Конспекты к занятиям по МПС(медико-санитарной подготовке). МОН ДНР. СПО.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

Государственное профессиональное образовательное учреждение

«Донецкий техникум промышленной автоматики»

Комплект конспектов
к проведению занятий

             по учебной дисциплине ОБД 11“НВП и МСП “

 НАЧАЛЬНАЯ ВОЕННАЯ

И МЕДИКО–САНИТАРНАЯ ПОДГОТОВКА

Для студентов дневной формы обучения I курса всех специальностей

Рассмотрено на заседании цикловой комиссии
физической культуры и основ военной службы	Составила
и рекомендовано к утверждению	Преподаватель МСП
Протокол №1 от «   » 09.2016 г. Председатель ЦК__________ Э.А. Акопов	Поплавская Е.Ф

2016г.

Занятие № 1.

Лекция 1.

Тема: Вводное занятие.

Цель:

- образовательная: ознакомление студентов  с целью и задачами предмета «Начальная военная и медико-санитарная подготовка», знакомство с героизмом и мужеством в мирные и военные дни, с понятиями «гражданственность» и «патриотизм», формирование понятие: гражданская оборона чрезвычайной ситуации;

- развивающая: развитие у студентов идейной убеждённости;

-воспитательная: воспитать в сознании студентов ответственность, моральную подготовку к неожиданным и экстремальным ситуациям, воспитание патриотизма у студентов, формирование у них готовности к защите Родины и действиям в условиях чрезвычайных ситуаций в мирное и военное время.

Основные термины и понятия: ГО, Начальная военная и медико-санитарная подготовка, ЧС.

Тип:  изучения нового учебного материала.

Вид: лекция.

Методы и формы проведения занятия: объяснительно-иллюстративный,  фронтальная беседа, учебная лекция.                 
 Методическое обеспечение:  рабочая и учебная программа, конспект занятия, учебник, электронный учебник, плакаты, таблицы.

Литература:

  Основы безопасности жизнедеятельности. 10 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. Под ред. А.Т Смирнова, Москва, «Просвещение», 2013г.

Ход занятия:

I.Организационный момент: 

1.     Приветствие студентов и отчет старосты об отсутствующих.

2.     Проверка готовности аудитории к занятию.

II.Актуализация опорных знаний:   

    Фронтальная беседа: 

            Какая организация выполняет и контролирует выполнение положений нормативно-правовой базы в области сохранения жизни и здоровья человека, целостности жилища, места проживания?  

         Мотивация учебной деятельности.

1.     Объявление темы и цели занятия.

2.     Мотивация.

III Изучение нового учебного материала:

План изучения темы:

(перечень вопросов, обязательных к изучению):

1.     Цели и задачи предмета «Начальная военная и медико-санитарная подготовка».

2.     Понятие: ГО и организационно-правовые основы ГО и защиты населения и территорий от ЧС на территории ДНР.

IV. Обобщение и систематизация знаний:

        Фронтальная беседа по основным вопросам темы:

1.     Перечислите цели и задачи предмета «Начальная военная и медико-санитарная подготовка».

2.     Дайте определение: Гражданская оборона, чрезвычайная ситуация, опасность.

V. Домашнее задание: выучить конспект, подготовить информацию о героизме и мужестве наших соотечественников, Л.1 стр.161.

VI. Подведение итогов.

Занятие № 2.

Лекция 2.

Тема: Международное гуманитарное право и права человека. Лица и объекты,          которые     находятся под    защитой международного гуманитарного права и порядок обращения с ними.

Цели:

- образовательная: сформировать представление студентов о сущности международного гуманитарного права (МГП);

- развивающая: развитие у студентов идейной убеждённости;

-воспитательная: способствовать воспитанию понимания необходимости предотвращения развитию военных конфликтов; способствовать фиксированию таких качеств личности как сострадание, уважение прав человека.

Тип: комбинированный.

Вид: лекция.

Основные термины и понятия по теме: международное гуманитарное право; жертвы вооруженного кон­фликта; международный и немеждународный вооруженные конфлик­ты; лица, непосредственно не участвующие в военных действиях; лица, прекратившие «принимать участие в военных действиях.

Методы и формы проведения занятия: фронтальная беседа,  учебная лекция, объяснительно-иллюстративный.  
Методическое обеспечение: рабочая и учебная программа, конспект занятия, учебник, электронный учебник, плакаты, таблицы.

Литература: Боголюбов Л.Н. Обществознание. М. Просвещение, 2016, стр. 312

Ход занятия:

I.Организационный момент:

1.     Приветствие студентов и отчет старосты об отсутствующих.

2.     Проверка готовности аудитории к занятию.

II.Актуализация опорных знаний:

    Фронтальная беседа по основным вопросам темы:

 1. Перечислите цели и задачи предмета «Начальная военная и медико-санитарная подготовка».

 2.Дайте определение: Гражданская оборона, чрезвычайная ситуация, опасность.

     Мотивация учебной деятельности.

      1.Объявление темы и цели занятия.

 2.Мотивация.

III Изучение нового учебного материала:

План изучения темы:

(перечень вопросов, обязательных к изучению):

          1.Сущность МГП.      Лица     и объекты, которые     находятся   под защитой МГП и порядок обращения с ними.

          2.Основные положения МГП.

          3. Соблюдение МГП.

IV. Обобщение и систематизация знаний:

        Дать ответы на вопросы:

1.Какова сущность МГП?

2. В каких документах, принятых ООН, отражаются права человека?

3. Назовите основные положения МГП.

V. Домашнее задание: Выучить конспект, Л. 2. стр.312.

Творческое задание: у МГП нет своей эмблемы, своего отличительного знака, я предлагаю вам дома придумать, разработать и оформить отличительный знак, который бы отражал благородную сущность МГП. Ещё лучше, будет, если вы представите свою эмблему, сможете обосновать свой выбор.

VI. Подведение итогов.

Занятие № 3.

Лекция 3.

Тема: Международное движение Красного Креста и Красного Полумесяца.

Цели:

- образовательная: формирование знаний студентов о значимости появления такой организации как Красный крест;

- развивающая: развитие у студентов идейной убеждённости;

-воспитательная: сформировать уважительное отношение к правам и свободам человека, формирование гражданской позиции; способствовать фиксированию таких качеств личности как сострадание, уважение прав человека.

Тип: комбинированный.

Вид: лекция.

Основные термины и понятия по теме: международное гуманитарное право; жертвы вооруженного кон­фликта; международный и немеждународный вооруженные конфлик­ты; лица, непосредственно не участвующие в военных действиях; лица, прекратившие «принимать участие в военных действиях.

 Методы и формы проведения занятия: фронтальная беседа, групповая, объяснительно-иллюстративный, учебная лекция.             
Методическое обеспечение: рабочая и учебная программа, конспект занятия, учебник, электронный учебник, плакаты, таблицы.

Литература: Бубнов В.Г., Основы мед. Знаний: учебн. пособие.-М,Астрель.2015г.-252с. ил.

Ход занятия:

I.Организационный момент:

1.     Приветствие студентов и отчет старосты об отсутствующих.

2.     Проверка готовности аудитории к занятию.

II.Актуализация опорных знаний:

   Фронтальная беседа по основным вопросам темы:

          1.Какова сущность МГП?

          2. В каких документах, принятых ООН, отражаются права человека?

          3. Назовите основные положения МГП.

    Мотивация учебной деятельности.

      1.Объявление темы и цели занятия.

      2.Мотивация.

III Изучение нового учебного материала:

План изучения темы:

(перечень вопросов, обязательных к изучению):

1.Проблема уменьшения бедствий, причиняемых вооруженными конфликтами.

           2.История возникновения организации Красный крест.

3.Международное движение Красного Креста и Красного Полумесяца   в механизме МГП.

4. Символика Международной организации Красный крест и Красный полумесяц.

IV. Обобщение и систематизация знаний:

        Дать ответы на вопросы:

        1.Почему движение Красного Креста является международным?

        2.Назовите главную цель движения Красного Креста.

 3.Что вам известно о деятельности Международного движения Красного креста?

V. Домашнее задание:  Выучить конспект, подготовить информацию о деятельности Красного Креста.

VI. Подведение итогов.

Занятие №4.

Лекция 4.

Тема: Значение первой медицинской помощи и правила ее оказания.

Цели:

- образовательная: формирование знаний студентов по данной теме, ознакомить с видами ПМП основными принципами ее оказания, целями и задачами ПМП способами транспортировки пострадавших;

-  развивающая: развитие у студентов идейной убеждённости;

- воспитательная: воспитать в сознании студентов ответственность, моральную подготовку к неожиданным и экстремальным ситуациям, воспитание патриотизма у студентов, формирование у них готовности к защите Родины и действиям в условиях чрезвычайных ситуаций в мирное и военное время.

Тип: комбинированный.

Вид: лекция.

Основные термины и понятия по теме: скорая и неотложная медпомощь, виды ПМП.

Методы и формы проведения занятия: объяснительно-иллюстративный, фронтальная беседа, групповая, учебная лекция.         
Методическое обеспечение: рабочая и учебная программа, конспект занятия, учебник, электронный учебник, плакаты, таблицы.

Литература:

 П.В.Глыбочко, В.Н.Николаенко и др. "Первая медицинская помощь, учебник" Москва, изд.центр "Академия", 2013г.

Ход занятия:

I.Организационный момент:

1.     Приветствие студентов и отчет старосты об отсутствующих.

2.     Проверка готовности аудитории к занятию.

II.Актуализация опорных знаний:

    Фронтальная беседа по основным вопросам темы:

            1.Почему движение Красного Креста является международным?

           2.Назовите главную цель движения Красного Креста.

  3.Что вам известно о деятельности Международного движения   Красного креста?

 Мотивация учебной деятельности.

     1.Объявление темы и цели занятия.

2.Мотивация.

III Изучение нового учебного материала:

План изучения темы:

(перечень вопросов, обязательных к изучению):

             1.Цели и задачи МПМ.

             2.Мероприятия МПМ.

             3.Виды медицинской помощи и принципы ее оказания.

             4.Три группы мероприятий первой доврачебной помощи:

    5. Средства, используемые при оказании первой медицинской  помощи. Состав аптечки первой помощи.

IV. Обобщение и систематизация знаний:

  Дать ответы на вопросы:

1.     Каковы задачи ПМП?

2.      Каковы виды ПМП?

3.     Каковы принципы оказания ПМП?

4.     Каков перечень обязательного комплекта оборудования и медикаментов для оказания МПМ?

V. Домашнее задание: Выучить конспект.

VI. Подведение итогов.

Занятие № 5.

Лекция 5.

Тема: Здоровье человека и окружающая среда.

Цели:

- образовательная: формирование знаний студентов по данной теме, формирование у студентов знаний об особенностях антропогенного фактора загрязнения окружающей среды, его основных источниках и негативных последствиях; 

-   развивающая: развитие у студентов идейной убеждённости;

- воспитательная: формирование экологической культуры студентов, способствовать формированию эмо­ционально-ценностного отношения к своему здоровью и здоровью людей в целом.

Тип: комбинированный.

Вид: лекция.

Основные термины и понятия по теме: здоровье, экология, факторы экологии и здоровья.

Методы и формы проведения занятия: объяснительно-иллюстративный,  фронтальная беседа,  учебная лекция.                
Методическое обеспечение: рабочая и учебная программа, конспект занятия, учебник,  электронный учебник, плакаты, таблицы.

Литература:

1.Экология: рациональное природопользование и безопасность жизнедеятельности. Учебное пособие под редакцией А.Н. Павлова. – М.: Высшая школа, 2005. – 343 с.

2. Основы безопасности жизнедеятельности. 10 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. Под ред. А.Т Смирнова, Москва, «Просвещение», 2013г.

Ход занятия:

I.Организационный момент:

1.     Приветствие студентов и отчет старосты об отсутствующих.

2.     Проверка готовности аудитории к занятию.

II.Актуализация опорных знаний: 

1.Объявление темы и цели занятия.

      2. Мотивация.

Упражнение «Матрешка»

      Преподаватель:

- Перед вами лист с контурами матрешки, разного размера. Запишите на них жизненные ценности, в порядке их значимости для вас:

-   Поведение, внешность;

-   Эмоции;

-   Мышление;

-   Знание;

-   Интуиция;

-   Неизученное в человеке;

-   Я.

Мозговой штурм (Факторы, укрепляющие здоровье)

Ход штурма

Объявления задач, вопросы.

Свободное высказывание

На доске ученики вместе заполняют ступеньки, которые ведут к здоровью, и которые его ухудшают:

                                                           Формула здоровья

    Здоровье = чистая окружающая среда² + рациональное питание * эмоциональное равновесие + физическая активность² - вредные привычки

III Изучение нового учебного материала:

План изучения темы:

(перечень вопросов, обязательных к изучению):

1.Форимрование понятия здоровья, здорового образа жизни и факторов, влияющих на здоровье.

2.Человеческий фактор и его влияние на безопасность жизнедеятельности.

3.   Общие понятия о культуре безопасности жизнедеятель­ности.

4.     Уровень культуры безопасности жизнедеятельности как критерий определения уровня здоровья и безопасности.

Ответственное отношение к здоровью - это самостоятельно принятое правильное решение по предупреждению заболевания, а также выбор и рациональное использование безрецептурных лекарственных препаратов для лечения нарушений самочувствия с соблюдением всех мер предосторожности.

IV. Обобщение и систематизация знаний:

Дать ответы на вопросы:

1.            В чем заключается отрицательное влияние человеческо­го фактора на безопасность личности, общества и государства?

2.            Какие знания, умения и навыки определяют общий уро­вень культуры человека в области безопасности жизнедеятель­ности?

3.            Какое значение имеет уровень общей культуры в облас­ти безопасности жизнедеятельности для формирования инди­видуальной системы здорового образа жизни?

4.            Какие качества должны формироваться в человеке при соблюдении им норм здорового образа жизни?

5.            Почему в настоящее время можно считать уровень об­щей культуры человека в области безопасности жизнедеятель­ности одним из критериев уровня его здоровья?

V. Домашнее задание: Выучить конспект, подготовить информацию о здоровом образе жизни, составить коллаж по теме занятия, подобрать высказывания о здоровье, подготовить рефераты о экообстановке Донбасса. сформулировать рекомендации по улучшению экологической обстановки Донбасса.

