Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока по теме "Повторение изученного в начальных классах"

Конспект урока по теме "Повторение изученного в начальных классах"

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


СВИДЕТЕЛЬСТВО СРАЗУ ПОСЛЕ ПРОСМОТРА ВЕБИНАРА

Вебинар «Подростковая лень: причины, способы борьбы»

Просмотр и заказ свидетельств доступен только до 22 января! На свидетельстве будет указано 2 академических часа и данные о наличии образовательной лицензии у организатора, что поможет Вам качественно пополнить собственное портфолио для аттестации.

Получить свидетельство за вебинар - https://infourok.ru/webinar/65.html

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

КОНСПЕКТ УРОКА


Исполнитель: Ишуточкина Елена Ивановна

учитель русского языка и литературы

МБОУ «Менчерепская СОШ»

(Беловский район)




Тема урока: «Повторение изученного в начальных классах»

Тип урока: урок развития умений

Цель урока: повторить орфограммы, изученные в начальной школе

Цели как деятельность учеников

М/П: овладевать различными видами аудирования (ознакомительным, выборочным) и чтения (ознакомительным, изучающим), излагать в устной и письменной форме содержание прослушанного и прочитанного текста, осуществлять информационную переработку текста (пересказ).

3/4ЛР: понимать и воспроизводить содержание прочитанного текста по частям (абзацам), развитие умений находить орфограммы – по опознавательным признакам, разграничивать разные виды орфограмм – правильно писать слова с орфограммами, графически обозначать орфограммы и их опознавательные признаки, писать слова с изученными орфограммами, объяснять и графически обозначать орфограммы.

М/к: договариваться о совместной деятельности и приходить к общему решению, оказывать взаимопомощь и осуществлять взаимный контроль, выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, мультимедийная презентация, карточки для групповой работы.


этапы урока

деятельность учителя

деятельность учащихся

планируемые

результаты

Орг. момент

Приветственное слово

Инструктирующее слово:

- Посмотрите, пожалуйста, на фрагмент стихотворения М.Геллера, записанный на доске (слайд 1):

Дарит осень чудеса,

Да еще какие!

Разнаряжены леса

В шапки золотые.

- О каком времени года в нём идёт речь? (об осени)

Вот и мы сегодня совершим осеннюю прогулку. Но будем не просто гулять, мы будем повторять те орфограммы и пунктограммы, которые вам знакомы.

Слушание

постановка учебных задач

познавательные УД: владеть смысловым чтением

регулятивные УД:

определять цель в деятельности


Синтаксический разбор предложения, далее переходящий в комплексный анализ текста (одновременно отдельные ученики работают с разными видами разбора)

слайд 2

Красив русский лес осенью!4 Падают с берез легкие золотые листья1. От деревца к деревцу тянутся нити серебристой паутины.

Тихо в лесу. Иногда услышишь2 свист3 рябчика. Изредка2 прокукует кукушка. Прозрачен осенний2 лес. Даже на дне лесного ручья видишь все камешки.

Беседа

- Определите тему текста. Как бы вы его озаглавили?

- Главная примета осени? (Конечно же, опадающие листья). А мы с вами попробуем продлить золотую осень, нарядив дерево (на доску прикрепляется нарисованный ствол дерева, к которому в конце урока будут прикреплены разноцветные листья)

- Каков стиль и тип речи данного фрагмента?

- С какими орфограммами вы встретились в тексте?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания:

научиться применять правила написания гласных и согласных в корне и окончании, определять части речи, выполнять различные виды разбора



комплексный анализ текста (определять тему текста, его основную мысль)

синтаксический разбор предложения

фонетический разбор

морфологический разбор

словообразовательный разбор



предметные УД: научиться определять тему и основную мысль текста; выполнять разные виды разбора

регулятивные УД: работать по плану (разбора), оценивать степень достижения цели (сравнение с образцами разбора)

коммуникативные УД: излагать свое мнение, создавать устные тексты

личностные УД: формирование навыков самоанализа и контроля

орфографич. работа

Инструктирующее слово

Давайте повторим орфограммы. В процессе работы вы поднимаете зелёные или красные ладошки (сигнальные карточки)

Цветочный аромат, выглянуло из-за туч, раздаваться в тишине, приближаться к лесу, появиться на горизонте, удивляться тишине, потемнеть от сырости, задавать тон, бродить по просеке, наслаждаться картиной, исчезать в долине, видно издалека, удивительная жизнь, грозовая туча, величественная природа.

