|
№
|
Тема
|
Кол-во часов
|
Дата
|
Оборудование
|
Основные виды универсальных учебных действий
|
|
план
|
факт
|
|
|
Знакомство. Представление одноклассникам, учителю: имя, возраст.
Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета).
|
6
|
|
|
|
Объяснять личные цели и мотивы изучения языка (на русском языке).
Осознать возможности языковой догадки. Учиться работать с учебником,
аудиоприложением.
Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; различать знаки
транскрипции и буквы. Графически воспроизводить буквы по образцам, называть
их. Работать в группе.
Считать до 10. Соотносить графический и звуковой образ слова.
Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; различать знаки
транскрипции, буквы. Работать в группе.
|
|
1
|
Знакомимся с учебным комплектом, героями учебника.
|
1
|
|
|
Интерактивная доска
|
|
2
|
Знакомство с буквами А,В,К,Т
|
1
|
|
|
Магнитофон, карточки
|
|
3
|
Знакомство с числительными от 1 до 5.
|
1
|
|
|
Цифры
|
|
4
|
Формирование навыков чтения.
Числительные от 6 до 10.Буквы Е,О,Н.
|
1
|
|
|
Карточки, магнитофон, Интерактивная доска
|
|
5
|
Знакомство с притяжательными местоимениями. Буквы С,D,F,G.
|
1
|
|
|
карточки
|
|
6
|
Знакомство с артиклями.
Формирование навыков чтения, произношения.
|
1
|
|
|
Интерактивная доска
|
|
|
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст.
|
7
|
|
|
|
Спрашивать имя и давать ответ в ситуации представления. Выразительно
читать вслух фразы с соблюдением ритма. Догадываться о значении слова из
контекста. Соотносить графический и звуковой образ слова. Соблюдать
правильное ударение в слове. Употреблять в речи выученные слова. Воспринимать
на слух и произносить звуки и слоги; читать транскрипцию. Графически
воспроизводить буквы по образцам и самостоятельно писать их, называть их.
|
|
7
|
Знакомство с краткой формой глагола «быть». Буквы M,N,I,U.
|
1
|
|
|
Интерактивная доска, карточки
|
|
8
|
Ознакомление и первичное закрепление новой лексики по теме «Семья». Буквы
P,S,W,X.
|
1
|
|
|
Карточки, магнитофон, Интерактивная доска
|
|
9
|
Я могу читать по-английски. Буквы L,J,R,V.
|
1
|
|
|
Магнитофон, карточки
|
|
10
|
Ознакомление и первичное закрепление лексики. Знакомство с интернациональными
словами.
|
1
|
|
|
|
|
11
|
Я знаю английский алфавит. Систематизация знаний о звуках и буквах. Буквы
A-G.
|
1
|
|
|
Плакат Алфавита, магнитофон
|
|
12
|
Активизация конструкции диалога-расспроса по рисунку. Буквы H-P.
|
1
|
|
|
|
|
13
|
А что у тебя есть? Активизация употребления местоимений «я», «ты». Буквы
A-P.
|
1
|
|
|
Интерактивная доска
|
|
|
Одежда, обувь, основные продукты питания. Цвета. Любимая еда.
|
8
|
|
|
|
Читать вслух небольшой текст со знакомыми словами, соблюдая
правильное произношение и интонацию. Зрительно воспринимать и воспроизводить
в образцах грамматические конструкции. Понимать вопрос и задавать его,
соблюдая интонацию, отвечать на него. Использовать транскрипцию для
правильного произнесения слов. Воспроизводить наизусть названия и порядок
букв в алфавите.
|
|
14
|
Буквы A-Z.
|
1
|
|
|
|
|
15
|
Я знаю много английских слов. Активизация употребления личных
местоимений.
|
1
|
|
|
Плакат Алфавита
|
|
16
|
Знакомство с множественным числом имён существительных. Повторение
изученной лексики, букв.
|
1
|
|
|
Интерактивная доска, магнитофон
|
|
17
|
Мне нравится пицца. Развитие навыков диалогической речи.
|
1
|
|
|
|
|
18
|
Специальный вопрос с what.
|
1
|
|
|
Интерактивная доска
|
|
19
|
Исчисляемые и неисчисляемые существительные.
|
1
|
|
|
Интерактивная доска
|
|
20
|
Развитие навыков диалогической речи.
|
1
|
|
|
|
|
21
|
Как дела? Совершенствование навыков произношения.
|
1
|
|
|
магнитофон
|
|
|
Семейные праздники: день рождения; Новый год. Подарки.
|
5
|
|
|
|
Читать и разыгрывать диалоги с соблюдением норм произношения,
воспроизводить интонацию образца. Реагировать на инструкции. Узнавать и
употреблять
в речи изученную конструкцию, писать с ней фразы по образцу. Узнавать
изученные слова и словосочетания в устной и письменной речи, воспроизводить
их, вставлять в предложения. Работать в парах.
|
|
22
|
Алфавитное чтение гласных букв. Работа с таблицей- «ноутбуком».
