- 17.12.2014
- 1099
- 0
Смотреть ещё
197
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталогКалендарно-тематическое планирование по предмету английский язык
2 класс
Автор учебника: Быкова Н.И., Поспелова М.Д. ( УМК «Английский в фокусе»)
№ п/п |
Дата |
Тема урока |
Деятельность учащихся |
Понятия |
|
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС ООО) |
|
|
||||||||||||||
|
|
|
|
|
Предметные результаты |
Метапредметные (познавательные, коммуникативные, регулятивные) |
Личностные |
ИКТ-компетентность |
Основы учебно- исслед. и проект. деятельности |
Основы смыслового чтения и работы с текстом |
|
|
||||||||||
1. |
2. |
3. |
4. |
5. |
6. |
7. |
8. |
9. |
10. |
11. |
|
|
||||||||||
1 |
|
« Начинаем!» Лексика приветствия. |
Как работать с новой лексикой и употреблять её Hello! Good Bye! |
Новая лексика Неllо! Good bye! |
Уметь строить предложения из выученных слов |
Р. Проявлять инициативу. К.Аффективно сотрудничать со сверстниками. П.Соблюдать интонацию. |
Формирование познавательного интереса |
Работа с аудиозаписью |
Развитие своих коммуникативных способностей, осваивание новых языковых средств |
Умение делать выводы из сформулированных посылок |
|
|
||||||||||
2 |
|
Алфавит: a-h |
Как произносить буквы английского алфавита |
Буквы a-h |
Уметь читать слова с новыми буквами, используя зрительную опору |
Р. Самостоятельно решать новые учебные задачи К. Брать на себя инициативу. П. Использовать речевую догадку. |
Формирование познавательно- го интереса |
Работа с аудиозаписью |
ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме |
постановка цели чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию |
|
|
||||||||||
3 |
|
Алфавит: i-q |
Как произносить буквы английского алфавита |
Буквы i-q |
Уметь читать слова с новыми буквами, используя зрительную опору |
Р.Проявлять инициативу. К.Эффективно сотрудничать со сверстниками. П.опознавать зрительно новые языковые явления |
Формирование позитивного отношения к чтению |
Работа с аудиозаписью |
Развитие своих коммуникативных способностей осваивание новых языковых средств |
Умение находить в тексте требуемую информацию |
|
|
||||||||||
4 |
|
Алфавит: r-z |
Как произносить буквы английского алфавита |
Буквы r-z |
Уметь читать слова с новыми буквами, используя зрительную опору |
Р. Планировать пути достижения целей. К. Умение действовать по образцу П. Умение действовать по образцу. |
Развитие инциативы |
Работа с аудиозаписью |
ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме |
Постановка цели чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию |
|
|
||||||||||
5 |
|
Буквосочетания: sh, ch |
Как научиться читать |
Буквосочетания sh, ch |
Уметь читать и писать слова с новыми буквами |
Р.Понимать в целом речь учителя. Использовать языковую догадку К. Воспроизводить и употреблять в речи данные речевые обороты 11.Узнавать на слух порядковые числительные |
Положительная мотивация к обучению |
Работа с аудиозаписью |
Развитие своих коммуникативных способностей. осваивание новых языковых средств |
Формулировка тезиса, выражающего общий смысл текста |
|
|
||||||||||
6 |
|
Буквосочетания: th, ph |
Как научиться читать и воспринимать текст на слух |
Лексика для чтения , the, this, thimble, photo, dolphin |
Уметь читать буквосочетания th, ph, развивать |
Р.Осознавать новые лексико- грамматические явления К. Воспроизводить навыки аудирования и письма и употреблять их в речи П. обобщать понятия
|
Развитие внимания , памяти |
Работа с аудиозаписью |
Развитие своих коммуникативных способностей. осваивание новых языковых средств |
Формулировка тезиса, выражающего общий смысл текста |
|
|
||||||||||
7 |
|
Заглавные буквы алфавита |
Как научиться писать заглавные буквы английского алфавита |
Различия в написании заглавных и строчных букв алфавита |
Уметь различать заглавные и строчные буквы алфавита |
Р.Соблюдать правила орфографического письма К.Знание признаков изученных грамматических явлений. П. Опознавать зрительно новые грамматические явления |
Развитие внимания , памяти |
Работа с аудиозаписью |
Использование языковых средств |
Формулирование тезиса. выражающий общий смысл текста |
|
|||||||||||
8 |
|
Приветствие |
Как научиться представить своего друга |
Лексика для говорения This is ... Look! |
