Инфоурок / География / Рабочие программы / КТП по географии 11 класс, 35 часов
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

КТП по географии 11 класс, 35 часов



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Календарно-тематический план

п/п

Часы дата проведения

Домашнее задание

Тема уроков

Планируемый результат

Номенклатура

Практическая работа

Набор методов и приемов

Стандарт

Программа

Требования к учащимся

Раздел I.Региональная характеристика мира – 30 часов.

Тема 1. Зарубежная Европа – 6 часов.

1


с. 179-183, сделать визитку Зарубежной Европы

Общая характеристика Зарубежной Европы.

Общая характеристика региона. Географический рисунок расселения и хозяйства

Многообразие стран на политической карте мира. Различия стран современного мира по размерам территории, численности населения, особенностям населения, особенностям географического положения. Типы стран. Экономически развитые и развивающиеся страны (главные; высокоразвитые страны Западной Европы; страны переселенческого типа; ключевые страны; страны внешнеориентированного развития; новые индустриальные страны и др. группы).

Знать:

основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований;

уметь:

определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;

ЭГП, агломерации, урбанизация, субурбанизация


1.Составление схемы

2.Самостоятельная работа с текстом и в тетради

3. Словарная работа

4.Работа в контурных картах

5.Составление диаграмм

6.Показ презентаций

2


с. 183-197, рабочая тетрадь с.48

Зарубежная Европа.

«Центральная ось»


3


с. 197-202, рабочая тетрадь с.21

Географический рисунок расселения и хозяйства

Понятие о географическом регионе. Особенности географического положения, истории открытия и освоения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, проблем современного социально-экономического развития крупных регионов и стран Европы.

Знать: особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения Зарубежной Европы: отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;

Уметь: оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов Зарубежной Европы, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства.

высокоразвитые районы, старопромышленные районы, аграрные районы


4


с. 202-210, рабочая тетрадь с.49, 24

Субрегионы и страны Зарубежной Европы

Страны Восточной, Средней, Северной и Южной Европы.



5


Повторить номенклатуру

Практическая работа №1



П/р №1 «Охарактеризовать проблемы природных и трудовых ресурсов в процессе интеграции стран зарубежной Европы»

6


Составить кроссворд «Страны Зарубежной Европы»

Зачет по теме «Зарубежная Европа»






Тема 2. Зарубежная Азия. Австралия – 8 часов.

7


с. 223-231, рабочая тетрадь с.50

Общая характеристика Зарубежной Азии

Общая характеристика стран Зарубежной Азии: Китай, Япония, Индия.

Понятие о географическом регионе. Особенности географического положения, истории открытия и освоения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, проблем современного социально-экономического развития крупных регионов и стран Азии.

Знать: особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения Зарубежной Азии: отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;

Уметь: оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов Зарубежной Азии, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства.

ЭГП, природные ресурсы


1.Анализ карт

2.Составление схемы

3. Работа в контурной карте

4.Тест «Зарубежная Азия»

5.Тест «Австралия»

6.Презентации.

7.Сообщения учащихся.

8


с.231-234, рабочая тетрадь с.27; подготовить сообщение о Китае

Зарубежная Азия (2-ой урок)

Этнос, религия, новые индустриальные страны


9


с. 235-241, подготовить сообщение о Японии

Китай

Территория, границы, ГП, природные ресурсы, население, промышленность, с/х


10


с.241-249, подготовить сообщение об Индии

Япония

Территория, границы, ГП, природные ресурсы, население, промышленность, с/х


11


с.250-257, рабочая тетрадь с.18; подготовить сообщение об Австралии

Индия

Территория, границы, ГП, природные ресурсы, население, промышленность, с/х


12


с.257-258, рабочая тетрадь с.54

Австралия

Общая характеристика Австралии.

Понятие о географическом регионе. Особенности географического положения, истории открытия и освоения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, проблем современного социально-экономического развития Австралии.

Знать: особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения Австралии;

Уметь: составлять комплексную географическую характеристику региона.

