Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / География / Рабочие программы / КТП по географии 11 класс, 35 часов
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • География

КТП по географии 11 класс, 35 часов

библиотека
материалов

Календарно-тематический план

п/п

Часы дата проведения

Домашнее задание

Тема уроков

Планируемый результат

Номенклатура

Практическая работа

Набор методов и приемов

Стандарт

Программа

Требования к учащимся

Раздел I.Региональная характеристика мира – 30 часов.

Тема 1. Зарубежная Европа – 6 часов.

1


с. 179-183, сделать визитку Зарубежной Европы

Общая характеристика Зарубежной Европы.

Общая характеристика региона. Географический рисунок расселения и хозяйства

Многообразие стран на политической карте мира. Различия стран современного мира по размерам территории, численности населения, особенностям населения, особенностям географического положения. Типы стран. Экономически развитые и развивающиеся страны (главные; высокоразвитые страны Западной Европы; страны переселенческого типа; ключевые страны; страны внешнеориентированного развития; новые индустриальные страны и др. группы).

Знать:

основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований;

уметь:

определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;

ЭГП, агломерации, урбанизация, субурбанизация


1.Составление схемы

2.Самостоятельная работа с текстом и в тетради

3. Словарная работа

4.Работа в контурных картах

5.Составление диаграмм

6.Показ презентаций

2


с. 183-197, рабочая тетрадь с.48

Зарубежная Европа.

«Центральная ось»


3


с. 197-202, рабочая тетрадь с.21

Географический рисунок расселения и хозяйства

Понятие о географическом регионе. Особенности географического положения, истории открытия и освоения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, проблем современного социально-экономического развития крупных регионов и стран Европы.

Знать: особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения Зарубежной Европы: отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;

Уметь: оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов Зарубежной Европы, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства.

высокоразвитые районы, старопромышленные районы, аграрные районы


4


с. 202-210, рабочая тетрадь с.49, 24

Субрегионы и страны Зарубежной Европы

Страны Восточной, Средней, Северной и Южной Европы.



5


Повторить номенклатуру

Практическая работа №1



П/р №1 «Охарактеризовать проблемы природных и трудовых ресурсов в процессе интеграции стран зарубежной Европы»

6


Составить кроссворд «Страны Зарубежной Европы»

Зачет по теме «Зарубежная Европа»






Тема 2. Зарубежная Азия. Австралия – 8 часов.

7


с. 223-231, рабочая тетрадь с.50

Общая характеристика Зарубежной Азии

Общая характеристика стран Зарубежной Азии: Китай, Япония, Индия.

Понятие о географическом регионе. Особенности географического положения, истории открытия и освоения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, проблем современного социально-экономического развития крупных регионов и стран Азии.

Знать: особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения Зарубежной Азии: отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;

Уметь: оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов Зарубежной Азии, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства.

ЭГП, природные ресурсы


1.Анализ карт

2.Составление схемы

3. Работа в контурной карте

4.Тест «Зарубежная Азия»

5.Тест «Австралия»

6.Презентации.

7.Сообщения учащихся.

8


с.231-234, рабочая тетрадь с.27; подготовить сообщение о Китае

Зарубежная Азия (2-ой урок)

Этнос, религия, новые индустриальные страны


9


с. 235-241, подготовить сообщение о Японии

Китай

Территория, границы, ГП, природные ресурсы, население, промышленность, с/х


10


с.241-249, подготовить сообщение об Индии

Япония

Территория, границы, ГП, природные ресурсы, население, промышленность, с/х


11


с.250-257, рабочая тетрадь с.18; подготовить сообщение об Австралии

Индия

Территория, границы, ГП, природные ресурсы, население, промышленность, с/х


12


с.257-258, рабочая тетрадь с.54

Австралия

Общая характеристика Австралии.

Понятие о географическом регионе. Особенности географического положения, истории открытия и освоения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, проблем современного социально-экономического развития Австралии.

Знать: особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения Австралии;

Уметь: составлять комплексную географическую характеристику региона.