Уметь представля- ть своего друга, уметь выполнять команды учителя |
Р. Готовность вести диалог на основе равноправия К. расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы П. Грамотно употреблять обороты речи. |
Формирование позитивного отношения к одноклассникам |
Работа с аудиозаписью; презентация |
Использование языковых средств |
Формулирование тезиса, выражающий общий смысл текста |
|
|||||||||||
9 |
|
Прощание |
Как поприветст-вовать и познакомить- ся с новыми людьми Как научиться выполнять команды
|
Лексика для говорения Hello, I'm, This is. Children, friend, stand up, close your book, open your book |
Уметь познакомить- ся, уметь выполнять команды |
Р. Уметь оценивать полученную информацию. К. Учитывать разные мнения П. Выражать свое мнение |
Толерантное отнощение к одноклассникам |
Работа с аудиозаписью |
Использование догадки, озарения, интуиции |
Умение находить в тексте требуемую информацию |
|
|||||||||||
10 |
|
Моя семья |
Как представить членов семьи |
Лексика для говорения mummy, daddy. grandpa, grandma. brother, sister |
Уметь представлять членов семьи и читать текст с опорой на картинку |
Р. Уметь оценивать полученную информацию К. Умение действовать по образцу . 11. Владение приёмами работы с текстом. |
Формирование позитивного отношения к чтению. |
Работа с аудиозаписью: презентация |
Использование догадки, озарения, интуиции |
Умение находить в тексте требуемую информацию |
|
|||||||||||
11 |
|
«Моя семья». Цвета. |
Как назвать предметы и их цвета |
Лексика для говорения mummy, daddy, grandpa, grandma, brother, sister, red. yellow, green, white, blue,colour |
Уметь называть цвета, уметь воспринимать текст на слух |
Р. Выделять основную мысль. К. Поиск и выделение информации .11.Умение действовать по образцу. |
Развитие внимания памяти |
Работа с аудиозаписью |
Формирование познавательного интереса |
Вывод заключения о главной мысли текста |
|
|||||||||||
Модуль 1. «Мой дом» (11 часов)
|
|
|
||||||||||||||||||||
12 |
|
Предметы интерьера |
Как называть предметы мебели |
Лексика для говорения tree house. chair, table. radio, bed. home. Вопросительное предложение What`s this? Ответ на вопрос |
Уметь называть предметы в доме и их цвета, уметь вести диалог о доме |
Р. Вежливо переспрашивать. К.Выслушивать разные точки зрения. П.Видеть актуальность заданного вопроса |
Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка |
Работа с аудиозаписью; презентация |
Формирование познавательного интереса |
Вывод заключения о главной мысли текста |
|
|||||||||||
13 |
|
Предметы интерьера |
Как научиться понимать текст на слух с полным пониманием услышанного |
Лексика для повторения tree house, chair, table, radio, bed, home |
Уметь понимать аутентичный текст для данного возраста и находить нужную информацию |
Р. Понимать в целом речь учителя. Использовать языковую догадку К. Осуществлять коммуникативную рефлексию П.Использовать речевую догадку |
Умение рассказать о себе, своем доме |
Работа с аудиозаписью |
Использование языковых средств |
Связь информации, обнаруженной в тексте. Со знаниями из других источников |
|
|
||||||||||
14
|
|
Комнаты
|
Как научиться задавать общий вопрос
|
Where is ?. Are you in...? She is in...
|
Уметь говорить где находится человек. уметь отвечать на вопрос Where is...?
|
Р.Соблюдать нормы речевого этикета. К.Знание признаков изученных грамматических явлений. П. Умение пользоваться грамматическим справочником
|
Работа с аудиозаписью: презентация
|
Осознание различия данного грамматического явления от подобного в русском языке.
|
Использование языковых средств Использование языковых средств |
Связь информац ИИ. обнаруженной в тексте, со знаниями из других источников
|
|
|
||||||||||
|
|
|||||||||||||||||||||
15 |
|
Комнаты |
Как познакомиться с новой лексикой и понимать местоположение предмета с помощью сочетаний существительных с предлогом ?. Как ответить на вопрос where is..? используя существительные с предлогом in
|
Лексика для Повторения tree house, chair, table, radio, bed, home |
Уметь вести диалог с одноклассниками о месте предметов в доме |
Р.Вежливо переспрашивать. К.Выслушивать разные точки зрения
П. Видеть актуальность заданного вопроса |
Работа с аудиозаписью: презентация
|
Осознание различия данного грамматического явления от подобного в русском языке.