Темы Рефератов:

1)    Эко проблема урбанизованных территорий и пути оптимизации из функционирования.

2)    Твёрдые бытовые отходы и технические решения.

3)    Энерго и ресурсосбережение в технологических процессах.

4)    Перспективы использования информационных технологий в охране окружающей среды.

VI. Подведение итогов.

Занятие № 6.

Лекция 6.

Тема: Понятие о ране. Виды кровотечений.

Цели:

-  образовательная: формирование знаний студентов об основных видах ран и кровотечений и их характеристиках, основных этапах первой медицинской помощи при ранениях и кровотечениях и формирование навыков оказания ПМП;

-   развивающая: развитие у студентов идейной убеждённости;

- воспитательная: воспитать в сознании студентов ответственность, моральную подготовку к неожиданным и экстремальным ситуациям,

- воспитательная: воспитание патриотизма у студентов, формирование у них готовности к защите Родины и действиям в условиях чрезвычайных ситуаций в мирное и военное время.

Тип: комбинированный.

Вид: лекция.

Основные термины и понятия по теме: рана, кровотечение и его виды, шок, антисептик, алгоритм ПМП при кровотечениях.

Методы и формы проведения занятия: фронтальная беседа, объяснительно-иллюстративный, учебная лекция.         
Методическое обеспечение: рабочая и учебная программа, конспект занятия, учебник,  электронный учебник, плакаты, таблицы.

Литература: Основы безопасности жизнедеятельности. 11 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. Под ред. А.Т Смирнова, Москва, «Просвещение», 2013г.

Ход занятия:

I.Организационный момент: 

1.     Приветствие студентов и отчет старосты об отсутствующих.

2.     Проверка готовности аудитории к занятию.

II.Актуализация опорных знаний:

Фронтальная беседа по основным вопросам темы:

        1.    В чем заключается отрицательное влияние человеческо­го фактора на безопасность личности, общества и государства?

       2.    Какие знания, умения и навыки определяют общий уро­вень культуры человека в области безопасности жизнедеятель­ности?

       3.    Какое значение имеет уровень общей культуры в облас­ти безопасности жизнедеятельности для формирования инди­видуальной системы здорового образа жизни?

       4.    Какие качества должны формироваться в человеке при соблюдении им норм здорового образа жизни?

       5.     Почему в настоящее время можно считать уровень об­щей культуры человека в области безопасности жизнедеятель­ности одним из критериев уровня его здоровья?

      Мотивация учебной деятельности.

       1.Объявление темы и цели занятия.

  2.Мотивация.

   III Изучение нового учебного материала:

План изучения темы:

(перечень вопросов, обязательных к изучению):

1.     Понятие о ранах.

2.     Виды кровотечений, их краткая характеристика.

3.     Каковы клинические проявления острой кровопотери?

4.     Причины возникновения шока. Виды шока. ПМП.

5.     Первая медицинская помощь при ранениях и кровотечениях.

6.     Понятие об асептике и антисептике.

IV. Обобщение и систематизация знаний:

        Дать ответы на вопросы:

1.Что такое раны и как их классифицируют?

2.Какие признаки проникающих ран?

3.Какие способы временной остановки кровотечения вы знаете?

4.Что такое антисептика?

5.Перечислите виды кровотечений и дайте им характеристику, а также перечислите способы оказания ПМП при каждом виде.

6. Как определить, правильно ли наложен жгут?

7. Почему под жгут надо подкладывать мягкую ткань?

8. Почему жгут накладывается не более чем на 2 часа летом и на 1 час зимой?

V. Домашнее задание: Выучить конспект, отработать навыки оказания ПМП по теме занятия. Л.2.С. 86-88, 94-97

VI. Подведение итогов.

Занятие № 7.

Лекция 7.

Тема: Оценки состояния критических систем организма человека. Терминальное состояние.

Цели:

- образовательная: формирование знаний студентов по данной теме, воспитать в сознании студентов ответственность, моральную подготовку к неожиданным и экстремальным ситуациям;

-   развивающая: развитие у студентов идейной убеждённости;

- воспитательная: воспитать в сознании студентов ответственность, моральную подготовку к неожиданным и экстремальным ситуациям, воспитание патриотизма у студентов, формирование у них готовности к защите Родины и действиям в условиях чрезвычайных ситуаций в мирное и военное время.

Тип: комбинированный.

Вид: лекция.

Основные термины и понятия по теме: термальное состояние и их классификация, клиническая и биологическая, социальна смерть.

Методы и формы проведения занятия: фронтальная беседа, групповая, учебная лекция.                
Методическое обеспечение: рабочая и учебная программа, конспект занятия, учебник, электронный учебник, плакаты, таблицы.

Литература:  Основы безопасности жизнедеятельности. 11 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. Под ред. А.Т Смирнова, Москва, «Просвещение», 2013г..

Ход занятия:

I.Организационный момент: 

1.     Приветствие студентов и отчет старосты об отсутствующих.

2.     Проверка готовности аудитории к занятию.

II.Актуализация опорных знаний: 

    Фронтальная беседа по основным вопросам темы:

   1.Что такое раны и как их классифицируют?

   2.Какие признаки проникающих ран?

   3.Какие способы временной остановки кровотечения вы знаете?

   4.Что такое антисептика?

   5.Перечислите виды кровотечений и дайте им характеристику, а также перечислите способы оказания ПМП при каждом виде              

     Мотивация учебной деятельности.

         1.Объявление темы и цели занятия.

              2.Мотивация.

III Изучение нового учебного материала:

План изучения темы:

(перечень вопросов, обязательных к изучению):

1.Виды критического состояния человека: клиническая и биологическая смерть, характеристики.

             2.Понятие термального состояния. Классификация.

IV. Обобщение и систематизация знаний:

     Дать ответы на вопросы:

           1.Расскажите о клинической и биологической смерти.

           2.Какие тесты по определению признаков жизни вам известны?

           3.Дайте определение термальному состоянию.

V. Домашнее задание: Выучить конспект. отработать навыки оказания ПМП по теме занятия.  Л.2.С.117-11.

VI. Подведение итогов.

Занятие № 9.

Лекция 8.

Тема: Первая помощь при острых нарушениях дыхания и остановки сердца.

Цели:

- образовательная: формирование знаний студентов об основных приемах оказания первой помощи при нарушении дыхания, показания к искусственному дыханию, усвоить основные знания по выполнению искусственного дыхания и массажа сердца, научиться выполнять первую доврачебную помощь;

- развивающая: развитие у студентов идейной убеждённости;

-воспитательная: воспитать в сознании студентов ответственность, моральную подготовку к неожиданным и экстремальным ситуациям, воспитание патриотизма у студентов, формирование у них готовности к защите Родины и действиям в условиях чрезвычайных ситуаций в мирное и военное время.

Тип: комбинированный

Вид: лекция

Основные термины и понятия по теме: неотложные состояния, критические состояния, острая дыхательная недостаточность 

Методы и формы проведения занятия: объяснительно-иллюстративный, объяснительно-иллюстративный,  фронтальная, учебная лекция.         
Методическое обеспечение: рабочая и учебная программа, конспект занятия, учебник,  таблица «Оказание первой помощи при остановке дыхания», Фильм «Оказание первой помощи при остановке дыхания. Гигиена дыхания».

Литература: Основы безопасности жизнедеятельности. 11 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. Под ред. А.Т Смирнова, Москва, «Просвещение», 2013г.

Ход занятия:

I.Организационный момент:

1.     Приветствие студентов и отчет старосты об отсутствующих.

2.     Проверка готовности аудитории к занятию.

II.Актуализация опорных знаний:

      Фронтальная беседа по основным вопросам темы:

         1.Расскажите о клинической и биологической смерти.

         2.Какие тесты по определению признаков жизни вам известны?

         3.Дайте определение термальному состоянию.

  Мотивация учебной деятельности.

           1.Объявление темы и цели занятия.

2Мотивация.

III Изучение нового учебного материала:

План изучения темы:

(перечень вопросов, обязательных к изучению):

          1.Причины и признаки нарушения дыхания.

          2.Алгоритм ПМП при нарушении дыхания. Методы МПМ.

IV. Обобщение и систематизация знаний:

      Дать ответы на вопросы:

1.     Что такое реанимация?

2.     Как проводят оценку состояния пострадавшего?

3.     Показания к проведению реанимации.

4.     Укажите последовательность действий при проведении реанимации.

5.     Перечислите правила проведения непрямого массажа сердца.

6.     Порядок проведения реанимации одним лицом, двумя лицами.

7.     Укажите последовательность ПМП при отравлениях через дыхательные пути.

Ситуационные задачи:

1.    Вы обнаружили на улице человека без признаков жизни: сознание отсутствует, движения грудной клетки не видны, пульс не прощупывается. Как установить, жив или мертв человек? Какие симптомы будут свидетельствовать о том, что надо немедленно начинать реанимационные мероприятия?

2.    Идущий впереди вас человек  вскрикнув, упал, судорожные подергивания конечностей к моменту вашего приближения прекратились. При осмотре виден зажатый в руке свисающий с электростолба оголенный электрический провод. Какова последовательность оказания ПМП?

3.    У больного эпилепсией на улице случился приступ. В данный момент: нет пульса, сердцебиение дыхания, зрачки расширены. Можно ли сказать, что человек находится в состоянии биологической смерти? Какова последовательность мероприятий ПМП?

4.    В жаркий солнечный день человек, находящийся на пляже, внезапно почувствовал себя плохо. Возникли головная боль, головокружение, рвота, одышка, шум в ушах. При осмотре пульс 120 ударов в минуту, слабого наполнения, дыхание поверхностное 40 раз в минуту. Слова произносит невнятно. Какова последовательность мероприятий ПМП необходима  данному больному? Объясните, что могло спровоцировать такое состояние больного?

5.    В гараже, не имеющем вентиляции, обнаружен человек, находящийся без сознания  около машины с работающим мотором. На фоне бледных кожных покровов видны ярко-красные пятна, дыхание отсутствует, пульс не определяется, зрачки широкие, выслушиваются глухие тоны сердца. Что произошло? В каком состоянии находится человек? К каким мероприятиям необходимо приступить и какова последовательность проведения приемов ПМП? 

6.    Ваша соседка по квартире, придя домой с работы, обнаружила лежащего на диване мужа  без сознания, дыхание у него шумное, с хрипами, слышимыми на расстоянии, пульс частый, слабый. Окна в комнате закрыты, на подоконнике флакон с аэрозолем дихлофоса. В чем причина такого состояния? Каковы принципы оказания ПМП при этом виде заболеваний? Каковы особенности доставки больного в ЛПУ?

7.    Женщина 62 лет  получила внезапное известие о смерти мужа, вскрикнув, упала, потеряв сознание. При осмотре кожные покровы бледные, пульс 92 удара в минуту АД100\60мм.рт.ст. дыхание глубокое 15 в минуту. Что следует предпринять ? Что определяет это состояние?

V. Домашнее задание:   Выучить конспект,  отработать навыки оказания ПМП по теме занятия. Л.2.С.114-116

VI. Подведение итогов.

Занятие № 10.

Лекция 9.

Тема: Первая медицинская помощь при ранениях. Перевязка раненого.

Цели:

-  образовательная: формирование знаний студентов о видах ПМП при ранениях, видах перевязок и способов их наложения;  научиться выполнять первую доврачебную помощь;

-   развивающая: развитие у студентов идейной убеждённости;

- воспитательная: воспитать в сознании студентов ответственность, моральную подготовку к неожиданным и экстремальным ситуациям, воспитание патриотизма у студентов, формирование у них готовности к защите Родины и действиям в условиях чрезвычайных ситуаций в мирное и военное время.

Тип: комбинированный.

Вид:  лекция.

Основные термины и понятия по теме: повязки, виды перевязки.

Методы и формы проведения занятия: фронтальная, объяснительно-иллюстративный, учебная лекция.          
Методическое обеспечение: рабочая и учебная программа, конспект занятия, учебник,  электронный учебник, плакаты, таблицы.

Литература:

 Основы безопасности жизнедеятельности. 11 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. Под ред. А.Т Смирнова, Москва, «Просвещение», 2013г..

Ход занятия:

I.Организационный момент: 

1.     Приветствие студентов и отчет старосты об отсутствующих.

2.     Проверка готовности аудитории к занятию.

II.Актуализация опорных знаний:

Фронтальная беседа по основным вопросам темы:

      1.Что такое реанимация?

      2.Как проводят оценку состояния пострадавшего?

      3.Показания к проведению реанимации.

       4.Укажите последовательность действий при проведении реанимации.

         Мотивация учебной деятельности.

 1.Объявление темы и цели занятия.

 2.Мотивация.

   III. Изучение нового учебного материала:

                                  План изучения темы:

(перечень вопросов, обязательных к изучению):

          1.МПМ при ранениях.

          2.Методы остановки внешних кровотечений.

          3.Временная остановка артериального кровотечения максимальным  сгибанием конечности.

          4.Наложение давящей повязки.

          5.Виды бинтовых повязок Правила наложения бинтовых повязок.

IV. Обобщение и систематизация знаний:

        Дать ответы на вопросы:

           1.какие способы временной остановки кровотечения вы знаете?

           2.Укажите места надавливания сосудов для остановки кровотечения.

           3.Какие табельные и подручные средства используют для наложения повязок?

           4.Продемонстрируйте методику наложения одного из видов повязок.

           5.Перечислите виды повязок.

     Ситуационные задачи:

1.    Упавшее стекло нанесло рану передней поверхности предплечья. Из раны вытекает струей венозная кровь. Специальных приспособлений для остановки кровотечения и специального перевязочного материала. В распоряжении оказывающего помощь имеется носовой платок, перманганат калия, электрический утюг, кипящий чайник на плите. Какова последовательность действий при оказании ПМП?

2.    Молодой человек получил ножевое ранение в грудь. Под ключицей справа резаная рана размером 3 на 1.5 см, из которой вытекает пенистая кровь. В распоряжении оказывающего помощь имеются: флакон со спиртовым раствором йода, нестерильный целлофановый мешочек, нестерильный бинт. Чем опасен данный вид повреждения? Какова последовательность оказания ПМП?

