Коучинг-занятие как влияет развитие исследовательских навыков на качесвто знаний

Тема занятия:	Актуальность развития исследовательских навыков на уроках
Задачи обучения:	Применение методов развития исследовательских навыков у учащихся по предмету Подготовка заданий по развитию исследовательских навыков у учащихся по различным предметам
Задания:	Социометрия - Послушайте вопрос: Занимались ли вы целенаправленно развитием исследовательских  навыков на уроке? Если «ДА» - то встаньте  синюю зону,  если «НЕТ» - в красную зону. - Почему вы в этой зоне? - Поделитесь  опытом?  - Считаете ли вы важным развитие исследовательских навыков? Почему? - Что вам необходимо чтобы перейти из красной зоны в синюю зону? - Спасибо! Формулировка цели обучения. (на слайде) Разминка Кто самый внимательный ? Каждому участнику раздается грецкий орех: -Исследовать данный предмет. После того как участники исследуют данный предмет, орехи собираются в мешочек. Задание: -Найти свой орех. -Как или по каким признакам Вы нашли свой орех? - А почему Вы не смогли найти свой орех? -Если бы первоначально знали бы, что Вам нужно будет его найти после перемешивания с другими орехами, исследовали бы Вы иначе? Какой вывод Вы можете сделать по результату задания? -Что Мы можем сказать об уровне наблюдательности каждого? -Как часто Вы планируете исследовательскую деятельность на уроке? «Обучение в средних школах Казахстана не так эффективно, как могло бы быть. Данные, полученные в результате исследований TIMSS и PISA показывают, что система общего среднего образования в Казахстане в достаточной степени эффективна в контексте распространения теоретических знаний и развитии среди учащихся навыков запоминания, распознавания и нахождения информации. Тем не менее, данная система сравнительно слаба в части развития и практического применения среди учащихся навыков мышления более высокого уровня, таких как практическое применение математических знаний и развитие математического мышления, либо анализ и оценка текста в процессе чтения. Учебная программа средней школы, имеющая преимущественно академический характер и будучи чрезмерно обширной, является основным препятствием к эффективному обучению». Обзор национальной образовательной политики: Среднее образование в Казахстане, ОЭСР (Милованович, 2014) Гриффин и другие (Griffin, P., McGaw, B. and Care, E., 2012) отмечают, что «... в странах с развитой экономикой наблюдается значительный переход от промышленного производства к предоставлению информационных услуг и услуг связи» (с.17). В дополнение к этим экономическим аргументам для модернизации системы образования существуют и другие рычаги для образовательной реформы в двадцать первом веке, включая: увеличение коммуникабельности; социальные изменения; проблемы, связанные с изменением климата; стремительный рост населения во всем мире и увеличение спроса на ограниченные ресурсы, которые будут означать, что юные учащиеся в школах сегодня требуют других навыков, нежели те, что были необходимы в прошлом, для того, чтобы успешно взаимодействовать с современным миром и с миром завтрашнего дня в реальности. Образование является, пожалуй, единственной эффективной долгосрочной стратегией обеспечения того, что страна может успешно участвовать в подобной конкуренции и принимать подобные вызовы. Для решения этих задач в Казахстане предприняты уже некоторые шаги. Одно из них это переход к обновленному содержанию образования. Приоритетными целями которого являются развитие определенных навыков у учащихся. Большое внимание на современном этапе уделяется развитию исследовательских навыков учеников на уроке. Эффективным приемом развития исследовательских навыков являются графические органайзеры. (на слайдах демонстрируются виды органайзеров) На столах лежат списки ссылок по которым вы можете просмотреть материалы и средства с помощью сети Интернет. (На ноотбуках участники просматривают 2-3 ссылки) Задание 1 (Групповая работа) Ознакомьтесь с 6 шагами в исследовании. Исследуйте текст согласно «Шесть шагов в исследовании» Заполните предложенный графический органайзер содержанием текста. (каждой группе предоставляется определенный вид органайзера) Подведение итога работы методом «Карусель» Задание 2 (Индивидуальная работа) - Составьте задание по своему предмету, шаблон которого часто используется на уроке (пишут задания) -Прочитайте его. (на ИД записываются глаголы, основного действия: перечислить, найти, вычислить, назовите определение … На слайде определяем к какому уровню по Блуму относятся данного типа задания. На второй половине слайде высвечиваются глаголы для составления заданий высоко порядка. -Теперь используя глаголы  со второй половины слайда перефразируйте задания, выполнение которых формировали бы у учеников мыслительные навыки высокого порядка. Рефлексия. Слушатели размышляют над следующими вопросами и делятся мнениями с коллегами: -   Что я узнал (-а) на занятии? -  Как я использую то, что узнал (-а) в своей практике? -  Что мне непонятно? Что я еще хочу узнать?
Ресурсы:	Флипчарт и маркеры, ноутбук Раздаточный материал 4. Шесть шагов исследования Раздаточный материал 5. Виды графических органайзеров (3 вида) Слайды к занятиям