1163409
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокНачальные классыКонспектыКонспект урока русского языка на тему "Второстепенные члены предложения" (3 класс)

Конспект урока русского языка на тему "Второстепенные члены предложения" (3 класс)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.


ТЕМА УРОКА: «ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. ДОПОЛНЕНИЕ.»



ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ:


- познакомить с понятием «дополнение» и его ролью в предложении

- показать, как подчёркивать дополнение при разборе предложения

- сформировать умение определять в предложении дополнение, задавая к нему только падежные вопросы

- научить отличать в предложении дополнение от обстоятельства по вопросам к ним

- совершенствовать знания учащихся о предложении

- продолжать развивать умение распознавать главные и второстепенные члены предложения

- продолжить формирование грамматической зоркости при письме

- способствовать развитию коммуникативных способностей у учащихся.


ФОРМИРОВАНИЕ УУД

  • познавательные УУД , общеучебные универсальные действия


*применение и представление информации


- универсальные логические действия


*подведение под правило


- постановка и решение проблемы


*проблема сходства и различения в предложении функций дополнений и обстоятельств


- личностные УУД


*смыслообразование и самоопределение

*контроль процесса и результата деятельности

*самоконтроль процесса и результата деятельности


- коммуникативные УУД


*работа в паре





ОБОРУДОВАНИЕ: компьютер, мультимидийный проектор, презентация, карточка- тест.














Этап учебного занятия

Деятельность учителя в ходе учебного занятия

Деятельность ученика

Мотивация.

-Прочитайте пословицу

(слайд №1)

Знайка всё с полуслова понимает, а незнайка всё только рот разевает.


- Какого человека называют знайкой?

- А какого - незнайкой?

- Как понимаете смысл данной пословицы?

- Я желаю вам сегодня на уроке быть только знайками, быть внимательными, открыть для себя новые знания о членах предложения.

- Но вначале давайте повторим то , что мы уже знаем.









- Знайка – это человек, который всё знает

- Незнайка – это человек, который ничего не знает


-Знайка может ответить на любой вопрос, потому что много читает и внимательно слушает учителя, а незнайка не может, так как мало читает и невнимателен на уроках


Актуализация знаний учащихся









































Гимнастика для глаз

- Мы очень ждём, когда же у нас в Горячем Ключе наступит настоящая зима со снегом.

Составьте предложение из слов: ( слайд №2)

на, падали, снега, землю, хлопья


- Проверьте, правильно ли вы составили предложение.

На землю падали хлопья снега.

-Дайте характеристику

этому предложению (по цели высказывания и по интонации)




-Назовите главные члены предложения.





-Найдите обстоятельство

- Найдите ещё один второстепенный член предложения. На какой вопрос он отвечает?

- Попробуйте задать к нему и смысловой вопрос?

- Как вы думаете, о каких членах предложения мы узнаем на уроке что – то новое?













Составляют из слов предложение.

Самопроверка



- Это предложение по цели высказывания повествовательное, а по интонации -невосклицательное.

- В предложении говорится о хлопьях, что? хлопья – это подлежащее, хлопья что делали? падали – это сказуемое.

- падали (куда? на что?)на землю – это обстоятельств

Хлопья чего? снега

- Не получается



- О второстепенных



Раз –налево, два – направо,три –наверх, четыре — вниз. А теперь по кругу смотрим, Чтобы лучше видеть мир. Взгляд  направим ближе, дальше, Тренируя мышцу глаз. Видеть скоро будем лучше, Убедитесь вы сейчас!


Определение темы и цели урока





























Проблемная ситуация










Первичное восприятие и усвоение нового материала












Откройте учебник на стр. 150.Прочитайте тему урока.





-Какова же цель нашего урока?







Выполните упр. №152















- Можно ли поставить к этим существительным кроме падежных вопросов другие?


- Для чего же нужны в предложении эти второстепенные члены предложения и как они называются?


- Давайте, сравним ваши предположения с плакатом Летучей Мыши на стр. 151

- Вернёмся к упр. №152

Какие второстепенные члены предложения являются здесь дополнением и почему?

Подчеркните их.

Работа по учебнику

стр 150

- Второстепенные члены предложения. Дополнение



- Открывать новые знания о второстепенных членах предложения

-Узнать, что такое дополнение?



Списывают предложение :

Нёс однажды муравей

Две дощечки для дверей.

Подчёркивают подлежащее и сказуемое. Задают вопрос к выделенному цветом слову

нёс когда? однажды – это обстоятельство, Определяют падеж у существительных, являющихся второстепенными членами предложения:

нёс что? дощечки(В.п.)

дощечки для чего? для дверей(Р.п.)

