Краткосрочный план по уроку литературное чтение 3 «Б» класс
Кл.Рук. Мусабаева Акмарал Алиевна
|
Дата |
17.10.2014. |
|
Предмет |
Литературное чтение. Урок - инсценирование. |
|
Тема урока |
«Умный мальчик» Ибрай Алтынсарин |
|
Цель урока |
Способствовать формированию навыков рассуждения. Познакомиться с содержанием произведения, определить его тему, основную мысль. Развивать коммуникативность, устную речь учащихся, посредством технологии критического мышления. Повысить активность учащихся на уроках литературы через диалоговое обучение. Воспитывать толерантность, любовь к чтению. |
|
Ключевые идеи |
Создать коллаборативную обстановку. Уметь по содержанию произведения определять основную мысль |
|
Ожидаемый результат |
Смогут рассуждать и делать выводы. Сумеют оценить мотивы поведения сказочных героев. |
|
Источник, ресурсы |
Учебник, интернет, дополнительная литература, презентация, портреты писателей, выставка книг |
Ход урока
|
№ |
Время |
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учеников |
Используемые модули |
|||||||
|
1 |
3 мин |
Организационный момент |
Деление класса на группы: (посредством рисунков: змея, яблоня, собака верблюд, мальчик). С улыбкой желаю успеха. -Группа которая активнее всех будет участвовать на уроке получит приз! |
Ученики, не глядя, разбирают рисунки и садятся за соответствующие рисункам столы. Перед тем как продолжить урок, хором желают друг другу плодотворной и хорошей работы. |
Новые подходы в преподавании и обучении. Создание коллаборативной обстановки. |
|||||||
|
2 |
10 мин |
Этап постановки темы и цели урока |
1. Какие виды сказок вы знаете? (слайд 2,3,4)
2.Чем отличаются волшебные сказки от бытовых?
3.Кто может быть автором сказок? (слайд №5 и 6) 4. А что такое притча? И чем она отличается от сказок?
-Сейчас Алла прочитает вам маленькую притчу. Но я бы хотела, что бы вы не просто послушали, а сделали выводы. - Ребята, а какого волка вы бы хотели вырастить в своём сердце? Какими бы вы хотели быть? -Как вы думаете, о чём мы будем сегодня беседовать? Краткое знакомство с биографией И.Алтынсарина - Хорошо, сегодня мы познакомимся с новой сказкой, которую написал Ибрай Алтынсарин, и называется она «Умный мальчик». Как вы думаете, о ком она? А почему он умный? А теперь прочитайте сказку сами в учебнике на стр. 47. Но сегодня мы не только прочитаем, но и подготовим маленькое представление.
Разыгрывается сценка. |
Волшебные, бытовые, сказки о животных Тем, что в волшебных есть волшебство то есть что то необычное, а в бытовой нет волшебства. Писатель – сказочник или народ. Притча – это маленькая красивая сказка, с помощью которой мы можем тактично объяснить то, что мы хотели. В сказке есть вымысел, больше волшебства, она бывает и длинной, и короткой, но и сказка нас чему-то учит - «Сказка ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок», в этом их отличие и схожесть.
Чтение ученицей притчи «Волки».
Хорошего, доброго, умного.
Воспитанными, отзывчивыми. О доброте, волшебстве, понимании, уважении.
Потому, что сделал что то умное, хорошее.
Инсценировка сказки учениками. Просмотр сценок групп.
|
Групповая Возрастные особенности.
