№
|
Тема урока
|
КФ
|
Кол.
ч.
|
Тип урока
|
Планируемые
образовательные результаты
|
Вид
контроля
|
Д/З
|
Дата проведения
урока
|
|
Предметные
|
УУД:
Регулятивные, Познаватель-ные, Коммуникатив-ные
|
Личностные
|
План
|
Факт
|
|
1
|
2
|
|
|
4
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
|
Глава 1.
Биология – наука о живом мире (8ч.)
|
|
|
1
|
Введение.
Наука о живой
природе.
|
1.1
|
1
|
УИНМ
|
Уметь работать с
учебником, пользоваться приборами и инструментами, давать определения
терминам.
|
Регулятивные:
Следовать установленным
правилам в планировании и
контроле способа решения;
Познавательные: осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения учебных заданий
с использованием учебной литературы,
энциклопедий, справочников
Коммуникативные:
1)строить монологическое
высказывание, владеть
диалоговой формой
коммуникации,
2) формулировать
собственное
мнение и позицию;
3) задавать вопросы;
|
учебно-познавательный
интерес к
новому учебному материалу и
способам решения новой задачи;
|
фронтальный
|
П. 1, ответить
на вопросы на стр. 7 (устно)
|
04.09
|
|
|
2
|
Свойства живого
|
1.1
|
1
|
КУ
|
Использовать
знания об общих свойствах живых организмов для аргументированного ответа.
Обосновывать
необходимость подвижного образа жизни.
|
Регулятивные
выполнять учебные
действия в
устной, письменной речи, во
внутреннем плане.
Познавательные
1)осуществлять
синтез как составление целого
из частей;
2)устанавливать
причинно-следственные
связи в изучаемом круге явлений;
Коммуникативные
допускать
возможность
существования различных
точек зрения, в т.ч. не
совпадающих с его
собственной, и ориентироваться
на позицию партнера в
общении и взаимодействии
|
1)широкая
мотивационная основа
учебной деятельности, включая
социальные, учебно-познавательные и
внешние мотивы
|
индивидуальный
|
П. 2, ответить
на вопросы на стр. 12
|
11.09
|
|
|
3
|
Методы изучения ПР.Р.
№1«Проведение наблюдений, опытов и измерений с целью конкретизации знаний о
методах изучения природы»
|
1.1
|
1
|
КУ
|
Применять на
практике разные методы изучения природы, проводя измерение и описание
изучаемых объектов.
|
Регулятивные
1)осуществлять
итоговый и
пошаговый контроль по
результату;
2) адекватно
воспринимать
предложения и оценки учителей,
товарищей, родителей и других
людей;
Познавательные
использовать знаков символические
средства, в т.ч. овладеет действием
моделирования
Коммуникативные
строить
монологическое
высказывание, владеть
диалоговой формой
коммуникации
|
учебно-познавательный
интерес к
новому учебному материалу и
способам решения новой задачи;
|
индивидуальный
|
П. 3, оформить
практ.работу. ответить на вопросы стр.15
|
18.09
|
|
|
4
|
Увеличительные
приборы Л/Р №1 «Изучение строения увеличительных приборов»
|
1.1
|
1
|
КУ
|
Применять на
практике умение работать с увеличительными приборами
|
Регулятивные:
1) следовать
установленным
правилам в планировании и
контроле способа решения;
2) осуществлять
итоговый и
пошаговый контроль по
результату;
Познавательные
проводить сравнение,
сериацию и
классификацию изученных объектов по
заданным критериям;
Коммуникативные
учитывать другое
мнение и
позицию, стремиться к
координации различных
позиций в сотрудничестве
|
ориентация на
понимание причин
успеха в учебной деятельности, т.е. на
самоанализ и самоконтроль результата,
на анализ соответствия результатов
требованиям конкретной задачи
|
индивидуальный
|
П. 4, отчёт о
лаб.работе
|
25.09
|
|
|
5
|
Строение клетки.
Ткани. Л/Р№2 «Знакомство с клетками растений»
|
2.1
|
1
|
КУ
|
Комментировать
содержание рисунка, предлагающего использование имеющихся знаний в новой ситуации
|
Регулятивные:
планировать свои
действия в
соответствии с поставленной
задачей и условиями ее
реализации, в том числе во
внутреннем плане
Познавательные
1)
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
2) анализ
объектов с целью выделения признаков
Коммуникативные
планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций
участников, способов взаимодействия
|
смыслообразование, т. е.
установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом
|
индивидуальный
|
П. 5, отчёт о
лаб.раб, работа со словарём
*модель клетки
|
02.10
|
|
|
6
|
Химический
состав клетки ПР.Р №2 «Определение химических веществ в клетке»
|
2.1
|
1
|
КУ
|
Распознавать и
описывать клеточное строение кожицы лука, мякоти листа.
Называть
клеточные структуры и их значение. Уметь проводить опыты
|
Регулятивные:
определение
последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;
составление плана и последовательности действий;
Познавательные
постановка и
формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при
решении проблем творческого и поискового характера.
Коммуникативные
инициативное
сотрудничество в поиске и сборе информации
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между
результатом учения и тем, что побуждает деятельность
|
фронтальный
|
П. 6, ответить
на вопросы стр.27, оформить практ.раб.
|
09.10
|
|
|
7
|
Процессы жизнедеятельности
|
2.1
|
1
|
КУ
|
Характеризовать
особенности строения биологических объектов – клеток, организмов.
|
Регулятивные:
планировать свои
действия в
соответствии с поставленной
задачей и условиями ее
реализации, в том числе во внутреннем плане
Познавательные
осуществлять
поиск необходимой
информации для выполнения учебных заданий
с использованием учебной литературы,
энциклопедий, справочников (включая при
возможности электронные, цифровые) в
открытом информационном пространстве, в
т.ч.контролируемом пространстве Интернета;
Коммуникативные
строить
монологическое
высказывание, владеть
диалоговой формой
коммуникации
|
Ориентация на
понимание причин
успеха в учебной деятельности, т.е. на самоанализ и самоконтроль результата,
на анализ соответствия результатов
требованиям конкретной задачи, на
понимание предложений и оценок
учителей, товарищей, родителей и
других людей
|
Индивидуальный,
фронтальный
|
П. 7, сообщения
об одном из учёных-биологов прошлого, подготовиться к контр.раб.
|
16.10
|
|
|
8
|
Великие
естествоиспытатели.
Обобщение и
систематизация знаний по материалам темы 1 «Биология – наука о живом мире»
|
1.1
|
1
|
УОИСЗ
|
Использовать
знания учащихся об общих свойствах процессов жизнедеятельности организмов.
Приводить примеры методов изучения живого, использованных в ходе исследований
в классе и дома.
|
Регулятивные:
выполнять учебные
действия в
устной, письменной речи, во
внутреннем плане.
Познавательные
способствовать развитию познавательной активности учащихся, умения наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы
Коммуникативные
1)Осуществлять
взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
2)Устанавливать
и сравнивать различные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать
выбор.
|
способность к
самооценке на основе
критериев успешности учебной
деятельности;
|
Контрольная работа
|
Повторить главу
1,творческое задание на стр.34 (по выбору обучающегося)
|
23.10
|
|
|
|
Глава 2.
Многообразие живых организмов (11 часов)
|
|
|
9
|
Царства живой
природы
|
3
|
1
|
УИНМ
|
Определять роль
в природе различных групп организмов;
находить черты,
свидетельствующие об усложнении живых организмов по сравнению с предками, и
давать им объяснение
|
Регулятивные:
уметь
контролировать свои действия, давать оценку своим действиям
Познавательные
способствовать развитию познавательной активности учащихся,
умения наблюдать, сравнивать, обобщать,
делать выводы
Коммуникативные
уметь грамотно и доходчиво объяснять свою мысль и адекватно воспринимать информацию
партнёров по общению, создание условий для формирования умений и навыков групповой работы.
|
Самоопределение,
нравственно-этическое
оценивание,
формирование
экологического мировоззрения, любви к родной природе.
|
фронтальный
|
П. 8, вопросы на
стр. 38, сообщение о Д.И.Ивановском, вирусах
|
30.10
|
|
|
10
|
Бактерии:
строение и жизнедеятельность Л/Р №3 «Изучение клеток бактерий»
|
3.1
|
1
|
КУ
|
Описывать
строение бактерий, уметь сравнивать прокариотические и эукариотические
клетки. Характеризовать различные типы питания
|
Регулятивные:
уметь
контролировать свои действия, давать оценку своим действиям
Познавательные
создать условия для
развития у
школьников умения
формулировать проблему и предлагать пути её решения
Коммуникативные
умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической
формами речи
|
Воспитание
бережного отношения к своему здоровью, привитие интереса к изучению предмета.
|
индивидуальный
|
П. 9, сообщения
о бактериях
|
13.11
|
|
|
11
|
Значение
бактерий в природе и для человека
|
3.1
|
1
|
КУ
|
Характеризовать
клубеньковые бактерии, Давать определения терминам сапрофиты, паразиты,
симбиоз.