Территория, границы, ГП, природные ресурсы, население, промышленность, с/х


13


Повторить номенклатуру

Практическая работа №2



П/р №2 «Составление картосхемы, отражающей международные экономические связи Австралийского Союза, объяснение полученного результата»

14


Разработать туристический маршрут «Страны Азии»

Зачет по теме «Зарубежная Азия. Австралия»






Тема 3. Африка – 6 часов.

15


с.273-278, сделать визитную карточку Африки

Общая характеристика Африки

Общая характеристика Африки. Субрегионы Африки.

Понятие о географическом регионе. Особенности географического положения, истории открытия и освоения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, проблем современного социально-экономического развития крупных регионов и стран Африки.

Знать: особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения Африки;

Уметь: составлять комплексную географическую характеристику региона.

Территория, границы, ГП, природные ресурсы, население


1. «Ответь-ка»

2. Тест «Африка»

3.Составление схем

4. Анализ карт и рисунков

5. Работа в контурной карте

6. Сообщения учащихся

7.Презентации


16


с.278-281, рабочая тетрадь с.55

Африка (2-ой урок)

Хозяйство


17


с.281-284, сообщение на тему: «ЮАР»

Субрегионы Северной и тропической Африки

Субрегионы, Северная Африка, тропическая Африка


18


с.284-286

ЮАР

апартеид


19


Повторить номенклатуру

Практическая работа №3




П/р №3 «Составить прогноз экономического развития стран Африки на базе эффективного и рационального использования их природных ресурсов»

20



Зачет по теме «Африка»







Тема 4. Северная Америка – 6 часов.

21


с.295-300, рабочая тетрадь

стр. 52

Общая характеристика Северной Америки

Общая характеристика Северной Америки. Макрорайоны США. Канада

Понятие о географическом регионе. Основные варианты регионального деления мира. Особенности географического положения, истории открытия и освоения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, проблем современного социально-экономического развития крупных регионов и стран Северной Америки.

Знать: особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения Северной Америки;

Уметь: составлять комплексную географическую характеристику региона.

Территория, границы, ГП, население


1. «Знаешь ли вы?»

2. Сообщения учащихся.

3. Заполнение таблицы

4.Работа в контурной карте.

5.Тест «Северная америка»

22


с.300-310 рабочая тетрадь

стр. 19-20

США

Хозяйство, промышленность, с/х, транспорт, отдых и туризм, экологические проблемы


23


с.311-316, рабочая тетрадь с.53

Макрорайоны США

макрорайонирование


24


с.316-318, разработать туристический маршрут по Канаде

Канада

Общие сведения, хозяйство, внутренние различия.


25


Повторить номенклатуру

П/р №4 «Нанесение элементов рельефа, стран и столиц Северной Америки»





26


Составить кроссворд «Страны Северной Америки»

Зачет по теме «Северная Америка»






Тема 5. Латинская Америка – 4 часа.

27


с.331-337, сделать визитную карточку Латинской Америки

Общая характеристика Латинской Америки

Общая характеристика Латинской Америки. Бразилия – тропический гигант. Изменения в территориальной структуре хозяйства.

Понятие о географическом регионе. Особенности географического положения, истории открытия и освоения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, проблем современного социально-экономического развития крупных регионов и стран Латинской Америки.

Знать: особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения Латинской Америки;

Уметь: составлять комплексную географическую характеристику региона.

Территория, границы, ГП, природные ресурсы, население


1. Анализ карт и рисунков

2. Словарная работа

3.Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради

4.Географический диктант.

5.Презентации.

6.Тест «Латинская Америка»

28


с.337-340, рабочая тетрадь с.56

Латинская Америка (2-ой урок)

Территориальная структура хозяйства


29


с.340-342, рабочая тетрадь с.26, задание 2

Бразилия

Территориальная структура хозяйства


30


Повторить номенклатуру

Зачет по теме «Латинская Америка»



.




Раздел II. Глобальные проблемы человечества – 5 часов.

31


с.351-357, составить 2-3 вопроса по теме

Глобальные проблемы человечества

Понятие о глобальных проблемах человечества. Классификация глобальных проблем. Глобалистика. Роль географии в изучении глобальных проблем.

Проблема отсталости стран. Продовольственная проблема. Проблема здоровья и долголетия.

Понятие о глобальных проблемах, их типах и взаимосвязях. Географические аспекты глобальных проблем человечества в прошлом и настоящем. Сырьевая, демографическая, продовольственная, экологическая проблемы как особо приоритетные, пути их решения. Проблема преодоления отсталости развивающихся стран. Географические аспекты качества жизни населения. Роль географии в решении глобальных проблем человечества.

Знать: географические аспекты глобальных проблем человечества;

Уметь: применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов.

Глобализация, демографическая проблема, проблема разоружения, продовольственная проблема


1. Анализ карт и рисунков

2. Словарная работа

3.Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради

4.Географический диктант.

5.Презентации.

6.Тест «Глобальные проблемы человечества»

32


с.357-364, разработать буклет «Глобальные проблемы человечества»

Глобальные проблемы человечества (2-ой урок)

Энергетическая и сырьевая проблемы, здоровье людей, МО, Космос


33


с.364-368, подготовиться к тесту

Глобальные прогнозы, гипотезы и проекты. Стратегия устойчивого развития

прогнозы, гипотезы и проекты, устойчивое развитие, Международный Географический Союз


34


Рабочая тетрадь с.17

Повторение по теме «Глобальные проблемы человечества»



35



Тестирование за курс «Региональная характеристика мира»












Краткое описание документа:

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена на основании Примерной программы для основного общего образования по географии 2009г. Сборника нормативных документов География М., «Дрофа», 2009г.

Содержание курса призвано сформировать у учащихся целостное представление о современном мире, о месте России в этом мире, а также развить у школьников познавательный интерес к другим народам и странам. Изучение географии в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей.

Цели:

·      освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения;, методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;

·      овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений;

·      развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;

·      воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде;

·      использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации.

• нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни; геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

• понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, телекоммуникации, простого общения.

Формы организации учебной деятельности учащихся: коллективная, работа в группах, работа в парах, индивидуальная.

Особое внимание уделяется использованию цифровых образовательных ресурсов на уроках географии. Электронные пособия применяются непосредственно при объяснении нового материала или закреплении уже пройденного. Здесь ЦОР помогает учителю наглядно и доходчиво изложить материал, причем в данном случае электронное пособие применяется как на уроке, так и при подготовке к нему. Также ЦОР используются при подготовке раздаточного материала, подготовка которого почти всегда является достаточно трудоемким процессом. Также следует отметить большие возможности выполнения учащимися самостоятельной работы с ЦОР. Такая работа ведётся при подготовке учениками домашних заданий, зачетов. Материалы ЦОР востребованы при выполнении заданий по методу проектов. Здесь могут оказаться полезными все материалы учебного комплекса: видео, звуковое сопровождение, интерактивные компоненты, таблицы, графики, диаграммы и даже простые тексты. Необходимо отметить, что при таком методе использования ЦОР у учащихся возникает больший интерес к предмету и выбранной тематике, появляется возможность почувствовать себя молодыми исследователями в данной области, а учителю позволяет наиболее эффективным способом реализовывать межпредметные связи.

Усвоение теоретических сведений осуществляется в практической деятельности учащихся.

Содержание рабочей программы по географии в 11 классе соответствует содержанию «Государственного стандарта основного общего образования по географии» и «Обязательного минимума содержания учебного материала по географии в 11 классе»

Измерителями учебных достижений учащихся в процессе реализации данной программы являются контрольные работы (диктанты и тесты), изложения и сочинения.

Ожидаемым результатом обучения является усвоение «Обязательного минимума содержания учебного материала по географии» и «Требований к знаниям и умениям учащихся 11-го класса».

            Основными формами контроля при изучении учебного материала являются:

- индивидуальный и фронтальный опросы,
- географический диктант,
- различные виды тестирования,
- работа с картами атласа, контурными картами.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета 70 часов за два года обучения в старшей школе, т. е. в 10-м и 11-м классах (1час в неделю).

Региональный базисный план предусматривает 70 часов на изучение географии: в 10 классе – 35 часов (1час в неделю) и 11 классе – 35 часов (1час в неделю).

Автор
Дата добавления 18.01.2015
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров435
Номер материала 315433
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх