Тема: Урок исследования новой части речи
«Имя числительное»
Цель:
Создать условия для формирования понятия часть речи - имя числительное у
учащихся через включение их в учебное исследование.
Задачи:
1. Увидеть проблему, сформулировать её, поставить цель для исследования.
2. Спланировать ход работы
и зафиксировать результаты.
3. Проанализировать
результаты исследования.
4. Сформулировать понятие
« часть речи - имя числительное».
Оборудование: Презентация
к уроку, таблички алгоритма, шаблоны елочек, карточки со словами,
толковые словари.
Ход урока
I.
Организационный момент.
1. Разминка «Как
знаешь части речи»
(Учащиеся стоят у
своих мест. Каждому ряду задаю по 2 вопроса. Если ученики ответили правильно,
ряд садится.)
а). Какие части речи знаете?
б). Существительное – это…
в). Прилагательное – это …
г). Глагол – это…
д). Местоимение – это…
е). Назовите служебные части речи.
2. Запись даты.
- Откройте
тетради. Сегодня дату мы запишем не как всегда числом, а словами
Двадцать третье
апреля.
II. Словарная
работа.
Слайд 1
- Сегодня на уроке
новое словарное слово. Прочитайте его. А теперь запишите его в тетрадь,
проговаривая по слогам. Поставьте ударение в этом слове. Какой слог ударный.
- На правописание
каких букв следует обратить внимание?
- Подчеркните эти
буквы.
- Что обозначает
это слово?
- Где можно узнать
значение слов? (В толковом словаре)
- Прочитайте в
толковом словаре, что обозначает слово исследование
- А кто в основном
занимается исследованиями? (Ученые)
- Сегодня вы тоже
будете учеными, будете заниматься исследованиями, делать новые открытия.
III.
Актуализация опорных знаний и постановка учебной задачи.
1.Беседа
- Ребята, какой
праздник приближается?
- Когда мы его
будем праздновать?
- Какой это
праздник?
- Что будет в этот
день в Москве?
- А у нас в Ленинске?
- С чем вы пойдете
на парад?
- Сколько шариков
вы возьмете?
Слайд 2
2.Работа с
группой слов.
- Из
ваших ответов-предложений я выписала несколько слов. Прочитайте их.
Веселый,
победа, девятое, парад, праздновать, пять, пойдем, разноцветные
-Подумайте и ответьте , на какие группы
можно разделить эти слова?
1. По количеству слогов (слова, состоящие
из 1го, 2х, 3х, 4х и 5ти слогов)
2. По частям речи.
3. По количеству звуков и букв.
4. Слова с проверяемыми и непроверяемыми
безударными гласными
-Я предлагаю вам разделить слова на группы
по частям речи самостоятельно. Запишите эти группы в тетради, обозначьте каждую
группу.
-Давайте посмотрим, что у нас получилось.
-Назовите каждую группу (на доске
появляются группы слов).
-Кто согласен? Кто думает по-другому?
Слайд 3
имя существительное: победа,
парад
имя прилагательное: веселый,
разноцветные
глагол:
праздновать, пой
-У нас появились трудности в распределении
слов девятое и пять.
-Почему мы не можем отнести их ни к одной
группе? (не обозначают ни предмет, ни признак предмета, ни действия. Не
подходят к данным частям речи.)
-Что можно сказать об этих словах? (они
связаны с числами)
-А где мы употребляем эти слова? (в
математике, при счёте, при построении на уроке физ-ры)
-У нас появилась новая группа слов. Как
можно назвать эти слова?
-Так что же такое числительное? )(часть
речи)
-Приведите примеры имён числительных.
- У вас в тетради
на полях нарисована елочка.
- На какой веточке
находятся наши знания об имени числительном? (на нижней)
- Почему? (Мы о
числительном ничего не знаем)
- Напишите букву ча
на нижней веточке карандашом.
- Кто догадался, чему
же мы будем учиться сегодня на уроке?
IV. Исследование
новой части речи.
1.Выведение
правила.
- Давайте
исследуем эту часть речи.
