Коучинг для учителей русского языка и литературы "Современные приемы и методы, способствующие духовно-нравственному развитию"

Тема занятия:	Современные приемы и методы, способствующие духовно-нравственному развитию личности учащихся на уроках русского языка и литературы
Цель:	Определить сущность современных методов и приемов обучения и необходимость их применения для развития духовно-нравственной личности учащегося.
Задачи:	познакомить учителей с видами работы на уроках литературы, которые помогают формировать духовно-нравственную личность;  показать эффективность применения данных методов и приемов обучения для развития духовно-нравственной личности в учебном процессе; •вовлечь каждого участника семинара в активный познавательный процесс; • создать коллаборативную среду для формирования коммуникативной компетентности педагогов в процессе конструктивного взаимодействия с коллегами.
Ожидаемые результаты:	После прохождения коучинг-занятия учителя должны: - Понимать значимость эффективного использования современных методов обучения, способствующих духовно-нравственному развитию личности ученика. - Применять элементы данных методов и приемов при организации учебного процесса.
Ключевые идеи, значимые для занятия	В условиях обновления системы образования происходит активный процесс поиска путей, которые позволили бы сохранить духовно-нравственные традиции воспитания подрастающего поколения. Поэтому активность учителя, выраженная в применении современных методов обучения и воспитания, должна быть направлена на активную познавательную деятельность ученика, приводящую к формированию нравственно совершенной личности с активными жизненными позициями. Каждый урок должен быть направлен на воспитание творческой, активной личности, в которой так нуждается современное общество.
Оборудование	буклет, раздаточный материал
Используемая литература	https://www.klass39.ru/77-effektivnyx-obrazovatelnyx-priyomov/
Время 5 мин. 2 минуты 5 минут 3 минут 3 минуты 20 минут 2 минуты 3 минуты	Деятельность коуча	Деятельность учителей
	1.      Приветствие. Здравствуйте, уважаемые коллеги. Я рада приветствовать вас на нашем занятии. Психологический настрой 4 мин В жизни можно по - разному жить. Можно в беде, а можно в радости. Вовремя есть, вовремя пить Вовремя делать гадости. А  можно так: На рассвете встать И, помышляя о чуде, Рукой обожженной солнце достать И подарить его людям. Ваше присутствие меня радует, это говорит о том, что вы неравнодушны ко всем переменам, которые происходят в образовании нашей страны, но и в вашей школе. Я надеюсь в процессе совместной работы каждый из нас узнает что-то новое и захочет внедрить это в свою практику.	Приветствие
	Разделиться на группы случайным образом.  по принципу геометрических фигур: треугольник, квадрат, круг. Люди – треугольники – лидеры по натуре, умеют концентрироваться на главном, «Треугольники» легко находят общий язык с разными людьми, у них живая и эмоциональная речь, непринужденные позы, практически нет зажатости или смущения., они способны увлечь и организовать людей Квадраты-трудолюбивые, практичные, терпеливые упорны люди, Люди этого типа склонны больше анализировать детали, Речь «квадрата» чаще спокойная, они не любят повышать голос и чрезмерно жестикулировать.; круги – это прирожденный психолог и миротворец. Выбор этой фигуры может говорить об открытости, ориентации на мнение окружающих. Такие люди — прекрасные слушатели, у них высоко развита эмпатия. Благодаря этим качествам они хорошо чувствуют ложь, знают, когда их обманывают. «Круги» не любят нести ответственность, предпочитают переложить ее на других.  работе они часто больше нацелены на комфорт людей, чем на общее дело. Прямоугольник – стремятся стать в чем-то лучше и ищут новые методы работы и новый стиль жизни., ривлекательны свои искренним интересом к тому, что происходит вокруг, они открыты новому, хотят обучаться. При этом могут быть чрезмерно доверчивы, внушаемы, поддаваться чужому влиянию. Зигзаг - символизирует креатив и творчество. Таким людям свойственна образность мышления, интуитивность. Импульсивность, изменчивость настроения, генерирование идей, эксцентричность — вот основные признаки людей этого типа. больше всего на свете ценят независимость, игнорируют условности и четкую организацию.	Участники делятся на 3 группы
	Вызов. Включение в тему коучинга. Просмотр видеоролика «Притча о добре» Сегодня мы и поговорим о методах, которые помогут нам в развитии духовно-нравственной личности учащегося. Тема нашего коучинга «Современные приемы и методы, способствующие духовно-нравственному развитию личности учащихся на уроках русского языка и литературы» - Какие ассоциации возникли у вас в первый момент в связи с темой? Этот приём «Ассоциации» позволяет актуализировать уже имеющиеся знания, активизировать познавательную активность учащихся и мотивировать их на дальнейшую работу с текстом.	https://www.youtube.com/watch?v=BWfBP5sTW18 Предполагают тему коучинга Ассоциации «развитие», «личность», «индивидуальность», «свобода», «самостоятельность» и «творчество»
	Слово коуча Вопрос нравственно- духовного воспитания учащихся является одним из ключевых в современном обществе. Духовно-нравственное воспитание – это целенаправленный процесс формирования у детей духовно-нравственных чувств и поведения. Именно нравственность включает такие понятия: душа, совесть, доброта, сочувствие, любовь, честь, патриотизм, т.е. самые ценные и главные человеческие качества. И мы, взрослые, обязаны ежедневно, ежеминутно воспитывать их в наших детях. Как помочь ребёнку ответить на жизненные вопросы, в которых заложен нравственный смысл? Предлагаем решение этого вопроса на основе проблемного диалога по содержанию притчи. Духовно-нравственное воспитание школьников осуществляется с помощью различных методов, приемов. Одним из таких приемов  «питания детской души», гармоничного развития и раскрытия внутреннего мира ребенка, следования общечеловеческим ценностям в повседневной жизни, считаю  использование притч на уроках. Знакомство с информацией. Каждый участник получает буклет «Как работать с притчей» Практическая часть Я хочу остановиться на нескольких способах использования притч в учебном и внеучебном процессе. Предлагаю послушать притчу, которая называется «Корзину-то возьми». Состарился отец, ослабел. Жизнь в нем еле теплится. Надоело сыну ухаживать за престарелым отцом, и решил он от него избавиться. Усадил он отца в корзину и отнёс высоко в горы. Опустил корзину на землю и только собрался уходить, как отец окликнул его: -Сынок, я не в обиде, что ты принёс меня сюда, но корзину – то возьми! -На что она мне? -Твоему сыну пригодится, когда он захочет принести тебя сюда… Уважаемые коллеги, теперь предлагаю вам поработать в группах Задания для групповой работы 1 группа. Задание: Заполните «Ромб ассоциаций». Прием  «Ромб ассоциаций» —  актуализация субъективного опыта при анализе текста притчи. Посередине листа (доски) чертится ромб. Сверху записывается тема притчи (о чем?), слева – фразы, слова, словосочетания из текста; справа – чувства, образы, ассоциации, возникшие при чтении этих слов и пропущенные через призму темы. Внизу – вывод в форме афоризма, морали, синквейна, хокку, танку и т.п. 2 группа: Приём "Телеграмма." Задание: Напишите в телеграмме пожелание герою притчи. 3 группа Приём «Встреча с героем» Задание: Представьте, что вам предстоит встретиться с героем притчи. У вас всего два вопроса, чтобы что-то узнать про него. Что вы спросите? Что, как вы думаете, что ответит герой? Хочу остановиться еще на одном приеме при работе с текстом, как прием «чтение с остановками» (читаю - думаю - рассуждаю). Этот вид работы помогает реализовать технологию критического мышления. Главное - это дать учащимся возможность размышлять, уважать ребят и их мнения, вселять в них уверенность в то, что они не будут высмеянными, т.е. на уроке во время работы над любым текстом воспитывать в учениках толерантность Притча о двух волках. Когда-то давно дед открыл своему внуку одну жизненную истину. В каждом человеке идет борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один волк представляет зло - зависть, ревность, эгоизм, амбиции, ложь... Другой волк представляет добро - мир, любовь, надежду, истину, доброту, верность... Давайте прервемся. -Назовите главных героев притчи. -Почему именно дедушка и внук?  Маленький внук, тронутый до глубины души словами деда, на несколько мгновений задумался, а потом спросил: - А какой волк в конце побеждает? Группа 1 Прием «Я - автор» - помогает формировать творческое мышление и воображение Задание: Придумайте  новую концовку текста или спрогнозируйте развитие сюжета.  Послушайте, пожалуйста, как закончилась данная притча. Дедушка едва заметно улыбнулся и ответил: - Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь 2 группа Задание: создайте кроссенс, используя предложенные иллюстрации и прочитайте его. Прием «Кроссенс» – ассоциативная головоломка нового поколения (в переводе с английского – пересечение смыслов).  Девять изображений нужно расставить (либо они расставлены) таким образом, чтобы каждая картинка имела связь с предыдущей и последующей, а центральная объединяла по смыслу сразу несколько. Связи могут быть как поверхностными, так и глубинными (ассоциативными), но в любом случае это отличное упражнение для развития логического и творческого мышления. Их можно раздавать готовыми (см. алгоритм составления кроссенса, попросить ребят «прочитать» кроссенс). Использовать можно на любом уроке по любой теме. Создает ситуацию успеха, т.к. нет неверных ответов. 3 группа Задание: напиите даймонд и представьте его. Прием «Даймонд». Даймонд - в переводе с английского бриллиант (ограненный алмаз), особый прием творческой работы, состоящий из семи строк. Хорош этот прием при работе с противоположными понятиями. 1 и 7 строки: 2 существительных – противоположные понятия (Добро и зло) 2 и 6 строки: по 2 прилагательных, причастий – характеризуют, раскрывают признаки существительных 3 и 5 строки: по 3 глагола или деепричастия, которые выражают действие. 4 строка: предложение (фраза) – должна содержать оба понятия и раскрывать суть противопоставления.	Слушают информацию Приложение 1 Приложение 2 Выступление  1  группы Выступление 2 группы Выступление 3 группы Слушают притчу Выступление 1 группы Приложение 3,4 1 2 3    4    5    6 7 8 9 Выступление 2 группы                          Выступление 3 группы
	Итог занятия:  Формирование нравственных понятий — это очень сложный и длительный процесс и одними притчами не ограничивается. Он требует постоянных усилий не только учителя, но и всех людей, окружающих ребёнка и, конечно, государства. Хочется надеяться, что семена нравственности, посеянные в наших детях, обязательно взойдут и дадут свои плоды.  Задание группам: Используя прием ПОПС-формула, докажите, что тема занятия является актуальной. П (позиция) – я считаю, что…. О (обоснование) – потому что … П (примеры) -  свою мысль я хочу подтвердить примерами из … С (следствие) – я делаю вывод, что… Рефлексия. Перед вами лежит символ любви – СЕРДЦЕ. Напишите на нём, какие качества характера вы бы хотели видеть в современном поколении В заключении предлагаю вашему вниманию притчу «Четыре свечи» Завершая свой мастер-класс, хочу  пожелать вам, чтобы в каждом из вас всегда горели 4 свечи: спокойствие, вера, любовь и надежда. Спасибо за внимание, приятно было с вами работать! Желаю всем творческих успехов!	Выступление групп https://www.youtube.com/watch?v=TCZgissieCM

Ромб ассоциаций

 

Ключевые слова                                                                                Образы, чувства,

             возникшие при                      

             прочтении

                                                    Вывод

Кроссенс

1	2	3
4	5	6
7	8	9

 

                

Приём "Телеграмма."

Задание: Напишите в телеграмме пожелание герою притчи.

Приём "Телеграмма."

Задание: Напишите в телеграмме пожелание герою притчи.

Приём «Встреча с героем»

Задание: Представьте, что вам предстоит встретиться с героем притчи. У вас всего два вопроса, чтобы что-то узнать про него. Что вы спросите? Что, как вы думаете, что ответит герой?

Притча о двух волках.

Когда-то давно дед открыл своему внуку одну жизненную истину. В каждом человеке идет борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один волк представляет зло - зависть, ревность, эгоизм, амбиции, ложь... Другой волк представляет добро - мир, любовь, надежду, истину, доброту, верность...

Давайте прервемся.

-Назовите главных героев притчи. -Почему именно дедушка и внук?

 Маленький внук, тронутый до глубины души словами деда, на несколько мгновений задумался, а потом спросил: - А какой волк в конце побеждает?

Группа 1

Прием «Я - автор» - помогает формировать творческое мышление и воображение

Задание: Придумайте  новую концовку текста или спрогнозируйте развитие сюжета. 

Притча о двух волках.

Когда-то давно дед открыл своему внуку одну жизненную истину. В каждом человеке идет борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один волк представляет зло - зависть, ревность, эгоизм, амбиции, ложь... Другой волк представляет добро - мир, любовь, надежду, истину, доброту, верность...

Давайте прервемся.

-Назовите главных героев притчи. -Почему именно дедушка и внук?

 Маленький внук, тронутый до глубины души словами деда, на несколько мгновений задумался, а потом спросил: - А какой волк в конце побеждает?

3 группа

Задание: напиите даймонд и представьте его.

Прием «Даймонд». Даймонд - в переводе с английского бриллиант (ограненный алмаз), особый прием творческой работы, состоящий из семи строк. Хорош этот прием при работе с противоположными понятиями.

1 и 7 строки: 2 существительных – противоположные понятия

2 и 6 строки: по 2 прилагательных, причастий – характеризуют, раскрывают признаки существительных

3 и 5 строки: по 3 глагола или деепричастия, которые выражают действие.

4 строка: предложение (фраза) – должна содержать оба понятия и раскрывать суть противопоставления.