|
1
|
|
|
Плакат Алфавита
|
|
23
|
Поздравление с Новым годом.
|
1
|
|
|
картинки
|
|
24
|
Простое предложение со сказуемым в форме настоящего простого времени.
|
1
|
|
|
|
|
25
|
Семья Бена. Ознакомление и первичное закрепление лексики по теме
«Семья».
|
1
|
|
|
Карточки, Интерактивная доска
|
|
26
|
Развитие навыков и умений описывать фотографию семьи, задавать
вопросы и отвечать на них.
|
1
|
|
|
|
|
|
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Спорт: любимые виды
спорта, физзарядка. Персонажи любимых сказок.
|
3
|
|
|
|
Воспринимать и воспроизводить с нужной интонацией конструкции,
выражающие побуждение. Начинать и поддерживать изученные этикетные диалоги.
Читать про себя и понимать фразы с изученными конструкциями, находить
соответствие с изображённой на рисунке ситуацией, дописывать знакомые
конструкции в диалоге. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их
транскрипцию. Понимать изучаемые правила чтения. Работать с таблицей.
|
|
27
|
Это что? Специальный вопрос с полной и краткой формой глагола «to
be».
|
1
|
|
|
Интерактивная доска, плакат
|
|
28
|
Притяжательные местоимения.
|
1
|
|
|
Грамматические карточки
|
|
29
|
Это твоя шляпа? Знакомство со специальным вопросом о принадлежности
предмета.
|
1
|
|
|
Интерактивная доска
|
|
|
Выходной день, каникулы: сафари парк, зоопарк.
|
2
|
|
|
|
Начинать и поддерживать этикетный диалог приветствия. Сообщать
информацию о себе, используя опоры. Дописывать знакомые конструкции в
репликах этикетных диалогов. Воспринимать на слух и выполнять команды и
инструкции. Корректно произносить побудительные предложения.
|
|
30
|
Развитие умений и навыков правильно отвечать на вопросы.
|
1
|
|
|
|
|
31
|
Формула поздравления, формы благодарности.
|
1
|
|
|
магнитофон
|
|
|
Я и мои друзья. Имя, возраст, увлечения/хобби, где живёт.
Совместные занятия: делаем робота, играем в космонавтов, делаем зарядку,
учимся фотографировать.
|
4
|
|
|
|
Читать выразительно вслух небольшой текст-описание, составлять
описание по аналогии. Соотносить текстовую информацию с иллюстрацией,
оперировать знакомой лексикой. Воспринимать на слух и понимать небольшой
текст, построенный на знакомом материале. Понимать вопрос и давать ответ на
него с опорой на иллюстрации. Оценивать правильность ответа, корректировать
неверный ответ. Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её
мелодию. Читать текст песни с соблюдением норм произношения, ритма,
интонации. Петь песню хором.
|
|
32
|
Развитие навыков и умений вести диалог- расспрос о привязанностях, интересах,
|
1
|
|
|
|
|
33
|
Хобби.
|
1
|
|
|
Карточки, Интерактивная доска
|
|
34
|
Развитие навыков и умений сообщать информацию о себе, используя
опоры.
|
1
|
|
|
|
|
35
|
Цвета. Ознакомление и первичное закрепление названий цвета.
|
1
|
|
|
Карточки, магнитофон
|
|
|
Внешность: названия частей тела.
|
2
|
|
|
|
Дописывать знакомые конструкции по образцу. Читать вслух выразительно
небольшой текст, построенный на знакомом материале.. Соблюдать интонацию
повествовательного предложения.
|
|
36
|
Песня «Ты можешь раскрасить радугу?» Множественное число имён
существительных.
|
1
|
|
|
Интерактивная доска, магнитофон
|
|
37
|
Введение лексики по теме «Части тела»
|
1
|
|
|
карточки
|
|
|
Письмо зарубежному другу по переписке.
|
2
|
|
|
|
Анализировать выделенные графически в тексте или представленные
отдельно грамматические явления, сравнивать их, определять основание для их
объединения в группу.
|
|
38
|
Письмо другу. Настоящее простое время в 3 л ед.числа.
|
1
|
|
|
Интерактивная доска
|
|
39
|
Давайте напишем письмо
|
1
|
|
|
|
|
|
Любимое домашнее животное: имя, возраст, любимая еда.
|
2
|
|
|
|
Анализировать выделенные графически в тексте или представленные
отдельно грамматические явления, сравнивать их, определять основание для их
объединения в группу.
|
|
40
|
Сафари-парк. Развитие навыков аудирования.
|
1
|
|
|
Плакат по теме
|
|
41
|
Развитие умений описывать домашнее животное.
|
1
|
|
|
|
|
|
Моя школа. Классная комната, школьные принадлежности, школьные
кружки.
|
3
|
|
|
|
Понимать вопрос, отвечать на него с опорой на иллюстрации. Узнавать и
употреблять в устной и письменной речи изученные конструкции. Воспринимать на
слух и выполнять инструкции на английском языке. Сравнивать и анализировать
буквосочетания, выводить правило чтения. Работать в группе.