|
Регулятивные:
планировать свои
действия в
соответствии с поставленной
задачей и условиями ее
реализации, в том числе во
внутреннем плане
Познавательные
анализировать
изучаемые объекты с
выделением существенных и несущественных
признаков
Коммуникативные
строить
монологическое
высказывание, владеть
диалоговой формой
коммуникации
|
принятие ценности
природного мира, готовности следовать в своей деятельности нормам
природоохранительного, здоровьесберегающего поведения
|
Индивидуальный,
тестирование
|
П.10, вопросы на
стр. 45
|
20.11
|
|
|
12
|
Растения
РК Растения Ивановской
области
Л/Р №4 «Знакомство
с внешним строением растений»
|
3.3
|
1
|
КУ
|
Комментировать
содержание рисунка, предлагающего использование имеющихся знаний в новой
ситуации
|
Регулятивные:
планировать свои
действия в
соответствии с поставленной
задачей и условиями ее
реализации, в том числе во
внутреннем плане
Познавательные
1)
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
2) поиск и
выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска,
в том числе с помощью компьютерных средств Коммуникативные
планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций
участников, способов взаимодействия
|
осознание своей
гражданской
идентичности: «Я» как гражданин
России, своей этнической
принадлежности, чувства
сопричастности гордости за свою Родину, народ и историю.
|
Фронтальный
опрос, индивидуальный
|
П. 11, вопросы
на стр. 51, сообщения о представителях различных отделов растений
|
27.11
|
|
|
13
|
Животные
РК Животные Ивановскойобласти Л/Р
№5 «Наблюдение
за передвижением животных»
|
3.4
|
1
|
|
Проводить
наблюдение за объектами живой природы.
|
Регулятивные:
1) следовать
установленным
правилам в планировании и
контроле способа решения;
2) осуществлять
итоговый и
пошаговый контроль по
результату;
Познавательные
проводить сравнение,
сериацию и
классификацию изученных объектов по
заданным критериям;
Коммуникативные
учитывать другое
мнение и
позицию, стремиться к
координации различных
позиций в сотрудничестве
|
Самоопределение,
нравственно-этическое
оценивание,
формирование
экологического мировоззрения, любви к родной природе.
|
индивидуальный
|
П. 12, оформить
лаб.раб., сообщение,
|
04.12
|
|
|
14
|
Значение
растений и животных в природе и для человека
РК Использование
животных жителями п.Нерль
|
3.3
3.4
|
1
|
комбинированный
|
Ориентироваться
в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах,
их расселению и приспособлению к разным природным условиям
|
Регулятивные:
Планировать свои
действия и пути достижения целей, принимать верное решения в проблемной
ситуации.
Познавательные
Ориентироваться
в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах,
их расселению и приспособлению к разным природным условиям, получаемую из
различных источников; последствия деятельности человека в природе.
Коммуникативные
Осуществлять
взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
|
Принятие
ценности природного мира, готовности следовать в своей деятельности нормам
природоохранительного поведения.
|
индивидуальный
|
|
11.12
|
|
|
15
|
Грибы
Л/Р №6 «Изучение
строения плесневых грибов»
|
3.2
|
1
|
КУ
|
Характеризовать
способы питания грибов. Давать определения терминам сапрофиты, паразиты, симбиоз,
хищники
|
Регулятивные:
постановка
учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено
учащимися, и того, что еще неизвестно
Познавательные
способствовать развитию познавательной активности учащихся,
умения наблюдать, сравнивать, обобщать,
делать выводы
Коммуникативные
1)задавать вопросы;
2)контролировать
действия партнера
|
Самоопределение,
нравственно-этическое
оценивание,
формирование
экологического мировоззрения, любви к родной природе.
|
Фронтальный, индивидуальный
|
П. 13, вопросы
на стр. 60
|
18.12
|
|
|
16
|
Многообразие и
значение грибов
РК Грибы
Ивановской области
Л/Р №7 «Распознавание
съедобных и ядовитых грибов»
|
3.2
|
1
|
КУ
|
различать
съедобные и ядовитые грибы и своей местности.