- Как это будем
делать? (используем алгоритм)
- Какой алгоритм
мы используем при изучении частей речи?
Алгоритм
части речи
1.Что
обозначает?
2. На какие
вопросы отвечает?
Физминутка.
- Сейчас мы с вами
проведем физминутку и одновременно заполним таблицу.
- Встаньте ребята
второго ряда.
- Сколько ребят на
втором ряду? (восемь)
- Сколько мальчиков?
(три)
- Сколько
девочек? (пять)
- На какие вопросы
отвечают числительные восемь, три, пять? (сколько?)
-Что обозначают? (количество)
- Значит, как они
называются? (количественные)
(в процессе обсуждения заполняется
таблица)
Слайд 4
|
вопрос
|
что обозначает
|
восемь
|
сколько?
|
количество
предметов
|
три
|
сколько?
|
количество
предметов
|
второй
|
какой?
|
порядок
предметов при счете
|
четвертая
|
какая?
|
порядок
предметов при счете
|
- Выйдите к доске
ребята 3-его ряда. Направо!
- Какой по счету
стоит Кирилл? (второй)
- Какая по счету
Яна? (четвертая)
- На какие вопросы
отвечают числительные второй, четвертая? (какой?), (какая?)
-Что обозначают? (порядок
предметов при счете)
- Значит, как они
называются? (порядковые)
- Ну а теперь
вернемся к алгоритму и сформулируем правило.
Слайд 5
- Правило, которое
мы вывели является научным определением. Давайте прочитаем его все хором. (правило
появляется на экране)
- Теперь мы прочитаем его в учебнике на
стр 107. Как вы считаете, правильный вывод мы с вами сделали?
2.Продолжение
изучения новой темы.
- У вас на парте
лежат карточки, на которых записаны числительные.
- Прочитайте
числительные.
Два,
пятый, девяносто семь, шестой, сорок три, десятый, первый, двадцать семь.
- Попробуйте
разделить их на группы. Работаете в паре. Запишите в два столбика.
- Прочитайте слова
первой группы, второй.
- По какому
признаку вы это сделали?
- Что обозначают
эти числительные?
- А может кто-то
по-другому разделил числительные на группы? Как? (из одного слова, из двух
слов)
Числительные , которые
состоят из одного слова- простые, из двух слов – сложные.
- Каким
числительным мы записали сегодняшнюю дату?
V.
Закрепление изученного.
1.Работа с числительными.
- Имена
числительные мы используем не только на уроках математики и физ-ры.
- Где мы еще
встречали имена числительные? ( в устном народном творчестве.) Какие вы
знаете пословицы и поговорки с именами числительными.
Семеро одного не ждут.
Семь раз отмерь - один раз отрежь.
Семь пядей во лбу.
Один в поле не воин.
У семи нянек дитя без глазу.
Семь бед - один ответ.
Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
Один ум хорошо, а два лучше.
2.
Выполнение заданий в учебнике.
- Найдите в
учебнике упр. 232. Прочитайте задание. Посмотрите на образец. Кому не понятно?
Выполняйте задание. (из количественных числительных образовать порядковые)
Проверка цепочкой.
VI.
Рефлексия.
-
Подведем итог нашего урока.
-
Какова была цель урока? (исследовать имя числительное)
-
Какие знания мы открыли?
-
На какой веточке у нашей елочки мы поставим букву ча? (на средней)
-
Сотрите букву ча на нижней веточке и напишите на средней.
-
Всем ли было легко?
-
Надо ли еще потренироваться в нахождении числительных?
Слайд
6
Д/з
Я предлагаю вам выбрать домашнее задание.
1. Найдите и
запишите пословицы или поговорки с числительными.
2. Найдите и
запишите две загадки с числительными.
3. Вспомните и запишите названия художественных произведений, где упоминаются
числительные.
Самооценка
- А теперь оцените свою работу на уроке.
- Если было легко на уроке, то нарисуйте
в тетради зеленый круг, если иногда встречались трудности – то желтый, если не
понял тему урока – то красный.
- Поднимите руку, кто нарисовал красный
круг. Есть такие?
- Что надо сделать?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.