- 26.01.2015
- 2045
- 6
Повторение по теме
« Лексика. Словообразование. Орфография»
5 класс.
Цели урока:
1.Обобщить и систематизировать изученное, подготовиться к контрольной работе.
2.Закрепить навыки нахождения чередования в словах
3.Воспитывать у учащихся орфографическую и пунктуационную зоркость
воспитывать любовь к родному слову.
Оборудование:
Презентация «Повторение», индивидуальный раздаточный материал, учебник.
Ход урока
1. Организационный момент
Вступительное слово учителя, оформление тетрадей.
2. Постановка целей
3. Мобилизующий этап
СЛАЙД 1
В чистом поле теремок, теремок.
Он не низок, не высок, не высок.
Кто, кто в теремочке живет?
Кто, кто в невысоком живет?
Учитель: Ответ на этот вопрос можно найти, разгадав загадку:
СЛАЙД 2 Не мед, а ко всему липнут. (Слова.)
Затем детям предлагается ответить на вопросы:
1. Как называется раздел курса русского языка, изучающий словарный состав русского языка?
2. Для чего служат слова?
4.Обобщение и систематизация изученного
СЛАЙД 3
Учитель Возят почту корабли,
Самолеты, поезда,
Мчат во все концы земли:
В степи, в горы, в города.
Почту в дальние районы
Доставляют почтальоны.
(М. Белкина).
Задания к тексту:
1. Объясните орфограммы и пунктограммы.
2. Найдите слова, которые служат для обозначения предметов; признаков; действий.
3. Определите лексическое значение слов почта и почтальон. С помощью толкового словаря выясните, однозначными или многозначными являются эти слова.
СЛАЙД 4 (ПОЧТА,-ы,ж. 1.Учреждение для пересылки писем, посылок, бандеролей, денег, а также здание, где помещается это учреждение. Сдать бандероль на почту.2. Пересылка, доставка средствами этого учреждения. Послать письмо почтой или по почте.3. То, что доставлено этим учреждением, а также вообще доставленные адресату письма, посылки, бандероли. Почта пришла. Разносить почту. 4.В старину: такое учреждение, занимающееся одновременно регулярной перевозкой пассажиров в конных экипажах. Служить на почте ямщиком.
СЛАЙД 5 ПОЧТАЛЬОН[льё],-а, м. Работник почты, доставляющий корреспонденцию по адресам.
- Угадайте, - говорит учитель, - кто это с толстой сумкой на ремне бодро шагает по извилистой тропинке и вот-вот подойдет к теремку? (На доску прикрепляется рисунок.)
- Ба, да это всем нам знакомый почтальон Печкин! Давайте поможем ему разобрать и разнести корреспонденцию. Как вы понимаете значение этого слова?
СЛАЙД 6 КОРРЕСПОНДЕНЦИЯ, -и, ж. 1Обмен письмами, переписка. Вести корреспонденцию. 2. Письма, почтово – телеграфные отправления. Доставка корреспонденции. 3. Сообщение о каких – либо событиях, пересланное откуда – нибудь, в средства массовой информации. Корреспонденция с фестиваля.
Выяснив значение слова корреспонденция, класс вместе с учителем приступает к вручению писем адресатам. В процессе этой работы формулируются задания для учащихся.
СЛАЙД 7 Учитель: Пакет предназначен для вручения словам, близким по значению. Что это за слова? (Синонимы.)
На стук вышел один из братьев, проживающих в квартире № 1. Зовут его Смелый.
Задание 1.
Назовите имена остальных братьев. (Храбрый, Мужественный, Бесстрашный, Отважный.)
Варианты ответов записать в тетради
Вскрыл хозяин квартиры письмо и прочитал его вслух: «Дорогие синонимы, хотели мы обойтись без вас, но вот что у нас получилось. Помогите нам».
Задание 2.
Отредактируйте текст, используя синонимы.
СЛАЙД 8 «После гибели Муму Герасим пошел в родную деревню. Герасим шел полями и лугами. Он шел всю ночь. Он шел и радостно глядел по сторонам, вдыхая запах родных полей. Когда он пришел в родную деревню, то стал там прилежно работать».
Варианты ответов(словосочетание) записать в тетради.
