Организационный
момент
(2 мин)
|
Регулятивные УУД
Познавательные
УУД
Коммуникативные
УУД
Предметные
результаты
|
Определение
активности и эмоционального состояния. Включение учащихся в урок. Настрой на
получение новых знаний.
Проявление
интереса к изучаемому материалу.
Готовность
контакта с учителем, учащимся.
Определение
значимости изучаемого предмета.
|
Учитель
приветствует учащихся. Настраивает на работу. Создает атмосферу уверенности,
спокойствия.
|
Учащиеся
приветствуют учителя. Настраиваются на работу
|
Словесный метод
|
Актуализация
знаний учащихся
(7 мин)
|
Регулятивные УУД
Коммуникативные
УУД
Личностные УУД
Предметные
результаты
|
Целеполагание как
способность соотносить то, что уже известно и усвоено, и то, что еще не
известно.
Учет позиции
других людей, включаемость в коллективное обсуждение вопросов.
Развитие
познавательных интересов и мотивов.
Актуализация
знаний по теме: «Введение в программирование. Величина» Осознает личную
ответственность за будущий результат, понимание своих сильных и слабых
сторон.
|
С целью
актуализации знаний учащихся учитель предлагает ответить на следующие вопросы
в тесте в группах по два человека.
Данный тест заранее подготовлен.
После того как
учащиеся выполнили тест предлагается провести взаимопроверку. Учитель вместе
с учащимися проверяют правильность ответов.
Выявляя пробелы в
знаниях и корректируя их в ходе беседы.
Внимание на
презентацию
Слайд 1-4
Прочитав на
слайдах стихи определить к какому из алгоритмов они относятся?
После обсуждения
предлагается дать понятие линейного алгоритма Слайд 5
|
Ученики отвечают
на вопросы в тесте в группе по два человека письменно.
Когда тест
написан в группе начинается взаимопроверка. Ученики обмениваются тестами,
проверяют вместе с учителем, выявляя пробелы в понимании прошлых уроков
Учащиеся читая
стихотворения определяют вид алгоритма.
После этого дают
понятие линейного алгоритма.
|
Тестовое задание
Работа в парах
Беседа
|
Первичное
закрепление новых знаний (10 мин)
|
Познавательные
УУД
Коммуникативные
УУД
Регулятивные УУД
Предметные
результаты
|
Умение строить
логическую цепь размышлений, умение устанавливать причинно-следственные
связи, вести поиск, умение выделять необходимую информацию. Самостоятельное
формулирование познавательной цели.
Умение осуществлять
продуктивное взаимодействие с детьми и взрослыми, слушать, слышать,
отслеживать действия партнера, сотрудничать с партнерами.
Умение решать
учебные проблемы, возникающие в ходе групповой работы, умение владеть
навыками процессуального и прогностического самоконтроля, умение определять
последовательность действий, способность к волевому усилию.
Осознает личную
ответственность за будущий результат. Проявление интереса к изучению темы
Умение
пользоваться программой Конструктор алгоритмов
|
Предлагается
сообщить тему учащимся. Слайд 6
Дети погружаются
в тему.
Учителем
предлагается решить задачу использую блок – схему на линейный алгоритм Слайд
7
Задаются вопросы
на которые учащиеся отвечают, тем самым решая и записывая задачу в тетрадь.
Учителем задается
вопрос:
- с помощью какой
программы можно составить блок – схемы на любой вид алгоритма?
Учителем
предлагается вспомнить работу в среде Конструктора алгоритмов. Презентация
2 (просмотр программы Конструктор алгоритмов)
Учителем
предлагается выполнить практическую работу в среде Конструктора алгоритмов,
при этом самим выбрать уровень сложности задач.
Первый уровень
сложности на оценку три, второй уровень сложности на оценку 4 и 5.
|
Ученики определяют
тему урока исходя из актуализации урока
Ученики
внимательно прочитав условие задачи начинают решать, обсуждая и записывая
каждое действие. При этом отвечая на наводящие вопросы учителя.
Ученики отвечают:
с помощью Конструктора алгоритмов.
Совместно с
учителем вспоминают работу в данной программе просматривая ее с помощью
презентации
Ученики получают
карточки и выбирая уровень сложности.
|
Объяснение,
опрос, наглядность
|
Закрепление
учебного материала
(15 мин)
|
Познавательные
УУД
Коммуникативные
УУД
Регулятивные УУД
Личностные УУД
Предметные
результаты
|
Анализ собственной
работы, анализ эмоционального состояния. Оценить степень достижения цели.
Воспроизведение
по памяти информации полученной на уроке при решении практической работы
Оформление
высказываний в соответствие с требованиями полного четкого ответа на поставленный
вопрос
Проявление
интереса к изучению темы
Умение
пользоваться программой для разработки блок – схем на линейный алгоритм
|
Для закрепления
материала учитель предлагает выполнить практическое задание по карточкам за
ПК.
Выбрав наиболее
приемлемый уровень усвоения и реализации своих потребностей и знаний.
Учащимся сообщается время за которое они выполняют практическое задание
По завершению
отведенного времени учитель проверяет выполнение работы и выставляет оценку в
журнал.
|
Ученики проходят
за компьютерные столы. Открывая нужную для работы программу и начиная
выполнять задания из карточки, отдавая предпочтение тому уровню, который
выберет ученик.
По окончании
времени ученик показывает свои результаты получая при этом оценку в журнал
|
Построение блок
схем
|
Рефлексия
(2-3 мин)
|
Личностные УУД
Регулятивные УУД
Познавательные
УУД
Коммуникативные
УУД
|
Умение оценивать
свои достижения, степень самостоятельности, причины неудачи, умение выражать
доброжелательную и эмоционально – нравственную отзывчивость
Умение
осуществлять итоговый контроль
Умение познавать
цель и результат
Умение проявлять
активность в деятельности
|
Учитель
предлагает самим учащимся сказать цель урока. Достигли данной цели или нет.
Каждому учащемуся
предлагается выставить сигнал обратной связи учителю с помощью программы PAINT, следующим образом: нарисовать тот смайл который отражает их
состояние от пройденного материала.
|
Ученики
высказывают свои мысли по выдвижению цели урока.
Делая вывод о
своем результате.
Обратная связь
|
Беседа. Работа за
ПК
|
Задание на дом
(3 мин)
|
Личностные УУД
Коммуникативные
УУД
|
Формирование
навыков анализа и сопоставления
Добывать
недостающую информацию с помощью вопросов
|
Учитель
предлагает записать домашнее задание в дневнике и дает комментарии по
заданиям.
Домашнее задание
Слайд 8
|
Записывают в
дневнике, слушают учителя и задают вопросы
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.