Нет, к этим существительным нельзя поставить смысловые вопросы.


Дети высказывают свои предположения.






Читают плакат Летучей Мыши на стр. 151



- нёс что? дощечки

- дощечки для чего? для дверей– это дополнения, т. к. отвечают только на падежный вопрос и дополняют сведения о других членах предложени

Освоение новых знаний



















Проблемная ситуация



















Динамическая пауза



Применение новых знаний при выполнении задания в тетради для самостоятельной работы









Закрепление новых знаний










Рефлексия








































Итог урока




















Списать строчки из стихотворения

упр. № 153



- Сколько здесь предложений?

- Подчеркните во всех предложениях главные члены.

- Определите падежи выделенных слов




-Все ли эти слова являются второстепенными членами предложения?


- Во всех ли случаях к этим словам можно задать только падежные вопросы





- Какие же второстепенные члены в этих предложениях вы назовёте дополнением, а какие – обстоятельством?

Подчеркните их.





Игра в вопросы на внимательность


Выполнить в тетради для самостоятельной работы на стр. 91 № 105








-Докажите, что вы правильно определили второстепенный член предложения


- Выполнить упр. №154 устно

-Назовите основу предложения.


- Определи падеж у существительных?

- Каким членом предложения они являются и почему?

- О каком новом второстепенном члене предложения вы узнали сегодня на уроке?

- Заполните тест, в котором вы укажите, какие новые знания для себя открыли о дополнении





















Вставьте в тексте пропущенные слова

(слайд№3)

Дополнение – это… .

Дополнение отвечает…

Подчёркивают дополнение… .





Оценивает работу учащихся. Задаёт задание на дом.

Списывают упр.№153

Подарила мама Кате

Замечательное платье.

Катя к зеркалу подходит.

Катя с платья глаз не сводит.

- В этом стихотворении три предложения.

Подчёркивают во всех предложениях главные члены.

подарила кому? Кате (Д.п.)

подарила что ?платье(В.п.)

подходит к чему? к зеркалу (Д.п.)

глаз не сводит с чего? с платья (Р.п.)

- Да, все эти слова – второстепенные члены предложения.



- Нет, во втором предложении к выделенному слову можно задать и смысловой вопрос:

подходит куда? к чему?

к зеркалу


- Те, которые отвечают только на падежные вопросы – это дополнение

подарила кому? Кате

подарила что? платье

Глаз не сводит с чего?

с платья

- А те которые отвечают ещё и на смысловые вопросы – это обстоятельство

подходит куда? к чему?

к зеркалу

На смысловые вопросы приседают мальчики, а на падежные девочки.

Работа в парах

(взаимопроверка)

Подчёркивают основу в каждом предложении.

Определяют, какими членами предложения являются выделенные слова, подчёркивают их как положено

говорил

- говорил с кем? с Дятлом

-подбодрил кого? Дятла - это дополнения, т.к. отвечают только на падежные вопросы


кто? кот- это подлежащее

кот что делал? умывал- это сказуемое

умывал что? рот ( В.п.)

умывал чем? лапой ( Т.п.)

это дополнения, т.к. отвечают только на падежные вопросы


- Сегодня мы узнали о дополнении.



Работа в парах

- Заполняют тест:

1. Дополнение- это….

А) главный член предложения

Б) часть речи

В) второстепенный член предложения


2. На какие вопросы отвечает дополнение?

А) какой? какая? какое?

Б) на смысловые: где? когда? куда? откуда? как?

В) только на падежные вопросы

3. Как подчёркивается дополнение:

А) ____________


Б) _ _ _ _ _ _ _ _ _


В) _._._._._._._._






Дополнение – это второстепенный член предложения.

Дополнение отвечает только на падежные вопросы.

Подчёркивают дополнение пунктиром.

Записывают д/з : учебник стр.152 №155


Краткое описание документа:

Даннй конспект предназначен для учителей начальных классов работающих по программе "Перспективная начальная школа".

ТЕМА УРОКА: «ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.     ДОПОЛНЕНИЕ.»

 

 

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ:

 

- познакомить с понятием «дополнение» и его ролью в предложении

- показать,  как подчёркивать дополнение при разборе предложения

- сформировать умение определять в предложении дополнение, задавая к нему только падежные вопросы

- научить отличать в предложении дополнение от обстоятельства по вопросам к ним

- совершенствовать знания учащихся о предложении

- продолжать развивать умение распознавать  главные и второстепенные члены предложения

- продолжить формирование грамматической зоркости при письме

 

- способствовать развитию коммуникативных способностей у учащихся. 

Общая информация

Номер материала: 435448

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.