|
Использование языковых средств
|
Умение интерпретировать текст |
||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||
16 |
|
«В ванной комнате». |
Как научиться называть комнаты, предметы мебели и их цвета |
Лексика для говорения living room, bathroom, bath, window, floor, door. Is he in..? Yes. he is in |
Уметь рассказывать о своей комнате используя новую лексику |
Р. Выделять основную мысль К. Воспроизводить и употреблять в речи данные речевые обороты Г1.Уметь действовать по образцу. |
Адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задач |
Работа с аудиозаписью |
Использование языковых средств |
Умение интерпретировать текст |
|
|
||||||||||
2 четверть Модуль 1 «Мой дом»
|
|
|
||||||||||||||||||||
17 |
|
«В ванной комнате». Звуки /е/, /i/ |
Как научиться произносить слова с новыми звуками, как описывать ванную комнату |
Kitchen, bedroom, bathroom, living room, cat, bed. radio, chair, table, tree, house, bath |
Уметь читать слова с буквой е в открытом и закрытом слогах. Уметь называть комнаты в доме с опорой на картинку |
Р.планировать пути достижения цели К.организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем П. устанавливать причинно-следственные связи |
Адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задач |
Работа с аудиозаписью |
Использование догадки, озарения, интуиции |
Вывод заключения о главной мысли текста |
|
|
||||||||||
18 |
|
«Забавно в школе!» Портфолио |
Как научиться писать о своей комнате, как развивать навыки чтения |
Ответы на вопросы What colour is…? Is it…? |
Уметь составлять логичный рассказ о своей комнате |
Р. Устанавливать целевые приоритеты К. формулировать свою точку зрения П. делать умозаключения и выводы на основе аргументации |
Использование двуязычного словаря |
Работа с аудиозаписью |
Использование догадки, озарения, интуиции |
Вывод заключения о главной мысли текста |
|
|
||||||||||
19 |
|
Сады в Англии |
Как отличить сады Великобритании от садов |
Russia, bird, house, green house, country house, love, village |
Уметь употреблять новую лексику и рассказывать о своем саде по примеру |
Р. Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи К. адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности П. Строить логическое рассуждение |
Развитие потребности в изучении иностранного языка. Толерантное отношение к проявлениям иной культуры |
Работа с аудиозаписью; презентация |
Развитие своих коммуникативных способностей, осваивание новых языковых средств |
Умение находить в тексте требуемую информацию |
|
|
||||||||||
20 |
|
Сады в России |
Как развивать навыки чтения, как закрепить языковой материал |
Like, mouse, mice, town, two, lvely |
Уметь находить запрашиваемую информацию в тексте |
Р. Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения цели К. основы коммуникативной рефлексии П. проводить наблюдения под руководством учителя |
Толерантное отношение к проявлениям иной культуры |
Работа с аудиозаписью; презентация |
Выбор и использование методов, релевантных рассматриваемой проблеме |
Умение находить в тексте запрашиваемую информацию |
|
|
||||||||||
21 |
|
«Теперь я знаю» |
Как закрепить полученные знания |
Лексика для говорения |
Уметь называть персонажей, описывать комнаты, уметь выполнять задания по предложенному образцу |
Р. Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе выделенных учителем ориентиров действия К. осуществлять взаимный контроль П. основы рефлексивного чтения |
Развитие инициативности |
Работа с аудиозаписью |
Метод допустимости применения модели |
Умение найти в тексте полую информацию |
|
|
||||||||||
22 |
|
Проверочная работа №1 |
Как проконтролировать знания изученной лексики |
Open your books at page forty-two! |
Владеть знаниями, умениями, навыками, полученными в течение изученной темы |
Р. Использование двуязычного словаря К. умение работать с тестовым материалом П. уметь определять нужную информацию из аудиозаписи |
Развитие трудолюбия, памяти |
Работа с аудиозаписью |
Метод допустимости применения модели |
Умение найти в тексте полную информацию |
|
|
||||||||||
Модуль 2 «Мой день рождения» (11 часов)
|
|
|
||||||||||||||||||||
23 |
|
«Мой день рождения». Числительные 1-10. |
Как учиться употреблять в речи новую лексику и количественные числительные? |
Birthday, candles, party, sad. Нow old are you? Числительные 1-10 |
Уметь употреблять в речи новый лексический и грамматический материал |
Р.Развивать языковую догадку К.Начинать. поддерживать и заканчивать разговор П.Узнавать на слух порядковые числительные |
Формирование мотивации изучения иностранных языков |
Работа с аудиозаписью |
Развитие своих коммуникативных способностей, осваивание новых языковых средств |
Формулировка тезиса. выражающего общий смысл текста |
|
|||||||||||
24 |
|
«Мой день рождения». |
Как приобрести навыки развития диалогической речи.? |
Happy, sad. candles. party. How many, candles? What are they? |
