Консультация для педагогов "Календарное планирование педагогов ДОУ в соответствии с ФГОС ДО"

• 1 слайд

  Консультация
  «КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
  ПЕДАГОГОВ ДОУ
  В СООТВЕТСТВИИ
  С ФГОС ДО»
  Подготовила: воспитатель
  МБДОУ «ЦРР-Д/С №15
  «Северные звездочки»
  Шадрина Л.И.
  
  
  
  
  

• 2 слайд

  Планирование – основа содержания воспитательно-образовательной работы в ДОУ
  

• 3 слайд

  Модель образовательного процесса
  Совместная деятельность взрослого и детей
  Образовательная деятельность в процессе организации различных видов детской деятельности (НОД)
  Образовательная деятельность в ходе режимных моментов
  Самостоятельная деятельность детей
  Взаимодействие с семьями по реализации программы
  Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы
  Самостоятельная деятельность детей (организация ППРС)
  

• 4 слайд

  В планах педагогов должно быть отражены:
  
  Образование детей в совместной непосредственно образовательной деятельности и образовательной деятельности в ходе режимных моментов;
  Организация условий для развития самостоятельности и инициативности детей:
  - предметно-пространственная развивающая образовательная среда;
  - способы и направления поддержки детской инициативы. 3. Способы индивидуализации образования:
  - использование форм образования, предусматривающих планирование и выбор ребёнком деятельности;
  - насыщение среды детского сада продуктами индивидуальной детской деятельности;
  индивидуальная работа с детьми на основе педагогической диагностики.
  4. Варианты вовлечения родителей (законных представителей) в образовательную деятельность.
  
  

• 5 слайд

  Совместная деятельность взрослого и ребенка – это особая система взаимоотношений и взаимодействия
  включенность взрослого в деятельность наравне с детьми
  добровольное присоединение детей к деятельности (без психологического и дисциплинарного принуждения)
  открытый временной конец (каждый работает в своем темпе)
  свободное общение и перемещение детей
  педагогическая поддержка (создание эмоционального фона, доброжелательности, взаимопонимания)
  

• 6 слайд

  Непосредственно образовательная деятельность – это деятельность, основанная на одной из специфических детских видов деятельностей: игровой, двигательной, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтение художественной литературы и др.
  Она осуществляется совместно со взрослыми, направлена на освоение детьми одной или нескольких образовательных областей на основе их интеграции.
  Непосредственно образовательная деятельность подразумевает активность, самостоятельность и инициативность детей, деловое взаимодействие и общение их как со взрослым, так и со сверстниками.
  Выбор разнообразных форм и методов работы осуществляется педагогом в зависимости: от особенностей детей, уровня их развития, стоящих образовательных задач.
  

• 7 слайд

• 8 слайд

  Планирование самостоятельной деятельности детей
  
  Согласно принципу комплексно-тематического построения образовательного процесса, самостоятельная деятельность детей организуется с учетом актуальной на данный день (или неделю) темы, поставленных целей и задач образовательной работы в режиме дня.
  
  Самостоятельная деятельность отражается в календарных планах образовательной работы:
  в планах указываются зоны (центры активности, уголки), в которых педагог организует деятельность детей по интересам;
  описываются материалы и оборудование, предлагаемые вниманию детей, атрибуты к сюжетным и другим играм.
  
  

• 9 слайд

  Взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования
  
  Основные формы:
  подготовка и проведение совместных праздников и досугов;
  проведение разнообразных встреч с родителями и представителями старшего поколения семей;
  привлечение родителей к участию в детских познавательно-исследовательских и творческих проектах, сбору информации, подбору вместе с ребенком наглядного материала для оформления альбома, коллажа.
  
  
  

• 10 слайд

  Принципы планирования
  (содержательно-целевой)
  
  соответствие целей, содержания и форм организации основной образовательной программе, возрастным возможностям детей, особенностям групп
  системность, последовательность и постепенность усложнения содержания
  учет региональных особенностей, сезонного фактора, социокультурных возможностей и ресурсов учреждения
  интеграция образовательных областей
  тематическое единство образовательных мероприятий
  

• 11 слайд

  Организационные:
  соблюдение требований СанПиН к режиму дня и организации воспитательно-образовательного процесса;
  обеспечение единства стратегического, тактического и текущего планирования;
  решение задач развития детей в пяти образовательных областях (социально-коммуникативной, познавательной, речевой, художественно-эстетической и области физического развития) и различных видах деятельности (двигательной, игровой, коммуникативной, познавательно-исследовательской, восприятия художественной литературы и фольклора, элементарной трудовой деятельности, конструирования из различных материалов, изобразительной, музыкальной); целесообразность использования, разнообразие видов и форм организации детской деятельности;
  возможность оперативного включения в план тем, содержания и форм;
  отражение процесса изменения и обогащения предметно-развивающей среды;
  включение родителей в педагогический процесс;
  реальность плана.
  
  
  

• 12 слайд

  ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ c ___________ по _____________
  Тема: «___________________________________»
  Цель:
  Итоговое мероприятие: Ответственные:
  
  

• 13 слайд

  При написании плана на неделю указывается:
  Утренний отрезок времени
  Индивидуальная работа (вид деятельности, цель и с кем конкретно из детей педагог планирует данную работу)
  Беседа (тема, цель, вопросы, оборудование (если необходимо)
  Игры (название), цель, атрибуты
  Утренняя гимнастика, подвижная игра
  Планирование НОД
  Вид образовательной деятельности
  Тема образовательной деятельности
  Словарная работа
  Физминутка
  Рефлексия
  Планирование прогулки
  Наблюдение (тема, цель, художественное слово, вопросы)
  Наблюдения за окружающим (неживыми предметами)
  Наблюдения за живой природой
  Наблюдения за транспортом
  Наблюдения за живым объектом
  Наблюдения за трудом взрослых
  Подвижная игра
  Индивидуальная работа
  Самостоятельная деятельность детей
  Трудовая деятельность
  Экспериментальная деятельность
  Работа перед сном
  Чтение художественной литературы
  Прослушивание музыкального произведения
  Формирование культурно-гигиенических навыков
  II половина дня
  Различного рода игры (сюжетно-ролевые, строительные, театрализованные, настольно-печатные)
  Развлечение
  Индивидуальная работа
  Самостоятельная (спокойная) деятельность детей