЛОЖНОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ С СОЮЗАМИ И, А, НО »"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по русскому языку на тему"«ЗАПЯТАЯ В СЛОЖНОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ С СОЮЗАМИ И, А, НО »"

библиотека
материалов

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА РУССКИЙ ЯЗЫК НА ТЕМУ «Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но »

Предмет: русский язык.

Класс:4.

Тема урока: Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но (урок 30) из раздела Предложение. Текст. ( 29ч)

Учебник: Русский язык. (Р.Н. Бунеев, Е.В .Бунеева, О.В. Пронина) Москва, БАЛАСС 2009, часть1 учебник с 60-63.

Цель: создать условия для осознания и осмысления обучающимися новой информации (. Постановка запятой в сложном предложении с союзами и, а, но).

Задачи:

Образовательные:

развиваем умение устанавливать союзную связь между частями сложного предложения, выявлять смысловые различия при использовании разных союзов, конструировать сложные предложения на базе простых с использованием союзов.

формируем умение пунктуационно оформлять сложные предложения с союзами и,а, но.

Воспитательные:

формируем умение работать в паре, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения.

Развивающие:

развиваем речь (оформлять свои мысли в устной форме), мышление (устанавливать аналогии; обобщать и классифицировать по признакам), умение работать с ЭОР;

- развиваем умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

- добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Тип урока: открытие новых знаний.

Формы работы учащихся: фронтальная, работа в парах , индивидуальная.

Необходимое техническое оборудование: учебник, рабочая тетрадь, компьютер, проектор.


Структура и ход урока:

Этап урока

Название используемых

ЭОР

Действия учителя

Действия учащихся

УУД

Вре-

мя в мин

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности





Простое и сложное предложение http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/262a59a9-0a20-4e14-8c73-ad71741f9f64/%5BNS-RUS_3-32%5D_%5BTQ_083%5D.swf

Ребята, какой сейчас идёт урок?

Какие предложения получились у вас в домашнем упражнении?

(упр. 70)


Организует работу по схеме

Расскажите :

как отличить простое предложение от сложного?


Урок русского языка.

Простые и сложные предложения.



Простое предложение состоит из одной грамматической основы, а сложное предложение из двух и более грамматических основ.

Познавательные: умение классифицировать по признакам предложения;

личностные: самоопределение;

регулятивные: целеполагание:

коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

3-4

мин







ЭОР

2мин

2. Актуализация знаний и

фиксация

затруднения в деятельности



http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/1af95504-407d-4af6-8082-66dd3d4f39fc/%5BNS-RUS_3-32%5D_%5BQS_082%5D.html

Задание: Найдите сложное предложение и докажите правильность своего решения.



Попробуйте поставить между предложениями союзы и, а ,но.

Какой союз подошел больше всего? Какое предложение получилось? Нужна ли здесь запятая? Как вы думаете?

А если бы в сложном предложении стояли союзы а, но?


Первое предложение сложное, в нём две основы (плёнка лопнула, высунулся хвост)


Слабенькая плёнка икринки лопнула, и у рыбки высунулся наружу хвост.


Предположения детей.


Коммуникативные- умение строить

речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Логические: анализ объекта с целью выделения признаков.

Регулятивные: умение определять цель деятельности на уроке.

ЭОР

4-5

мин



3. Выявление

места и причины затруднений

(постановка

учебной задачи)


Почему затрудняетесь ответить на этот вопрос?












Какой возникает вопрос?

Что предстоит узнать?

Какова тема урока?

В простом предложении с однородными членами перед союзом и запятая не ставилась. В сложном предложении грамматические основы разделяются запятой.

В предложениях с однородными членами перед союзами а, но ставилась запятая. В сложном предложении тоже может стоять.

Ставится ли запятая перед союзами и,а. но в сложном предложении?

Нужно ли ставить запятую перед союзами в сложном предложении?

Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но.

Коммуникативные- умение оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные: целеполагание.


Познавательные: умение на основе анализа объектов делать выводы.

3-4

мин

4. Построение

проекта выхода

из затруднения


Организует самостоятельную работу по учебнику упр. 72 в парах.









Сделайте вывод. Когда ставится запятая в сложном предложении?

Читают по два предложения (одно из левого столбика, другое из правого), сравнивают: оба предложения сложные, состоят из двух частей, в левом столбике части соединены союзами и, а, но. В правом- бессоюзная связь.


Определяют, что запятая ставится в любом случае.

Регулятивные: планирование и прогнозирование.

Коммуникативные

инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Познавательные: моделирование, логические- решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотезы и их обоснование.

5

мин







Ответить на вопросы :

С помощью чего связываются части сложного предложения?

А чем разделяются?




Части сложного предложения связываются союзами и интонацией или только интонацией.

Разделяются запятой.



Познавательные:

умение извлекать информацию из текста и схем.

2 мин

5. Реализация

построенного

проекта







Интерактивная схема

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/c5c0b8a6-28a5-402f-bf00-c0e2a3d1759c/%5BNS-RUS_4-03%5D_%5BIA_058%5D.swf


Работа над правилом. Прочитайте правило с 61-62.

Назовите ключевые слова в тексте.

А теперь по схеме расскажите правило.


Соединяются, разделяются.

Рассказывают правило.

Познавательные: умение выявлять сущность, особенности объектов; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.


4 мин


ЭОР

1-2 мин


6. Первичное

закрепление с проговариванием во внешней

речи



Организует самостоятельную работу по учебнику упр. 73

Спишите предложения, поставьте запятые в сложных предложениях, составьте схемы предложений .

Наблюдает за работой учащихся.

Словарная работа.

Какие слова посмотрели в толковом словаре учебника? Что они обозначают?


Выполняют задание самостоятельно.


Взаимопроверка в паре.

Проверка по схемам на доске.


Ученики сами находят толкование и поясняют, как запомнили значения этих слов.

Перлы- капли дождя похожи на жемчужины, переливаются на солнце.

Лозины- гибкие ветви деревьев.

Регулятивные: контроль, оценка и коррекция.

Познавательные: общеучебные - умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно строить речевые высказывания, рефлексия способов и условий действия.

Коммуникативные управление поведением партнёра, контроль, оценка действий партнёра.

6 мин

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/b76609f7-e4ef-4f3f-8d2e-bb0535ed7079/%5BNS-RUS_4-03%5D_%5BQS_060%5D.html

Организует деятельность по применению новых знаний, с последующей проверкой.

Запись одной пословицы в тетрадь.

Выполнение разноуровневых тестов

Самостоятельная работа.

Осуществляют самопроверку пошагово.

Сравнение с эталоном.

Регулятивные: умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем; контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.


ЭОР5 мин

8. Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении.


Представить алгоритм постановки запятой в сложном предложении, упр. 75 (устное задание), письменно выполнить упр. №1 с 69.



2 мин





9. Рефлексия учебной деятельности на уроке


Организует беседу:

- Определите ключевые слова урока ( сложное предложение, однородные члены, несколько грамматических основ, запятая, союзы, простое предложение)

Какая была тема урока?

-На какой вопрос искали ответ?

Закончите фразу:

«Я понял, что…»

«Я получил…»

«Урок дал мне для жизни…»

«Я смог….»

Отвечают на вопросы

Регулятивные: умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

3-4 мин








Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Тема урока: Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но (урок 30)  из  раздела  Предложение. Текст. ( 29ч)

Учебник: Русский язык. (Р.Н. Бунеев, Е.В .Бунеева, О.В. Пронина) Москва, БАЛАСС 2009, часть1 учебник с 60-63. 

Цель: создать условия для осознания и осмысления обучающимися новой информации (. Постановка запятой в сложном предложении с союзами и, а, но).

Задачи:

Образовательные:

– развиваем умение устанавливать союзную связь между частями сложного предложения, выявлять смысловые различия при использовании разных союзов, конструировать  сложные предложения на базе простых с использованием союзов.

– формируем умение пунктуационно оформлять сложные предложения с союзами  и,а, но.

Воспитательные:

–  формируем умение работать в паре, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения.

Развивающие:

– развиваем речь (оформлять свои мысли в устной форме), мышление (устанавливать аналогии; обобщать и классифицировать по признакам), умение работать с ЭОР;

- развиваем умение ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного;

- добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Тип урока: открытие новых знаний.

Формы работы учащихся: фронтальная, работа в парах , индивидуальная.

 

Необходимое техническое оборудование: учебник, рабочая тетрадь, компьютер, проектор.

Автор
Дата добавления 17.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров468
Номер материала 117764
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх