КТП по ОБЖ 7 класс

Календарно - тематическое планирование по ОБЖ 7 класс 35 ч.
№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Планируемые результаты			Характеристика деятельности	Дом. задание § стр	дата
			Предметные (по элементам знаний	Метапредметные	Личностные
1	2	3	4	5	6	7	8	9
	Модуль – 1. Основы безопасности личности, общества и государства (28ч.). Раздел 1.  Основы комплексной безопасности. (16 часов) Тема 1.   Опасные и чрезвычайные ситуации природного характера (3 часа)
1.	Различные природные явления.	1ч	Понимать необходимость  безопасного поведения человека в природных условиях	умение самостоятельно определять цели своего обуче­ния, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;	Усвоение правил  безопасного поведения человека в природных условиях	Различают природные явления, которые ока­зывают влияние на безопасность жизнедея­тельности человека. Характеризуют основные природные явления геологического, метеорологического, гидроло­гического и биологического происхождения. Объясняют понятия опасной и чрезвычайной ситуаций. Анализируют, в чём их сходство и различия. Характеризуют чрезвычайные ситуации геоло­гического происхождения (землетрясения, из­вержения вулканов, оползни и обвалы). Объясняют причины возникновения чрезвычай­ных ситуаций геологического происхождения. Моделируют выполнение правил безопасного поведения при чрезвычайных ситуациях гео­логического происхождения, характерных для региона проживания учащихся.	§1.1 стр 6-9
2.	Общая характеристика природных явлений.	1ч	Различать  природные явления, которые оказывают влияние на безопасность жизнедеятельности человека Называть  основные группы опасных природных явлений.	умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осо­знанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;	Усвоение методов и способов анализа природных явлений,  в чем их сходство и различия.		§1.2 стр 9-14
3.	Опасные и чрезвычайные ситуации природного характера.	1ч	Различать  природные явления, которые оказывают влияние на безопасность жизнедеятельности человека Соотносить  происходящее явление виду чрезвычайной ситуации.	умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и по­знавательных задач;	Усвоение методов и способов анализа природных явлений,  в чем их сходство и различия.		§1.3 стр 15-19
	Тема 2. Чрезвычайные ситуации геологического происхождения (3 часа)
4.	Землетрясение. Причины возникновения землетрясения и возможные последствия.	1ч	Называть причины землетрясений; сейсмически активные районы России. Определять  силу и интенсивность землетрясения по шкале Меркалли.		Усвоение понятия землетрясение  и причин его возникновения, а так же возможных последствий		§1.4 стр 19-22
5.	Защита населения от последствий землетрясений.	1ч	Характеризовать комплекс мероприятий, проводимых по защите населения от последствий  землетрясений. Действовать  по сигналу «Внимание всем!»	умение организовывать учебное сотрудничество и со­вместную деятельность с учителем и сверстниками; рабо­тать индивидуально й в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и от­стаивать своё мнение;	Усвоение правил безопасного поведения     при защите населения от последствий землетрясений		§1.5 стр 22-29
6	Правила безопасного поведения населения  при землетрясении.	1 ч	Действовать  в различных ситуациях: при подготовке к землетрясению, если землетрясение началось; если землетрясение началось неожиданно; после землетрясения.		Усвоение  правил безопасного поведения населения при землетрясении.	Характеризуют основные мероприятия, про­водимые в Российской Федерации, по защите населения от чрезвычайных ситуаций геологи­ческого характера. Объясняют правила оповещения и эвакуации населения в условиях чрезвычайных ситуаций геологического характера. Моделируют действия населения по сигналам оповещения о чрезвычайных ситуациях геоло­гического характера. Анализируют причины возникновения земле­трясений, вулканов, оползней, обвалов. Составляют планы личной безопасности при возникновении землетрясений, оползней, об­валов, извержении вулканов с учётом харак­теристик этих явлений.	§1.6стр 30-34
7	Расположение вулканов на Земле, извержение вулканов.		Называть расположение вулканов на Земле; причины образования вулканов; типы вулканов. находить  вулканы на карте.		Освоение приемов действий  правил безопасного поведения населения при извержении вулканов
8	Последствия извержения вулканов. Защита населения.		Объяснять последствия извержения вулканов. Действовать, если поступило сообщение о проснувшемся вулкане.		Усвоение правил безопасного поведения     при извержении вулканов и защите населения
9	Оползни и обвалы, их последствия. Защита населения.		Объяснять причины и последствия оползней; обвалов. Действовать  при угрозе оползня; обвала.		Усвоение правил безопасного поведения     при ЧС геологического происхождения
	Тема 3.  Чрезвычайные ситуации метеорологического происхождения Защита  населения от чрезвычайных ситуаций метеорологического происхождения  (3 часа)
10	Ураганы и бури, причины их возникновения, возможные последствия.	1ч	Знать причины возникновения; возможные последствия ураганов и бурь. Уметь определять силу ветра по шкале Бофорта.	умение самостоятельно определять цели своего обуче­ния, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;	Осознание значимости безопасного поведения в ЧС метеорологического происхождения	Характеризуют чрезвычайные ситуации метео­рологического происхождения (ураганы, бури, смерчи). Объясняют причины возникновения чрезвы­чайных ситуаций метеорологического проис­хождения. Характеризуют основные мероприятия, про­водимые в Российской Федерации, по защите населения от чрезвычайных ситуаций метео­рологического' характера. Объясняют правила оповещения и эвакуации населения в условиях чрезвычайных ситуаций метеорологического характера. Моделируют действия населения по сигналам оповещения о чрезвычайных ситуациях метео­рологического характера. Анализируют причины возникновения урага­нов и бурь. Составляют планы личной безопасности при возникновении ураганов и бурь с учётом ха­рактеристик этих явлений.	§2.1 стр 35-37
11	Защита населения от последствий ураганов и бурь.	1ч	Знать профилактические меры по защите населения от последствий ураганов и бурь. Уметь действовать:  после получения сигнала о штормовом предупреждении; при урагане.	умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собст­венные возможности её решения;	Усвоение правил безопасного поведения     при ЧС метеорологического происхождения		§2.2 стр 38-46
12	Смерчи.	1ч	Знать причины и последствия смерча. Уметь действовать при угрозе смерча и во время смерча.	планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осо­знанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умение соотносить свои действия с планируемыми ре­зультатами курса* осуществлять контроль своей деятель­ности в процессе достижения результата, определять спосо­бы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рам­ках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;	Осознание значимости безопасного поведения в ЧС метеорологического происхождения		§2.3 стр 46-50
	Тема 4. Чрезвычайные ситуации гидрологического происхождения Защита  населения от чрезвычайных ситуаций гидрологического происхождения  (8 часов)
13.	Наводнения. Виды наводнений и их причины.	1ч	Знать виды наводнений: половодье, паводок, затор, зажор, ветровой нагон; причины их возникновения.	умение самостоятельно определять цели своего обуче­ния, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;	Осознание значимости безопасного поведения в ЧС гидрологического происхождения	Объясняют причины возникновения чрезвычай­ных ситуаций гидрологического происхождения (наводнения, сели, цунами, снежные лавйны). Моделируют в паре выполнение правил без­опасного поведения при чрезвычайных ситуа­циях гидрологического происхождения, харак­терных для региона проживания учащихся. Характеризуют основные мероприятия, про­водимые в Российской Федерации, по защите населения от чрезвычайных ситуаций гидро­логического характера. Объясняют правила оповещения и эвакуации населения в условиях чрезвычайных ситуаций гидрологического характера. Моделируют действия населения по сигналам оповещения о чрезвычайных ситуациях гидро­логического характера. 4	§3.1 стр 65-68
14.	Защита населения от последствий наводнений.	1ч	Знать основные мероприятия, проводимые  по защите населения от последствий наводнений.	умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собст­венные возможности её решения;	Усвоение правил безопасного поведения     при ЧС гидрологического происхождения		§3.2 стр 68-73