Территория, границы, ГП, природные ресурсы, население, промышленность, с/х


13


Повторить номенклатуру

Практическая работа №2



П/р №2 «Составление картосхемы, отражающей международные экономические связи Австралийского Союза, объяснение полученного результата»

14


Разработать туристический маршрут «Страны Азии»

Зачет по теме «Зарубежная Азия. Австралия»






Тема 3. Африка – 6 часов.

15


с.273-278, сделать визитную карточку Африки

Общая характеристика Африки

Общая характеристика Африки. Субрегионы Африки.

Понятие о географическом регионе. Особенности географического положения, истории открытия и освоения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, проблем современного социально-экономического развития крупных регионов и стран Африки.

Знать: особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения Африки;

Уметь: составлять комплексную географическую характеристику региона.

Территория, границы, ГП, природные ресурсы, население


1. «Ответь-ка»

2. Тест «Африка»

3.Составление схем

4. Анализ карт и рисунков

5. Работа в контурной карте

6. Сообщения учащихся

7.Презентации


16


с.278-281, рабочая тетрадь с.55

Африка (2-ой урок)

Хозяйство


17


с.281-284, сообщение на тему: «ЮАР»

Субрегионы Северной и тропической Африки

Субрегионы, Северная Африка, тропическая Африка


18


с.284-286

ЮАР

апартеид


19


Повторить номенклатуру

Практическая работа №3




П/р №3 «Составить прогноз экономического развития стран Африки на базе эффективного и рационального использования их природных ресурсов»

20



Зачет по теме «Африка»







Тема 4. Северная Америка – 6 часов.

21


с.295-300, рабочая тетрадь

стр. 52

Общая характеристика Северной Америки

Общая характеристика Северной Америки. Макрорайоны США. Канада

Понятие о географическом регионе. Основные варианты регионального деления мира. Особенности географического положения, истории открытия и освоения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, проблем современного социально-экономического развития крупных регионов и стран Северной Америки.

Знать: особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения Северной Америки;

Уметь: составлять комплексную географическую характеристику региона.

Территория, границы, ГП, население


1. «Знаешь ли вы?»

2. Сообщения учащихся.

3. Заполнение таблицы

4.Работа в контурной карте.

5.Тест «Северная америка»

22


с.300-310 рабочая тетрадь

стр. 19-20

США

Хозяйство, промышленность, с/х, транспорт, отдых и туризм, экологические проблемы


23


с.311-316, рабочая тетрадь с.53

Макрорайоны США

макрорайонирование


24


с.316-318, разработать туристический маршрут по Канаде

Канада

Общие сведения, хозяйство, внутренние различия.


25


Повторить номенклатуру

П/р №4 «Нанесение элементов рельефа, стран и столиц Северной Америки»





26


Составить кроссворд «Страны Северной Америки»

Зачет по теме «Северная Америка»






Тема 5. Латинская Америка – 4 часа.

27


с.331-337, сделать визитную карточку Латинской Америки

Общая характеристика Латинской Америки

Общая характеристика Латинской Америки. Бразилия – тропический гигант. Изменения в территориальной структуре хозяйства.

Понятие о географическом регионе. Особенности географического положения, истории открытия и освоения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, проблем современного социально-экономического развития крупных регионов и стран Латинской Америки.

Знать: особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения Латинской Америки;

Уметь: составлять комплексную географическую характеристику региона.

Территория, границы, ГП, природные ресурсы, население


1. Анализ карт и рисунков

2. Словарная работа

3.Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради

4.Географический диктант.

5.Презентации.

6.Тест «Латинская Америка»

28


с.337-340, рабочая тетрадь с.56

Латинская Америка (2-ой урок)

Территориальная структура хозяйства


29


с.340-342, рабочая тетрадь с.26, задание 2

Бразилия

Территориальная структура хозяйства


30


Повторить номенклатуру

Зачет по теме «Латинская Америка»



.




Раздел II. Глобальные проблемы человечества – 5 часов.

31


с.351-357, составить 2-3 вопроса по теме

Глобальные проблемы человечества

Понятие о глобальных проблемах человечества. Классификация глобальных проблем. Глобалистика. Роль географии в изучении глобальных проблем.

Проблема отсталости стран. Продовольственная проблема. Проблема здоровья и долголетия.

Понятие о глобальных проблемах, их типах и взаимосвязях. Географические аспекты глобальных проблем человечества в прошлом и настоящем. Сырьевая, демографическая, продовольственная, экологическая проблемы как особо приоритетные, пути их решения. Проблема преодоления отсталости развивающихся стран. Географические аспекты качества жизни населения. Роль географии в решении глобальных проблем человечества.

Знать: географические аспекты глобальных проблем человечества;

Уметь: применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов.

Глобализация, демографическая проблема, проблема разоружения, продовольственная проблема


1. Анализ карт и рисунков

2. Словарная работа

3.Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради

4.Географический диктант.

5.Презентации.

6.Тест «Глобальные проблемы человечества»

32


с.357-364, разработать буклет «Глобальные проблемы человечества»

Глобальные проблемы человечества (2-ой урок)

Энергетическая и сырьевая проблемы, здоровье людей, МО, Космос


33


с.364-368, подготовиться к тесту

Глобальные прогнозы, гипотезы и проекты. Стратегия устойчивого развития

прогнозы, гипотезы и проекты, устойчивое развитие, Международный Географический Союз


34


Рабочая тетрадь с.17

Повторение по теме «Глобальные проблемы человечества»



35



Тестирование за курс «Региональная характеристика мира»












Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена на основании Примерной программы для основного общего образования по географии 2009г. Сборника нормативных документов География М., «Дрофа», 2009г.

Содержание курса призвано сформировать у учащихся целостное представление о современном мире, о месте России в этом мире, а также развить у школьников познавательный интерес к другим народам и странам. Изучение географии в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей.

Цели:

·      освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения;, методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;

·      овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений;

·      развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;

·      воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде;

·      использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации.

• нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни; геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

• понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, телекоммуникации, простого общения.

Формы организации учебной деятельности учащихся: коллективная, работа в группах, работа в парах, индивидуальная.

Особое внимание уделяется использованию цифровых образовательных ресурсов на уроках географии. Электронные пособия применяются непосредственно при объяснении нового материала или закреплении уже пройденного. Здесь ЦОР помогает учителю наглядно и доходчиво изложить материал, причем в данном случае электронное пособие применяется как на уроке, так и при подготовке к нему. Также ЦОР используются при подготовке раздаточного материала, подготовка которого почти всегда является достаточно трудоемким процессом. Также следует отметить большие возможности выполнения учащимися самостоятельной работы с ЦОР. Такая работа ведётся при подготовке учениками домашних заданий, зачетов. Материалы ЦОР востребованы при выполнении заданий по методу проектов. Здесь могут оказаться полезными все материалы учебного комплекса: видео, звуковое сопровождение, интерактивные компоненты, таблицы, графики, диаграммы и даже простые тексты. Необходимо отметить, что при таком методе использования ЦОР у учащихся возникает больший интерес к предмету и выбранной тематике, появляется возможность почувствовать себя молодыми исследователями в данной области, а учителю позволяет наиболее эффективным способом реализовывать межпредметные связи.

Усвоение теоретических сведений осуществляется в практической деятельности учащихся.

Содержание рабочей программы по географии в 11 классе соответствует содержанию «Государственного стандарта основного общего образования по географии» и «Обязательного минимума содержания учебного материала по географии в 11 классе»

Измерителями учебных достижений учащихся в процессе реализации данной программы являются контрольные работы (диктанты и тесты), изложения и сочинения.

Ожидаемым результатом обучения является усвоение «Обязательного минимума содержания учебного материала по географии» и «Требований к знаниям и умениям учащихся 11-го класса».

            Основными формами контроля при изучении учебного материала являются:

- индивидуальный и фронтальный опросы,
- географический диктант,
- различные виды тестирования,
- работа с картами атласа, контурными картами.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета 70 часов за два года обучения в старшей школе, т. е. в 10-м и 11-м классах (1час в неделю).

Региональный базисный план предусматривает 70 часов на изучение географии: в 10 классе – 35 часов (1час в неделю) и 11 классе – 35 часов (1час в неделю).

Общая информация

Номер материала: 315433

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>