Уметь работать в ответно- вопросной форме по теме Уметь выражать своё мнение о дне рождения |
Р. Сам остоятел ь н о строить предложения на основе новых лексико- грамматических данных К. Осуществлять коммуникативную рефлексию П. Использовать речевую догадку. |
Положительная мотивация к обучению |
Работа с аудиозаписью: презентация |
Рассказ о празднование своего дня рождения |
Формулировка тезиса, выражающего общий смысл текста |
|
|||||||||||
25 |
|
«Вкусный шоколад». «Продукты » |
Как лучше усвоить и закрепить новую лексику Как сказать о любимой еде |
Burgers. chips, apples. bananas. sandwiches, What's your favourite food is? |
Уметь употреблять изученный лекcико- грамматический материал в устной речи |
Р.Осознавать новые лексико- грамматические явления .К. Воспроизводить их в речи П. Обобщать понятия |
Формирование положительной мотивации |
Работа с аудиозаписью |
Осваивание новых языковых средств |
Связь информации, обнаруженной в тексте, со знаниями из других источников |
|
|||||||||||
26 |
|
Сладкий стол |
Как понять уровень усвоения изученного лексического материала |
Cake, biscuit. That's what I like |
Уметь инсценировать диалог- образец |
Р. Выражать свое мнение К. Грамотно употреблять обороты речи П. Использовать ключевые слова |
Стремление Улучшить собственную речевую культуру |
Работа с аудиозаписью |
Осваивание новых языковых средств |
Связь информации обнаруженной в тексте, со знаниями из других источников |
|
|||||||||||
27 |
|
Сладкий стол |
Как лучше усвоить притяжательные местоимения |
Your, my, his, her, ice-cream, pizza, milk, orange juice, chocolate cake |
Уметь работать в ответно-вопросной форме по теме; беседовать о любимой еде, используя оценочную лексику |
Р. Выражать свое мнение К. Расспрашивать и давать оценку П.Выделять главное |
Формирование коммуникативной компетенции |
Работа с аудиозаписью |
Осваивание новых языковых средств |
Чтение текста с полным пониманием прочитанного |
|
|||||||||||
28 |
|
Моя любимая еда |
Как выражать свое мнение о любимой и нелюбимой еде |
I like I don`t like |
Уметь работать в ответно-вопросной форме по теме; беседовать о любимой еде, используя оценочную лексику
|
Р. Уметь самостоятельно применять новые речевые обороты К. Соблюдать нормы речевого этикета П. Уметь действовать по образцу |
Стремление Улучшить собственную речевую культуру |
Работа с аудиозаписью |
Развитие своих коммуникативных способностей |
Чтение текста с полным пониманием прочитанного |
|
|||||||||||
29 |
|
Моя любимая еда |
Как научиться писать о своей любимой еде Как найти информацию в услышанном тексте |
Лексика для говорения |
Иметь представление о типичной еде англичан |
Р. Развивать интерес к стране изучаемого языка К. Соблюдать нормы речевого этикета П. Опознавать зрительно и на слух новые грамматические явления |
Толерантное отношение к проявлением иной культуры |
Работа с аудиозаписью |
Развитие своих коммуникативных способностей |
Чтение текста с полным пониманием прочитанного |
|
|||||||||||
30 |
|
Портфолио. Забавы в школе |
Как научиться пользоваться инструкцией и выполнять задания |
Party, hat, paper plate, coloured paper, paint, markers, crayons, scissors, glue |
Уметь работать со словарем Уметь читать тексты с полным пониманием содержания |
Р. Использование двуязычного словаря К. умение работать с тестовым материалом П. уметь определять нужную информацию из текста |
Развитие креативности |
Работа с аудиозаписью |
Осваивание новых языковых средств |
Преобразование текста, используя новые формы представления информации |
|
|||||||||||
3 четверть |
|
|||||||||||||||||||||
31 |
|
Типичная русская еда |
Как научиться писать о своей любимой еде Как найти информацию в услышанном тексте |
Лексика для говорения |
Иметь представления о типичной еде англичан |
Р. Развивать интерес к стране изучаемого языка К. Соблюдать нормы речевого этикета П. Опознавать зрительно и на слух новые грамматические явления |
Толерантное отношение к проявлением иной культуры |
Работа с аудиозаписью |
Развитие своих коммуникативных способностей Осваивание новых языковых средств |
Формулировка тезиса, выражающего общий смысл текста |
|
|||||||||||
32 |
|
Городская и сельская мышь |
Как правильно работать со словарем Как научиться читать тексты |
Mouse, mice, like, town, two, bare, but, very, small, want, Oh, dear! Welcome to my house |
Уметь работать со словарем Уметь читать тексты с полным пониманием содержания |
Р. Использование двуязычного словаря К. умение работать с тестовым материалом П. уметь определять нужную информацию из текста |
Стремление Улучшить собственную речевую культуру |
Работа с аудиозаписью |
Метод допустимости применения модели |
Умение найти в тексте полную информацию
|
|
|||||||||||
33 |
|
Проверочная работа №2 |
Как проконтролировать знания изученной лексики |
Open your books at page … |
Владеть знаниями, умениями, навыками, полученными в течение изученной темы |
Р. Использование двуязычного словаря К. умение работать с тестовым материалом П. уметь определять нужную информацию из аудиозаписи |
Развитие трудолюбия, памяти |
Работа с аудиозаписью |
Метод допустимости применения модели |
Умение найти в тексте полную информацию |
|
|||||||||||
Модуль 3: «Мои животные» (12 часов) |
|
|||||||||||||||||||||
34 |
|
Мои питомцы |
Как научиться называть животных |
Animal, fish, frog, bird, chimp, horse, swim, jump, sing, run, dance, drink, food is ready, What can a fish do? |
Уметь работать в ответно-вопросной форме по теме; беседа о животных |
Р. Понимать в целом речь учителя Использовать языковую догадку К. Осуществлять коммуникативную рефлексию П. Использовать речевую догадку |
Стремление улучшить собственную речевую культуру
|
Работа с аудиозаписью презентация |
Ясно, логично, точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме |
Умение делать выводы из сформулированных посылок |
|
|||||||||||
35 |
|
Мои питомцы |
Как усвоить и употребить изученный лексический и грамматический материал |
Just like this |
Уметь работать в ответно-вопросной форме по теме; беседа о животных |
Р. Планировать пути достижения целей К. Умение действовать по образцу П. Умение действовать по образцу |
Положительная мотивация к обучению |
Работа с аудиозаписью
|
Целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства |
Умение делать выводы из сформулированных посылок |
|
|||||||||||
36 |
|
Глаголы движения |
Как называть глаголы движения на английском языке? |
Climb, fly, boy, girl, out in the sun |
Уметь работать в ответно-вопросной форме по теме; Называть движения |
Р. Осознавать новые лексико-грамматические явления К. воспроизводить и употреблять их в речи П. обобщать понятия |
Развитие внимания памяти |
Работа с аудиозаписью
|
Использовать метод наблюдения |
Умение делать выводы из сформулированных посылок |
|
|||||||||||
37 |
|
Глаголы движения |
Как называть глаголы движения на английском языке? |
Chuckles, where are you? There`s Chuckles in the tree |
Уметь работать в ответно-вопросной форме по теме; Называть движения |
Р. Осознавать новые лексико-грамматические явления К. воспроизводить и употреблять их в речи П. обобщать понятия |
Развитие внимания памяти |
Работа с аудиозаписью
|
Использовать метод наблюдения |
Умение делать выводы из сформулированных посылок |
|
|||||||||||
38 |
|
В цирке |
Как научиться говорить о цирке? |
Clown, circus, magician, swing, funny all day |
Уметь работать в ответно-вопросной форме по теме; Уметь употреблять лексику по теме |
Р. Осознавать новые лексико-грамматические явления К. воспроизводить и употреблять их в речи П. обобщать понятия |
Стремление улучшить собственную речевую культуру
|
Работа с аудиозаписью
|
Метод описания |
Умение интерпретировать текст |
|
|||||||||||
39 |
|
В цирке |
Как научиться читать букву I в изученных словах? |
Of course, like this, Is it…? |
Уметь читать букву I в изученных словах, развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма |
Р. Уметь оценивать полученную информацию К. Учитывать разные умения П. Выражать свое мнение |
Уметь работать по плану |
Работа с аудиозаписью
|
Метод описания |
Умение интерпретировать текст |
|
|||||||||||
40 |
|
Портфолио. Забавы в школе |
|
Jelly, gums, any, other, clear |
Уметь работать со словарем Уметь читать тексты с полным пониманием содержания |
Р. Использование двуязычного словаря К. умение работать с тестовым материалом П. уметь определять нужную информацию из текста |
Развитие креативности |
Работа с аудиозаписью |
Осваивание новых языковых средств |
Преобразование текста, используя новые формы представления информации |
|
|||||||||||
41 |
|
Животные в России |
Как работать с лексикой по теме? |
Pet, clever, crazy about, especially, story, sheep, dog, lie, medals |
Уметь работать в ответно-вопросной форме по теме; Уметь называть клички животных |
Р. Осознавать новые лексико-грамматические явления К. воспроизводить и употреблять их в речи П. обобщать понятия |
Формирование позитивного отношения к одноклассникам |
Работа с аудиозаписью |
Ясно, логично, точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме |
Умение делать выводы из сформулированных посылок |
|
|||||||||||
42 |
|
Животные в России |
Как правильно поинтересоваться у человека о наличии домашнего питомца и не только |
Have you got…? |
Уметь задавать вопрос Have you got..? Уметь называть животных обитающих в России |
Р. Готовность вести диалог на основе равноправия К. расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы П. грамотно употреблять обороты речи |
Положительная мотивация к обучению |
Работа с аудиозаписью |
Целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства |
Умение делать выводы из сформулированных посылок |
|
|||||||||||
43 |
|
Городская и сельская мышь |
Как научиться читать и воспринимать текст на слух? |
Real, good, must, dream, over there |
Уметь читать слова, используя зрительную опору |
Р. Узнавать в тексте лексические единицы К. выражать желания П.Прогнозировать содержание текста |
Формирование позитивного отношения к чтению |
Работа с аудиозаписью
|
Использовать метод наблюдения |
Умение делать выводы из сформулированных посылок |
|
|||||||||||
44 |
|
Теперь я знаю |
Как закрепить языковой материал модуля 3? |
Лексика для говорения |
Уметь употреблять изученный лексический материал в устной и письменной речи |
Р. Планировать пути достижения целей К. умение действовать по образцу П. Владение приемами работы с текстом |
Положительная мотивация к обучению |
Работа с аудиозаписью
|
Метод допустимости применения модели |
Умение интерпретировать текст |
|
|||||||||||
45 |
|
Проверочная работа №3 |
Как усвоить и употребить изученный лексический и грамматический материал? |
Лексика для восприятия |
Уметь употреблять изученный лексический материал в устной и письменной речи |
Р. Планировать пути достижения целей К. умение действовать по образцу П. Владение приемами работы с текстом |
Уметь работать по плану |
Работа с аудиозаписью
|
Метод описания |
Умение интерпретировать текст |
|
|||||||||||
Модуль 4 «Игрушки» ( 11 часов) |
|
|||||||||||||||||||||
46 |
|
Мои игрушки |
Как научиться называть игрушки? |
Pink, shelf, on, under, in, toy box, his, find. What`s the matter? I don`t know What about the teddy bear? |
Научиться называть игрушки |
Р. Понимать в целом речь учителя Использовать языковую догадку К. Осуществлять коммуникативную рефлексию П. Использовать речевую догадку |
Стремление улучшить собственную речевую культуру
|
Работа с аудиозаписью
|
Ясно, логично, точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме |
Постановка цели чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию |
|
|||||||||||
47 |
|
Мои игрушки |
Как сказать где находятся игрушки? |
Doll, toys for me! Toys for everyone! We are all having fun! Is it under the book? |
Научиться называть игрушки Говорить о том где они находятся |
Р. Готовность вести диалог на основе равноправия К. Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы П. Грамотно употреблять обороты речи |
Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка |
Работа с аудиозаписью
|
Ясно, логично, точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме |
Умение делать выводы из сформулированных посылок |
|
|||||||||||
48 |
|
Описание внешности |
Как называть части лица? |
Dark hair, nose, eyes, mouth, ears, feet, hands, toes, I haven`t got, What am I? Touch your eyes |
Научить называть части лица |
Р. Уметь оценивать полученную информацию К. Учитывать разные умения П. Выражать свое мнение |
Положительная мотивация к обучению |
Работа с аудиозаписью
|
Метод допустимости применения модели |
Умение интерпретировать текст |
|
|||||||||||
49 |
|
Описание внешности |
Как описать внешность |
Look in my box, he is wonderful, is it your teddy bear? Don`t be sad, what has Lulu got? |
Научить описывать внешности человека, игрушки |
Р. Готовность вести диалог на основе равноправия К. Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы П. Грамотно употреблять обороты речи |
Формирование познавательного интереса |
Работа с аудиозаписью
|
Использовать метод наблюдения |
Умение делать выводы из сформулированных посылок |
|
|||||||||||
50 |
|
Прекрасный мишка |
Как научиться правильно читать? |
Fair hair, puppet, jack in the box, big, small, roll up |
Научить детей читать на примере изученных слов |
Р. Готовность вести диалог на основе равноправия К. Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы П. Грамотно употреблять обороты речи |
Формирование познавательного интереса |
Работа с аудиозаписью
|
Использовать метод наблюдения |
Умение делать выводы из сформулированных посылок |
|
|||||||||||
51 |
|
Прекрасный мишка |
Как научиться правильно читать? |
Fall off, yoyo, there`ll be, Has it got big eyes? What colour are its eyes? |
Научить детей читать на примере изученных слов |
Р. Готовность вести диалог на основе равноправия К. Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы П. Грамотно употреблять обороты речи |
Формирование познавательного интереса |
Работа с аудиозаписью
|
Использовать метод наблюдения |
Умение делать выводы из сформулированных посылок |
|
|||||||||||
4 четверть (19 часов) |
|
|||||||||||||||||||||
52 |
|
Портфолио. Забавы в школе |
Как научиться понимать на слух текст? |
Toy soldier, ballerina, jack-in-the-box |
Понимать информацию о игрушках, включающую указание на цвет и размер, характерные особенности |
Р. Понимать в целом речь учителя Использовать языковую догадку К. Осуществлять коммуникативную рефлексию П. Использовать речевую догадку |
Стремление улучшить собственную речевую культуру
|
Работа с аудиозаписью
|
Ясно, логично, точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме |
Постановка цели чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию |
|
|||||||||||
53 |
|
Магазин плюшевых мишек Русские игрушки |
Как познакомиться с новой лексикой и научиться понимать ее при чтении и слушании? |
Teddy bear, cute, souvenir, wooden, shop |
Уметь рассказывать о своей любимой игрушке использую |
Р. Понимать в целом речь учителя Использовать языковую догадку К. брать на себя инициативу П. Использовать речевую догадку |
Формирование познавательного интереса |
Работа с аудиозаписью
|
Ясно, логично, точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме |
Умение делать выводы из сформулированных посылок |
|
|||||||||||
54 |
|
Городская мышь и деревенская мышь |
Как научиться понимать на слух текст? |
Лексика для повторения county mouse, town mouse, table, sad |
Уметь читать слова используя зрительную опору |
Р. Уметь оценивать полученную информацию К. Учитывать разные умения П. Выражать свое мнение |
Формирование познавательного интереса |
Работа с аудиозаписью
|
Целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства |
Умение делать выводы из сформулированных посылок |
|
|||||||||||
55 |
|
Настольная игра «теперь я знаю» |
Как закрепить языковой материал модуля 4? |
Изученный лексический материал |
Уметь употреблять изученный лексический материал в устной и письменной речи |
Р. Планировать пути достижения целей К. умение действовать по образцу П. Владение приемами работы с текстом |
Положительная мотивация к обучению |
Работа с аудиозаписью
|
Использовать метод наблюдения |
Умение делать выводы из сформулированных посылок |
|
|||||||||||
56 |
|
Я люблю английский Контроль по теме: «Мои игрушки» |
Как усвоить и употреблять изученный материал? |
Изученный лексический материал |
Уметь употреблять изученный лексический материал в устной и письменной речи |
Р. Осуществление самоконтроля К. расспрашивать собеседника Выражать просьбу П. Владение приемами работы с текстом |
Уметь работать по плану |
Работа с аудиозаписью
|
Метод допустимости применения модели |
Умение делать выводы из сформулированных посылок |
|
|||||||||||
Модуль 5 «Мои праздники» (14 часов) |
|
|||||||||||||||||||||
57 |
|
Каникулы! |
Как научиться говорить о погоде и одежде? |
Jacket, coat, shorts, hat, put on, take off, holiday, What`s the weather like? It`s sunny/ raining/hot |
Уметь называть предметы одежды, уметь воспринимать текст о погоде на слух |
Р. Осознавать новые лексико-грамматические явления К. воспроизводить и употреблять их в речи П. обобщать понятия |
Развитие внимания памяти |
Работа с аудиозаписью
|
Ясно, логично, точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме |
Умение делать выводы из сформулированных посылок |
|
|||||||||||
58 |
|
Каникулы! |
Как научиться говорить о погоде и одежде? |
It`s hot! Put on your hat! Take off your jacket! It`s hot! It`s raining! It`s sunny |
Уметь рассказывать о своей одежде, использую новую лексику |
Р. Уметь оценивать полученную информацию К. Учитывать разные умения П. Выражать свое мнение |
Развитие внимания памяти |
Работа с аудиозаписью
|
Целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства |
Умение делать выводы из сформулированных посылок |
|
|||||||||||
59 |
|
Холодно |
Как научиться говорить о погоде и одежде? |
Socks, jeans, T-shirt, shoes, skirt, island, magic, it`s windy |
Уметь рассказывать о погодных явлениях, соответствующей времени года одежде |
Р. Уметь оценивать полученную информацию К. Учитывать разные умения П. Выражать свое мнение |
Формирование познавательного интереса |
Работа с аудиозаписью
|
Использовать метод наблюдения |
Умение делать выводы из сформулированных посылок |
|
|||||||||||
60 |
|
Холодно! |
Как научиться говорить о погоде и одежде? |
It`s windy! It`s cold! Socks, jeans, T-shirt, shoes, skirt, island
|
Уметь вести диалог |
Р. Готовность вести диалог на основе равноправия К. Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы П. Грамотно употреблять обороты речи |
Формирование позитивного отношения к одноклассникам |
Работа с аудиозаписью
|
Метод допустимости применения модели |
Умение делать выводы из сформулированных посылок |
|
|||||||||||
61 |
|
Волшебный остров! |
Как научиться говорить о каникулах и временах года? |
Flowers, music, summer, autumn, winter, spring, sun |
Уметь называть времена года и читать текст с опорой на картинку |
Р. оценивать полученную информацию К. Умение действовать по образцу П. Выражать свое мнение |
Формирование позитивного отношения к чтению |
Работа с аудиозаписью
|
Метод описания |
Умение интерпретировать текст |
|
|||||||||||
62 |
|
Волшебный остров! |
Как научиться читать буквы c, k и буквосочетания ck на примере изученных слов? |
Буквосочетание ck |
Уметь читать слова с новым буквосочетанием используя зрительную опору |
Р. Понимать в целом речь учителя Использовать языковую догадку К. брать на себя инициативу П. Использовать речевую догадку |
Положительная мотивация к обучению |
Работа с аудиозаписью
|
Ясно, логично, точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме |
Умение делать выводы из сформулированных посылок |
|
|||||||||||
63 |
|
Портфолио. Забавы в школе. |
Как научиться понимать на слух с полным пониманием услышанного? |
It`s windy! It`s cold! Socks, jeans, T-shirt, shoes, skirt, island, coat, jacket
|
Понимать информацию о погодных явлениях и соответствующей форме одежды |
Р. Понимать в целом речь учителя Использовать языковую догадку К. брать на себя инициативу П. Использовать речевую догадку |
формирование познавательного интереса |
Работа с аудиозаписью
|
Целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства |
Умение делать выводы из сформулированных посылок |
|
|||||||||||
64 |
|
Корнуолл! Праздники в России |
Как научиться понимать на слух с полным пониманием услышанного? |
Holiday, beach, wonderful, great, place |
Уметь понимать аутентичный текст данного возраста и находить нужную информацию |
Р. Понимать в целом речь учителя Использовать языковую догадку К. брать на себя инициативу П. Использовать речевую догадку |
Умение пересказывать услышанное |
Работа с аудиозаписью
|
Использовать метод наблюдения |
Умение делать выводы из сформулированных посылок |
|
|||||||||||
65 |
|
Городская мышь и деревенская мышь |
Как научиться читать и воспринимать текст на слух? |
Country, mouse, town, house, small, happy |
Уметь читать слова, используя зрительную опору |
Р. Узнавать в тексте лексические единицы К. выражать желания П.Прогнозировать содержание текста |
Формирование позитивного отношения к чтению |
Работа с аудиозаписью
|
Использовать метод наблюдения |
Умение делать выводы из сформулированных посылок |
|
|||||||||||
66 |
|
Настольная игра «теперь я знаю» |
Как закрепить языковой материал модуля 5? |
Изученный лексический материал |
Уметь употреблять изученный лексический материал в устной и письменной речи |
Р. Планировать пути достижения целей К. умение действовать по образцу П. Владение приемами работы с текстом |
Положительная мотивация к обучению |
Работа с аудиозаписью
|
Использовать метод наблюдения |
Умение делать выводы из сформулированных посылок |
|
|||||||||||
67 |
|
Я люблю английский Контроль по теме: «Мои праздники» |
Как усвоить и употреблять изученный материал? |
Изученный лексический материал |
Уметь употреблять изученный лексический материал в устной и письменной речи |
Р. Осуществление самоконтроля К. расспрашивать собеседника Выражать просьбу П. Владение приемами работы с текстом |
Уметь работать по плану |
Работа с аудиозаписью
|
Метод допустимости применения модели |
Умение делать выводы из сформулированных посылок |
|
|||||||||||
68 |
|
Мои планы на летние каникулы! |
Как научиться рассказывать о собственных планах? |
Holiday, summer, flowers, sea, house, garden, party, swim, jump |
Уметь рассказывать о своих планах |
Р. Выделять основную мысль К. воспроизводить и употреблять в речи данные речевые обороты П. Грамотно употреблять обороты речи |
Формирование мотивации изучения иностранных языков |
Работа с аудиозаписью
|
Использовать метод наблюдения |
Умение делать выводы из сформулированных посылок |
|
|||||||||||
69 |
|
Резервный урок Showtime |
Как осуществить систематизацию полученных знаний? |
It`s showtime! Eat, drink, costume, show, folks |
Уметь рассказывать о любимой еде используя изученную лексику |
Р. Выделять основную мысль К. воспроизводить и употреблять в речи данные речевые обороты П. Грамотно употреблять обороты речи |
Формирование мотивации изучения иностранных языков |
Работа с аудиозаписью
|
Использовать метод наблюдения |
Умение делать выводы из сформулированных посылок |
|
|||||||||||
70 |
|
Резервный урок Showtime |
Как осуществить систематизацию полученных знаний? |
Around, touch, the ground, prayers, turn off the lights, goodnight |
Уметь рассказывать о любимых игрушках. Используя обороты речи |
Р. Выделять основную мысль К. воспроизводить и употреблять в речи данные речевые обороты П. Грамотно употреблять обороты речи |
Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка |
Работа с аудиозаписью
|
Метод допустимости применения модели |
Умение интерпретировать тек |
|
|||||||||||
|
|
|||||||||||||||||||||
|
В нашем каталоге доступно 75 370 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Программа по английскому языку для 2-х классов разработана в соответствии с примерными программами основного общего образования. Иностранный язык. – М.: Просвещение, 2011. – (Серия «Стандарты второго поколения»), федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, рабочей программамой авторов И. Быковой, М.Д. Поспеловой «Английский язык. 2 классы. М.: Просвещение, 2012 и рабочей программой автора по английскому языку для 2 класса Наговицыной О.В. к УМК «Английский в фокусе» Н.И. Быковой, Дж. Дули и др. (М.: Просвещение)
6 671 993 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Царькова Анна Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.