Учитель: Жильцов квартиры номер два застать сумели мы едва. Они стояли у порога, Уже готовые в дорогу. Угадайте, кто они: один высокий, другой низкий, один толстый, другой тонкий, один грустный, другой веселый. (Антонимы.) СЛАЙД 9
Вскрыли братья конверт и обрадовались. Наконец-то пришла весточка от дорогого дедушки. Начали читать письмо - и чуть не заплакали от огорчения: половина письма - сплошное чернильное пятно. Видимо, во время долгих странствий побывало письмо под дождем или в речке тонуло.
Задание 3.
Помогите братьям прочитать письмо.
СЛАЙД 10 «Дорогие внучата, я не люблю людей трусливых, жадных, ленивых, слабых, глупых, лживых, невежественных, безвольных. Я хочу, чтобы выросли вы людьми смелыми...»
Варианты ответов записать в тетради
Учитель: Вот и со следующим письмом беда, непонятно, что куда. Ребята помогите почтальону.
Задание 4. (на карточках)
1.Лежать на печи, как на иголках, прибрать к рукам, не на пожар, болеть душой, одержать верх, кануло в рек у забвения, выйти в люди, высоко летать, как попало, пропади пропадом.
2.Г...ри синим пламенем, как бог на душу пол...жит, много пол...гать о себе, не г...рит, нал...жить лапу, как на г...рящих углях, проложить дорогу, быльем пор...сло, пол...житъ на лопатки, входить в положение, сидетъ сл...жа руки.
Образец: лежать на печи — сидеть сложа руки.
Учитель. Прочитайте фразеологические обороты под цифрами 1 и 2. Сформулируйте к ним задание в соответствии с образцом.
К фразеологическим оборотам первой группы надо подобрать подходящие по смыслу фразеологические обороты из второй группы. В одном из слов фразеологических оборотов второй группы есть чередующаяся гласная в корне. Полученные пары написать, вставить пропущенные буквы.
Для следующей квартиры – одна телеграмма. Прочитайте её
СЛАЙД 11 Задание 5. Составить из морфем слова, а из слов – предложение.
-ят-(суф.), при-(приставка), -ом (окончание), сам- (корень),-нулевое окончание, слон-(корень ), -у (окончание), -вез- (корень), -лёт-(корень), -о- (соединительная гласная). (Привезу слонят самолётом)
-Какими способами вы образовали слова?
-Какими способами пополняется словарный состав русского языка?
Физкультминутка. СЛАЙД 12
Мы писали и устали,
Все мы дружно тихо встали,
Ножками потопали: раз, два, три.
Ручками похлопали: раз, два, три.
Сели, встали, встали, сели
И друг друга не задели.
Мы немножко отдохнём
И опять писать начнём.
Ручки выше, шире плечи,
Раз, два, три, дыши ровней,
От зарядки станешь крепче,
Станешь крепче и сильней
Учитель: Окна квартиры номер 6 распахнуты настежь. Веселая песенка, которая льется оттуда, поможет угадать вам, кто там живет.
Мы - слова из русской речи, из родного языка.
Одинаково нас пишут, одинаково нас слышат.
Но важна не только внешность, ты до смысла доберись.
Наподобие начинки смысл запрятан в серединке.
Схожим лицам вопреки мы по смыслу далеки.
(Я. Козловский).
СЛАЙД 13
Омонимам почтальон Печкин принес их любимый журнал «Мир».
Задание 6.
Пользуясь словарем, определите значения слова мир.
СЛАЙД 14 МИР, -а, мн. –ы, -ов,м. 1.Совокупность всех форм материи в земном и космическом пространстве, Вселенная.Происхождение мира. 2.Земной шар, Земля, а также люди, население земного шара. Объехать весь мир.
МИР2, -а, м. 1. Согласие, отсутствие вражды. Жить в мире 2.Спокойствие, тишина(высок).Мир полей. Мир вашему дому!
Составьте предложения с этими омонимами.
Давайте заглянем в этот журнал, там много интересного.
Юмореска
Это было давно. Путник тащился по пустыне шесть суток. Адски хотелось пить. То и дело ему мерещился торчащий из песка водопроводный кран с прохладной, освежающей водой. Но увы! Это была то вытянувшаяся в стойку кобра, то вообще мираж. Тогда путник встал на колени и, воздев руки к небу, стал взывать к Всевышнему:
- О, Всемилостивейший! Умоляю, ниспошли мне сюда ран, кран, кран! Кран, кран, кран мне ниспошли, о, Всевышний!
