|
этапы урока
|
деятельность учителя
|
деятельность учащихся
|
планируемые
результаты
|
|
Орг. момент
|
Приветственное слово
Инструктирующее слово:
- Посмотрите, пожалуйста, на фрагмент
стихотворения М.Геллера, записанный на доске (слайд 1):
Дарит осень чудеса,
Да еще какие!
Разнаряжены леса
В шапки золотые.
- О каком времени года в нём идёт
речь? (об осени)
Вот и мы сегодня совершим осеннюю
прогулку. Но будем не просто гулять, мы будем повторять те орфограммы и пунктограммы,
которые вам знакомы.
|
Слушание
постановка учебных задач
|
познавательные УД: владеть
смысловым чтением
регулятивные УД:
определять цель в деятельности
|
|
|
Синтаксический разбор
предложения, далее переходящий в комплексный анализ текста (одновременно отдельные
ученики работают с разными видами разбора)
слайд 2
Красив русский лес осенью!4
Падают с берез легкие золотые листья1. От деревца к деревцу
тянутся нити серебристой паутины.
Тихо в лесу. Иногда
услышишь2 свист3 рябчика. Изредка2 прокукует
кукушка. Прозрачен осенний2 лес. Даже на дне лесного ручья видишь
все камешки.
Беседа
- Определите тему текста. Как бы вы
его озаглавили?
- Главная примета осени? (Конечно
же, опадающие листья). А мы с вами попробуем продлить золотую осень, нарядив
дерево (на доску прикрепляется нарисованный ствол дерева, к которому в конце
урока будут прикреплены разноцветные листья)
- Каков стиль и тип речи данного
фрагмента?
- С какими орфограммами вы встретились
в тексте?
|
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания:
научиться применять правила
написания гласных и согласных в корне и окончании, определять части речи,
выполнять различные виды разбора
комплексный анализ текста
(определять тему текста, его основную мысль)
синтаксический разбор предложения
фонетический разбор
морфологический разбор
словообразовательный разбор
|
предметные УД: научиться определять
тему и основную мысль текста; выполнять разные виды разбора
регулятивные УД: работать по плану
(разбора), оценивать степень достижения цели (сравнение с образцами разбора)
коммуникативные УД: излагать свое
мнение, создавать устные тексты
личностные УД: формирование навыков
самоанализа и контроля
|
|
орфографич. работа
|
Инструктирующее слово
Давайте повторим орфограммы. В
процессе работы вы поднимаете зелёные или красные ладошки (сигнальные
карточки)
Цветочный аромат, выглянуло из-за
туч, раздаваться в тишине, приближаться к лесу, появиться на горизонте,
удивляться тишине, потемнеть от сырости, задавать тон, бродить по просеке,
наслаждаться картиной, исчезать в долине, видно издалека, удивительная жизнь,
грозовая туча, величественная природа.
Оценочное высказывание учителя
|
|
познавательные УД: находить орфограммы,
классифицировать
регулятивные УД: осознавать самого
себя как движущую силу своего научения, определять цель деятельности
личностые УД: осознавать свои
эмоции, выбирать, как поступить
|
|
«Лингвисти-ческое лото»
|
Инструктирующее слово учителя
Надо в данных текстах увидеть слово/слова
с называемой учителем орфограммой, назвать слово и объяснить его правописание
Назовите слово с:
·
проверяемой
безударной гласной в корне;
·
орфограммой
жи-ши, чу-щу, ча-ща;
·
разделительным
Ь;
·
проверяемой
согласной в корне;
·
со
смягчающим Ь;
·
гласные
о-ё после шипящих в корне;
·
Ь после
шипящих (или его отсутствие);
·
непроизносимым
согласным.
Оценочное высказывание учителя
|
слушание
анализ
актуализация и систематизация
предметного содержания
ряд 1
Чудесна акварель леса в
сентябре! Красные листья чередуются с золотом клёнов и зеленью елей. мягкий
ковёр лежит у подножья деревьев. Но вот подул ветерок. Понеслись расписные
ковры по воздуху, дорожкам, лесным речкам!
ряд 2
Полны очарования
удивительные дни бабьего лета. Луч солнца последний раз освещает поля. Ночью
осень серебрит инеем травку, а утром в низинах собирается молочный туман.
ряд 3
В конце сентября иногда
устанавливается удивительная погода. Утром выпадает роса. И тогда чудесная
панорама открывается взору. Каждый лист, каждая паутинка, песчаный берег
неширокой речонки словно обсыпаны пудрой. Небо чистое, и оно такого синего
цвета, какого не увидишь в жаркую летнюю пору.
|
познавательные УД: классифицировать
по заданным основаниям
регулятивные УД:
определять учебную задачу
коммуникативные УД: излагать своё
мнение, организовывать работу в группе
личностные: аргументированно оценивать
свои и чужие поступки, оценивать свои эмоции, осваивать социальные правила
|
|
работа
с текстом
|
Ребята, а есть ли в ваших карточках
слова с непроизносимыми согласными?
А повторить их нужно.
Посмотрите на данный текст. Найдите
слова с непроизносимыми согласными. Спишите, подбирая проверочные слова к
словам с повторяемой орфограммой.
(раздат.материал)
Редко светит солнце.
Стоят ненастные дни. Грустно в эту пору в лесу. Ещё видны кое-где поздние
цветы. Но вот из-за сизой тучки выглянуло солнышко, и под его ласковыми лучами
заулыбалась хмурая картина осени.
- Объясните запятую в последнем
предложении.
|
Формирование деятельностных способностей
(комплексное повторение)
|
познавательные УД: классифицировать
орфограммы
регулятивные УД: определять учебную
задачу
коммуникативные УД: создавать устные
тексты, излагать своё мнение
личностные УД: формирование навыков
самоанализа и самоконтроля
|
|
Игра
на внимание
|
(текст дан через интерактивную доску)
инструктирующее слово:
- Найдите в тексте 2 орфографические,
2 пунктуационные ошибки.