15	Рекомендации населению по действиям  при угрозе и во время наводнения.		Уметь действовать  при угрозе и во время наводнений. Знать основные мероприятия по защите населения от наводнений, и их последствий.		Осознание значимости безопасного поведения в ЧС гидрологического происхождения		§3.3стр 73-77
16	Сели и их характеристика.		Знать районы РФ, на которых образуются селевые бассейны; причины и последствия селевого потока.	умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осо­знанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умение соотносить свои действия с планируемыми ре­зультатами курса* осуществлять контроль своей деятель­ности в процессе достижения результата, определять спосо­бы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рам­ках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;	Осознание значимости безопасного поведения в ЧС гидрологического происхождения		§3.4 стр 77-82
17	Защита населения от последствий селевых потоков.		Уметь действовать угрозе и во время селя.  Знать способы защиты  от последствий селевых потоков.		Усвоение правил безопасного поведения     при ЧС гидрологического происхождения		§3.5 стр 82-86
18	Цунами и их характеристика.		Знать причины и последствия цунами.		Осознание значимости безопасного поведения в ЧС гидрологического происхождения		§3.6 стр 86-90
19	Защита населения от цунами.		Уметь действовать во время цунами, после него. Знать, как подготовиться к цунами.		Усвоение правил безопасного поведения     при ЧС гидрологического происхождения
20	Снежные лавины.		Уметь действовать в лавиноопасных зонах. Знать лавиноопасные районы РФ.		Осознание значимости безопасного поведения в ЧС гидрологического происхождения
	Тема 5. Природные пожары и чрезвычайные ситуации биолого-социального  происхождения Защита  населения от природных пожаров  (4 часа)
21	Лесные и торфяные пожары и их характеристика.	1ч	Знать регионы России, наиболее подверженные возникновению лесных пожаров на лесных площадях. Уметь соблюдать меры пожарной безопасности в лесу.	умение самостоятельна определять цели своего обуче­ния, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собст­венные возможности её решения; владение основами самоконтроля, самооценки, приня­тия решений и осуществления осознанного выбора в учеб­ной и познавательной деятельности; умение организовывать учебное сотрудничество и со­вместную деятельность с учителем и сверстниками; рабо­тать индивидуально й в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и от­стаивать своё мнение;	Осознание значимости безопасного поведения во время лесных и торфяных пожаров	Моделируют в паре на местности выполнение правил безопасного поведения при природных пожарах и чрезвычайных ситуациях биолого­социального происхождения, характерных для региона проживания учащихся. Анализируют причины возникновения природ­ных пожаров и чрезвычайных ситуаций биолого-социального происхождения. Сравнивают и анализируют способы тушения лесных пожаров. Характеризуют меры пожарной безопасности, которые необходимо Соблюдать в лесу в зави­симости от условий погоды и цели похода в лес.	§4.1 стр 91-93
22	Профилактика лесных и торфяных пожаров, защита населения.	1ч	Знать  способы  тушения небольшого пожара в лесу. Уметь соблюдать правила безопасного поведения при угрозе возникновения и во время пожара в лесу.		Усвоение правил безопасного поведения     при  профилактике лесных и торфяных пожаров, защите населения		§4.2 стр 94-97
23	Инфекционная заболеваемость людей и защита населения.		Знать  способы  тушения небольшого пожара в лесу. Уметь соблюдать правила безопасного поведения при угрозе возникновения и во время пожара в лесу.		Осознание значимости безопасного поведения во время инфекционных заболеваний людей		§4.3 стр 98-100
24	Эпизоотии и эпифитотии.		Соблюдать правила личной гигиены для профилактики инфекционных заболеваний. Знать инфекционные болезни; пути распространения инфекции.		Осознание значимости безопасного поведения при эпизоотиях и эпифитотиях		§4.4 стр 101-107
	Раздел 3. Основы противодействия терроризму и экстремизму в Российской Федерации (4 часа) Тема 6. Духовно-нравственные основы противодействия терроризму и экстремизму  (3 часа)
25 26	Терроризм и опасность вовлечения подростка в террористическую и экстремистскую деятельность.		Знать факторы и социальные явления, способствующие вовлечению человека в террористическую деятельность. Знать уголовную ответственность за телефонный терроризм.	умение самостоятельна определять цели своего обуче­ния, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;	Развитие привычек способствующих профилактике вовлечения в террористическую деятельность	Характеризуют терроризм как преступление, не имеющее оправдания и представляющее одну из самых серьёзных угроз национальной безопасности России. Вырабатывают отрицательное отношение к любым видам террористической деятельности. Вырабатывают привычки, способствующие . профилактике вовлечения в террористическую деятельность.	§5.1 стр 108-114
27 28	Роль нравственных позиций и личных качеств подростка в формировании антитеррористического поведения.		Уметь строить дальнейшую индивидуальную траекторию образования и нравственного поведения.	освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального харак­тера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим;	Развитие привычек способствующих профилактике вовлечения в террористическую деятельность		§5.2 стр 114-121
	Модуль – 2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.(10 ч) Раздел 4. Основы здорового образа жизни (3 часа)
	Тема 7. Здоровый образ жизни и его значение для гармоничного развития человека (3 часа)
29	Психологическая уравновешенность	1ч	Знать, какие качества нужно воспитывать в себе, чтобы повысить психологическую уравновешенность. Уметь воспитывать в себе нравственные качества.	умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осо­знанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собст­венные возможности её решения; освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального харак­тера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим;	Формирование умения вырабатывать систему здорового образа жизни	Характеризуют общие понятия о стрессе и психологической уравновешенности в системе здоровья. Анализируют состояние своего здоровья. Опи­сывают особенности физического, психическо­го и социального развития человека. Вырабатывают Индивидуальную систему здо­рового образа жизни.	§6.1 стр 132-137
30	Стресс и его влияние на человека.	1ч	Уметь контролировать свои эмоции. Знать о пагубном влиянии стресса на здоровье человека. Соблюдать правила личной гигиены. Знать особенности развития организма человека в подростковом возрасте.		Формирование умения вырабатывать  индивидуальную систему здорового образа жизни		§6.2 стр 138-142
31	Анатомо-физиологические особенности человека в подростковом возрасте.	1ч			Формирование умения вырабатывать  индивидуальную систему здорового образа жизни		§6.3 стр 142-147
							§6.4 стр 148-150
	Раздел 5. Основы медицинских знаний и оказание первой помощи (4 часа) Тема 8. Первая помощь  при неотложных состояниях (4 часа)
32	Общие правила оказания первой помощи.	1ч	Уметь быстро вызывать бригаду скорой помощи. Знать порядок действий первой помощи.	умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собст­венные возможности её решения;	Формирование понимания ценности безопасного образа жизни.	Характеризуют общие привила оказания пер­вой помощи. Отрабатывают в паре приёмы оказания пер­вой помощи при наружном кровотечении, при ушибах и переломах. Отрабатывают втроём (впятером) правила транспортировки пострадавшего.	§7.1 стр 152-157
33	Оказание первой помощи при наружном кровотечении.	1ч	Знать способы остановки артериального кровотечения; точки пальцевого прижатия артерий. Уметь оказывать ПМП при капиллярном, венозном, артериальном кровотечении.	формирование компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;	Усвоение правил безопасного использования компьютера.		§7.2 стр 157-160
34	Оказание первой помощи при ушибах и переломах.		Уметь накладывать повязки. Знать ПМП при ушибе и переломе.	умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осо­знанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;	Формирование необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.		§7.3 стр 160-165
35	Общие правила транспортировки пострадавшего.		Уметь транспортировать пострадавшего различными способами.	владение основами самоконтроля, самооценки, приня­тия решений и осуществления осознанного выбора в учеб­ной и познавательной деятельности;	Формирование готовности к осознанному выбору траектории образования на базе ориентировки в многообразном мире профессий.		§7.4 стр 165-167