Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Коучинг Исследовательская беседа – как ее реализовать на уроке

Коучинг Исследовательская беседа – как ее реализовать на уроке


  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

План коучинг-занятия

Тема занятия:

«Исследовательская беседа – как ее реализовать на уроке?»

Активизация учащихся через диалоговое обучение

Ссылка:

Руководство для учителя І уровень,

раздаточный материал: тексты - теоретический материал по ключевым идеям, вопросы для распределения по таксономии Блума, стикеры, маркеры, постеры, материал для группировки

видео: «Разговор двух близнецов»

презентация

Общие цели:

Адаптировать имеющие знания об исследовательской беседе, сравнить результаты собственного опыта применения вопросов с предложенной информацией и сделать выводы, направить участников на самостоятельное исследование и дальнейшее осмысление вопросов в процессе обучения и преподавания

Учебные задачи:

Узнать уровень форсированности навыков организации самостоятельной работы в группе.

Информировать о новых подходах в обучении: исследовательская беседа.

Ожидаемые результаты обучения:

Участники коучинга будут информированы об основных стратегиях ведения беседы и исследовательской беседы в классе. Проанализируют свою систему работы через новый подход и выведут основные положения и стратегии ведения исследовательской беседы.

Ключевые идеи:

Иссле́дование (буквально «следование изнутри») в предельно широком смысле — поиск новых знаний или систематическое расследование с целью установления фактов. В более узком смысле исследование— научный метод (процесс) изучения чего-либо.

Диало́г (греч. Διάλογος — первоначальное значение — разговор, беседа[1][2]) в обыденном смысле — литературная или театральная форма устного или письменного обмена высказываниями (репликами) между двумя и более людьми; — в философском и научных смыслах — специфическая форма и организация общения, коммуникации. Традиционно противопоставляется монологу.

Беседа исследовательская - Exploratory talk - тип беседы, в процессе которой идеи каждого участника расцениваются как полезные, но проходят тщательное оценивание. Участники исследовательской беседы задают друг другу вопросы и обосновывают ответы на них, стремясь прийти к единому мнению, хотя, для исследовательской беседы характерен не факт достижения согласованности, а процесс поиска

Этапы проведения занятия

Время 90минут


Действие преподавателя и действия участников




Введение
































6 минут











6 минут













10 минут































20 минут





















































6 минут















































20 минут





























6 минут





6 минут




  1. Занятие начинается с приветствия участников процесса.

Разминка «Карусель»

2. Группировка: формируем 3 группы: «Беседа», «Диалог», «Коммуникация»



Работа в группах.

Групповая работа: Каждая группа должна вывести основные понятия и стратегии к понятиям:

Беседа

Диалог

Коммуникация

 

Предполагаемые  выводы:

Каждая группа должна прийти к нескольким понятиям, которые перекликаются в каждой из категорий и являются связующим звеном. (Представители от каждой группы представляют свои ключевые слова и объясняют их связь с ключевым термином)

Беседа

Диалог

Коммуникация

Разговор

Обсуждение

Обмен мнениями

Обмен информацией

Коммуникация

Разговор

Обмен мнениями и информацией

Общение

Обмен информацией

Поиск вопросов и ответов

Итак, определим темы и цели:

тема «Исследовательская беседа – как ее реализовать на уроке?»

…………………….



2 задание: Изучение теоретического материала

всем 3 группам дан одинаковый ресурс:

- Как провести исследовательскую беседу в группе (Классе)? Каждая группа получает опорную таблицу параметров, присущих исследовательской беседе. 

Задание: обсудите в группе, что будет делать ученик каждого уровня и  учитель в исследовательской беседе.

Исследовательская беседа это когда …

  • Все активно участвуют

  • Участники задают вопросы

  • Собеседники обмениваются интересующей их информацией

  • Любые  идеи могут быть оспорены

  • Имеются основания для споров

  • Участие основывается на предыдущем опыте

  • Участие всех поощряется

  • К идеям и мнениям относятся с уважением

  • Преобладает атмосфера доверия

  • Группа устанавливает взаимопонимание для достижения цели и принятия решений

Для исследование необходимы :

  1. Поставить проблему (ключевой вопрос)

  2. Найти исходную информацию

  3. Наметить цель исследования

  4. Выбрать методы продвижения к цели


 
Предполагаемые  выводы: каждая группы формирует ряд действий в исследовательской беседе и стратегию поведения

Ученик А

Ученик В

Ученик С

Учитель


 


 


 


 





Как оценить эти действия!

С позиции


 


 

учителя

ученика

1.

Постановка вопросов


 


 

2.

Умение слушать мнение других


 


 

3.

Умение работать в группе


 


 

4.

Умение работать с информацией


 


 

5

 Умение распределить роли


 


 

Рефлексия: «Две звезды, пожелание»



3 задание: Видео отрывок из «Разговор двух младенцев»

Ролевая игра: постройте диалог

Обсуждают в группе и вышли на:

- каким содержанием наполнить диалог, чтобы получились разные типы бесед..

Задание группам: какой тип беседы представили группы?

Рефлексия- беседа:

-строить какой тип беседы был самым трудным? Почему?

-Чем отличаются типы вопросов?

- Какие признаки вопросов помогли Вам построить беседу?

- Как можно «управлять» беседой?

-В какой роли выступает ученик?

- Какие методы диалогового обучения Вы можете использовать в своей работе?

- Какие надо освоить?

-Какие задания вы могли бы предложить?

6 задание:

Обратная связь:

анкетирование: Самооценка методологической культуры (по В.И.Андрееву)

Рефлексия: «свободный микрофон»

- В чём состояла трудность сегодняшней работы?

- Почерпнули ли вы что- то новое для себя?



5



Краткое описание документа:

Коучинг – сессия по теме: "Исследовательская беседа – как ее реализовать на уроке?" нацелена на адаптацию имеющихся знаний об исследовательской беседе, сравнение результатов собственного опыта применения вопросов с предложенной информацией и выводы, направить участников на самостоятельное исследование и дальнейшее осмысление  вопросов  в процессе обучения и преподавания. Участники коучинга будут информированы об основных  стратегиях ведения беседы и исследовательской беседы в классе. Проанализируют свою систему работы через новый подход и выведут основные положения и стратегии ведения исследовательской беседы

Автор
Дата добавления 15.05.2015
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1574
Номер материала 532141
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх