Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Конспекты / Конспект урока в 5 классе "Мюзикл "Кошки"

Конспект урока в 5 классе "Мюзикл "Кошки"

  • Музыка

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m2f1272ec.gifhello_html_m2f1272ec.gifhello_html_m2f1272ec.gifhello_html_m2f1272ec.gifhello_html_m2f1272ec.gifhello_html_m2f1272ec.gifКонспект

открытого урока по музыке в 5 классе

Программа Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской

Тема раздела: Третье путешествие в музыкальный театр.

Тема урока: Мюзикл «Кошки».

Цель урока: Познакомить учащихся с жанром мюзикла.

Задачи:

Образовательные: сформировать представление о мюзикле.

Развивающие: углубить знания учащихся о музыкальных жанрах- опера, балет, оперетта, научить вычленять завершенную музыкальную мысль.

Воспитательные: воспитывать и развивать эстетический вкус на основе знакомства с краткой историей музыки.

Тип урока:

  • урок изучения материала,

  • осмысления содержания,

  • применения знаний и способов деятельности.

Форма организации познавательной деятельности:

  • фронтальная (опрос учащихся)

  • коллективная (постановка проблемного вопроса)

  • индивидуальная ( пение музыкального материала)

Методы:

  • эмоциональной драматургии;

  • импровизации;

  • размышления о музыке;

  • объяснительно-демонстрационный;

  • интонационно-стилевого погружения в музыку;

  • театрализации

  • частично – поисковый.

  • проблемный


Техническое обеспечение урока и организация учебно-воспитательной среды:

  • фортепиано,

  • компьютер,

  • мультимедийный проектор,

  • магнитофон

  • синтезатор.

Музыкально-дидактический материал:

  • «Дом, в котором мы живём» из мюзикла «Брысь» или «Приключения кота Филофея» Я.Дубравина.

  • «Память» из мюзикла «Кошки» Э.Л.Уэббера.

  • «Джеликл - песни для Джеликл - кошек

  • «Макэвити – таинственный кот».

Виды учебной деятельности:

  • Прослушивание музыкального фрагмента мюзикла.

  • Обсуждение и характеристика каждого фрагмента.

  • Определение характеристик главных героев мюзикла.

  • Работа над песней

  • Обсуждая жанры: опера, балет, оперетта, учащиеся должны прийти к выводу о жанре мюзикл.


Мюзикл – это вихрь эмоций, позитива, ярчайшее зрелище!


ХОД УРОКА.

У. - Ребята, мы уже говорили с вами о том, где может звучать та или иная музыка: в кино, на телевидении, а есть музыка, предназначенная для…?

Д.- театра.

Слайд .1.jpg

У. - А что такое театр?

Д.- Место, для зрелищ, театр начинается там, где появляется зритель.

У. - Какие виды театра вы знаете?

Д. - Драматургический, оперный и балетный, кукольный, театр пантомимы.

У. - Совершая первое путешествие в музыкальный театр, мы узнали много интересного об опере. Что это за жанр? Чем он отличается от оперетты?

Д.- В опере на основе литературного сюжета соединяются музыка (вокальная и инструментальная), драматургическое (театральное) действие, сценическое и изобразительное искусство. Оперетта – это «маленькая опера», содержание обычно весёлое, музыкальные номера в ней короче оперных.

У. - Правильно. А какие виды искусства соединяются в балетном спектакле, о котором мы узнали во время второго путешествия в музыкальный театр?

Д.- Балет – это творческий союз музыки, литературы, хореографии, драматургического и изобразительного искусства.

У. – Сегодня, ребята, наше путешествие продолжается и я хочу показать вам видео - фрагмент. Просматривая, определите, к какому уже изученному музыкальному жанру относится это представление – к опере, балету или оперетте.
Просмотр видео.

Ответы учащихся.