3.    В  результате ножевого ранения возникло сильное кровотечение из подколенной артерии. Никаких инструментов и перевязочного материала нет, кроме собственной одежды. Какова последовательность оказания действий ПМП?

4.    Рабочий нарушил правила техники безопасности, в результате чего получил травму предплечья циркулярной пилой. На передней поверхности   средней  трети предплечья имеется глубокая поперечная рана, из которой периодически пульсирующей струей изливается кровь ярко-красного цвета. Пострадавший бледен, покрыт липким потом. Как остановить кровотечение? Основные этапы оказания ПМП?

5.    У пожилой женщины, длительно страдающей варикозным расширением вен нижних конечностей, внезапно разорвался варикозный узел, и началось значительное кровотечение на боковой поверхности голени. Из ранки струей выступает темная кровь. Кровопотеря значительная, так как все вокруг залито кровью. Пульс 100ударов в минуту,  кожные покровы бледные. В чем специфика оказания ПМП и остановки данного кровотечения?

6.    Внезапно из носовых ходов началось обильное выделение крови. Больной беспокоен, сморкается, сплевывает кровь, частично ее проглатывает. Как остановить это кровотечение? Какое положение следует придать больному? Нужно ли больного отправить в ЛПУ? 

V. Домашнее задание:  Выучить конспект, отработать навыки оказания ПМП по теме занятия. Л.2.С.91-92

VI. Подведение итогов.

Занятие № 11.

Лекция 10.

Тема: Первая помощь при переломах и вывихах. Транспортировка пострадавших.

Цели:

- образовательная: формирование знаний студентов об основных видах травм, связанных с опорно-двигательной системой, и способами оказания первой медицинской помощи (ПМП);  научить различать признаки повреждения скелета; 

- развивающая: выработать умения оказывать первую медицинскую помощь при повреждениях скелета и осуществлять ее обоснование, обучить практическим навыкам оказания первой помощи при переломах - научить правилам иммобилизации конечностей;

- воспитательная: воспитать в сознании студентов ответственность, моральную подготовку к неожиданным и экстремальным ситуациям, воспитание патриотизма у студентов, формирование у них готовности к защите Родины и действиям в условиях чрезвычайных ситуаций в мирное и военное время.

Тип: комбинированный.

Вид: лекция.

Основные термины и понятия по теме: перлом, вывих, шина, иммобилизация.

Методы и формы проведения занятия: фронтальная, объяснительно-иллюстративный, учебная лекция.          
Методическое обеспечение: рабочая и учебная программа, конспект занятия, учебник,  учебные таблицы, стенды, схемы наложения повязок, схема типов переломов, схема “Неотложные действия”; бинты, шины, импровизированные шины.

Литература:            Основы безопасности жизнедеятельности. 11 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. Под ред. А.Т Смирнова., Москва, «Просвещение», 2013г..

Ход занятия:

I.Организационный момент: 

1.     Приветствие студентов и отчет старосты об отсутствующих.

2.     Проверка готовности аудитории к занятию.

II.Актуализация опорных знаний:

    Фронтальная беседа по основным вопросам темы:

         1.Какие способы временной остановки кровотечения вы знаете?

         2.Укажите места надавливания сосудов для остановки кровотечения.

         3.Какие табельные и подручные средства используют для наложения повязок?

    Мотивация учебной деятельности.

1.Объявление темы и цели занятия.

           2.Мотивация.

III Изучение нового учебного материала:

План изучения темы:

(перечень вопросов, обязательных к изучению):

      1.Вывихи, понятие, клиника, ПМП.

      2.Переломы костей, понятие, классификация, клиника, лечение. 

      3.Транспортировка пострадавших при переломах.

IV. Обобщение и систематизация знаний:

        Дать ответы на вопросы:

      1. Какие виды повреждений относят к закрытым травмам?

      2. Что называют ушибом?

      3. Какие признаки характерны для ушиба?

      4. Дайте определение растяжения.

      5. Назовите характерные признаки растяжения.

      6. В результате чего человек может получить растяжение связок, мышц и сухожилий?

      7. Назовите признаки разрыва связок.

      8. Какие признаки характерны для разрыва мышц?

      9. Что называют вывихом?

     10. Что называют переломом?

     11. Какие виды переломов существуют и как оказать первую медицинскую помощь при них?

     12. Назовите основные принципы иммобилизации и транспортировки пострадавших с переломами

Практические задания:

№1

Сильная резкая боль в области левой голени, пухлость. Ненормальная подвижность ноги. При этом наблюдается опухоль и боль в голеностопном суставе.

Определить диагноз. Оказать помощь; определить транспортировку.

№2 Ноющая боль в коленном суставе (правая нога). Постепенно развивается отек, боль при движении. Кроме того, пострадавший жалуется на боль в плече (правом) после падения, но, хотя движения рукой болезненны, других внешних признаков не наблюдается. Определить диагноз. Оказать помощь. Определить способ транспортировки.

№3

После резкого прыжка и падения на бок пострадавший чувствует сильную боль в правом бедре, двигать ногой невозможно. Левый сустав (голеностопный) сильно припух и посинел. Предположите тип и степень повреждения. Окажите помощь; способ транспортировки.

№4 Пострадавший упал на вытянутую руку. Правый локтевой сустав отек, чувствует сильную боль. Отечность также на указательном пальце правой руки. Оказать помощь. Предложить способ транспортировки.

№5

Пострадавший жалуется на боль в предплечье. Из раны торча осколки кости. Больной периодически теряет сознание.

Определить тип повреждения.

Оказать помощь.

Предложить способ транспортировки.

V. Домашнее задание:  Выучить конспект, отработать навыки оказания ПМП по теме занятия. Л.2.С. 98-107

VI. Подведение итогов.

Занятие № 12.

Лекция 11.

Тема: Первая помощь при ожогах и обморожении.

Цели:

- образовательная: сформировать понятие студентов о причинах возникновения несчастных случаев, их разновидности; изучить виды и степени повреждения кожи при обморожении и ожогах,  ознакомить с видами ПМП;

- развивающая: расширить знания, формирование умений и навыков студентов в оказании первой помощи при ожоге и обморожении;

- воспитательная: воспитать в сознании студентов ответственность, моральную подготовку к неожиданным и экстремальным ситуациям, воспитание патриотизма у студентов, формирование у них готовности к защите Родины и действиям в условиях чрезвычайных ситуаций в мирное и военное время.

Тип: комбинированный.

Вид: лекция.

Основные термины и понятия по теме: ожоги, обморожения, виды и степени ожогов, первая помощь.

Методическое обеспечение: рабочая и учебная программа, конспект занятия, учебник,  перевязочный материал, аптечка, бинты, салфетки, ткань, обезболивающие таблетки, лёд в пакете, кукла для демонстрации практического задания бинты, салфетки, ткань, обезболивающие таблетки, «Пантенол», лёд в пакете, кукла для демонстрации практического задания.

 Методы и формы проведения занятия: фронтальная, объяснительно-иллюстративный, учебная лекция.

Литература:  Основы мед.знаний: учебник для 10—11-х кл. учреждений общ. сред. образования. / Н.И. Федюкович.- Минск Нац.ин-т. Образования, 2011.- 586с.: ил.

Ход занятия:

I.Организационный момент:

1.     Приветствие студентов и отчет старосты об отсутствующих.

2.     Проверка готовности аудитории к занятию.

II.Актуализация опорных знаний:

   Фронтальная беседа по основным вопросам темы:

      1. Какие виды повреждений относят к закрытым травмам?

      2. Что называют ушибом?

      3. Какие признаки характерны для ушиба?

      4. Дайте определение растяжения.

      5. Назовите характерные признаки растяжения.

      6. В результате чего человек может получить растяжение связок, мышц   

          и сухожилий?

      7. Назовите признаки разрыва связок.

      8. Какие признаки характерны для разрыва мышц?

      9. Что называют вывихом?

      10. Что называют переломом?

      Мотивация учебной деятельности.

            1.Объявление темы и цели занятия.

            2.Мотивация.

Фронтальная беседа по основным вопросам темы:

Задание под названием  - « Путаница» Слова запутались, и нарушился порядок слов в предложении. Навести порядок.

Ожог  действия от  высокой или химических веществ повреждение это тканей организма температуры.   Проставьте над каждым словом номер по порядку и получите предложение.

Прочитайте предложение.  Получаете один балл. (Ожог – это повреждение тканей организма от действия высокой температуры или химических веществ).

Задание под названием –« Угадайка» Что может вызвать термический ожог?

Отметь правильный вариант ответа знаком « +»

Горячий утюг, радуга, солнце, раскалённый металл, дождь, пар от жидкости, голубое небо, кипяток.

III Изучение нового учебного материала:

План изучения темы:

(перечень вопросов, обязательных к изучению):

          1.Определение ожога. Виды ожогов и их степени тяжести.

2. Схема оказания ПМП при термических ожогах.

3.Первая помощь при химических ожогах.

4.Электрический ожог.

         5.Лучевой ожог.

         6. Определение понятия обморожения. Причины.

 7.Краткая медицинская характеристика обморожений и охлаждений. Степени обморожения и охлаждения.

 8.Первая помощь при обморожениях и переохлаждений.

         9.Железное обморожение. 

          10.Профилактика обморожений и переохлаждений.

IV. Обобщение и систематизация знаний:

Практическая работа – показ  действий оказания помощи  при ожоге на кукле.

        Дать ответы на вопросы:

        1.Почему возникают и чем характеризуются отморожения?

        2.Как предупредить возникновение отморожений?

        3.Отчего зависит тяжесть состояния и глубина поражения тканей при отморожении?

        4.Назовите основные принципы оказания первой медицинской и доврачебной помощи при поражении низкими температурами.

 Работа с инструкционной картой: Дополните пропущенные слова.

Различают следующие степени термических ожогов:

           1 степень -  …, отёчность, чувство … .

           2 cтепень – образование …, которые содержат прозрачную жидкость, вокруг них …, чувство жжения.

           3степень – кожа тёмного или серого цвета, обширные …, поверхностное    частичное обугливание … .

           4степень – обугливание не только кожи, но и расположенных под ней тканей, мышц,

(боль, жжения, пузырей, отёчность, краснота, кожи, кости)

1.Закончите предложения, написанные на доске:

 Если человек ещё дрожит от холода, значит, дело…(не так уж плохо).

Нельзя замёрзшего человека усаживать…(близко к огню).

Выживание при низких температурах зависит от состояния…(одежды и обуви).

 Рассмотреть ситуации:

Ситуация № 1

Пролил горячий чай на руку, покраснение, пузырей нет. Твои действия? Какой степени ожог?

Выбрать правильный ответ.  Показ на кукле.

1.Подставить руку под воду, подержать 10-15 минут.

2.Обработать спреем «Пантенол».

Ситуация № 2

Ожог горячим утюгом. Покраснение кожи, отёчность, появились пузыри. Ожог какой степени? Твои действия?  Показ на кукле.

Выбрать правильный ответ.

1.Сделать не тугую повязку.

2. Наложить лёд на повязку или воду в пакете.

3. Обратиться к врачу.

Ситуация № 3

Человек оказался в зоне пожара. На коже кровавые пузыри, повреждение ткани под кожей, мышц, костей.  Какая степень ожога? Твои действия? Показ на кукле.

Выбрать правильный ответ.

1.     Накрыть тканью.

2.     Дать обезболивающее средство (анальгин).

3.     Дать тёплый чай.

4.     Вызвать скорую помощь.

Чего нельзя делать? 

Ситуация № 4

Человек длительное время находился на улице в тесной и холодной обуви в малоподвижном состоянии; температура воздуха 10-15 град Цельсия. Дома повысилась температура тела, и появился озноб; возникли значительные боли в стопах. Стопы багрово-синюшной окраски, отечны, отек распространяется на голени; на тыльной поверхности стоп имеются пузыри заполненные жидкостью белого цвета. Чувствительность стоп резко снижена. Каков характер повреждения? Какова ПМП?

V. Домашнее задание:  Выучить конспект,  отработать навыки оказания ПМП по теме занятия. Л.3.С.53-59

VI. Подведение итогов.

Занятие № 13.

Лекция 12.

Тема: Первая помощь при  электротравмах.

Цели:

- образовательная: сформировать понятие студентов о причинах возникновения несчастных случаев, их разновидности; изучить виды и степени повреждения кожи при электротравмах, сформировать знания студентов о правилах соблюдения техники безопасности в быту и оказания первой (доврачебной) помощи пострадавшим при электротравмах;

-   развивающая: развитие у студентов идейной убеждённости;

- воспитательная: воспитать в сознании студентов ответственность, моральную подготовку к неожиданным и экстремальным ситуациям.

Тип: комбинированный.

Вид: лекция.

Основные термины и понятия по теме: обморожения, электротравмы, степени повреждения.

Методы и формы проведения занятия: фронтальная, объяснительно-иллюстративный, учебная лекция.          
Методическое обеспечение: рабочая и учебная программа, конспект занятия, учебник,  электронный учебник, плакаты, таблицы.

Литература:  Основы мед.знаний: учебник для 10—11-х кл. учреждений общ. сред. образования. / Н.И. Федюкович.- Минск Нац.ин-т. Образования, 2011.- 586с.: ил.

Ход занятия:

I.Организационный момент: 

1.     Приветствие студентов и отчет старосты об отсутствующих.

2.     Проверка готовности аудитории к занятию.

II.Актуализация опорных знаний:

     Фронтальная беседа по основным вопросам темы:

          1.Почему возникают и чем характеризуются отморожения?

          2.Как предупредить возникновение отморожений?

           3.Отчего зависит тяжесть состояния и глубина поражения тканей при отморожении?  

    Мотивация учебной деятельности.

 1.Объявление темы и цели занятия.

            2.Мотивация.

III Изучение нового учебного материала:

План изучения темы:

(перечень вопросов, обязательных к изучению):

1.Электротравмы и поражение молнией.

2.Признаки поражения электрическим током.

3.Симптомы электротравмы.

4.Эффекты действия электричества на человека.

5.Степени повреждения от электротравм.

6.Первая помощь пострадавшему от электротравмы.

IV. Обобщение и систематизация знаний:

Дать ответы на вопросы:

1.           Что такое электротравма?

2.           Назовите признаки электротравмы.