Оценочное высказывание учителя


познавательные УД: находить орфограммы, классифицировать

регулятивные УД: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, определять цель деятельности

личностые УД: осознавать свои эмоции, выбирать, как поступить


«Лингвисти-ческое лото»


Инструктирующее слово учителя

Надо в данных текстах увидеть слово/слова с называемой учителем орфограммой, назвать слово и объяснить его правописание


Назовите слово с:

  • проверяемой безударной гласной в корне;

  • орфограммой жи-ши, чу-щу, ча-ща;

  • разделительным Ь;

  • проверяемой согласной в корне;

  • со смягчающим Ь;

  • гласные о-ё после шипящих в корне;

  • Ь после шипящих (или его отсутствие);

  • непроизносимым согласным.


Оценочное высказывание учителя


слушание

анализ

актуализация и систематизация предметного содержания

ряд 1

Чудесна акварель леса в сентябре! Красные листья чередуются с золотом клёнов и зеленью елей. мягкий ковёр лежит у подножья деревьев. Но вот подул ветерок. Понеслись расписные ковры по воздуху, дорожкам, лесным речкам!

ряд 2

Полны очарования удивительные дни бабьего лета. Луч солнца последний раз освещает поля. Ночью осень серебрит инеем травку, а утром в низинах собирается молочный туман.

ряд 3

В конце сентября иногда устанавливается удивительная погода. Утром выпадает роса. И тогда чудесная панорама открывается взору. Каждый лист, каждая паутинка, песчаный берег неширокой речонки словно обсыпаны пудрой. Небо чистое, и оно такого синего цвета, какого не увидишь в жаркую летнюю пору.

познавательные УД: классифицировать по заданным основаниям

регулятивные УД:

определять учебную задачу

коммуникативные УД: излагать своё мнение, организовывать работу в группе

личностные: аргументированно оценивать свои и чужие поступки, оценивать свои эмоции, осваивать социальные правила

работа

с текстом

Ребята, а есть ли в ваших карточках слова с непроизносимыми согласными?

А повторить их нужно.

Посмотрите на данный текст. Найдите слова с непроизносимыми согласными. Спишите, подбирая проверочные слова к словам с повторяемой орфограммой.

(раздат.материал)

Редко светит солнце. Стоят ненастные дни. Грустно в эту пору в лесу. Ещё видны кое-где поздние цветы. Но вот из-за сизой тучки выглянуло солнышко, и под его ласковыми лучами заулыбалась хмурая картина осени.

- Объясните запятую в последнем предложении.

Формирование деятельностных способностей

(комплексное повторение)

познавательные УД: классифицировать орфограммы

регулятивные УД: определять учебную задачу

коммуникативные УД: создавать устные тексты, излагать своё мнение

личностные УД: формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Игра

на внимание

(текст дан через интерактивную доску)

инструктирующее слово:

- Найдите в тексте 2 орфографические, 2 пунктуационные ошибки.

Октяборь. Играют краски листопада и насквозь просвечивается осенний лес. Замолкли птицы. Только шорох и шелест листьев под ногами подчеркивают лесную тишину.

ветер – бессменный дворник леса. Разметал он по полянам разноцветные листья, шумными коврами устилает трапинки чащ. Вот от родимой ветки оторвался золотой лист, и полетел к земле. (Д. Зуев «Времена года»)

Слушание

Чтение

Орфографическая работа

Пунктуационный разбор

познавательные УД: использовать разные виды чтения, находить орфограммы, пунктограммы

регулятивные УД: определять учебную задачу, выбирать средства достижения

коммуникативные УД: излагать своё мнение

личностные УД: формирование навыков самоконтроля, устойчивой мотивации к обучению

словарная работа

аналитическая беседа

- В тексте есть очень интересное слово «НАСКВОЗЬ». Как вы думаете, что оно обозначает?

Толковый словарь Ушакова даёт такое толкование этого слова: «Через всю толщину чего-н., от лицевой стороны до изнанки. Пуля пробила доску насквозь. Я промок насквозь (т.е. одежда промокла н.). перен. От на чала до конца, целиком, совершенно (разг.). Я ведь насквозь тебя, тихоня, вижу. Салтыков-Щедрин

в словаре Даля: «Сквозь, напролёт, навылет». Пуля прошла насквозь. Я его по глазам всего насквозь вижу.

Словарь синонимов предлагает для нашего слова такие: от кончика носа до кончика хвоста, совершенно, чисто, целиком, во всем, во всех отношениях, со всей полнотой, весь, окончательно, через, полностью, наскрозь, сквозь, от начала до конца, сплошь, вконец, всецело, целиком и полностью, совсем, в полной мере, в полном смысле слова, навылет, нацело, начисто, вполне, абсолютно, до конца

- Как вы думаете, какие слова могут заменить слово «сквозь» в том тексте, который дан?

- Какое интересное слово. Но вы говорим об осени. А осень – это не только красивая пора, но и время сбора урожая. А какой инструмент в этом может помочь? Да, лопата. А с этим словом связана тоже очень интересная история.

(сообщение заранее подготовленного ученика)


чтение

говорение

сообщение заранее подготовленного ученика:

В старину существовало слово лоп, означающее плоское растение, лист. От этого слова образованы такие слова, как лопух, лопасть, лопоухий. Лопух – большой лист. Лопата, лопасть имеют, так же как и лопух, широкую поверхность. Лопоухий означает «имеющий большие оттопыренные уши». Большие оттопыренные уши как бы напоминают листы лопуха, поэтому собаку с такими ушами зовут лопоухой.

познавательные УД: находить (в словаре) достоверную информацию, владеть смысловым чтением, анализировать, сравнивать, устанавливать аналогии

регулятивные УД: определять учебную задачу, выдвигать версии, оценивать степень достижения цели

коммуникативные УД: излагать своё мнение, корректировать своё мнение, различать в речи другие мнения, доказательства

личностные УД: формирование познавательного интереса

физкульт.

минутка

инструктирующее слово:

- Как вы думаете, осень – это вкусное время года? Я буду называть слова. Если это «съедобное» слово, то вы должны присесть, а если «несъедобное» - потянуться.

актуализация знаний


тест

(раздат.

материал)

Инструктирующее слово:

в средней и старшей школе вы будете выполнять много тестовых заданий. Предлагаю поработать с тестом

(см. приложение)

самостоятельная работа

познавательные УД: владеть смысловым чтением, классифицировать орфограммы

регулятивные УД: определять учебную задачу, планировать последовательность выполнения заданий

личностные УД: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной деятельности

творческая работа

- Сейчас мы напишем на вырезанных (заранее) разноцветных кленовых листочках сочинение-миниатюру «Люблю я пышное природы увяданье…»

в работе вам могут помочь слова из нашей словарной диктовки и текстов, которые остались у вас.


письмо

говорение


После прочтения 2-3 работ, листочки с детскими сочинениями прикрепляются к заранее подготовленному стволу. Получится красивое осеннее дерево.

познавательные УД: находить информацию для решению учеб. задач, представлять информацию в разных формах

регулятивные УД: применять методы информационного поиска, проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности

коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

личностны УД: формирование мотивации в творческой деятельности, самостоятельной работы


домашнее задание

объяснительный монолог:

1) составить словарный диктант

2) текст «Осенние работы», «Осенний сад», «Осень в городе»

на повторенные орфограммы (10 словосочетаний), графически выделить условия выбора орфограмм.

слушание

письмо

личностные УД: формирование самоанализа и самоконтроля

итог урока

рефлексия





выставление отметок

Закончи предложения:

- Сегодня на уроке я понял, что…

- Теперь я могу….

- Было интересно…

(выведены на интерактивной доске)

оценочные высказывания

коммуникативные УД: излагать своё мнение, аргументируя его, подтверждая фактами

личностные УД: аргументированно оценивать свои и чужие поступки, осваивать социальные правила



Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Краткое описание документа:

Тема урока: «Повторение изученного в начальных классах»

Тип урока: урок развития умений

Цель урока: повторить орфограммы, изученные в начальной школе

Цели как деятельность учеников

М/П: овладевать различными видами аудирования (ознакомительным, выборочным) и чтения (ознакомительным, изучающим), излагать в устной и письменной форме содержание прослушанного и прочитанного текста, осуществлять информационную переработку текста (пересказ).

3/4ЛР: понимать и воспроизводить содержание прочитанного текста по частям (абзацам), развитие умений находить орфограммы – по опознавательным признакам, разграничивать разные виды орфограмм – правильно писать слова с орфограммами, графически обозначать орфограммы и их опознавательные признаки,писать слова с изученными орфограммами, объяснять и графически обозначать орфограммы.

М/к: договариваться о совместной деятельности и приходить к общему решению, оказывать взаимопомощь и осуществлять взаимный контроль, выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска,  мультимедийная презентация, карточки для групповой работы.

Автор
Дата добавления 19.04.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров419
Номер материала 488247
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх