Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Мұғалімдер жұмыстарына жеткілікті уақыт бөле білулері керек, оқушының білімі мен дағдыларын дамытуда ғана емес, жалпы алғанда оның оқуын барынша даралау және баланың бойында метасананы - қалай оқу керектігін үйренуді қалыптастыруға мән бере отырып, оны тұлға ретінде дамытуға икемділік танытулары керек
(Schleicher,2012)
2 слайд
«Әдіс-тәсіл» термометрі
Бірін-бірі бағалау
3 слайд
1
2
3
4
«Витаминдер» тобы
4 слайд
Мінсіз оқушы дегеніміз кім?
Конверттегі сипаттамалық сөздерді маңыздылығы бойынша төменнен жоғарыға қарай РОМБ формасында орналастырыңыз
5 слайд
Африка материгінде өзендердің көп болып ағып жатқандығы қаншалықты қажет деп ойлайсыздар?»
6 слайд
Түйінді сұрақ: Оқу мен оқытудағы жаңа тәсілдер «Мінсіз оқушы» тәрбиелеуде қажет пе?
7 слайд
Оқу мен оқытудағы
жаңа әдіс-тәсілдер
жаратылыстану пәнінде
8 слайд
Суретке қарап не айтуға болады?
Суретке қарап балалар оқуына не кедергі деп ойлайсыз?
Ой қозғау
9 слайд
10 слайд
1 қадам . А4 қағазына қаланған кірпіш суретін салыңыз.
2 қадам Әр кірпішке өз кедергілеріңді жазып, топтастырыңыз
3 қадам «Кедергілер» кірпішін бұзып, яғни оны қайшымен қиып, жинаңыз да, оны келесі топқа жалғастырыңыз.
4 қадам Кірпіштерді алған топ келесі бетіне сол кедергілерді жою мен оң әсер ету жолдарын жазады.
5 қадам Әріптестеріңіздің кедергілерді жою жолдарына келіссеңіз құстаңдай белгісін,келіспесеңіз сұрақ белгісін қойыңыз.
Оқушылардың оқуына теріс әсер ететін факторлар?
11 слайд
Теориялық бөлім
12 слайд
Практикалық бөлім
13 слайд
Көбелек сабағы
Бірде бір адам келе жатып өз қуыршағынан шығуға тырысқан көбелекті көріп таң қалады.
Оның таңырқағандығы соншалықты, бірнеше сағат көбелекті тапжылмай
тұрып қадағалайды.
Ой түю
14 слайд
Біраз уақыт өткен соң көбелек шаршағандай сыңай танытып, қозғалыссыз қалды.
Сырт қараған адамға көбелек қолынан келгеннің бәрін жасаған, одан әрі еш шамасы жоқтай көрінді.
15 слайд
Сол кезде адам көбелекке көмектеспек болып, қолына пышақ алды да, қуыршақты кесіп жіберіп еді, көбелек атып шықты.
Бірақ оның денесі әлсіз, қанаттары қатаймаған еді.
16 слайд
Адам көбелектің қанаты ашылып, ұшып кетеді деген сеніммен қадағалауды жалғастыра берді.
Бірақ ол бола қоймады!
17 слайд
Ендігі кезде көбелектің басына қалған өмірін қанатын сүйретіп өту жазылды.
Ол енді ешқашан ұша алмайтын болды.
18 слайд
Мұның бәріне көбелектің кедергіден өз бетімен жол табуына мүмкіндік бермеген адам кінәлі еді.
Көбелек қуыршақтың ішінен өз бетімен шыққанда ғана еркін дамып, өсе алады екен.
19 слайд
Оқудағы кедергілерді шешу үшін балаларға табандылық пен шыдамдылық қажет.
20 слайд
Оқушылардың оқудағы кедергілерді өз бетінше шешуіне мүмкіндік беріп, қолынан келетіндігіне сенім білдіру – ұстаз міндеті
.
21 слайд
Рефлексия
«5 сөз,1 түйін»
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Мұғалімдер жұмыстарына жеткілікті уақыт бөле білулері керек, оқушының білімі мен дағдыларын дамытуда ғана емес, жалпы алғанда оның оқуын барынша даралау және баланың бойында метасананы - қалай оқу керектігін үйренуді қалыптастыруға мән бере отырып, оны тұлға ретінде дамытуға икемділік танытулары керек
Сұрақтар түрлері:жабық және ашық сұрақтар.
Сұрақ қою техникалары:
-Түрткіболу-түрткі болуға арналған сұрақтар бірінші жауап алу үшін және оқушының жауабын түзетуге көмектесу үшін қажет, айталық сұрақты қарапайым етіп қою, өткен материалға оралу, ойға салу, дұрысын қабылдау толығырақ жауап беруге итермелеу
Сынақтан өткізу-сынақтан өткізуге арналған сұрақтар оқушыларға анағұрлым толық жауап беруге, өз ойларын анық білдіруге, өз идеяларын дамытуға көмектесетіндей етіп құрылуы қажет, сондай-ақ “Сіз мысал келтіре аласыз ба?” деген сияқты сұрақтар тапсырманы орындау барысында оқушыға бағдар беріп отырады.
Қайта бағыттау –сұрақты басқа оқушыларға қайта бағыттау, мысалы, “Көмектесе алатындар бар ма?”
Оқытуды диалогтік тәсілмен дамытудағы сұрақтардың маңызын
қарастыратын болсақ, сұрақ қою арқылы мұғалім:
-оқушыларды тақырып бойынша және сындарлы сөйлеуге -ынталандырады. - -оқушылардың шынайы қызығушылығы мен сезімдерін анықтайды. - - білімге құштарлықты дамытады және зерттеуге ынталандырады. - - оқушыларға білім қалыптастыруға көмектеседі. - -оқушыларға сыни тұрғыдан ойлауға көмектеседі. - -оқушылардың бір –бірінен үйренуіне, басқа оқушылардың идеяларынқұрметтеуіне және бағалауына ықпал етеді.
-әңгімелесу және ой елегінен өткізу көмегімен ойын жинақтауға көмек
береді.
- оқытудағы қиындықтар мен түсінбестіктерді анықтайды.Әңгіме – дебат барысында:
-Ой- пікірлерде үлкен алшақтық болады және әрқайсысы өз шешімдерінде қалады.
-Ресурстарды біріктіруге бағытталға, аздаған талпыныс жасалады
-Қарым – қатынас көбіне “иә, бұл солай”, “ жоқ олай емес” деген бағытта жүзеге асады
-Орта бірлесуден гөрі, көбіне бәсекелестікке бағытталған
Топтық әңгіме барысында байқалатын жайлар:
-Айтылған пікірлермен тыңдаушылардың әрқайсысы механикалық түрде келісе беруі
-Әңгіме білім алмасу мақсатында жүргізілгенімен, оған қатысушылардың өзгелер ұсынған қандай да болсын идеяларды төзімділікпен тыңдауы.
-идея қайталанады және жасалынады,бірақ үнемі мұқият бағалана бермейді.Зерттеушілік әңгіме жүргізілу үстінде:
-әркім ақылға қонымды мәлімет ұсынады
-әркімнің идеясы пайдалы ретінде бағаланғанымен, мұқият бағалау жүргізіледі,қатысушылар бір – біріне сұрақ қояды.
-топтағылар келісімге жетуге тырысады
6 672 417 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Мендиханова Баян Айболатовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.