3.           Назовите условия, влияющие на тяжесть электротравмы?

4.           Признаки местного поражения электротоком.

5.           Чем проявляется общее действие электротока на организм?

6.           Алгоритм оказания первой помощи при поражении электричеством.

V. Домашнее задание:  Выучить конспект ,  отработать навыки оказания ПМП по теме занятия. Л.3. С.62-65.

VI. Подведение итогов.

Занятие № 14.

Лекция 13.

Тема: Первая помощь при утоплении, синдроме длительного сдавливания и других патологических состояниях.

Цели:

- образовательная: формирование знаний студентов о видах ПМП, о причинах возникновения, степени тяжести, клинических проявлениях и осложнениях, методах диагностики, принципах лечения синдрома длительного сдавления (СДС) на этапах медицинской эвакуации; формирование знаний о механизме смерти при утоплении; научиться диагностировать утопление; научиться правилам проведения сердечно-лёгочной реанимации;

-  развивающая: развитие у студентов идейной убеждённости;

- воспитательная: воспитать в сознании студентов ответственность, моральную подготовку к неожиданным и экстремальным ситуациям.

Тип: комбинированный.

Вид: лекция.

Основные термины и понятия по теме: утопление, СДС (синдром длительного сдавления).

Методы и формы проведения занятия: объяснительно-иллюстративный,  фронтальная, учебная лекция.                
Методическое обеспечение: рабочая и учебная программа, конспект занятия, учебник, электронный учебник, плакаты, таблицы.

Литература: Основы мед.знаний: учебник для 10—11-х кл. учреждений общ. сред. образования. / Н.И. Федюкович.- Минск Нац.ин-т. Образования, 2011.- 586с.: ил.

Ход занятия:

I.Организационный момент:

1.     Приветствие студентов и отчет старосты об отсутствующих.

2.     Проверка готовности аудитории к занятию.

II.Актуализация опорных знаний:

    Фронтальная беседа по основным вопросам темы:

1.  Что такое электротравма?

2.  Назовите признаки электротравмы.

3.  Назовите условия, влияющие на тяжесть электротравмы?

 Мотивация учебной деятельности.

              1.Объявление темы и цели занятия.

              2.Мотивация.

III Изучение нового учебного материала:

План изучения темы:

(перечень вопросов, обязательных к изучению):

1.Механизм смерти при утоплении.

2.Диагностика утопления: внешние и внутренние признаки.

3.Правила проведения сердечно-лёгочной реанимации. 

4.Определение, причины возникновения, степени тяжести и признаки синдрома длительного сдавления.

5.Действия спасателя при оказании первой помощи пострадавшему с синдромом сдавления.

6. Периоды компрессии: ранний, промежуточный, поздний. Зависимость тяжести синдрома от времени и локализации (грудь, живот, таз, кисть, предплечье, стопа, голень, бедро) компрессии.

IV. Обобщение и систематизация знаний:

        Дать ответы на вопросы:

1)    Что делать, если у пострадавшего отсутствует дыхание?

2)    Как проводить одновременно искусственное дыхание и непрямой массаж сердца?

3)    Что необходимо делать, если человек, извлечённый из воды после утопления, находится в сознании и у него не нарушено дыхание?

4)    Через какой промежуток времени после погружения человека в воду у него наступает паралич дыхательного центра?

5)    В каком случае прекращают проведение искусственного дыхания и непрямого массажа сердца у человека, пострадавшего при утоплении?

V. Домашнее задание: Выучить конспект,  отработать навыки оказания ПМП по теме занятия.   Л.3.С.59-61

VI. Подведение итогов.

Занятие № 15.

Лекция 14.

Тема: Первая помощь при отравлениях и укусах.

Цели:

- образовательная: формирование знаний студентов о признаках укусов и правилах оказания первой медицинской помощи при укусах насекомых и других животных, формирование знаний о возможных причинах и признаками отравлений, а также о правилах в последовательности оказания первой медицинской помощи при отравлениях;

-   развивающая: развитие у студентов идейной убеждённости;

- воспитательная: воспитать в сознании студентов ответственность, моральную подготовку к неожиданным и экстремальным ситуациям.

Тип: комбинированный.

Вид: лекция.

Основные термины и понятия по теме: отравление (виды и ПМП), активированный уголь, укусы и ПМП.

Методы и формы проведения занятия: объяснительно-иллюстративный, фронтальная, учебная лекция.          
Методическое обеспечение: рабочая и учебная программа, конспект занятия, учебник,  электронный учебник, плакаты, таблицы.

Литература: Основы мед.знаний: учебник для 10—11-х кл. учреждений общ. сред. образования. / Н.И. Федюкович.- Минск Нац.ин-т. Образования, 2011.- 586с.: ил.

Ход занятия:

I.Организационный момент:

1.     Приветствие студентов и отчет старосты об отсутствующих.

2.     Проверка готовности аудитории к занятию.

II.Актуализация опорных знаний: 

  Фронтальная беседа по основным вопросам темы:

1)    Что делать, если у пострадавшего отсутствует дыхание?

2)    Как проводить одновременно искусственное дыхание и непрямой массаж сердца?

3)    Что необходимо делать, если человек, извлечённый из воды после утопления, находится в сознании и у него не нарушено дыхание?           

   Мотивация учебной деятельности.

      1. Объявление темы и цели занятия.

 2.Мотивация.

III Изучение нового учебного материала:

План изучения темы:

(перечень вопросов, обязательных к изучению):

1.Общие понятия об отравлениях. Классификация отравлений.

2.Общие правила оказания медицинской помощи при отравлениях

3.Общие правила оказания медицинской помощи при отравлениях в быту

4.Правила оказания первой медицинской помощи при отравлении угарным газом.

5.Оказание первой помощи при пищевых отравлениях

6.Оказание первой помощи при отравлениях грибами и ягодами.

7.Признаки укуса насекомыми.

8.Правила оказания П М П при укусах насекомых.

9.Оказание П М П при укусах клещами

10.Первая помощь пострадавшим при укусах змей

11.Первая помощь пострадавшим от укусов домашних животных

IV. Обобщение и систематизация знаний:

      Дать ответы на вопросы:

1)    Назовите общие признаки отравления.

2)    Перечислите общие правила оказания первой помощи при отравлениях.

3)    Когда может произойти отравление никотином? Признаки отравления, первая помощь.

4)    Назовите признаки отравления угарным газом и действия при оказании первой помощи в такой ситуации.

5)    Определите ситуацию, когда необходимо вызвать скорую медицинскую помощь при отравлении.

6)    Как оказывается первая помощь при укусах ядовитыми змеями и насекомыми, при отравлении ядовитыми растениями и грибами?

 Ситуационные задачи:

1.    При употреблении в пищу вареных грибов у молодого человека 22 лет через 2 часа появились явления острого гастроэнтерита (рвота, понос), схваткообразные боли в животе, спутанность сознания, снизилось артериальное давление, появились боли в мышцах. Отравление какими грибами получил молодой человек? Какую помощь вы бы ему оказали?   

2.    При употреблении в пищу белого хлеба у женщины 32 лет появились боли в животе, жажда, головокружение, тошнота, рвота. Чем могла отравиться женщина? Какую помощь вы бы оказали ей?

3.    После употребления травяного чая женщина 62 лет ощутила резчайшие головные боли, покраснение кожных покровов, тахикардию, осиплость голоса. Объясните, чем можно объяснить такое ухудшение состояния здоровья женщины? В оказании какой помощи нуждается женщина?

4.    В результате неосторожного поведения  ребенка около пасеки его покусало несколько пчел в различные участки тела и лица. Укажите основные особенности оказания ПМП? Надо ли срочно доставить ребенка в ЛПУ?

V. Домашнее задание: Л.3. С. 71-81. Выучить конспект, подготовить информацию: 1) К каким последствиям приводят укусы насекомых (пчёл, ос, шершней)? Найдите 1—2 примера в сети Интернет.

2) Определите, какие меры предосторожности следует принимать в вашей местности весной, летом и осенью, чтобы избежать укусов змей и снизить возможность укусов насекомых.

       VI. Подведение итогов.

Занятие № 16.

Лекция 15.

Тема: Первая медицинская помощь при радиационных поражениях, отравлении веществами, которые являются химическим оружием

Цели:

- образовательная: формирование знаний студентов о поражающих факторах радиационных аварий, признаках лучевой болезни, мерах оказания ПМП и профилактики лучевых поражений;

-   развивающая: развитие у студентов идейной убеждённости;

- воспитательная: воспитать в сознании студентов ответственность, моральную подготовку к неожиданным и экстремальным ситуациям, воспитание патриотизма у студентов, формирование у них готовности к защите Родины и действиям в условиях чрезвычайных ситуаций в мирное и военное время.

Тип: комбинированный.

Вид: лекция.

Основные термины и понятия по теме: поражающие факторы радиационных аварий, признаки лучевой болезни, дозы облучения.

Методы и формы проведения занятия: объяснительно-иллюстративный, фронтальная, лекция.      

Методическое обеспечение: рабочая и учебная программа, конспект занятия, учебник,  электронный учебник, плакаты, таблицы.

Литература:  Основы безопасности жизнедеятельности. 10 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. Под ред. А.Т Смирнова, Москва, «Просвещение», 2013г

Ход занятия:

I.Организационный момент:

1.     Приветствие студентов и отчет старосты об отсутствующих.

2.     Проверка готовности аудитории к занятию.

II.Актуализация опорных знаний:

    Фронтальная беседа по основным вопросам темы:

1)    Назовите общие признаки отравления.

2)    Перечислите общие правила оказания первой помощи при отравлениях.

3)    Когда может произойти отравление никотином? Признаки отравления, первая помощь.

4)    Назовите признаки отравления угарным газом и действия при оказании первой помощи в такой ситуации.

5)    Определите ситуацию, когда необходимо вызвать скорую медицинскую помощь при отравлении.

6)    Как оказывается первая помощь при укусах ядовитыми змеями и насекомыми, при отравлении ядовитыми растениями и грибами?

     Мотивация учебной деятельности.

 1.Объявление темы и цели занятия.

             2.Мотивация.

III Изучение нового учебного материала:

План изучения темы:

(перечень вопросов, обязательных к изучению):

1.Признаки радиационного поражения. Степень (периоды) поражения.

2. Поражающее действие радиации для организма радиации. Лучевая болезнь. Дозы облучения.

3.Противорадиационная защита населения.

4.Оказание ПММ при радиационном поражении.

5.Профилактические мероприятия, способствующие увеличению

IV. Обобщение и систематизация знаний:

        Дать ответы на вопросы:

1. Каков механизм воздействия проникающей радиации на организм человека?

2. При каких дозах однократного облучения возникает острая лучевая болезнь и как различают ее по степени тяжести?

        3. На какие периоды делится течение острой лучевой болезни?

        4. Каковы причины возникновения радиационных ожогов?

        5. Дайте определение хронической лучевой болезни.

        6. Какие поражения являются комбинированными?

7. Какие мероприятия проводятся по противорадиационной защите населения?

  8. Какими средствами проводится медицинская профилактика радиационных поражений?

        9. В чем заключается оказание первой медицинской помощи при

         радиационных поражениях?

V. Домашнее задание: Л.1.С. 164-165.  Выучить конспект,  отработать навыки оказания ПМП по теме занятия; подготовить информацию о крупных последних радиационных авариях в мире.

VI. Подведение итогов.

Занятие № 17.

Лекция 16.

Тема: ПМП при отравлении веществами, которые являются химическим оружием.

Цели:

-  образовательная: формирование знаний студентов о действии, видах, пора­жающих факторах химического оружия массового поражения, о действии при применении химического оружия;

-   развивающая: развитие у студентов идейной убеждённости;

- воспитательная: воспитать в сознании студентов ответственность, моральную подготовку к неожиданным и экстремальным ситуациям, воспитание патриотизма у студентов, формирование у них готовности к защите Родины и действиям в условиях чрезвычайных ситуаций в мирное и военное время.

Тип: комбинированный.

Вид: лекция.

Основные термины и понятия по теме: химическое оружие, отравляющие вещества, очаг поражения, токсические вещества, фосфорорганические отравляющие вещества (ФОВ) иприт и другие ОВ.

Методы и формы проведения занятия: объяснительно-иллюстративный, фронтальная, учебная лекция.          
Методическое обеспечение: рабочая и учебная программа, конспект занятия, учебник, электронный учебник, плакаты, таблицы.

Литература:  Основы безопасности жизнедеятельности. 10 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. Под ред. А.Т Смирнова., Москва, «Просвещение», 2013г..

Ход занятия:

I.Организационный момент:

1.      Приветствие студентов и отчет старосты об отсутствующих.

2.     Проверка готовности аудитории к занятию.

II.Актуализация опорных знаний:

     Фронтальная беседа по основным вопросам темы:

1. Каков механизм воздействия проникающей радиации на организм человека?

       2. При каких дозах однократного облучения возникает острая лучевая болезнь и как различают ее по степени тяжести?

       3. На какие периоды делится течение острой лучевой болезни?

       4. Каковы причины возникновения радиационных ожогов?

       5. Дайте определение хронической лучевой болезни.

       6. Какие поражения являются комбинированными?

       7. Какие мероприятия проводятся по противорадиационной защите населения?

       8. Какими средствами проводится медицинская профилактика радиационных поражений?

       Мотивация учебной деятельности.

1.Объявление темы и цели занятия.

2.Мотивация.

III Изучение нового учебного материала:

План изучения темы:

(перечень вопросов, обязательных к изучению):

      1.Химическое оружие – понятие и классификация.

      2.Характеристика ОВ.

      3.Очаг химического поражения.

      4.Меры защиты  ПМП при поражении ОВ.

IV. Обобщение и систематизация знаний:

        Дать ответы на вопросы:

Вопросы для закрепления знаний:

     1.Когда и где было впервые применено химическое оружие?

     2.Какую угрозу для населения представляют отравляющие ве­щества?

     3. Какие типы химического оружия вы знаете?

     4. Кратко охарактеризуйте ОВ общеядовитого действия.

     5. Кратко охарактеризуйте ОВ удушающего действия.

     6. Кратко охарактеризуйте ОВ кожно-нарывного действия.

     7. Кратко охарактеризуйте ОВ нервно-паралитического действия.

     8. Кратко охарактеризуйте ОВ психо-химического действия.

     9. Кратко охарактеризуйте ОВ раздражающего действия.

     10.Какие средства доставки и применения химического оружия вы знаете?

     11.Что понимают под очагом химического оружия?

V. Домашнее задание: Л.1. С. 166-168. Выучить конспект, подготовить информацию о применения химического оружия.  

Изготовьте учебный ИПП: наполните водой пустой флакон из-под одеколона с завинчивающейся пробкой, сделайте из бинта 4 марлевых тампона. Затем потренируйтесь в обработке открытых участков кожи (рук, шеи, лица) жидкостью учебного ИПП. При этом следите за тем, чтобы вся поверхность открытых участков кожи была смочена жидкостью ИПП.

VI. Подведение итогов.

Занятие № 19.

Лекция 17.

Тема: Первая медицинская помощь при заболеваниях основных систем организма человека.

Цели:

-  образовательная: формирование знаний студентов по данной теме, научить распознавать острые заболевания ЖКТ;

 -  развивающая: развитие умений моделировать  ПМП при заболеваниях основных систем организма человека;

- воспитательная: воспитать в сознании студентов ответственность, моральную подготовку к неожиданным и экстремальным ситуациям.

Тип: комбинированный.

Вид: лекция.

Основные термины и понятия по теме: доврачебная помощь, болезнь, острые, хронические, периоды, осложнения, фазы обострения и ремиссии, причины заболеваний (группы), симптом, синдром.

Методы и формы проведения занятия: объяснительно-иллюстративный,  фронтальная, беседа, учебная лекция.    
Методическое обеспечение: рабочая и учебная программа, конспект занятия, учебник,  электронный учебник, плакаты, таблицы, таблицы с изображением внутренних органов человека, схема организма человека как единой целостной системы.

Литература: Основы мед.знаний: учебник для 10—11-х кл. учреждений общ. сред. образования. / Н.И. Федюкович.- Минск Нац.ин-т. Образования, 2011.- 586с.: ил.

Ход занятия:

I.Организационный момент:

1.     Приветствие студентов и отчет старосты об отсутствующих.

2.     Проверка готовности аудитории к занятию.

II.Актуализация опорных знаний:

      Фронтальная беседа по основным вопросам темы:

          1.Может ли человек без медицинского образования оказать ПМП при острой боли себе или другому человеку?

          2. Могут  ли   острые   заболевания   почек или печени угрожать жизни человека?

         3. Какие могут быть последствия возможных ошибок оказания ПМП при острых заболеваниях почек или печени?   

      Мотивация учебной деятельности.

 1.Объявление темы и цели занятия.

            2.Мотивация.

III Изучение нового учебного материала:

План изучения темы:

(перечень вопросов, обязательных к изучению):

1.     Доврачебная помощь, цели и задачи.

2.     Причины и признаки болезни.

IV. Обобщение и систематизация знаний:

        Дать ответы на вопросы:

1.     Назовите цели и задачи доврачебной помощи.

2.     Перечислите основные причины возникновения заболевания.

3.     Что называется, симптомом и синдромом?

4.     Расскажите о значении первой доврачебной помощи.

V. Домашнее задание: выучить конспект. Л.3.С.169-172.

VI. Подведение итогов.

Занятие № 20.

Лекция 18.

Тема: Основные способы реанимации и транспортировки при острых заболеваниях.

Цели:

-  образовательная: формирование знаний студентов об основных способах реанимации и транспортировки при острых заболеваниях, рассмотреть способы переноски и транспортировки больных;

-   развивающая: развитие у студентов идейной убеждённости;

- воспитательная: воспитать в сознании студентов ответственность, моральную подготовку к неожиданным и экстремальным ситуациям.

Тип: комбинированный.

Вид: лекция.

Основные термины и понятия по теме: реанимация, транспортировка.

Методы и формы проведения занятия: объяснительно-иллюстративный,  фронтальная, учебная лекция.                
Методическое обеспечение: рабочая и учебная программа, конспект занятия, учебник,  электронный учебник, плакаты, таблицы.

Литература: Основы мед.знаний: учебник для 10—11-х кл. учреждений общ. сред. образования. / Н.И. Федюкович.- Минск Нац.ин-т. Образования, 2011.- 586с.: ил.

Ход занятия:

I.Организационный момент:

1.     Приветствие студентов и отчет старосты об отсутствующих.

2.     Проверка готовности аудитории к занятию.

II.Актуализация опорных знаний:

Фронтальная беседа по основным вопросам темы:

 1.Назовите цели и задачи доврачебной помощи.

 2.Перечислите основные причины возникновения заболевания.

 3.Что называется, симптомом и синдромом?

 4.Расскажите о значении первой доврачебной помощи.

     Мотивация учебной деятельности.

            1.Объявление темы и цели занятия.

            2.Мотивация.

   III Изучение нового учебного материала:

План изучения темы:

(перечень вопросов, обязательных к изучению):

1.Основные этапы и способы реанимации.

 2.Транспортировка при острых заболеваниях.

      3.Транспортировка пешком.

 4.Транспортировка на костылях с поддержкой.

      5.Техника переноски на носилках.

IV. Обобщение и систематизация знаний:

        Дать ответы на вопросы:

        1.Перечислите основные способы реанимации.

2.Перечислите основные способы транспортировки пострадавших при острых заболеваниях.

V. Домашнее задание: Выучить конспект,  отработать навыки оказания ПМП по теме занятия. Л.3.С.173-176

VI. Подведение итогов.

Занятие № 21.

Лекция 19.

Тема: Применение лекарственных препаратов.

Цели:

- образовательная: формирование знаний студентов о классификации лекарственных препаратов и их формах; показать практическое значение лекарственных препаратов;

 -   развивающая: развитие у студентов идейной убеждённости;

 -   воспитательная: воспитание стремления соблюдать правила грамотного применения лекарственных средств.

Тип: комбинированный.

Вид: лекция.

Основные термины и понятия по теме: лекарства, лекарственные средства, препараты, классификация, доза препарата.

Методы и формы проведения занятия: объяснительно-иллюстративный,  фронтальная, учебная лекция.                
Методическое обеспечение: рабочая и учебная программа, конспект занятия, учебник,   дидактические материалы, наборы вкладышей и упаковок от фармакологических средств.

Литература: Основы мед.знаний: учебник для 10—11-х кл. учреждений общ. сред. образования. / Н.И. Федюкович.- Минск Нац.ин-т. Образования, 2011.- 586с.: ил.

Ход занятия:

I.Организационный момент:

1.     Приветствие студентов и отчет старосты об отсутствующих.

2.     Проверка готовности аудитории к занятию.

II.Актуализация опорных знаний:

    Фронтальная беседа по основным вопросам темы: 

          1 .Перечислите основные способы реанимации.

           2.Перечислите основные способы транспортировки пострадавших при  

          острых заболеваниях.

     Мотивация учебной деятельности.

 1.Объявление темы и цели занятия.

           2.Мотивация.

  III Изучение нового учебного материала:

План изучения темы:

(перечень вопросов, обязательных к изучению):

1.     Лекарственные препараты. Классификация. Понятие о лекарственной химии.

2.     Основные лекарственные формы.

3.     Способы применения лекарственных средств.

4.     Общие правила применения лекарственных препаратов.

5.     Правильное использование лекарственных препаратов:

6.     Анафилактический шок. ПММ.

7.     Домашняя и дорожная аптечки. Санитарная сумка

IV. Обобщение и систематизация знаний:

     Дать ответы на вопросы:

         1.Какие бывают лекарственные формы, и в каких дозах их применяют?

         2. Какие основные способы введения лекарств в организм больного вы знаете?

         3. Что такое лекарственный препарат? Дайте характеристику основным группам лекарственных препаратов.

         4.Назовите основные лекарственные формы.

         5. Перечислите основные способы применения лекарственных препаратов.

6.Перечислите основные правила применения лекарственных препаратов.

         7. Назовите основные мероприятия при анафилактическом шоке.

         8. Перечислите состав домашней аптечки и санитарной сумки.

V. Домашнее задание: Л.3.С.88-96. Выучить конспект, описать положительное и отрицательное действие лекарственного препарата, который находится в вашей аптечке и чаще используется при лечении различных заболеваний.

VI. Подведение итогов.

Занятие № 22.

Лекция 20

Тема: Профилактика инфекционных заболеваний.

Цели:

-   образовательная: формирование знаний студентов об основных инфекци­онных заболеваниях, об основных способах профилактики инфекци­онных заболеваний;

-   развивающая:  развитие умений и навыков работы с источниками учебной и научно-технической информации;

- воспитательная: воспитать в сознании студентов ответственность, моральную подготовку к неожиданным и экстремальным ситуациям.

Тип: комбинированный.

Вид: лекция.

Основные термины и понятия по теме: инфекция, карантин, иммунитет, эпидемия, пандемия, дезинфекция, дезинсекция и дератизация, вакцина, сыворотка.

Методы и формы проведения занятия: объяснительно-иллюстративный, фронтальная, учебная лекция.          
Методическое обеспечение: рабочая и учебная программа, конспект занятия, учебник,  дидактические материалы, наборы вкладышей и упаковок от фармакологических средств.

Литература:  Основы безопасности жизнедеятельности. 10 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. Под ред. А.Т Смирнова, Москва, «Просвещение», 2013г..

Ход занятия:

I.Организационный момент: 

1.     Приветствие студентов и отчет старосты об отсутствующих.

2.     Проверка готовности аудитории к занятию.

II.Актуализация опорных знаний:

    Дать ответы на вопросы:

           1.Какие бывают лекарственные формы и в каких дозах их применяют?

           2. Какие основные способы введения лекарств в организм больного вы знаете?

           3. Что такое лекарственный препарат? Дайте характеристику основным группам лекарственных препаратов.

           4.Назовите основные лекарственные формы.

           5. Перечислите основные способы применения лекарственных препаратов.

          6.Перечислите основные правила применения лекарственных препаратов.

          7. Назовите основные мероприятия при анафилактическом шоке.

          8. Перечислите состав домашней аптечки и санитарной сумки.

    Мотивация учебной деятельности.

 1.Объявление темы и цели занятия.

            2.Мотивация.

Упражнение «Ассоциация». студенты должны одним словом выразить то, с чем у них ассоциируется понятие «инфекционные болезни». Учащиеся называют слова: «эпидемия, вирусы, бактерии, грипп и т. п.».
Вопрос преподавателя:

С какими инфекционными болезнями вы сталкивались (болели лично или болели их близкие родственники).  

Историческая справка: считается, что грипп впервые описал и выделил как отдельную болезнь Этьен Паскье в 1403г. С этого времени человечество перенесло более 20 пандемий. Наибольшая в 1911-1919г., называемая «испанка», во время которой переболело более 500 млн. и погибло 20 млн. человек; в 1957-1959г. на азиатский грипп переболело более 2 млрд. человек и погибло более 1 млн.

Человечество постоянно сталкивается с серьезными эпидемиями, пандемиями,  вспышками инфекционных болезней. Но до сих пор остается много проблем в диагностике, тактике лечения и профилактике наиболее часто встречающихся вирусных заболеваний. Вспомните панику населения осенью 2009г. о прогнозах свиного гриппа (H1N1) от которой «выиграли» фармацевты, продавцы цитрусовых и чеснока.

III Изучение нового учебного материала:

План изучения темы:

(перечень вопросов, обязательных к изучению):

1.     Понятие об ин­фекционном заболевании. Их классификация.

2.     Основные пути передачи инфекции.

3.     Основные периоды, которые выделяются в течении инфекционных заболеваний.

4.     Возникновение инфекционных заболеваний. Поня­тие об эпидемии и о пандемии.

5.     Методы и средства для борьбы с переносчиками заболеваний: дезинфекция, дезинсекция и дератизация.

6.     Понятие об иммунитете. Вакцины и сыворотки.

7.     Профилактика инфекционных болезней.

IV. Обобщение и систематизация знаний:

        Дать ответы на вопросы:

1.     Что такое инфекция?

2.      Назовите группы инфекционных заболеваний и дайте их характеристику

3.     Объясните, что представ­ляет собой инкубационный период инфекционного за­болевания.

4.     Назовите пути передачи инфекции и дайте им характеристику.

5.      Какие защитные барьеры предохраняют организм человека от проникновения возбудителей инфекции?

6.     Что такое эпидемия, пандемия, эпидемический очаг?

7.     Расскажите об иммунитете.

8.     Назовите три элемента общей эпидеми­ологической цепи, на которые необходимо воздейство­вать, чтобы предотвратить распространение инфекци­онных заболеваний.

9.     Какие инфекции относятся к особоопасным?

10. В чем заключается профилак­тика инфекционных заболеваний?

11.  Источником, какого инфекционного заболевания могут служить консервированные в домашних условиях мясо, рыба, овощи, грибы?

12.  Расскажите о самом распростра­ненном инфекционном заболевании верхних дыха­тельных путей — гриппе. Что является возбудителем гриппа, источником заболевания? Назовите меры профилактики гриппа.

13.  У переболевших какими ин­фекционными заболеваниями иммунитет сохраняется на всю жизнь?

14. Какое значение имеет личная гигиена в профилактике инфекционных заболеваний?

15. . Что представляет собой карантин и обсервация?

V. Домашнее задание: Л.1.С 132-137.  Выучить конспект, подготовить сообщения по теме:

1.          Холера. Особенности ПМП, эвакуации и обсервации.

2.          Чума. Особенности ПМП, эвакуации и обсервации.

3.          Сибирская язва. Особенности ПМП, эвакуации и обсервации.

4.          Туляремия. Особенности ПМП, эвакуации и обсервации.

5.          Сыпной и возвратный тиф. Особенности ПМП, эвакуации и обсервации.

6.          Ботулизм. Особенности ПМП, эвакуации и обсервации.

7.          Натуральная оспа. Особенности ПМП, эвакуации и обсервации.

8.          Особенности оказания ПМП в очаге бактериологического поражения.  

9.          Последнее достижение науки в лечении и профилактике вирусных (инфекционных) болезней.

VI. Подведение итогов.

Занятие № 23.

Лекция 21.

Тема: Острые заболевания органов пищеварения, обмена веществ, почек и мочевыводящих путей. Оказание ПМП.

