Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Работа в группах-работа в сотрудничестве и во взаимодействии
2 слайд
Почему необходимо работать в группах?
Сотрудничество
Взаимодействие
Как работать в группах
Правила для организации групп
Правила для работы в группе
Групповое задание
Решение задач
Групповое письменное задание
3 слайд
Социальные
Обмениваться идеями и опытом;
Вместе находить пути решения задач;
Представить лучшие совместные результаты.
Познавательные
Предлагать и обмениваться идеями об альтернативных способах работы;
Развивать важные умения и понимание.
Эмоциональные
Опираться на опыт и знания отдельных людей;
Обеспечить благоприятные условия для выполнения сложных задач.
Причины для использования
групповой работы
4 слайд
Общение: письменные и устные навыки, навыки активного слушателя и использование языка тела
Самовыражение: уверенность в себя для активного участии в работе группы, но не занимая доминирующего положения
Поддержка других: управление стрессовыми ситуациями для активного участия в работе группы , но не занимая доминирующего положения.
Наблюдение над другими и осведомленность о других. Быть чувствительным к другим членам группы.
Межличностные умения развитые посредством групповой работы
5 слайд
Формирование группы
Кто входит в состав группы?
Каковы ваши индивидуальные сильные стороны?
Как их можно эффективно использовать?
Как будет группа работать совместно?
Планирование группы
Что необходимо сделать?
Сколько вам потребуется времени на выполнение задания?
Как распределяется работа внутри группы ?
Как будет осуществляться общение внутри группы во время выполнения задания?
Завершение задания
Как вы будете оформлять конечный результат работы?
Будут ли различные навыки соответствовать различным задачам при выполнении проекта?
За какую работу вас будут оценивать?
Существуют ли достаточные доказательства взаимодействия группы?
Реализация плана
Как члены группы будут поддерживать друг друга?
Каким образом вы будете обсуждать работу друг друга?
Как будет отслеживаться прогресс?
Оценивание работы группы
Насколько эффективно вы выполнили работу в качестве команды ?
Насколько большой была оказанная друг другу поддержка?
Какие ключевые моменты прошли хорошо в групповой работе?
Какие ключевые моменты прошли плохо?
Какие уроки могут быть извлечены из этого?
Правила для работы в группе
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Коучинг по теме «Новые подходы в обучении»
учитель: Боксбергер С.С.
ГУ «Средняя школа №19 отдела образования акимата г. Костаная».
Тема занятия:
Новые подходы в обучении
Общие цели:
Иметь представление о новых подходах в обучении: «Обучение тому, как обучаться», «Диалоговое обучение».
Результаты изучения:
Учителя будут информированны о новых подходах в обучении: «Обучение тому, как обучаться», «Диалоговое обучение».
Ключевые идеи:
- обучение тому, как обучаться базируется на метопознании. Метопознание – способность к отслеживанию, оцениванию, контролю и преобразованию того, как индивид мыслит и обучается;
- диалоговое обучение – подход в преподавании и обучении построенный с учетом определенных регулятивных правил подготовки учебного материала и проведения сообщающей беседы, с целью объяснения учебного материала учителем и усвоения его учащимися. Диалоговое обучение предполагает побуждение учащихся к участию в постановке проблем и их решении, активизацию их учебной деятельности;
-учителя сосредоточат усилия и внимание не на своем собственном преподавании, а на развитии у обучающихся умений обучаться;
-образовательная среда способствует активному участию в учебном процессе, а не пассивному восприятию информации.
Задания:
Чтение доклада:
Показ видеоклипа о споре двух младенцев близнецов.
Создание коллаборативной среды и деление на группы.
1) РЕЛАКС (презентация 1)
2)Деление на группы
Работа в группах -один из пунктов новых подходов в преподавании и обучении
ПРЕЗЕНТАЦИЯ (2) показ слайдов
Задание 1. «Мозговой штурм». Перечислите основные подходы, формы и методы обучения на современном и традиционном уроках? Заполните таблицу (Время выполнения 6 мин.)
Приложение 1.
Традиционный урок
Современный урок
подходы
формы
методы
подходы
формы
методы
Вывод: новые подходы в обучении: «Обучение тому, как обучаться», «Диалоговое обучение».
Наибольшее воздействие на процесс обучения и результаты учеников имеет не столько деятельность администрации школ и органов управления системой образования по обеспечению учителей соответствующими ресурсами, сколько повседневная работа самого учителя в классе, направленная на воспитание и развитие учащихся. Стержневой фигурой в совершенствовании деятельности школ и обеспечении успешности обучения учеников является учитель.