И случилось чудо. Сверкнула молния, поднялся столб песка, а когда он рассеялся, несчастный увидел кран. Но, увы, кран был не водопроводный, а подъемный...
(И.Верзилин).
Задание 7
Объясните, почему произошла ошибка. С какой целью пользуются омонимы в художественной литературе? (Средство создания юмора.)
Учитель: А под самой крышей находится мансарда (выясняется значение этого слова.)
СЛАЙД 15 МАНСАРДА, -ы, ж. Жилое помещение на чердаке под скатом высокой крыши.
Там идет заседание общества любителей образного слова. Собрались здесь необыкновенные слова, пламенные и нежные, ласковые и беспощадные, яркие и меткие, живые и вещие.
Эти «слова умеют плакать и смеяться, приказывать, молить и заклинать, и, словно сердце, кровью обливаться, и равнодушно холодом дышать». (Я. Козловский).
Что это за слова? (Слова, использованные в переносном значении.)
Для них почтальон Печкин принес бандероль. (Определяется значение этого слова.)
СЛАЙД 16 БАНДЕРОЛЬ, -и, ж. 1.Бумажная обёртка в виде широкой ленты или конверта. Книга в бандероли. 2. Небольшое почтовое отправление в бумажной обёртке. Отправить книгу бандеролью. 3.Ярлык на товаре в знак уплаты акциза или пошлины (спец.)
Она предназначена для любителей поэзии. Это сборник стихов. Давайте откроем его.
Задание 8.
Найдите слова, использованные в переносном значении.
СЛАЙД 17 Усталое солнце по небу гуляет.
Ленивая туча над лесом скучает.
На сонной березе щебечут синицы.
Спит ветер игривый средь поля пшеницы.
(А. Громова).
-Как называется этот художественный приём?
Задание 9 (на карточках).
1. Составьте словосочетания, используя в прямом и переносном значениях слова: горький, тяжелый, холодный, злой, печальный, дышит.
5.Подведение итогов.
-Сложная работа у почтальона, но очень полезная.
-А вам, ребята, что показалось трудным?
-Что особенно запомнилось?
СЛАЙД 18 6. Домашнее задание.
Учитель: Опустела сумка почтальона Печкина. Давайте снова ее заполним. Напишите и вы жильцам теремка. Напишите сочинение-миниатюру на тему: «Пришла волшебница-зима».
Лексическое задание — использовать слова в переносном значении, а также синонимы, антонимы.
Приложение
Задание 4. Сформулируйте задание по образцу.
3.Лежать на печи, как на иголках, прибрать к рукам, не на пожар, болеть душой, одержать верх, кануло в реку забвения, выйти в люди, высоко летать, как попало, пропади пропадом.
4.Г...ри синим пламенем, как бог на душу пол...жит, много пол...гать о себе, не г...рит, нал...жить лапу, как на г...рящих углях, прол…жить дорогу, быльем пор...сло, пол...житъ на лопатки, входить в пол…жение, сидетъ сл...жа руки.
Образец: лежать на печи — сидеть сложа руки.
Задание 5. Составить из морфем слова, а из слов – предложение.
-ят-(суф.), при-(приставка), -ом (окончание), сам- (корень),-нулевое окончание, слон-(корень ), -у (окончание), -вез- (корень) -лёт-(корень), -о- (соединительная гласная).
Задание 9.
2.Составьте словосочетания, используя в прямом и переносном значениях слова: горький, тяжелый, холодный, злой, печальный, дышит.
Оцените свою работу на уроке. Поставьте отметку в конвертике.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок по русскому языку в 5 классе по теме "Повторение. Лексика. Словообразование.Орфография."Цели:обобщить и систематизировать изученный материал,подготовиться к контрольной работе;закрепить навыки нахождения чередования гласных в корне слова;воспитывать у учащихся орфографическую и пунктуационную зоркость, воспитывать любовь к родному слову.Оборудование: презентация Power Point,индивидуальный раздаточный материал, учебник русского языка для 5 класса под редакцией М.М.Разумовской, С.И.Львова, В.И.Капинос, рабочие тетради. В конспекте представлены такие формы работы как редактирование текста, индивидуальная работа по карточкам, конструирование слов, словосочетаний,предложений, домашнее задание предполагает мини-сочинение "Пришла волшебница - зима"; представлена физминутка в стихотворной форме.
6 672 748 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Третьякова Елена Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.