освоение
приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами
|
Регулятивные:
выделение и
осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание
качества и уровня усвоения
Познавательные
постановка и
формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при
решении проблем творческого и поискового характера
Коммуникативные
формулировать
собственное
мнение и позицию;
|
Воспитание
бережного отношения к своему здоровью, привитие интереса к изучению предмета.
|
индивидуальный
|
П. 14., вопросы
на стр.65, рис. Грибов (съедобных и ядовитых)
|
25.12
|
|
|
17
|
Лишайники
|
3.2
|
1
|
КУ
|
Оценивать
информацию о живых организмах, их расселению и приспособлению к разным
природным условиям, получаемую из различных источников
|
Регулятивные:
планировать свои
действия в
соответствии с поставленной
задачей и условиями ее
реализации, в том числе во
внутреннем плане
Познавательные
осуществлять поиск
необходимой
информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной
литературы, энциклопедий, справочников (включая при возможности электронные,
цифровые) в открытом информационном
пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернета
Коммуникативные
строить
монологическое высказывание, владеть диалоговой коммуникации, используя в
т.ч.формой при возможности средства и инструменты ИКТ и дистанционного
общения
|
учебно-познавательный
интерес к
новому учебному материалу и
способам решения новой задачи
|
индивидуальный
|
П.15, сообщения
об интересных фактах о лишайниках
|
15.01
|
|
|
18
|
Значение живых
организмов в природе и жизни человека
РК Полезные и
вредные живые организмы на территории п.Нерль
|
3.1
3.2
3.3
3.4
|
|
комбинированный
|
Использовать
знания учащихся об общих свойствах процессов жизнедеятельности организмов.
Приводить примеры методов изучения живого, использованных в ходе исследований
в классе и дома.
|
Регулятивные:
выделение и
осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание
качества и уровня усвоения
Познавательные
поиск и
выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска,
в том числе с помощью компьютерных средств
Коммуникативные
умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической
формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами
родного языка.
|
осознание смысла и
нравственного содержания собственных поступков и поступков других людей
|
индивидуальный
|
П. 16, задания на
стр.74 (Выскажите своё мнение, Работа с моделями)
|
22.01
|
|
|
19
|
Обобщение и
систематизация знаний по теме 2 «Многообразие живых организмов»
|
|
1
|
УОИСЗ
|
Использовать
знания учащихся об общих свойствах процессов жизнедеятельности организмов.
Приводить примеры методов изучения живого, использованных в ходе исследований
в классе и дома. Проверять правильность теоретических выводов приемами
самоанализа и самоконтроля.
|
Регулятивные:
выполнять учебные
действия в
устной, письменной речи, во
внутреннем плане.
Познавательные
способствовать развитию познавательной активности учащихся, умения наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы
Коммуникативные
1)Осуществлять
взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
2)Устанавливать
и сравнивать различные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать
выбор.
|
способность к
самооценке на основе
критериев успешности учебной
деятельности;
|
Контрольная работа
|
|
29.01
|
|
|
«Жизнь
организмов на планете Земле» (8ч.)
|
|
|
20
|
Среды жизни планеты
Земля
|
3.5
|
1
|
УИНМ
|
Объяснять
взаимосвязи между организмами, между организмами и окружающей средой;
понимать влияние деятельности человека на природу.
|
Регулятивные:
принимать и
сохранять
учебную задачу
Познавательные
осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной
литературы, энциклопедий, справочников
Коммуникативные
Устанавливать и
сравнивать различные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать
выбор.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу, связи теоретических знаний с
практическими навыками.
|
фронтальный
|
П. 17, заполнить
табл.
|
05.02
|
|
|
21
|
Экологические
факторы среды
|
5.1
|
1
|
КУ
|
Высказывать свою
точку зрения. Выделять и обращать особое внимание на главные понятия и
основные закономерности живой природы.
|
Регулятивные:
следовать
установленным
правилам в планировании и
контроле способа решения
Познавательные
Коммуникативные
слушать и
вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем
|
Умение работать
в группе, умение оценивать свою работу и работу учащихся
|
индивидуальный
|
П. 18, заполнить
таблицу
|
12.02
|
|
|
22
|
Приспособления
организмов к жизни в природе
|
5.1
|
1
|
КУ
|
приводить
примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение
|
Регулятивные:
различать способ и
результат действия
Познавательные
анализировать
изучаемые объекты с
выделением существенных и несущественных признаков;
Коммуникативные
Устанавливать и
сравнивать различные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать
выбор.
|
Самоопределение,
нравственно-этическое
оценивание,
формирование
экологического мировоззрения, любви к родной природе.