У. - Цель нашего урока: узнать, какой жанр мы сегодня увидели в фильме, который, также можно увидеть на сцене театра. Черты каких музыкальных жанров соединились в нём?

Д.- Формы эстрадного искусства, балета, оперы, танца и изобразительного искусства.

У. – Молодцы. Вам понравилось это яркое зрелище, которое называется мюзикл?
(предложить ученику с хорошей дикцией прочитать определение нового жанра)

Слайд 2.jpg


У. - Жанр мюзикла сформировался в США, в конце XIX века, как развлекательное, музыкально-театральное зрелище, затем обрёл более содержательные черты, способность решать серьёзные драматургические задачи.

Слайд 3.jpg


В Россию мюзиклы пришли из Америки в 60-е годы XX века и быстро полюбились зрителям разных возрастов. Самые известные мюзиклы в советской России: «Орфей и Эвридика», «Юнона и Авось», «Волк и семеро козлят на новый лад», «Приключения кузнечика Кузи».

Слайд 5.jpg

Что же представляет собой современный мюзикл?

Это шоу, грандиозное и дорогое. Здесь все работают «как часы». Сотни артистов играют, танцуют. Ещё сотня людей управляет декорациями, светом, звуком. Всё в нём необычно – и музыка, и танцы, речь, жесты, костюмы, декорации.


Слайд 4.jpg

Глубже разобраться в особенностях мюзикла нам поможет произведение знаменитого английского композитора Эндрю Ллойда Уэббера. Родился он в Англии в 1948 году в музыкальной семье. Отец - музыкант и композитор. Мать - учитель музыки и поэтому он с детства начал увлекаться и заниматься музыкой.

Обучался игре на фортепиано, скрипке и валторне.

Слайд 6.jpg


Его называли «кошачьим человеком». И не удивительно, кошки нравились Эндрю всегда. В квартире его семьи коты жили постоянно. Двух из них звали Дмитрий и Сергей - в честь Шостаковича и Прокофьева - любимых композиторов Уэбберов.

Мюзикл «Кошки» принёс композитору грандиозную славу. Он покорил сердца людей и пользуется огромным успехом до сих пор, ставится почти во всех театрах мира. Сыгран в общей сложности 7485 раз и переведён более чем на 20 языков. В основе либретто мюзикла - стихи американского поэта Томаса Элиота. А что такое либретто?

Д. - Краткое содержание сюжета оперы, балета, оперетты, мюзикла.

У. – Вспомним домашнее задание. Нужно было поинтересоваться содержанием мюзикла «Кошки».

Д.- Действие происходит на гигантской живописной помойке. Молодые, дорогие кошечки собрались на ежегодный бал Джеликл-кошек, где появилась старая, забытая всеми, Гризабелла. Она исполняет свою арию «Память», в которой просит всех не забывать о прошлом, чем и заслуживает уважение всего кошачьего племени. Победительница отправится в кошачий рай.

У. - Ну а теперь предлагаю знакомство с нашими героями. Посмотрите на кота, которого зовут Макэвити.


Слайд 7.jpg


Определите, пожалуйста, по музыке, что это за кот. Что напоминают вам эти звуки?

Д. - Как будто полиция кого-то преследует.

У. - А за кем гонится полиция?

Д. - За преступниками.

У. - Правильно. Макэвити и есть преступный кот.

Мы сегодня с вами многое вспомнили, многое узнали, а сейчас я предлагаю самим поучаствовать в одном из эпизодов мюзикла - Джеликл- песни для Джеликл- кошек.

Слайд 8.jpg


Слушание музыки.


У. - Скажите, ребята, танец играет большое значение в мюзикле? А по сравнению с пением, он стоит на ступеньку выше или ниже? Или там и поют и танцуют? Мы обязательно сегодня споём, а сейчас подберите, пожалуйста, какие-то кошачьи движения.

Импровизация кошачьих движений под звучание «Джеликл- песни».

У. - Замечательные кошки. Артисты мюзикла справились со своей задачей.