Цели:

-  образовательная: формирование знаний студентов об острых заболеваниях органов пищеварения, обмена веществ, почек и мочевыводящих путей, ознакомить с видами оказания ПМП;

-   развивающая: развитие умений и навыков работы с источниками учебной и научно-технической информации;

- воспитательная: воспитать в сознании студентов ответственность, моральную подготовку к неожиданным и экстремальным ситуациям.

Тип: комбинированный

Вид: лекция.

Основные термины и понятия по теме: заболевания почек, мочевыводящих путей, органов пищеварения.

Методы и формы проведения занятия: объяснительно-иллюстративный, фронтальная, учебная лекция, наглядные, словесные.  
Методическое обеспечение: рабочая и учебная программа, конспект занятия, учебник, электронный учебник, плакаты, таблицы: «Органы выделения»

Литература: Основы мед.знаний: учебник для 10—11-х кл. учреждений общ. сред. образования. / Н.И. Федюкович.- Минск Нац.ин-т. Образования, 2011.- 586с.: ил.

Ход занятия:

I.Организационный момент:

1.     Приветствие студентов и отчет старосты об отсутствующих.

2.     Проверка готовности аудитории к занятию.

II.Актуализация опорных знаний:

    Фронтальная беседа по основным вопросам темы:

         1.Назовите группы инфекционных заболеваний и дайте их характеристику

         2.Объясните, что представ­ляет собой инкубационный период инфекционного за­болевания.

         3.Назовите пути передачи инфекции и дайте им характеристику.

    4.Какие защитные барьеры предохраняют организм человека от проникновения возбудителей инфекции?

    5.Что такое эпидемия, пандемия, эпидемический очаг?

    6.Расскажите об иммунитете.

     7.Назовите три элемента общей эпидеми­ологической цепи, на которые необходимо воздейство­вать, чтобы предотвратить распространение инфекци­онных заболеваний.

    8.Какие инфекции относятся к особо-опасным?

     Мотивация учебной деятельности.

 1.Объявление темы и цели занятия.

            2.Мотивация.

III Изучение нового учебного материала:

План изучения темы:

(перечень вопросов, обязательных к изучению):

1.     Острые Болезни системы органов пищеварения. Симптомы. ПМП

2.     Острые Болезни обмена веществ. Симптомы. ПМП

3.     Острые Болезни почек и органов мочевыводящих путей. Симптомы. ПМП.

IV. Обобщение и систематизация знаний:

        Дать ответы на вопросы:

1.     Перечислите основные симптомы заболевания органов пищеварения.

2.     Что такое острый гастрит? Каковы принципы лечения и профилактики острого гастрита?

3.     Расскажите о печеночной колике, неотложной помощи при ее возникновении.

4.     Что такое сахарный диабет?

5.     Перечислите причины и факторы риска возникновения сахарного диабета.

6.     Назовите различия между 1 и 2 типами сахарного диабета, опишите их основные симптомы.

7.     Каковы принципы лечения сахарного диабета?

8.     Каким должен быть уход за больными сахарным диабетом?

9.     Назовите основные симптомы болезней мочевыделительной системы.

10. Перечислите основные симптомы острого пиелонефрита и причины его возникновения. Расскажите о принципах лечения и ухода за больными.

11. Что такое почечная колика и какова неотложная помощь при ней?

12. Дайте характеристику острому циститу, принципам лечения и мерам его профилактики.

V. Домашнее задание: Л.3.С.189-200. Выучить конспект, подготовить информацию хронических заболеваниях и про их профилактику.

VI. Подведение итогов.

Занятие № 25.

Лекция 22.

Тема: Нормативно-правовая база гражданской обороны Донецкой Народной Республики.

Цели:

- образовательная: формирование знаний студентов об истории возникновения Гражданской обороны,  функциями Гражданской обороны ДНР, системой мер Гражданской обороны ДНР, с руководителями ГО, с задачами ГО ДНР;

-   развивающая: развитие у студентов идейной убеждённости;

- воспитательная: воспитать в сознании студентов ответственность, моральную подготовку к неожиданным и экстремальным ситуациям, воспитание патриотизма у студентов, формирование у них готовности к защите Родины и действиям в условиях чрезвычайных ситуаций в мирное и военное время.

Тип: комбинированный

Вид: лекция.

Основные термины и понятия по теме: ГО, основные законы по ГО ДНР.

Методы и формы проведения занятия: объяснительно-иллюстративный,  фронтальная, учебная лекция.                
Методическое обеспечение:  рабочая и учебная программа, конспект занятия, учебник, электронный учебник, плакаты, таблицы.

Литература:

1. http://www.ucoz.ru. .

2.Закон ДНР «О воинской обязанности и военной службе» 19.03.2015г. , Закон ДНР «Об обороне» 14.08.2015г.. Закон ДНР «О гражданской обороне».

Ход занятия:

I.Организационный момент:

1.     Приветствие студентов и отчет старосты об отсутствующих.

2.     Проверка готовности аудитории к занятию.

II.Актуализация опорных знаний:

      Фронтальная беседа по основным вопросам темы:

     1.Перечислите основные симптомы заболевания органов пищеварения.

     2.Что такое острый гастрит? Каковы принципы лечения и профилактики острого гастрита?

   3.Расскажите о печеночной колике, неотложной помощи при ее  возникновении.

   4.Что такое сахарный диабет?

   5.Перечислите причины и факторы риска возникновения сахарного диабета.

       Мотивация учебной деятельности.

          1.Объявление темы и цели занятия.

          2.Мотивация.

III Изучение нового учебного материала:

План изучения темы:

(перечень вопросов, обязательных к изучению):

1.Историческая справка.

2.Нормативно-правовая база гражданской обороны Донецкой Народной Республики.

IV. Обобщение и систематизация знаний:

    Дать ответы на вопросы:

1.     Как называется основной закон нормативно-правовой базы системы ГО?

2.     Дата основания ГО в нашей стране.

3.     Что такое ГО?

V. Домашнее задание: выучить конспект. http://www.ucoz.ru

VI. Подведение итогов.

Занятие № 26.

Лекция 23.

Тема: Чрезвычайные ситуации мирного и военного времени.

Цели:

- образовательная: формирование знаний студентов с  понятием чрезвычайной ситуации в мирное и военное время, присущих им особенностям;

-   развивающая: развитие у студентов идейной убеждённости;

- воспитательная: воспитать в сознании студентов ответственность, моральную подготовку к неожиданным и экстремальным ситуациям, воспитание патриотизма у студентов, формирование у них готовности к защите Родины и действиям в условиях чрезвычайных ситуаций в мирное и военное время.

Тип:  комбинированный.

Вид: лекция.

Основные термины и понятия по теме: ЧС мирного и военного времени, экологическое бедствие, катастрофа, стихийное бедствие, авария, военный конфликт, вооружённая борьба.

Методы и формы проведения занятия:  фронтальная, объяснительно-иллюстративный,  учебная лекция.         

Методическое обеспечение: рабочая и учебная программа, конспект занятия, учебник, электронный учебник, плакаты, таблицы.

Литература: Основы безопасности жизнедеятельности. 10 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. Под ред. А.Т Смирнова, Москва, «Просвещение», 2013г..

Ход занятия:

I.Организационный момент:

1.     Приветствие студентов и отчет старосты об отсутствующих.

2.     Проверка готовности аудитории к занятию.

II.Актуализация опорных знаний:

     Фронтальная беседа по основным вопросам темы:

1.      Как называется основной закон нормативно-правовой базы  

системы ГО?

           2Дата основания ГО в нашей стране.

           3.Что такое ГО?

      Мотивация учебной деятельности.

             1.Объявление темы и цели занятия.

             2.Мотивация.

 III Изучение нового учебного материала:

План изучения темы:

(перечень вопросов, обязательных к изучению):

1.Понятие чрезвычайной ситуации.

2.Общая характеристика чрезвычайных ситуаций.

3 Классификация и характеристика чрезвычайных ситуаций природного характера и их возможные последствия.

4. Оценка опасностей военного характера. Классификация. Характеристика.

5.Трансформация содержания вооружённой борьбы.

IV. Обобщение и систематизация знаний:

      Дать ответы на вопросы:

        1.Какие формы противоборства, помимо вооружённой борьбы, используются в современных войнах? Что такое война?

        2.Что такое военный конфликт и вооружённый конфликт?

         3.Как классифицируются военные конфликты по военно-политическим целям, применяемым средствам и масштабам военных действий? 

        4.Каковы особенности современной вооружённой борьбы?

V. Домашнее задание: Л.1.С.170-173. Выучить конспект, подготовить информацию о современных вооружённых конфликтах.

VI. Подведение итогов.

Занятие № 27.

Лекция 24.

Тема: Индивидуальные средства защиты органов дыхания.

Цели:

- образовательная: формирование знаний студентов о классификации средств индивидуальной защи­ты органов дыхания (СИЗОД); изучить устройство и правила пользования СИЗОД, возможности некоторых СИЗОД по защите от опасных веществ и атмосферных примесей;  научить изготавливать и применять простей­шие СИЗОД;

-   развивающая: развитие у студентов идейной убеждённости,

- воспитательная: воспитать в сознании студентов ответственность, моральную подготовку к неожиданным и экстремальным ситуациям, воспитание патриотизма у студентов, формирование у них готовности к защите Родины и действиям в условиях чрезвычайных ситуаций в мирное и военное время.

Тип: комбинированный.

Вид: лекция.

Основные термины и понятия по теме: средства индивидуальной защиты органов дыхания (СИЗОД), классификация, респираторы, противогаз, ватно- марлевая повязка.

Методы и формы проведения занятия: фронтальная, групповая, учебная лекция.                
Методическое обеспечение: рабочая и учебная программа, конспект занятия, учебник,  электронный учебник, плакаты, таблицы.

Литература:  Основы безопасности жизнедеятельности. 10 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. Под ред. А.Т Смирнова, Москва, «Просвещение», 2013г.

Ход занятия:

I.Организационный момент: 

1.     Приветствие студентов и отчет старосты об отсутствующих.

2.     Проверка готовности аудитории к занятию.

II.Актуализация опорных знаний:

   Фронтальная беседа по основным вопросам темы:  

          1.Какие формы противоборства, помимо вооружённой борьбы,   

            используются в современных войнах? Что такое война?

          2.Что такое военный конфликт и вооружённый конфликт?

           3.Как классифицируются военные конфликты по военно-политическим

            целям, применяемым средствам и масштабам военных действий? 

          4.Каковы особенности современной вооружённой борьбы?

      Мотивация учебной деятельности.

      1.Объявление темы и цели занятия.

      2.Мотивация.

III Изучение нового учебного материала:

План изучения темы:

(перечень вопросов, обязательных к изучению):

1. Назначение и классификация средств инди­видуальной защиты (СИЗ).

2. Фильтрующие средства защиты органов ды­хания (СИЗОД) (противогазы).     Правила надевания и снимания противогаза.

3. Респираторы.

4. Простейшие и подручные СИЗ органов ды­хания.

5.Изолирующие СИЗОД.

IV. Обобщение и систематизация знаний:

     Дать ответы на вопросы:

1.Что такое индивидуальные средства защиты органов дыхания? На какие разновидности они подразделяются?

2. Что такое противогаз? Какие виды противогазов вы знаете?

3. От чего защищает противогаз? От чего противогаз защитить не может?

4.Что такое респиратор? Для чего предназначены респираторы? Какие виды респираторов вы знаете, как они различаются?

5. Какие простейшие средства защиты органов дыхания вы знаете? Как изготовить ватно-марлевую повязку?

6. Расскажите о предназначении и устройстве фильтрующего противогаза ГП-5 или ГП-7

Тест по теме «СИЗ»

1.  Противогаз снимается по команде:

         а) «Отбой!»;                                                                                                                  

         б) «Противогаз снять!»;                                                                                   

         в) «Газы!».

2.   Что относится к индивидуальным средствам защиты органов дыхания?

           а) убежища, противорадиационные укрытия;

           б) ватно-марлевая повязка, респиратор, противогаз;

           в) защитный костюм Л-1, ОЗК.

3.   Противогаз служит для защиты органов дыхания, зрения, открытых участков кожи от

                  а) отравляющих веществ;

                  б) бактериальных средств;

                  в) радиоактивных веществ;

                  г) высоких температур окружающей среды.

В приведенной цепочке допущена ошибка. Найдите её.

4. Противогазы ГП-5 могут быть следующих размеров:

    а) 0;

    б) 3;

    в) 2;

    г) 5.

В приведенной цепочке допущена ошибка. Найдите её.

V. Домашнее задание: Л.1.С.177-179. Выучить конспект, подготовить информации на тему «Основные индивидуальные средства защиты органов дыхания и правила пользования ими», с помощью подручных средств изготовить ватно-марлевую повязку.

VI. Подведение итогов.

Занятие №28 .

Лекция 25.

Тема: Индивидуальные средства защиты кожи.

Цели:

 - образовательная: сформировать знания студентов об основных средствах защиты кожи (СЗК)  и медицинских средствах индивидуальной защиты (МСИЗ), их предназначении, устройстве и правилах использования;

-  развивающая: развитие у студентов идейной убеждённости,

- воспитательная: воспитать в сознании студентов ответственность, моральную подготовку к неожиданным и экстремальным ситуациям, убедить студентов в эффективности меро­приятий по защите населения от ЧС мирного и военного времени и в необходимости принимать в них участие.

Тип: комбинированный.

Вид: лекция.

Основные термины и понятия по теме: СИЗ, защитные комплекты, легкий защитный костюм, индивидуальный противохимический пакет, средства защиты кожи, общевойсковой защитный комплект.

Методы и формы проведения занятия: объяснительно-иллюстративный, фронтальная, учебная лекция.          
Методическое обеспечение: рабочая и учебная программа, конспект занятия, учебник,  электронный учебник, плакаты, таблицы.

Литература: Основы безопасности жизнедеятельности. 10 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. Под ред. А.Т Смирнова, Москва, «Просвещение», 2013г

Ход занятия:

I.Организационный момент:

1.     Приветствие студентов и отчет старосты об отсутствующих.

2.     Проверка готовности аудитории к занятию.