|
индивидуальный
|
П.19, вопросы
|
19.02
|
|
|
23
|
Природные
сообщества
РК Природные
сообщества на территории п.Нерль
|
5.2
|
1
|
КУ
|
Выделять
условия, необходимые для жизнедеятельности различных организмов на одной
территории
|
Регулятивные:
вносить необходимые
коррективы в действия на основе
его оценки и учета характера
сделанных ошибок
Познавательные
способствовать развитию познавательной активности учащихся, умения наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы
Коммуникативные
слушать и
вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем
|
Принятие
ценности природного мира, готовности следовать в своей деятельности нормам
природоохранительного поведения.
|
индивидуальный
|
П. 20, вопрос 3
стр. 87 (письменно)
|
26.02
|
|
|
24
|
Природные зоны
России
|
5.2
|
1
|
комбинированный
|
Преобразовывать
информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).
|
Регулятивные:
выполнять учебные
действия в
устной, письменной речи, во
внутреннем плане.
Познавательные
осуществлять поиск
необходимой
информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной
литературы, энциклопедий, справочников
Коммуникативные
договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности, в т.ч. в ситуации
столкновения
интересов
|
Самоопределение,
нравственно-этическое
оценивание,
формирование
экологического мировоззрения, любви к родной природе.
|
индивидуальный
|
П. 21, вопросы
на стр. 93
|
05.03
|
|
|
25
|
Жизнь организмов
на разных материках
|
5.2
|
1
|
УИНМ
|
Создавать
схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.
|
Регулятивные:
выделение и
осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание
качества и уровня усвоения
Познавательные
анализировать
изучаемые объекты с
выделением существенных и несущественных признаков;
Коммуникативные
умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации
|
широкая
мотивационная основа
учебной деятельности, включая
социальные, учебно-познавательные и
внешние мотивы
|
Фронтальный,
индивидуальный
|
П. 22, таблица,
сообщения
|
12.03
|
|
|
26
|
Жизнь организмов
в морях и океанах
|
5.2
|
1
|
Ку
|
Самостоятельно
обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной
деятельности
|
Регулятивные:
выполнять учебные
действия в
устной, письменной речи, во внутреннем плане.
Познавательные
осуществлять поиск
необходимой
информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной
литературы энциклопедий, справочников,
Коммуникативные
договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности, в т.ч. в ситуации
столкновения интересов
|
Чувство
прекрасного на основе знакомства с миром природы.
|
Фронтальный,
индивидуальный
|
П.23,
|
19.03
|
|
|
27
|
Обобщающий
урок по теме 3
«Жизнь
организмов на планете Земле»
|
3.5
|
1
|
УОИСЗ
|
Использовать
знания учащихся об общих свойствах процессов жизнедеятельности организмов.
Приводить примеры методов изучения живого, использованных в ходе исследований
в классе и дома.
|
Регулятивные:
способность к
мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации
мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий.
Познавательные
способствовать развитию познавательной активности учащихся, умения наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы
Коммуникативные
1)Осуществлять
взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
2)Устанавливать
и сравнивать различные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать
выбор.
|
способность к
самооценке на основе
критериев успешности учебной
деятельности;
|
контрольная работа
|
Повторить гл.3
|
02.04
|
|
|
Человек на
планете Земля(8ч)
|
|
|
28
|
Как появился
человек на Земле
|
|
1
|
УИНМ
|
Самостоятельно
обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной
деятельности
|
Регулятивные:
постановка
учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено
учащимися, и того, что еще неизвестно
Познавательные
выдвижение
гипотез и их обоснование. Построение логической цепи
рассуждений
Коммуникативные
умение с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации
|
осознание своей
гражданской
идентичности: «Я» как гражданин
России, своей этнической
принадлежности, чувства
сопричастности гордости за свою Родину, народ и историю.
|
фронтальный
|
П.24, вопросы 1-4
|
09.04
|
|
|
29
|
Как человек
изменял природу
|
5.3
|
1
|
КУ
|
Составлять
тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать
информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).
|
Регулятивные:
вносить необходимые
коррективы в действия на основе
его оценки и учета характера
сделанных ошибок
Познавательные
помочь учащимся осознать практическую значимость изучаемого материала
Коммуникативные
владение
монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими
и синтаксическими нормами родного языка.
