"Начальная
школа XXI века" под редакцией Н. Ф. Виноградовой.
1 класс. Обучение грамоте (чтение).
Урок №42 «Спасательная операция-2»
Презентация «Д-Т» /portfolio/d-t.pptx
Презентация «Д-Т»
Тема урока:
Сопоставление звуков [д] и [т] по звонкости-глухости.
Цели: способствовать
развитию фонематического слуха на примере анализирования звуков [д] -[т] и
составления звуковой модели слова; формировать навык чтения слов, предложений с
изученными буквами; развивать речь.
Комбинированный
урок. Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к выявлению
причин затруднений и коррекции собственных действий. Содержательная цель:
закрепление и при необходимости коррекция изученных способов действий
–различение гласных и согласных звуков, согласных по твердости - мягкости,
звонкости-глухости,звуков деление на слоги, алгоритм звукового аназиза и т.д.
Предметные
результаты. Сопоставлять звуки по звонкости глухости;
характеризовать звуки русского языка( гласные \согласные; твердые-мягкие);
соотносить звук и соответствующую ему букву; составлять звуковую модель слова,
читать слова, предложения с изученными буквами.
Метапредметные
результаты
Р: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями
ее реализации, в том числе во внутреннем плане; учитывать правило в
планировании и контроле способа решения;
П: использовать
знаково-символические средства; осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков; осуществлять синтез как составление
целого из частей;
К: договариваться
и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интересов;
Личностные
результаты Имеют желание учиться, оценивают свою
активность в деятельности, осуществляют самоконтроль при проведении работ, сохраняют
положительную мотивацию к учебе, к усвоению новых действий, проявляют старание
в применении усвоенных знаний.
План
урока
1 Орг.момент.
(Чтение письма «Просьба о помощи»)
2 Создание
ситуации для формулирования детьми темы и целей урока, планирование действий.
3 Игра «Покорми
Ама и Палецвротнеклади». Дифференциация звуков (гласные-согласные).
4 Деление на слоги
слов: комары, мухи, тараканы, клещи, пауки.
5 Игра «Угости
сказочных котов».
Дифференциация звуков (твердые-мягкие). Работа в группах.
6 Игра «Узнай-ка».
Какие слова съела змея?
7 Испытание
«Пройди через болото по «кочкам»». Чтение слов.
8 Физминутка «Баба
Яга»
9 Испытание
«Подарок для сторожей избушки на курьих ножках». Дифференциация звуков (звонкие-глухие).
». 1ряд придумывает слова на звуки (д;д, ), 2 ряд на звуки (т; т,
)
10 Расколдовывание
детей- замена буквы глухого звука на букву звонкого звука и наоборот. Чтение
слов благодарности от спасенных детей.
11 Новые
испытания- необходимо спасти еще двоих детей, которых забрал в свой замок
дракон. Развитие речи: дети учатся говорить комплименты, подыскивать добрые
слова для отрицательных сказочных персонажей.
12, 13 Подбор
«ключа» (схемы) к замку, темницам, в которых сидят дети Даня и Таня.
14 Игра «Составь
рецепт для скатерти-самобранки» (звуковую схему слов: торт, сок, апельсин).
Каждый ребенок сам выбирает слово- дифференцированный подход. Самопроверка и
самооценка.
15 Итог урока.
Рефлексия.
План
и ход урока
1 Слайд№1.Орг.момент.Ребята,
к нам пришло письмо. Прочитайте.
-Спасите, нас
похитила баба Яга.
Вам помогут буквы Д , Т (дети)
- Поможем?
Правильно. Пословица гласит «Друзья познаются в беде».
2 Слайд №2.Создание
ситуации для формулирования детьми темы и целей урока, планирование действий.
- Скажите, а
почему дети обратили наше внимание на буквы Д и Т, что вы знаете про эти буквы?
(Они обозначают согласные твердые и мягкие звуки.) --Пропойте песенку
звуковичка (д), язычок напряжен и как молоточек «бьется» о верхние зубы,
пропойте песенку звуковичка (д , ), язык «бьется» о верхние зубы,
как маленький молоточек и ударяет мягче.
-Пропойте песенку
звуковичка (т), язычок напряжен и как молоточек «бьется» о верхние зубы,
пропойте песенку звуковичка (т , ), язык «бьется» о верхние зубы,
как маленький молоточек и ударяет мягче.
-Язычок выполняет
одинаковую работу, но звуки получаются разные, в чем дело? Оказывается, при
произнесении звуков (д) и (д , ), работают голосовые связки- они
напряжены как струны.
-Подставьте
указательный палец к горлу и почувствуете работу голосовых связок. Звуки, при
произнесении которых слышится голос, называются звонкими. Звуки, при
произнесении которых слышится только шум, называются глухими.
-Какие знания и
умения помогут вам спасти детей?
3 Слайд №3. Игра
«Покорми Ама и Палецвротнеклади». Дифференциация звуков (гласные-согласные).
- Баба Яга живет в
лесу. А дорогу преградили голодные Ам и Палецвротнеклади. Лера, возьми куклу Ам-
он ловит гласные звуки, Никифор- куклу Палецвротнеклади- он ловит согласные
звуки. Ребята, называйте звуки. Слайд №4. (Звуки леса) Дорога
свободна. Ой, кто-то кусается. Ребята, вас никто не кусает?
4 Слайд№5. Деление
на слоги слов: комары, мухи, тараканы, клещи, пауки.
- Как в стране
слов можно победить эти полчища? ( слова разделить на слоги)
5 Слайд №6.
(Звуки мяукающих котов). Игра «Угости сказочных котов».
Дифференциация звуков (твердые- мягкие). Работа в группах.
- Какой же
сказочный лес без сказочных котов? Так жалобно мяукают, наверно, есть хотят.
Как вы думаете, а почему они такого необычного для котов окраса? ( Синий кот
любит слоги, начинающиеся на твердый звук, зелёный- на мягкий звук).
Распределите слоги на две группы. 1 ряд работает на голубом коврике, 2 ряд- на
коричневом. Слайд №7. Проверка.
6 Слайд №8.
Игра «Узнай-ка».
- Змея нас не
тронет, если вы узнаете, какие слова съела змея.
Ды- -
да- - мон- - ка
ра ли тер
7 Слайд №9.
(Звуки болота). Испытание «Пройди через болото по «кочкам»». Чтение слов.
- Кто знает, какие
опасности таит в себе болото? А перейти его можно по волшебным «кочкам».
Сначала прочитайте слова, потом наступайте на «кочки»- листочки. (Там дом; дам
сок; тут дверь; иди скорей.) Слайд №10.
-Еще раз
прочитайте хором. Я думаю, что нас кто-то заманивает.
8 Слайд №11.(отрывок
из муз.произведения А.К. Лядова « Кикимора» ).
Физминутка
«Баба Яга»
-Кто живет в этой
избушке? Изобразите образ Бабы Яги.
В темном лесе есть
избушка-
Стоит задом
наперед.
В той избушке есть
старушка-
Бабушка Яга живет.
Нос крючком, глаза
большие,
Словно огоньком
горят.
Ух, сердитая
какая,
Дыбом волосы
стоят.
9 Слайд №11.
Испытание «Подарок для сторожей избушки на курьих ножках». Дифференциация
звуков (звонкие- глухие).
-Чтобы сторожа
пропустили нас к детям, необходимо одарить их. Глухой старичок любит слова,
начинающие на глухой звук, а кот Баюн- на звонкий. 1ряд придумывает слова на
звуки (д;д, ), 2 ряд на звуки (т; т, ).
10 Слайд №12.
Расколдовывание детей- замена буквы глухого звука на букву звонкого звука и
наоборот. Чтение слов благодарности от спасенных детей.
- Прочитайте
первые слова. Посмотрите, во что Баба Яга превратила детей!
- Как вы понимаете
слово доля? Расколдуйте детей- замените букву глухого звука на букву звонкого
звука в первой строчке (и наоборот).
Слайд №13.
Прочитайте слова благодарности от спасенных детей.
11 Слайд №14.
Развитие речи: дети учатся говорить комплименты, подыскивать добрые слова
для отрицательных сказочных персонажей.
- Впереди новые
испытания- необходимо спасти еще двоих детей, которых забрал в свой замок
дракон. Какие добрые слова вы можете сказать дракончику? (Ты такой милый,
отпусти, пожалуйста, детей и т.д.)
12, 13 Слайды
№15,16. Подбор «ключа» (схемы) к замку, темницам, в которых сидят дети
Даня и Таня.
- Мы у замка, на
котором висит замок. Какой «ключ» (схема) подходит к замку?
Посовещайтесь в парах.
- Перед нами две
темницы и два «ключа». Какой из них подходит к слову Таня, а какой к слову-
Даня? Посовещайтесь в парах. Слайд №17. Молодцы!
14 Слайд №18.
Игра «Составь рецепт для скатерти-самобранки» (звуковую схему слов: торт,
сок, апельсин).
- Долгим было
путешествие, пора и пообедать. Составьте рецепт для скатерти-самобранки»
(звуковую схему слов). Сегодня в меню- торт и апельсиновый сок. Выберите себе
слово. Слайд №19. Самопроверка и самооценка.
- Поднимите 2
руки, кто верно составил «рецепт», 1 руку, кто допустил ошибку.
15 Итог урока.
Рефлексия.
- Закончите фразу
«Мне было трудно…», «Мне было интересно..», «Теперь я знаю…», «Теперь я умею…»
-Ребята, кому понравился урок,
подойдите ко мне и положите свою руку мне на ладонь. Вместе мы сила! Спасибо за
активную работу.
![Рабочий лист к уроку по обучению грамоте «Звук [л], [лʾ]. Буква Л л».](https://img.infourok.ru/is07/img/1345-000556ec-4019048d-480x480.png)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.