|
|
42
|
Где ты учишься?
|
1
|
|
|
магнитофон
|
|
43
|
Расскажи о своем кабинете
|
1
|
|
|
Карточки
|
|
44
|
Чем я люблю заниматься в школе.
|
1
|
|
|
Интерактивная доска
|
|
|
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, предметы
мебели и интерьера.
|
5
|
|
|
|
Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на
знакомом материале. Выделять в тексте письма его смысловые части по просьбе
учителя, дописывать письмо. Пересказывать общее содержание текста на русском
языке. Сравнивать и анализировать грамматическую информацию, выделенную в
тексте, делать обобщения.
|
|
45
|
Где же это? Диалог-расспрос о месте вещей в комнате.
|
1
|
|
|
|
|
46
|
Моя комната (мебель). Предлоги места.
|
1
|
|
|
Плакат предлогов, карточки
|
|
47
|
Найди одежду! песня My bright red hat.
|
1
|
|
|
Магнитофон
|
|
48
|
Мой гардероб. Предлоги места. Имена собственные.
|
1
|
|
|
Карточки, Интерактивная доска
|
|
49
|
Вспомогательный глагол to do и частица not.
|
1
|
|
|
Грамматическая таблица
|
|
|
Моя деревня/мой город, моя улица.
|
5
|
|
|
|
Понимать эмоциональную окраску высказывания, выражать сочувствие.
Читать вслух выразительно диалоги. Воспринимать на слух и воспроизводить
изучаемые конструкции с нужной интонацией. Читать про себя небольшой текст с
небольшим количеством незнакомых слов. Пользоваться изученными правилами
чтения.
|
|
50
|
Конструкция диалога-расспроса о месте жительства.
|
1
|
|
|
|
|
51
|
Наша улица. Развитие навыков вести диалог-расспрос об улице, адресе.
|
1
|
|
|
Карта, Интерактивная доска
|
|
52
|
Наша деревня. Ознакомление с лексикой по теме «Деревня».
|
1
|
|
|
Карточки, магнитофон
|
|
53
|
Презентация макета деревни.
|
1
|
|
|
|
|
54
|
Письмо Максима с описанием деревни дедушки.
|
1
|
|
|
картинки
|
|
|
Страна/страны изучаемого языка. Общие сведения: название, столицы
Великобритании, США, Австралии.
|
3
|
|
|
|
Соотносить содержание текста с иллюстрацией. Воспринимать со слуха и
понимать текст-описание с опорой на иллюстрации. Составлять устно по аналогии
текст-описание. Писать фразы по образцу.
|
|
55
|
Знакомство с названиями стран.
|
1
|
|
|
Карта мира, магнитофон
|
|
56
|
Поговорим об Англии
|
1
|
|
|
Интерактивная доска
|
|
57
|
Прилагательные-антонимы.
|
1
|
|
|
Грамматические карточки
|
|
|
Родная страна. Название, столица, родной город/деревня. Первые
российские космонавты, первые полёты в космос.
|
4
|
|
|
|
Воспринимать со слуха и понимать содержание небольшого текста,
построенного на знакомом материале. Дописывать пропущенные слова и речевые
клише в тексте. Контролировать правильность выполнения заданий игры, вносить
коррективы.
|
|
58
|
В какой стране мы живем?
|
1
|
|
|
|
|
59
|
Мы собираемся на Луну!
|
1
|
|
|
Интерактивная доска
|
|
60
|
Сообщения о фактах из истории космонавтики.
|
1
|
|
|
Интерактивная доска
|
|
61
|
Чтение текстов
Success in space, Museum of space flights.
|
1
|
|
|
Магнитофон
|
|
|
Небольшие произведения детского фольклора на английском языке
(рифмовки, стихи, песни).
|
5
|
|
|
|
Задавать вопросы по изучаемой теме и отвечать на них. Различать и
употреблять корректно в устной и письменной речи изученные конструкции и
формы слов. Сравнивать и анализировать грамматическую информацию, выделенную
в тексте, делать обобщения. Применять выведенное правило в речи.
|
|
62
|
Фотография на память.
|
1
|
|
|
|
|
63
|
аудио текст-история I like snails
|
1
|
|
|
Магнитофон
|
|
64
|
Конкурс загадок
|
1
|
|
|
|
|
65
|
аудиотекст-история I like pizza
|
1
|
|
|
магнитофон
|
|
66
|
Проект «Весёлые закладки».
|
1
|
|
|
|
|
|
Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в
ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом, в
зоопарке).
|
2
|
|
|
|
Различать и употреблять в устной и письменной речи изученные
конструкции, формы глаголов и существительных. Соблюдать нормы произношения и
интонацию.
|
|
67
|
Знакомство с формами обращения к взрослым и сверстникам.
|
1
|
|
|
Интерактивная доска, карточки
|
|
68
|
Обобщение пройденного материала
|
1
|
|
|
|
|
Итого 68 часов
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.