|
основные моральные
нормы поведения в обществе, проекция этих норм на собственные поступки
|
фронтальный
|
П. 25
Подготовить сообщение о экол.проблемах
|
16.04
|
|
|
30
|
Важность охраны
живого мира планеты
|
5.3
|
1
|
КУ
|
Использовать
свои знания о животных, приобретённые в повседневной жизни
|
Регулятивные:
адекватно
воспринимать
предложения и оценки учителей,
товарищей, родителей и других
людей
Познавательные
создать условия для
развития у
школьников умения
формулировать проблему и предлагать пути её решения;
Коммуникативные
допускать
возможность
существования различных
точек зрения, в т.ч. не
совпадающих с его
собственной, и ориентироваться
на позицию партнера в
общении и взаимодействии
|
принятие ценности
природного мира, готовности следовать в своей деятельности нормам
природоохранительного, здоровьесберегающего поведении
|
индивидуальный
|
П. 26,
Подготовить сообщение об охраняемых территориях Ивановскойобласти и России.
|
23.04
|
|
|
31
|
Сохраним
богатство живого мира
РК Красная книга
Ивановской области
|
5.3
|
1
|
КУ
|
Работа с
иллюстративным и демонстративным материалом, текстом, беседа, работа в
парах, групповая работа.
|
Регулятивные:
Планировать свои
действия и пути достижения целей, принимать верное решения в проблемной
ситуации.
Познавательные
создать условия для развития у школьников умения формулировать проблему и предлагать пути её решения;
Коммуникативные
умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации
|
осознание смысла и
нравственного содержания собственных поступков и поступков других людей
|
индивидуальный
|
П.27, повторить гл.4
|
30.04
|
|
|
32
|
Здоровье
человека и безопасность жизни ПР/Р №3 «Овладение способами оказания первой
медицинской помощи при различных травмах, укусах ядовитых животных,
воздействии ядовитых растений.»
|
4.14
|
1
|
КУ
|
Освоение
приемов оказания первой помощи пострадавшим при отравлениях, кровотечениях,
укусах животных.
|
Регулятивные
умение
организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам
работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Познавательные
анализ
информации, установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные
умение с
достаточной полнотой выражать свои мысли, постановка вопросов; владение
монологической и диалогической формами речи.
|
Представление о
существовании живых организмов, опасных для здоровья и жизни человека.
Понимание необходимости оказания экстренной первой помощи при отравлениях
|
индивидуальный
|
|
07.05
|
|
|
33
|
Обобщение знаний
по теме 4»Человек на планете Земля»
|
|
1
|
УОИСЗ
|
Использовать
знания учащихся об общих свойствах процессов жизнедеятельности организмов.
Приводить примеры методов изучения живого, использованных в ходе исследований
в классе и дома. Проверять правильность теоретических выводов приемами
самоанализа и самоконтроля.
|
Регулятивные:
выполнять учебные
действия в
устной, письменной речи, во
внутреннем плане.
Познавательные
способствовать развитию познавательной активности учащихся, умения наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы
Коммуникативные
1)Осуществлять
взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
2)Устанавливать
и сравнивать различные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать
выбор.
|
способность к
самооценке на основе
критериев успешности учебной
деятельности;
|
контрольная работа
|
Повторить гл. 4
|
14.05
|
|
|
34
|
Итоговый
контроль знаний по курсу биология 5 класса.
Обсуждение
заданий на лето.
|
|
1
|
К
|
Систематизировать
и обобщать знания по те-
мам
курса биологии 5 класса.
Использовать
учебные действия для формулировк Умеют выбирать смысловые единицы текста
и устанавливать отношения между ними
и ответов.
|
Регулятивные
выполнять учебные
действия в
устной, письменной
речи, во
внутреннем плане.
Познавательные
способствовать
развитию познавательной активности учащихся, умения наблюдать, сравнивать,
обобщать и делать выводы
Коммуникативные
1)Осуществлять
взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
2)Устанавливать и
сравнивать различные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать
выбор.
|
Осознают
качество и уровень усвоения изученного материала
|
Контрольная работа;
выбор заданий на
лето с.123
|
|
21.05
|
|
|
35
|
Экскурсия
«Весенние
явления в природе» или «Многообразие живого мира».
Заключительный
урок.
|
1.1
|
1
|
УЭ
|
Наблюдать
и фиксировать природные явления, делать выводы. Систематизировать и обобщать
знания о многообразии живого мира. Соблюдать правила поведения в природе.
|
Регулятивные:
способность
к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации
мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий.
Познавательные
способствовать развитию познавательной активности учащихся, умения наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы
Коммуникативные
1)Осуществлять
взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
2)Устанавливать
и сравнивать различные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать
выбор.
|
принятие
ценности природного мира, готовности следовать в своей деятельности нормам
природоохранительного, здоровьесберегающего поведении
|
|
|
28.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.