Октяборь. Играют краски листопада и
насквозь просвечивается осенний лес. Замолкли птицы. Только шорох и шелест листьев
под ногами подчеркивают лесную тишину.
ветер – бессменный дворник леса.
Разметал он по полянам разноцветные листья, шумными коврами устилает трапинки
чащ. Вот от родимой ветки оторвался золотой лист, и полетел к земле. (Д. Зуев
«Времена года»)
|
Слушание
Чтение
Орфографическая работа
Пунктуационный разбор
|
познавательные УД: использовать разные
виды чтения, находить орфограммы, пунктограммы
регулятивные УД: определять учебную
задачу, выбирать средства достижения
коммуникативные УД: излагать своё
мнение
личностные УД: формирование навыков
самоконтроля, устойчивой мотивации к обучению
|
|
словарная работа
|
аналитическая беседа
- В тексте есть очень интересное слово
«НАСКВОЗЬ». Как вы думаете, что оно обозначает?
Толковый словарь Ушакова даёт такое
толкование этого слова: «Через всю толщину чего-н., от лицевой стороны до
изнанки. Пуля пробила доску насквозь. Я промок насквозь (т.е. одежда промокла
н.). перен. От на чала до конца, целиком, совершенно (разг.). Я ведь насквозь
тебя, тихоня, вижу. Салтыков-Щедрин
в словаре Даля: «Сквозь, напролёт,
навылет». Пуля прошла насквозь. Я его по глазам всего насквозь вижу.
Словарь синонимов предлагает для
нашего слова такие: от кончика носа до кончика хвоста, совершенно, чисто,
целиком, во всем, во всех отношениях, со всей полнотой, весь, окончательно,
через, полностью, наскрозь, сквозь, от начала до конца, сплошь, вконец,
всецело, целиком и полностью, совсем, в полной мере, в полном смысле слова,
навылет, нацело, начисто, вполне, абсолютно, до конца
- Как вы думаете, какие слова могут
заменить слово «сквозь» в том тексте, который дан?
- Какое интересное слово. Но вы говорим
об осени. А осень – это не только красивая пора, но и время сбора урожая. А
какой инструмент в этом может помочь? Да, лопата. А с этим словом связана тоже
очень интересная история.
(сообщение заранее подготовленного
ученика)
|
чтение
говорение
сообщение заранее подготовленного
ученика:
В старину существовало
слово лоп, означающее плоское растение, лист. От этого слова образованы такие
слова, как лопух, лопасть, лопоухий. Лопух – большой лист. Лопата, лопасть
имеют, так же как и лопух, широкую поверхность. Лопоухий означает «имеющий
большие оттопыренные уши». Большие оттопыренные уши как бы напоминают листы
лопуха, поэтому собаку с такими ушами зовут лопоухой.
|
познавательные УД: находить (в словаре)
достоверную информацию, владеть смысловым чтением, анализировать, сравнивать,
устанавливать аналогии
регулятивные УД: определять учебную
задачу, выдвигать версии, оценивать степень достижения цели
коммуникативные УД: излагать своё
мнение, корректировать своё мнение, различать в речи другие мнения, доказательства
личностные УД: формирование познавательного
интереса
|
|
физкульт.
минутка
|
инструктирующее слово:
- Как вы думаете, осень – это вкусное
время года? Я буду называть слова. Если это «съедобное» слово, то вы должны
присесть, а если «несъедобное» - потянуться.
|
актуализация знаний
|
|
|
тест
(раздат.
материал)
|
Инструктирующее слово:
в средней и старшей школе вы будете
выполнять много тестовых заданий. Предлагаю поработать с тестом
(см. приложение)
|
самостоятельная работа
|
познавательные УД: владеть
смысловым чтением, классифицировать орфограммы
регулятивные УД: определять учебную
задачу, планировать последовательность выполнения заданий
личностные УД: формирование устойчивой
мотивации к самостоятельной деятельности
|
|
творческая работа
|
- Сейчас мы напишем на вырезанных
(заранее) разноцветных кленовых листочках сочинение-миниатюру «Люблю я пышное
природы увяданье…»
в работе вам могут помочь слова из
нашей словарной диктовки и текстов, которые остались у вас.
|
письмо
говорение
После прочтения 2-3 работ, листочки
с детскими сочинениями прикрепляются к заранее подготовленному стволу.
Получится красивое осеннее дерево.
|
познавательные УД: находить информацию
для решению учеб. задач, представлять информацию в разных формах
регулятивные УД: применять методы
информационного поиска, проектировать маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые виды деятельности
коммуникативные: представлять конкретное
содержание и сообщать его в письменной и устной форме
личностны УД: формирование мотивации
в творческой деятельности, самостоятельной работы
|
|
домашнее задание
|
объяснительный монолог:
1) составить словарный диктант
2) текст «Осенние работы», «Осенний
сад», «Осень в городе»
на повторенные орфограммы (10 словосочетаний),
графически выделить условия выбора орфограмм.
|
слушание
письмо
|
личностные УД: формирование самоанализа
и самоконтроля
|
|
итог урока
|
рефлексия
выставление отметок
|
Закончи предложения:
- Сегодня на уроке я понял, что…
- Теперь я могу….
- Было интересно…
(выведены на интерактивной доске)
оценочные высказывания
|
коммуникативные УД: излагать своё
мнение, аргументируя его, подтверждая фактами
личностные УД: аргументированно
оценивать свои и чужие поступки, осваивать социальные правила
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.