II.Актуализация опорных знаний:

   Фронтальная беседа по основным вопросам темы:

         1.Что такое индивидуальные средства защиты органов дыхания? На какие разновидности они подразделяются?

         2. Что такое противогаз? Какие виды противогазов вы знаете?

         3. От чего защищает противогаз? От чего противогаз защитить не может?

         4.Что такое респиратор? Для чего предназначены респираторы? Какие виды респираторов вы знаете, как они различаются?

          5. Какие простейшие средства защиты органов дыхания вы знаете? Как изготовить ватно-марлевую повязку?

        Мотивация учебной деятельности.

  1.Объявление темы и цели занятия.

            2.Мотивация.

III Изучение нового учебного материала:

План изучения темы:

(перечень вопросов, обязательных к изучению):

1.Понятие и состав средств защиты кожи.

2.Назначение и классификация средств защиты кожи.

3. Средства защиты кожи, предназначенные для формирования ГО.

4.Простейшие средства защиты кожи.

IV. Обобщение и систематизация знаний:

        Прочитайте внимательно текст: «…комплект этой защитной одежды состоит из защитного плаща, защитных чулок, защитных перчаток». О какой защитной одежде идет речь:

а) общевойсковой защитный комплект;

б) комплект защитной фильтрующей одежды;

в) легкий защитный костюм Л-1.

1.     Из предметов бытовой одежды наиболее пригодны для защиты кожи:

а) плащи и накидки из прорезиненной ткани или покрытые хлорвиниловой пленкой;

б) меховая зимняя одежда;

в) короткие куртки, пиджаки из плотного материала.

1.     Индивидуальные средства защиты кожи применяются для защиты:

а) кожного покрова человека.

б) органов зрения;

в) органов дыхания;

5. Основные компоненты простейших индивидуальных средств защиты кожи:

а) общевойсковой защитный костюм (ОЗК);

б) бытовая одежда;

в) легкий защитный комплект (Л-1).

Вопрос	1	2	3	4	5
Правильный ответ	в	а	а	а	б

      Дать ответы на вопросы:

1.Назовите состав и назначение средств защиты кожи.

 2.Что является наиболее надежным средством защиты кожи?

3. Назовите средства индивидуальной защиты, которые можно использовать в домашних условиях в случае радиоактивного заражения местности.

V. Домашнее задание: Л.1.С. 180-184. Выучить конспект. Подготовьте сообщение на тему «Основные средства индивиду­альной защиты кожи и правила пользования ими».

VI. Подведение итогов.

Занятие № 29.

Лекция 26.

Тема: Санитарная обработка людей. Обеззараживание одежды, обуви и средств защиты.

Цели:

-  образовательная: формирование знаний студентов о способах санитарной обработки людей и обеззараживанию одежды, обуви и средств защиты.

-   развивающая: развитие у студентов идейной убеждённости,

- воспитательная: воспитать в сознании студентов ответственность, моральную подготовку к неожиданным и экстремальным ситуациям, воспитание патриотизма у студентов, формирование у них готовности к защите Родины и действиям в условиях чрезвычайных ситуаций в мирное и военное время.

Тип: комбинированный

Вид: лекция.

Основные термины и понятия по теме: полная и частичная обработка, дезактивации, дегазации и дезинфекции.

Методы и формы проведения занятия: объяснительно-иллюстративный, фронтальная, учебная лекция.          
Методическое обеспечение: рабочая и учебная программа, конспект занятия, учебник, электронный учебник, плакаты, таблицы.

Литература: Допризывная подготовка : учебник для 10—11-х кл. учреждений общ. сред. образования с рус. яз. обучения / В. Б. Варламов. — 3-е изд., пересмотр. и доп. — Минск: Адукацыя и выхаванне, 2014. — 328 с. : ил..

Ход занятия:

I.Организационный момент:

1.     Приветствие студентов и отчет старосты об отсутствующих.

2.     Проверка готовности аудитории к занятию.

II.Актуализация опорных знаний:

    Фронтальная беседа по основным вопросам темы:

          1.Назовите состав и назначение средств защиты кожи.

          2.Что является наиболее надежным средством защиты кожи?

          3. Назовите средства индивидуальной защиты, которые можно  

           использовать в домашних условиях в случае радиоактивного  

           заражения местности.

      Мотивация учебной деятельности.

 1.Объявление темы и цели занятия.

            2.Мотивация.

III Изучение нового учебного материала:

План изучения темы:

(перечень вопросов, обязательных к изучению):

1.Санитарная обработка людей.

2.Частичная санитарная обработка.

3.Полная санитарная обработка.

4.Способы дезактивации одежды и обуви и средств индивидуальной защиты.

5.Способы дегазации одежды и обуви и средств индивидуальной защиты.

6.Способы дезинфекции одежды и обуви и средств индивидуальной защиты.

IV. Обобщение и систематизация знаний:

        Дать ответы на вопросы:

          1. Расскажите, как проводится частичная санитарная обработка.

2. Что такое дезактивация, дегазация и дезинфекция?

3. Расскажите об особенностях дезинфекции.

V. Домашнее задание: Л.4.С. 247-253. Выучить конспект, подготовить информацию о способах обеззараживания одежды.

VI. Подведение итогов.

Занятие № 30.

Лекция 27.

Тема: Коллективные средства защиты.

Цели:

- образовательная: формирование знаний студентов о средствах коллективной защиты, рассмотреть основы инженерной защиты населения от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени;

-   развивающая: развитие у студентов идейной убеждённости;

- воспитательная: воспитать в сознании студентов ответственность, моральную подготовку к неожиданным и экстремальным ситуациям, воспитание патриотизма у студентов, формирование у них готовности к защите Родины и действиям в условиях чрезвычайных ситуаций в мирное и военное время.

Тип: комбинированный

Вид: лекция.

Основные термины и понятия по теме: убежища, ПРУ, простейшие укрытия, щели.

Методы и формы проведения занятия: объяснительно-иллюстративный, фронтальная, учебная лекция.          
Методическое обеспечение: рабочая и учебная программа, конспект занятия, учебник, электронный учебник, плакаты, таблицы.

Литература: Основы безопасности жизнедеятельности. 10 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. Под ред. А.Т Смирнова, Москва, «Просвещение», 2013г.

Ход занятия:

I.Организационный момент:

1.     Приветствие студентов и отчет старосты об отсутствующих.

2.     Проверка готовности аудитории к занятию.

II.Актуализация опорных знаний:

    Фронтальная беседа по основным вопросам темы:

           1. Расскажите, как проводится частичная санитарная обработка.

         2. Что такое дезактивация, дегазация и дезинфекция?

         3. Расскажите об особенностях дезинфекции.

   Мотивация учебной деятельности.

1.Объявление темы и цели занятия.

2.Мотивация.

III Изучение нового учебного материала:

План изучения темы:

(перечень вопросов, обязательных к изучению):

     1.Инженерная защита населения от опасностей.

     2.Защитные сооружения. Классификация.

     3.Убежища. Характерные особенности убежища.

     4.Противорадиационные укрытия (ПРУ) и укрытия, приспособленные  

       для защиты населения. Как устраивают ПРУ.

   5. Простейшие укрытия.

IV. Обобщение и систематизация знаний:

        Дать ответы на вопросы:

1.     Какие существуют виды защитных сооружений гражданской обороны? Для чего они предназначены?

2.     Какие существуют виды простейших укрытий? В чём заключаются требования к их оборудованию?

3.     Для чего предназначены противорадиационные укрытия (ПРУ)? 

V. Домашнее задание: Л.1.С. 174- 176. выучить конспект, подготовить информацию на тему «Мероприятия, необходимые для усиления защитных свойств помещений, используемых под противорадиационные укрытия (ПРУ)». Подберите примеры из специальной литературы, как защитные сооружения спасали население от чрезвычайных ситуаций мирного времени.

VI. Подведение итогов.

Занятие № 31.

Лекция 28.

Тема: Сигналы оповещения, эвакуация населения при возникновении чрезвычайных ситуаций.

Цели:

-  образовательная: формирование знаний студентов об организации опо­вещения населения о чрезвычайных ситуациях, познакомить студентов с одной из основных мер по экстренной защите населения от поражающих факторов чрезвычайных ситуаций — эвакуацией населения, сформировать убеждение в необходимости готовиться к эвакуации заблаговременно;

-   развивающая: развитие у студентов идейной убеждённости;

- воспитательная: воспитать в сознании студентов ответственность, моральную подготовку к неожиданным и экстремальным ситуациям, воспитание патриотизма у студентов, формирование у них готовности к защите Родины и действиям в условиях чрезвычайных ситуаций в мирное и военное время.

Тип: комбинированный

Вид: лекция.

Основные термины и понятия по теме: оповещение, система оповещения.

Методы и формы проведения занятия: объяснительно-иллюстративный, фронтальная, учебная лекция.          
Методическое обеспечение: рабочая и учебная программа, конспект занятия, учебник, электронный учебник, плакаты, таблицы.

Литература:  Допризывная подготовка : учебник для 10—11-х кл. учреждений общ. сред. образования с рус. яз. обучения / В. Б. Варламов. — 3-е изд., пересмотр. и доп. — Минск: Адукацыя и выхаванне, 2014. — 328 с. : ил.

Ход занятия:

I.Организационный момент:

1.      Приветствие студентов и отчет старосты об отсутствующих.

2.     Проверка готовности аудитории к занятию.

II.Актуализация опорных знаний:

    Фронтальная беседа по основным вопросам темы: 

          1. Какие существуют виды защитных сооружений гражданской обороны? Для чего они предназначены?

           2.Какие существуют виды простейших укрытий? В чём заключаются требования к их оборудованию?

            3.Для чего предназначены противорадиационные укрытия (ПРУ)? 

    Мотивация учебной деятельности.

             1.Объявление темы и цели занятия.

             2.Мотивация.   

III Изучение нового учебного материала

План изучения темы:

(перечень вопросов, обязательных к изучению):

          1.Организация оповещения населения о чрезвычайных ситуациях.

          2.Задачи системы оповещения.

          3. Сигналы оповещения и действие населения.

IV. Обобщение и систематизация знаний:

        Дать ответы на вопросы:

1.     Для чего предназначены сигналы оповещения? (для своевременного доведения до населения сигналов опасности и порядке поведения в создавшихся условиях).

2.     Как передаются сигналы оповещения? (завывание сирен, прерывистые гудки).

3.     Каков порядок проведения оповещения населения? (сирена, сообщение)

4.     Какие технические средства применяются для передачи сигналов оповещения? (радио-телевещание, подвижные громкоговорящие устройства).

5.     Кто занимается передачей сигналов оповещения? (службы оповещения ГО и ЧС).

6.     Какие основные мероприятия осуществляются по защите населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера? (оповещение, эвакуация, защита).

7.       Как вы думаете, на территории нашего района есть объекты, способные создать угрозу техногенного характера?

8.     Какие средства оповещения населения о ЧС есть в нашем районе?

9.     Для каких целей создаётся единая дежурно-диспетчерская служба на базе телефона 112?

10. Как вы будете действовать, если по радио услышали об угрозе наводнения (например, в результате гидродинамической аварии) и распоряжение об эвакуации? Что возьмёте с собой в первую очередь? Обоснуйте свой ответ.

V. Домашнее задание: Л.4. С.104-1-6. Выучить конспект, Составьте список потенциально опасных объектов, находящихся в районе, где вы проживаете. Укажите, источником, какой техногенной чрезвычайной ситуации может стать каждый из указанных объектов. Опишите порядок действия в этих ЧС.

VI. Подведение итогов.

Занятие № 32.

Лекция 29.

Тема: Медицинские средства защиты от оружия массового поражения.

Цели:

- образовательная: формирование знаний студентов о устройстве и назначении пакета перевязочного индивидуального, аптечки индивидуальной (АИ-2), индивидуального противохимического пакета (ИПП-9, ИПП-10).

-   развивающая: развитие у студентов идейной убеждённости,

- воспитательная: воспитать в сознании студентов ответственность, моральную подготовку к неожиданным и экстремальным ситуациям, воспитание патриотизма у студентов, формирование у них готовности к защите Родины и действиям в условиях чрезвычайных ситуаций в мирное и военное время.

Тип: комбинированный

Вид: лекция.

Основные термины и понятия по теме: пакет перевязочный индивидуальный, аптечку индивидуальную (АИ-2), индивидуальный противохимический пакет (ИПП-8, ИПП-9, ИПП-10).

Методы и формы проведения занятия: объяснительно-иллюстративный,  фронтальная, учебная лекция.                
Методическое обеспечение: рабочая и учебная программа, конспект занятия, учебник,  электронный учебник, плакаты, таблицы.

Литература: Допризывная подготовка : учебник для 10—11-х кл. учреждений общ. сред. образования с рус. яз. обучения / В. Б. Варламов. — 3-е изд., пересмотр. и доп. — Минск: Адукацыя и выхаванне, 2014. — 328 с. : ил..

Ход занятия:

I.Организационный момент: 

1.     Приветствие студентов и отчет старосты об отсутствующих.

2.     Проверка готовности аудитории к занятию.

II.Актуализация опорных знаний:

   Фронтальная беседа по основным вопросам темы: 

1.Для чего предназначены сигналы оповещения? (для своевременного доведения до населения сигналов опасности и порядке поведения в создавшихся условиях).

2.Как передаются сигналы оповещения? (завывание сирен, прерывистые гудки).

3.Каков порядок проведения оповещения населения? (сирена,  сообщение)

4.Какие технические средства применяются для передачи сигналов оповещения? (радио-телевещание, подвижные громкоговорящие устройства).

5.Кто занимается передачей сигналов оповещения? (службы оповещения ГО и ЧС).

6.Какие основные мероприятия осуществляются по защите населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера? (оповещение, эвакуация, защита).               

     Мотивация учебной деятельности.

1.Объявление темы и цели занятия.

          2.Мотивация.

III Изучение нового учебного материала:

План изучения темы:

(перечень вопросов, обязательных к изучению):

1.Первая медицинская помощь при массовых поражениях. Алгоритм действий.

2.Пакет перевязочный индивидуальный.

3.Аптечка индивидуальная АИ-2.

4.Индивидуальный противохимический пакет (ИПП-8, ИПП-9, ИПП-10).