А теперь внимание на экран. Перед вами переведенный на русский язык текст арии старой кошки Гризабеллы.


Слайд 9.jpg


У - Давайте, прочтём.

Если бы вы были композиторами, какую музыку сочинили бы, чтобы она соответствовала данному тексту, чтобы «пошла» за ним? Какой лад будем использовать: мажор или минор?


Первое слово – полночь.

или

пол – ночь

пол – ночь.



Д.-

пол – ночь,


мажор и минор, потому что ночью ничто не должно нарушать покой, мелодия должна быть плавная, не скачками.

У.- Хорошо. Давайте попробуем спеть эту интонацию.

Как дальше будет развиваться эта мелодия? Скачками или волнообразно?

Д.- Волнообразно.

У.- Я тоже так считаю. И с нами абсолютно согласен английский композитор Эндрю Ллойд Уэббер.


Слайд 10.jpg


Слушание арии.

У. - Мир искусства разнообразен и безграничен, потому что сегодня мы с вами можем быть не только слушателями, но и исполнителями.

Давайте вспомним песню «Дом, в котором мы живём» из мюзикла «Приключения кота Филофея».

Вокально – хоровая работа над песней. (Обратить внимание на интонирование интервала октавы в начале песни, представив купол, на формирование гласных и согласных в тексте, соблюдать музыкальную фразу, не «петь по слогам». Если споют, не обращая внимания на окончания слов, выталкивая их, спеть самой, как спели дети и спросить, всё ли им понравилось, а если нет, то, что не понравилось, создав ещё один проблемный момент. В припеве предложить движение.).

У. - Ребята, что объединяет эти два мюзикла разных композиторов?

Д.- В мюзикле «Кошки», как и в «Приключениях кота Филофея», кошки одинокие, бездомные, но в «Филофее», каждая из них нашла приют в какой-то семье, а у Эндрю Ллойда Уэббера они, несчастные, объединились, создавая себе праздник, бал.

У. - Вы замечательно поработали. Скажите, пожалуйста, с каким музыкальным жанром мы сегодня познакомились? Где этот жанр возник?

Ответы на вопросы.

Слайд 13.jpg


У. - Молодцы! Ребята, понравилось ли вам наше путешествие? Поднимите руки те, кто пожалел, что отправился в это путешествие.

Теперь поднимите те, кому понравилось путешествие?

Ну, а теперь поднимают руки те, кому очень понравилось третье путешествие в музыкальный театр.


Подсчёт полученных красных жетонов за правильные ответы.

Выставление оценок


Слайд 14.jpg


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Данный урок проводится в 5 классе, 2 четверть, раздел «Музыка и литература» по программе Е.Д.Критской. Работа состоит из презентации и разработки урока. Презентация содержит информацию о мюзикле, иллюстрации и видео. Конспект составлен с использованием учебника «Музыка», 5 класс, авторов Е.Д.Критской и Г.П.Сергеевой.

Тема раздела: Третье путешествие в музыкальный театр.

Тема урока: Мюзикл «Кошки».

Цель урока: Познакомить учащихся с жанром мюзикла.

Задачи:

Образовательные: сформировать представление о мюзикле.

Развивающие: углубить знания учащихся о музыкальных жанрах- опера, балет, оперетта, научить вычленять завершенную музыкальную мысль.

Воспитательные: воспитывать и развивать эстетический вкус на основе знакомства с краткой историей музыки.

Тип урока:

·                   урок изучения материала,

·                   осмысления содержания,

·                   применения знаний и способов деятельности.

Форма организации познавательной деятельности:

·                   фронтальная  (опрос учащихся)

·                   коллективная (постановка проблемного вопроса)

 

·                   индивидуальная ( пение музыкального материала)

Автор
Дата добавления 09.06.2015
Раздел Музыка
Подраздел Конспекты
Просмотров2351
Номер материала 560432
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх