Шитикова
Надежда Михайловна,
педагог дополнительного образования1 категории
Детство – это радость, игры,
слияние с природой.
Театр – это волшебный край,
в
котором ребенок радуется.
Играя,
он познает мир.
Театр - особый, прекрасный, волшебный мир. В
этом мире все необычно. Вместо живой природы - декорации, нарисованные
художником, различные реальные и выдуманные герои (персонажи), действия
придуманы драматургом и сыграны артистами.
Дополнительная образовательная программа
«Волшебный мир театра» ориентирована на начальную школу, где в основе лежит
игра как основной вид деятельности детей.
Занятия для начальной школы направлены на
формирование готовности детей к творчеству, на создание условий для активизации
у ребенка эстетических установок как неотъемлемой характеристики его
мировоззрения и поведения.
Обучение детей по программе проходит 3 ступени.
Конспект данного занятия для 1 года обучения, который проводится в конце 1
четверти. Все занятия проходят по схеме от упражнения к игре. В конце каждого
занятия по актерской игре деятельность детей должна проходить на сцене. Все
предложенные игры и упражнения направлены на сценическую практику. Предложенное
занятие является системным и основой для развития творческих возможностей детей
средствами театральной игры.
Тема занятия: «Азбука
театра»
Цель занятия:
формирование навыков работы на сцене
Задачи:
1.Обучающая: учить сосредоточенности
внимания, фантазировать, воображать
2.Развивающая:
Развивать познавательную и эмоциональную сферы ребенка;
3.Воспитательные:
Формировать устойчивый интерес к театральному искусству.
Содержание
занятия
1 этап. Организационный.
Проверка готовности, настрой на занятие.
Упражнения на налаживание контакта,
настроя на занятие и развитие воображения
- Здравствуйте,
ребята. Очень вас рада видеть сегодня .Рассаживайтесь на любое понравившееся
вам место и расскажите какое вы настроение принесли сегодня на занятие. Я кидаю
вам мячик . а вы его возвращаете и говорите какое настроение у вас.
Игра в мяч «Настроение» ( налаживание контакта).
- Молодцы. Очень хорошо, что настроение у всех
хорошее и веселое. А сейчас я вам расскажу, что видела сегодня. Я кидаю мяч и
говорю слово, например, «забор», а вы в ответ, что представляете .
Игра мяч «Ассоциация» (на воображение).
- Молодцы, я действительно видела сегодня
очень, много интересного и вы мне помогли об этом вспомнить.
2 этап. Подготовительный.
Упражнения на дыхание, артикуляцию.
- Скоро у нас
праздник какой? – Верно Новый год. И в каждом доме, на каждом столе появятся
красивые елки, игрушки и красивые свечи. Сейчас мы зажжем новогодние свечи и
поиграем пламенем, загадывая желание и так, чтобы не устроить пожар в доме.
Упражнение «Свечка» - прерывистые маленькие,
короткие выдохи. Затем длинный вдох и длинный выдох.
- Хорошо. А теперь подготовим наши губы, щеки
и язык к следующему упражнению о скогороворками.
Упражнение «Улыбочка»- губы вытягиваются
вперед, и растягиваются в улыбке
Упражнение «Жевательная резинка» - по кругу движение
губ в одну и другую сторону
Упражнение «Укольчики» - при сомкнутых губах
языком в одну и другую щеки
Упражнение «Считаем зубы»- при сомкнутых губах
языком сосчитать кол-во зубов
Упражнение «Лошадка»- приклеить язык к небу и
со звуком оторвать
Упражнение «Расческа»- почесать зубами язык
Упражнение « Катушка»- свернуть язык катушкой
и покатать
Упражнение «Трубочка»- свернуть язык и
развернуть
Упражнение «»Болтушка» - движения языком вверх
и вниз со звуком
Упражнение «Колокольчик»- движение языком в
разные стороны со звуком.
- Теперь мы готовы к скороговоркам и немного
разомнем наше тело.