IV. Обобщение и систематизация знаний:

        Дать ответы на вопросы:

1.Перечислить устройство и назначение пакета перевязочного индивидуального, аптечки индивидуальной (АИ-2), индивидуального противохимического пакета (ИПП-8, ИПП-9, ИПП-10).

2. В каких случаях применяются средства аптечки индивидуальной, и каковы правила их приема?

3. Как принимаются средства АИ-2 для профилактики радиационных поражений?

4. Вследствие каких причин могут возникнуть массовые поражения людей?

V. Домашнее задание: Выучить конспект. Л.4.С. 253-255.

VI. Подведение итогов.

Занятие № 33.

Лекция 30.

Тема: Защита от чрезвычайных ситуаций природного характера.

Цели:

-  образовательная: формирование знаний студентов о видах ЧС природного характера, их последствиях и правилах безопасного поведения;

-  развивающая: развитие у студентов идейной убеждённости;

- воспитательная: воспитать в сознании студентов ответственность, моральную подготовку к неожиданным и экстремальным ситуациям.

Тип: комбинированный

Вид:  лекция.

Основные термины и понятия по теме: ураганы, бури, смерчи, суховеи, засухи, морозы.

 Методы и формы проведения занятия: объяснительно-иллюстративный, фронтальная,   учебная лекция.              
Методическое обеспечение: рабочая и учебная программа, конспект занятия, учебник, электронный учебник, плакаты, таблицы.

Литература: Основы безопасности жизнедеятельности. 10 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. Под ред. А.Т Смирнова, Москва, «Просвещение», 2013г..

Ход занятия:

I.Организационный момент: 

1.     Приветствие студентов и отчет старосты об отсутствующих.

2.     Проверка готовности аудитории к занятию.

II.Актуализация опорных знаний:

     Фронтальная беседа по основным вопросам темы:

          1.Перечислить устройство и назначение пакета перевязочного индивидуального, аптечки индивидуальной (АИ-2), индивидуального противохимического пакета (ИПП-8, ИПП-9, ИПП-10).

          2. В каких случаях применяются средства аптечки индивидуальной, и каковы правила их приема?

          3. Как принимаются средства АИ-2 для профилактики радиационных поражений?

      Мотивация учебной деятельности.

 1.Объявление темы и цели занятия.

            2.Мотивация.

III Изучение нового учебного материала:

План изучения темы:

(перечень вопросов, обязательных к изучению):

1.Понятие об опасном природном явлении, источнике природной ЧС, стихийном бедствии.

2.Классификация стихийных бедствий.

3.Космические опасные природные явления.

4.Алгоритм действий при стихийном бедствии и катастрофе.

5.Принципы организации медицинской помощи при ЧС.

6.ЧС геологического происхождения.

IV. Обобщение и систематизация знаний:

        Дать ответы на вопросы:

1.     С какой целью создаются системы оповещения населения при угрозе возникновения чрезвычайных ситуаций?

2.     Для каких целей создаётся единая дежурно-диспетчерская служба на базе телефона 112?

3.     Как вы будете действовать, если по радио услышали об угрозе наводнения (например, в результате гидродинамической аварии) и распоряжение об эвакуации? Что возьмёте с собой в первую очередь? Обоснуйте свой ответ

4.     Какую потенциальную опасность возникновения чрезвычайной ситуации представляет собой мест­ность, где вы проживаете?

5.      Что должны знать и уметь граждане, чтобы защитить свою жизнь и здо­ровье при возникновении чрезвычайных ситуаций?

6.     Какие климатические стихийные бедствия вы знаете?

7.     Приведите алгоритм действий в условиях катастрофы?

8.Почему при катастрофах и стихийных бедствиях количество жертв всегда велико ?

9.Охарактеризуйте основные группы пострадавших согласно правилам медицинской сортировки?

10. Дать определение урагану, бури, смерча, землетрясения, наводнения.

11.Действия населения при внезапном возникновении урагана, бури, смерча, землетрясения, наводнения.

V. Домашнее задание: Л.1. С.32-37. выучить конспект, составьте список ЧС природного характера, наиболее вероятных для нашего района и опишите последовательность действий при их возникновении, составьте список из 5 предметов, которые должен иметь человек для выживания в условиях автономного пребывания в природе, и обосновать их наличие в списке

VI. Подведение итогов.

Занятие № 34.

Лекция 31.

Тема: Защита от чрезвычайных ситуаций техногенного характера.

Цели:

- образовательная: формирование знаний студентов об чрезвычайных ситуациях техногенного характера, основных причинах их возникновения и последствиях техногенных аварий,  дать общее представление о классификации чрезвычайной ситуации техногенного характера;  ознакомить с алгоритмом действия при техногенных авариях. 

-   развивающая: развитие у студентов идейной убеждённости,

- воспитательная: воспитать в сознании студентов ответственность, моральную подготовку к неожиданным и экстремальным ситуациям, воспитание патриотизма у студентов, формирование у них готовности к защите Родины и действиям в условиях чрезвычайных ситуаций в мирное и военное время.

Тип: комбинированный

Вид: лекция.

Основные термины и понятия по теме: техногенная авария, катастрофа.

Методы и формы проведения занятия: объяснительно-иллюстративный,  фронтальная, учебная лекция.                
Методическое обеспечение: рабочая и учебная программа, конспект занятия, учебник,  электронный учебник, плакаты, таблицы.

Литература: Основы безопасности жизнедеятельности. 10 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. Под ред. А.Т Смирнова, Москва, «Просвещение», 2013г..

Ход занятия:

I.Организационный момент:

1.     Приветствие студентов и отчет старосты об отсутствующих.

2.     Проверка готовности аудитории к занятию.

II.Актуализация опорных знаний:

   Фронтальная беседа по основным вопросам темы:

         1.С какой целью создаются системы оповещения населения при угрозе возникновения чрезвычайных ситуаций?

        2.Для каких целей создаётся единая дежурно-диспетчерская служба на базе телефона 112?

         3.Как вы будете действовать, если по радио услышали об угрозе наводнения (например, в результате гидродинамической аварии) и распоряжение об эвакуации? Что возьмёте с собой в первую очередь? Обоснуйте свой ответ

         4.Какую потенциальную опасность возникновения чрезвычайной ситуации представляет собой мест­ность, где вы проживаете?

        5.Что должны знать и уметь граждане, чтобы защитить свою жизнь и здо­ровье при возникновении чрезвычайных ситуаций.

      Мотивация учебной деятельности.

1.Объявление темы и цели занятия.

2.Мотивация.

III Изучение нового учебного материала:

План изучения темы:

(перечень вопросов, обязательных к изучению):

1.Понятие об аварии и катастрофе. Причины аварий.

2.Классификация чрезвычайных ситуаций техногенного характера. Их характеристика.

3.Личная безопасность в чрезвычайных ситуациях. Алгоритм действия при техногенных авариях.

IV. Обобщение и систематизация знаний:

        Дать ответы на вопросы:

1.      Производственные аварии и катастрофы относятся к:

а)  ЧС экологического характера;

б)  ЧС природного характера;

в)  ЧС  техногенного характера;

г)  стихийным бедствиям.

2.      Авария – это ЧС

а)  возникающая по техническим причинам, а также из-за случайных внешних воздействий на промышленном предприятии;

б)  связанная с угрозой выброса  опасного вещества;

в)  повлекшая за собой человеческие жертвы, ущерб.

3.     Чем отличается катастрофа от аварии:

а)  наличием человеческих жертв, значительным ущербом;

б)  воздействием поражающих факторов на людей;

в)  воздействием на природную среду.

4.       По масштабу распространения и тяжести последствий чрезвычайные ситуации   техногенного характера бывают:

а)   локальными (объектовыми);

б)  местными;

в)  районными;

г)  территориальными;

д)  региональными;

е)  федеральными.

V. Домашнее задание: Л.1.С. 41-47. выучить конспект, знать виды ЧС техногенного характера, подготовить информацию о техногенных авариях.

VI. Подведение итогов.

Занятие № 35.

Лекция 32.

Тема: Защита от чрезвычайных ситуаций социального характера. Терроризм.

Цели:

- образовательная: формирование знаний студентов  о терроризме и террористической деятельности как историческом и политическом явлении.

- развивающая: развитие у студентов идейной убеждённости;

моральную подготовку к неожиданным и экстремальным ситуациям;

 - воспитательная: воспитание патриотизма у студентов, формирование у них готовности к защите Родины и действиям в условиях чрезвычайных ситуаций в мирное и военное время.

Тип: комбинированный

Вид: лекция.

Основные термины и понятия по теме: терроризм, классификация, взрыв, взрывное устройство.

Методы и формы проведения занятия:  объяснительно-иллюстративный,  фронтальная, учебная лекция.                 

Методическое обеспечение: рабочая и учебная программа, конспект занятия, учебник, электронный учебник, плакаты, таблицы.

Литература: Основы безопасности жизнедеятельности. 10 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. Под ред. А.Т Смирнова., Москва, «Просвещение», 2013г

Ход занятия:

I.Организационный момент:

1.     Приветствие студентов и отчет старосты об отсутствующих.

2.     Проверка готовности аудитории к занятию.

II.Актуализация опорных знаний:

      Фронтальная беседа по основным вопросам темы:

           1.Дать определение техногенным авариям.

           2.Классификация аварий.

           3.Перечислить алгоритм действий при техногенных авариях.  

    Мотивация учебной деятельности.

 1.Объявление темы и цели занятия.

            2.Мотивация.

III Изучение нового учебного материала:

План изучения темы:

(перечень вопросов, обязательных к изучению):

         1.Терроризм – идеология насилия. Понятие «Терроризм».

2.Виды терроризма, цели и способы осуществления терактов. Террористическая деятельность и ее содержание. 

3.Тенденции современного терроризма. 

4.Правила поведения при обнаружении взрывоопасного предмета.

5.Действия при захвате в заложники. Правила поведения для заложников.

6.Характеристика современного терроризма. Профилактика.

IV. Обобщение и систематизация знаний:

      Дать ответы на вопросы:

1. В чем причина возникновения социальных угроз и опасностей?

2.Чем обусловлены особенности современного терроризма?

3. Раскройте основные трактовки сущности терроризма.

4.Что нужно делать для предотвращения взрывов на улице?

5. Как вести себя при захвате террористами объекта?

6. Назовите основные правила поведения при проведении операции по обезвреживанию террористов.

7. Какие основные цели определяют в настоящее время преступные действия террористов?

V. Домашнее задание: http://www.ucoz.ru. выучить конспект, составить памятку поведения при обнаружении взрывоопасных предметов на улице.

 VI. Подведение итогов.

Занятие № 36.

Лекция 33.

Тема: Защита от чрезвычайных ситуаций военного характера.

Цели:

- образовательная:  формирование знаний студентов об основных опасностях военного характера и присущих им особенностях, об основных мероприятиях по подготовке к защите и по защите населения от опасностей, возникающих вследствие ведения военных действий;

-   развивающая: развитие у студентов идейной убеждённости;

- воспитательная: воспитать в сознании студентов ответственность, моральную подготовку к неожиданным и экстремальным ситуациям, воспитание патриотизма у студентов, формирование у них готовности к защите Родины и действиям в условиях чрезвычайных ситуаций в мирное и военное время.

Тип: комбинированный.

Вид: лекция.

Основные термины и понятия по теме: война, оружие массового поражения, катастрофа, стихийное бедствие,  военный конфликт, вооружённая борьба.

 Методы и формы проведения занятия: объяснительно-иллюстративный, фронтальная,  учебная лекция.               
Методическое обеспечение: рабочая и учебная программа, конспект занятия, учебник,  электронный учебник, плакаты, таблицы.

Литература:      Основы безопасности жизнедеятельности. 10 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. Под ред. А.Т Смирнова., Москва, «Просвещение», 2013г

Ход занятия:

I.Организационный момент:

1.     Приветствие студентов и отчет старосты об отсутствующих.

2.     Проверка готовности аудитории к занятию.

II.Актуализация опорных знаний:

    Фронтальная беседа по основным вопросам темы:

          1. В чем причина возникновения социальных угроз и опасностей?

          2.Чем обусловлены особенности современного терроризма?

          3. Раскройте основные трактовки сущности терроризма.

          4.Что нужно делать для предотвращения взрывов на улице?

          5. Как вести себя при захвате террористами объекта?

        Мотивация учебной деятельности.

 1.Объявление темы и цели занятия.

2.Мотивация.

  III Изучение нового учебного материала:

План изучения темы:

(перечень вопросов, обязательных к изучению):

1. Оценка опасностей военного характера.

2. Характерные особенности опасности военного времени.

3.Опасности, возникающие при ведении военных действий или вследствие этих действий.

4.Основные  виды оружия массового поражения и их поражающие факторы.

5.Чрезвычайные ситуации, возникающие вследствие  ведения военных действий.

6.Основные мероприятия по подготовке к защите и по защите населения от опасностей, возникающих вследствие ведения военных действий.

7.Оповещение. Действия населения при оповещении о чрезвычайных ситуациях в мирное время и об опасностях, возникающих при ведении военных действий или вследствие этих действий.

8.Эвакуация и рассредоточение. Защита населения путем эвакуации. Эвакуация и ее цели. Принципы и способы эвакуации. Эвакуационные органы. Порядок проведения эвакуации.

9.Защита продуктов питания, фуража и воды.

10.Организация обеспечения населения и спасателей медицинскими средствами защиты.

IV. Обобщение и систематизация знаний:

        Дать ответы на вопросы:

          1.Когда проводятся мероприятия по подготовке к защите населения?

2.Какую опасность для мирного населения представляют сегодня вооруженные конфликты?

3. Назовите основные источники чрезвычайных ситуаций военного характера.

4. Какие виды оружия массового поражения вы знаете? Кратко охарактеризуйте каждый из них.

5. Какие средства поражения относятся к обычному оружию?

6. Обоснуйте необходимость совершенствования системы гражданской обороны для защиты населения в современных условиях.

7.Для привлечения внимания работающего персонала предприятий (организаций, учреждений), населения перед передачей речевой информации включаются сирены, производственные гудки и другие сигнальные средства. Что это означает?

V. Домашнее задание: Л.1.С. 51-54. Выучить конспект, подготовить информацию об оружии массового поражения.

VI. Подведение итогов.