Из числа современных научных подходов, используемых различными системами среднего образования, наиболее популярными и получившими высокое мировое признание, являются подходы, основанные на конструктивистских теориях. Конструктивистские представления о преподавании требуют, чтобы учитель, сосредоточенный на ученике, организовывал занятия в соответствии с задачами, способствующими развитию знаний, идей, навыков у учеников. Подобные задачи разрабатываются таким образом, чтобы ученикам была предоставлена возможность продемонстрировать свои знания по изучаемой теме, подвергнуть сомнению определенные предположения, скорректировать убеждения и сформировать новое понимание. Деятельность учителя понимается как стремление понять, каким образом отдельными учениками постигается тема, осознать необходимость работы с учениками в целях улучшения или реконструкции их понимания, а также – осознание того, что отдельными учениками восприятие темы может происходить довольно уникальным способом.
Понимание обучения с конструктивистской точки зрения лежит в основе «Новых подходов в преподавании и обучении», изложенных в настоящей Программе. Дети являются активными обучающимися, которые строят свое собственное понимание, исходя из личных исследований и социального взаимодействия. Педагогические подходы, известные как «преподавание и обучение на основе диалога» и метасознание, или «обучение тому, как учиться», служат в качестве важных современных интерпретаций конструктивистских идей.
Несмотря на то, что идеи, рассматриваемые во всех семи модулях, также можно считать новыми подходами в преподавании и обучении, лишь «Обучение через диалог» и «Обучение тому, как обучаться» рассматриваются в рамках именно новых подходов, поскольку они находятся в тесной взаимосвязи с конструктивистской точкой зрения. Обучение и преподавание на основе диалога предполагают подход, при котором диалог между учениками, между учеником и учителем помогает учащимся построить и развить свое собственное мышление. «Обучение тому, как учиться», или метасознание, направлено на оказание помощи учащимся в понимании и принятии отвественности за собственное обучение таким образом, чтобы в дальнейшем продолжить обучение самостоятельно.
В числе задействованных педагогических механизмов можно выделить следующие:
• понимание принципа обучения, принятие во внимание стилей обучения, осознание необходимости и выбор методов личного самообучения на протяжении всей жизни;
• систематическое обучение мышлению;
• исследование и выявление собственных творческих талантов и путей их оптимального использования;
• любовь к обучению ради самого процесса обучения и в качестве способа самопознания;
• грамотное владение речью, вычислением и наличие пространственного мышления;
• высокая компетентность в области цифровых технологий
Что такое диалог?Беседа?(сформулировать)
Диалог – разговор, беседа двух и более лиц – тип речевой коммуникации, осуществляющийся в отличие от монолога в виде словесного обмена репликами между двумя или более взаимодействующими собеседниками. В диалоге собеседники демонстрируют осмысленную связь в совместном рассуждении: связь вопроса и ответа. Это позволяет говорить о диалоге как логической форме. В процессе обсуждения может быть выяснено согласие или несогласие по обсуждаемым вопросам. Столкновение взаимоисключающих суждений в диалоге не выглядит формально-логическим противоречием поскольку противоречащие суждения отнесены к разным участникам диалога.
Беседа – один из методов обучения применяемых с целью активизации умственной деятельности учащихся. В процессе беседы уч-ся отвечая на вопросы поставленные учителем и возникающие у сверстников приобретают новые знания, повторяют и закрепляют имеющиеся знания.
Предлагаю посмотреть участникам коучинг занятия видеоклип о двух младенцах близнецах, после просмотра прошу участников коучинг занятия, сказать о чем данный видеоклип, что между ними происходит и предположить тему работы в группах
Задание 2. Работа в группах. Что составляет основу новых подходов в обучении: «ДИАЛОГ (Время выполнения 10 мин.)
Ресурсы: Выписка из Руководства для учителей 3 базовый уровень.
СОСТАВЛЕНИЕ КЛАСТЕРА.(презентация его)
Вывод: основу подхода «Обучение тому, как обучаться» составляет - метапознание, а подхода «Диалоговое обучение» - три типа беседы по Мерсеру.
6. Рефлексия. Три звезды одно пожелание.
Завершение коучинга.
«Нужно ли педагогу осваивать и внедрять новые подходы в обучении. «За» и «Против»».
Учителя пишут на стикерах
Вывешивают на яблоне.
Традиционный урок
Современный урок
подходы
формы
методы
подходы
формы
методы
Обучение тому, как обучаться
Диалоговое обучение
6 664 567 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Боксбергер Светлана Сапаржановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.