Ритмическая гимнастика «Лужи» (снятие ритмического напряжения)
Шлеп-шлеп-шлеп
дети ритмично постукивают
Иду по
лужам ладонями по ногам
Хлюп-хлюп-хлюп
ритмично притоптывают ногами
Кап-кап-кап, мне зонтик нужен руки
вверх, ритмично щелкают пальцами
Оп - оп - оп вода по спинке
движение рук сверху- вниз
Буль-буль-буль упала шапка
скрещивают руки на груди, ритмично похлопывают ой-ой-ой кругом
вода . по предплечьям
Себя так
жалко. «Пружинка», кружатся,
Одевайтесь в дождь всегда.
Ритмично кивают головой.
3 этап. Основной.
- Сейчас вспомним
скороговорки.Кто помнит какие мы с вами учили? Хорошо.
А теперь я буду говорить начало скороговорки,
а вы продолжать.
Упражнения на дикцию, полетность голоса
Скороговорки:
1. «Бык тупогуб, тупогубенький бычок»
2. «Вез корабль карамель, наскочил корабль на
мель.
И матросы три недели карамель на мели ели»
3. «Три сороки, три трещотки, потеряли по три
щетки.
Три сегодня, три всегда, три еще
позавчера»
4. «Шла Саша по шоссе и сосала сушку»
5. «Сыворотка из-под простокваши».
- А теперь наблюдаем за мной, делимся на
команды и будем воспроизводить скороговорки частями. На какую я команду покажу,
та команда и говорит.
( скороговорки делятся на части и говорятся
командами с разной интонацией).
- Мы продолжаем наше занятие выходом на сцену.
Но для начала вспомнить алфавит и слова на буквы в алфавите.
Упражнения на творческое воображение,
развитие мимики.
- Я кидаю вам мяч называя букву, например
«А», а вы мне возвращаете мяч и говорите следующую букву в данном случае, буква
«Б».
Игра «Буквы»
- Хорошо, все
помнят и знают алфавит. А сейчас попробуем назвать слова на буквы. Например
«А» я кидаю вам мяч , а вы возвращаете его со словом на эту букву.
Игра «Назовите предмет».
- Замечательно. А
теперь попробуем эти слова показать на сцене при помощи мимики и жестов,
пантомимы. Ваша задача состоит в том, чтобы мы поняли какое слово- предмет вы
показываете. Для этого вы сейчас возьмете у меня карточки на которых написаны
буквы. На полученную букву вы придумываете предмет и показываете нам на сцене.
При этом вы можете использовать предложенные вам предметы. Если в придумывании
слова у кого-то возникли проблемы, можно подойти к педагогу за помощью.
Работа по карточкам с буквами.
Дети берут карточку и на букву, которая
указана на карточке придумывают предмет и показывают пантомимой на сцене. Если
необходимо дети используют звуки, слова.
Остальные ребята выполняют функцию зрителей и
отгадывают слова.
4 этап. Итоговый.
Анализ работы на сцене учащимися. Перспектива дальнейшей работы.
- Молодцы ребята. Все справились с заданием и
придумали очень интересные слова. Скажите ребята, что вам сегодня на занятии
было:
интересно, а что трудно, кто из ребят сегодня
очень хорошо потрудился и т.д.
- Всем спасибо за хорошее настроение на
занятии. А на следующее занятие я прошу вас придумать слова, которые можно
показать на сцене.
Методы работы.
1.Словесный.
2.Наглядный.
3.Практический.
Контроль.
Анализ активности детей.
Используемый реквизит.
Карточки, мяч, элементы реквизита, игрушки.
Литература.
- Э.Г.Чурилова «Методика и организация
театральной деятельности» М.»Владос»2004
- Т.Д.Зинкевич –Евстигнеева «Тренинг по
сказкотерапии» Спб «Речь» 2004
- Л.Баряева, И.Вечканова, Е.Загребаева,
А.Зарина «Театрализованные игры- занятия»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.