ИКТ
Критическое мышление
Групповая работа
Критическое мышление
Возрастные особенности
Групповая работа
|
|||||||
|
3 |
10мин |
Формирование знаний |
( Подготовить заранее кластер, который дети должны будут заполнить после обсуждения). Н-р:
|
Заполняют кластер Защита кластеров каждой группой. |
Групповая работа. Критическое мышление
Проект кластер
Групповая работа. Критическое мышление
|
|||||||
|
4 |
2мин |
Физкультминутка |
Включаю запись физкульминутки «Солнышко лучистое» флешмоб. |
Двигаются и выполняют действия под видеозапись. Флешмоб. |
Учёт возрастных особенностей. ИД. |
|||||||
|
5 |
10мин |
Проверка понима ния. |
Простой вопрос: 1.Какой случай описывает Ибрай Алтынсарин в сказке? Интерпритационный: 2.Почему так поступила змея? (обсуждение в группе) Творческий: 3. Что изменилось бы, если бы змея сразу же ужалила мудреца? 4. Как вы думаете, как развивалась бы сказка дальше, если бы яблоня и верблюд не держали обиды на человека? Обсудите в группах Оценочные вопросы: -Почему верблюд и яблоня ответили одинаково? Правы ли они? Почему? -Чем отличается их помощь от помощи мальчика?
Практические вопросы -Бывают ли в нашей жизни такие ситуации? -Как бы вы поступили на месте героев сказки?
|
(обсуждение в группе) Подлость змеи, которой помог мудрец. Считала, что она права. Плохая, злая, невоспитанная.
Групповая работа. Мудрец бы умер, и не было бы сказки.
Групповая работа: Змея прислушалась бы к советам верблюда и яблони, и отпустила бы мудреца. Все бы были довольны и счастливы. –
Отношение человека и вызвало негативную реакцию.
Мальчик оказал помощь мудрецу, проявив хитрость и ум, которые спасли мудреца.
Ожидаемые ответы: Оказали помощь мудрецу. Любопытной Варваре на базаре нос оторвали.
|
Учёт возрастных особенностей. Диалоговое обучение
Критическое мышление
Диалоговое обучение |
|||||||
|
6 |
7мин |
Рефлексия |
Так давайте подведём итог сегодняшнего урока: -Почему же все герои сказки относились плохо к человеку? -Чему научила нас сказка? Оценивание. Скажите кто принимал активное участие в обсуждениях? «Продолжить фразу»: Мне было интересно… Мы сегодня разобрались… Я сегодня понял, что… Мне было трудно… Завтра я хочу на уроке. Понравился ли вам сегодняшний урок? Наклейте смайлик на ту сторону плаката, которая вам импонирует.
|
«Сея добро - получишь добро, сея зло - получишь зло».
Продолжают фразы. |
Критическое мышление
Групповая работа |
|||||||
|
7 |
3 мин |
Д/З |
Чтение сказки дома. Нарисовать героя, который вам больше импонирует. |
Запись в дневники. |
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Краткосрочный план по литературному чтению 3 класс на тему "Умный мальчик" Ы.Алтынсарина.
Что внедряла:
Ò Работа в группах, в парах
Ò Самооценивание
Ò Ведение диалога по типу «учитель-ученик -ученик»
Ò Проектная деятельность
Ò ИКТ
Новые подходы в обучении:
Почему были использованы эти стратегии преподавания и обучения? Потому что, помогает учащимся самостоятельно формировать и развивать собственное мышление.
Обучение критическому мышлению:
Выполняя групповое задание, общаясь между собой, дети участвуют в активном построении знаний. В добывании необходимой информации для решения заданной проблемы на уроке. Приобретают новое качество критически мыслить. Естественно нужно обязательно учитывать возрастные особенности учеников. Поэтому эффективно использование физминуток во время урока, для физической и психологической разгрузки.
• Что я увидела, то есть мой ожидаемый результат.
• Повысилась активность учащихся при анализе текста.
• Повысился интерес к уроку
• Все ученики вовлечены в диалог.
• Больше отметок за урок
Совместное сотрудничество при анализе текста при обсуждении характеров героев сказки
Изменение и усовершенствование процесса обучения – одна из важнейших задач не только учителя, но и государства. Новые курсы, слушателем которых я являюсь, дают возможность переосмыслить свою практическую деятельность и внести в нее изменения.
6 671 630 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Мусабаева Акмарал Алиевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.