Разработка урока по природоведению
Автор: Прихунова Ольга Владимировна, учитель биологии и химии МБОУ Арефинской СОШ Вачского района Нижегородской области
Аннотация: урок по природным зонам Земли является одним из важных в разделе природоведения 5 класса. В ходе урока учащиеся работают с интерактивной доской -интерактивная модель «Природные зоны Земли. Большое внимание уделяется работе к атласами и контурными картами. В ходе урока используется фронтальная, индивидуальная и групповая работа. Урок построен с использование дифференцированного подхода в обучении.
Тема урока: Природные зоны Земли.
Цели урока:
1. Развивающие:
· Сформировать умения находить на карте природные зоны земли;
· Продолжить развитие мыслительных операций оформлять их результаты в виде выводов по изученному материалу, таблиц, схем
· Продолжить формирование умений работать с текстом, выделять главную мысль;
· Продолжить формирование умений работать с контурными картами
· Развивать навыки работы с интерактивными моделями как виртуальным отображением реальных процессов и явлений.
2. Образовательные:
· Дать понятие «природные зоны», расположения каждой из природных зон на планете;
· Изучить особенности растительного и животного мира различных природных зон, а также причин распределения растений и животных на суше.
3. Воспитательные:
· Продолжить формирование научного мировоззрения;
· Продолжить формировать интерес к предмету «Природоведение»;
· Воспитание бережного отношения к окружающей природе;
· Формировать умения работать в коллективе
Оборудование: компьютер, система опроса Verdikt, интерактивная доска, мультимедийный проектор, ноутбуки на каждый стол, компьютерный курс «Биология, Химия, Экология», карта «Природные зоны Земли».
Форма организации работы в классе:
Индивидуальная, фронтальная, групповая
|
Этапы урока |
Ход урока |
Прогнозируемая деятельность учеников |
Методический комментарий |
|
I Организационный момент.
|
Взаимное приветствие учителя и учеников, проверка готовности учащихся к уроку. |
Учащиеся демонстрируют готовность к работе. |
Создание атмосферы взаимного понимания и сотрудничества, настрой учащихся на продуктивную деятельность. |
|
III Актуализация знаний учащихся.
|
Если бы сотне художников, живущих в разных странах, предложили бы нарисовать портрет Земли, то получились бы совсем разные портреты. Предположите, какие же портреты нарисовали бы художники, сколько бы лиц получилось у нашей планеты? Почему бы все рисунки были разные? Определение темы и целей урока. |
Работают в группах. Определяют объект изучения: природные зоны.
Записывают тему урока. Формулируют цели урока Ученики осуществляют личное принятие цели урока. Ученики осознают образовательную ситуацию урока, отвечают на вопросы: «Согласно чему я должен действовать? Знаю ли я как мне действовать? Есть ли у меня способы и правила действия?» |
Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности. |
|
Изучение нового материала. |
1. Работа с картой по определению основных природных зон Земли, их распространение в зависимости от климата. 2. Изучение природных зон в результате работы с интерактивной моделью «Природные зоны». Интерактивная модель «Природные зоны» демонстрирует разнообразие биогеографических регионов на Земле: арктические пустыни, тундра, хвойные, смешанные и лиственные леса умеренного пояса, влажные субтропики, чаппараль, степь, саванна, полупустыня, пустыня, высокогорные комплексы. Выбрать тип региона можно при помощи компактного списка в нижней части модели (для этого нужно нажимать кнопки Вверх или Вниз этого списка до тех пор, пока в строке списка не появится нужный регион). Другой способ выбора – навести курсор на карту Земли и расположить его над теми местами земного шара, которые соответствуют выбранной природной зоне. После выбора природной зоны на карте подсветятся все районы, соответствующие ей. На фотографиях в нижней части модели будут показаны типичные ландшафты выбранной природной зоны.
3. Практическая работа «Определение природных зон на контурной карте. Выполнение заданий № 1-3 в контурных картах на с 4-5. |
Учащиеся воспринимают новую информацию, сравнивают и сопоставляют её с субъективным опытом.
Учащиеся закрепляют материал в результате работы с интерактивной моделью, исследуют растительный и животный мир каждой природной зоны.
Для учащихся с высоким уровнем развития предлагается найти описание одной из природных зон в интернете и подготовиться выразительно прочитать его.
Изучив природные зоны на интерактивной модели, ученики переходят к выполнению практической работы с контурными картами. |
Сопровождающее отношение учителя к процессу решения учащимися исследовательских задач: создание условий для качественной работы учащихся
Консультирование учащихся, по возникающим вопросам. |
|
V Закрепление полученных знаний.
|
1. Учащиеся с высоким уровнем развития выполняют задание в учебнике в рубрике «Подумайте», учащиеся со средним уровнем развития выполняют задание в рабочих тетрадях № 5, учащиеся с низким уровнем развития – № 1 |
Учащиеся работают в парах, обсуждают задания. |
Закрепление полученных знаний на репродуктивном и творческом уровне.
|
|
VI Подведение итогов занятия.
|
Учащимся предлагается выполнить рефлексивный тест с помощью системы опроса Verdikt. ü Я узнал (а) много нового на уроке ü Мне это пригодится в жизни ü На уроке было над чем подумать ü На все возникшие вопросы я получил (а) ответы ü На уроке я поработал (а) добросовестно. |
Выполняют тест
|
Индивидуальная и коллективная рефсия . |
|
VIII Домашнее задание
|
Изучить текст учебника на с. 129-131, отв. на вопр. на с. 134 № 1-7. В дополнительной литературе, Интернете найти яркое описание одного из природных сообществ. Запишите наиболее выразительный, на ваш взгляд, фрагмент описания. |
|
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Аннотация: урок по природным зонам Земли является одним из важных в разделе природоведения 5 класса. В ходе урока учащиеся работают с интерактивной доской -интерактивная модель «Природные зоны Земли. Большое внимание уделяется работе к атласами и контурными картами. В ходе урока используется фронтальная, индивидуальная и групповая работа. Урок построен с использование дифференцированного подхода в обучении.
Цели урока:
1. Развивающие:
· Сформировать умения находить на карте природные зоны земли;
· Продолжить развитие мыслительных операций оформлять их результаты в виде выводов по изученному материалу, таблиц, схем
· Продолжить формирование умений работать с текстом, выделять главную мысль;
· Продолжить формирование умений работать с контурными картами
· Развивать навыки работы с интерактивными моделями как виртуальным отображением реальных процессов и явлений.
2. Образовательные:
· Дать понятие «природные зоны», расположения каждой из природных зон на планете;
· Изучить особенности растительного и животного мира различных природных зон, а также причин распределения растений и животных на суше.
3. Воспитательные:
· Продолжить формирование научного мировоззрения;
· Продолжить формировать интерес к предмету «Природоведение»;
· Воспитание бережного отношения к окружающей природе;
· Формировать умения работать в коллективе
6 665 171 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Калмыкова Ольга Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
аудиоформат
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.