КТП по ИЗО 4 класс УМК "Школа России"

№ п/п

№ в разделе

Название раздела, темы урока

Кол-во часов

дата

Основные виды деятельности учащихся

УУД

Примечания

план

факт

                                        I четверть – 9 часов.

Раздел 1 «Истоки родного искусства» - 9 часов

1

1

Какого цвета Родина? Осенний вернисаж.

1 ч.

Расширение представлений о жанре пейзаж; работа с учебником, РТ, использование  художественных материалов и инструментов  для работы;усвоениесути понятий  «жанр пейзажа», «колорит», «композиция»; знакомство с тв-вом выдающихся художников-пейзажистов.

Личностные:  имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте природы в произведениях русской живописи.

Метапрдметные:  понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственное представление; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в рабочее общение, пользуются учебником и рабочей тетрадью (РТ); умеют выбирать средства для реализации художественного замысла.

Предметные: расширят свои представления о жанре пейзаж, получат возможность продолжить учиться: работать с учебником, РТ, организовывать рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для работы; усвоят суть понятия «жанр пейзажа», «колорит», «композиция»; познакомятся с тв-вом выдающихся художников-пейзажистов.

2

2

Пейзаж родной земли. Характерные черты и красота разных времен года.

1 ч.

Расширение представлений о жанре пейзаж, работа с учебником, РТ, использование художественных материалов и инструментов  для работы;усвоение сути понятий «жанр пейзажа», «колорит», «композиция»; знакомство ств-вом выдающихся художников-пейзажистов.

Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте природы в произведениях русской живописи.

Метапредметные:   понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственное представление; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение, пользуются учебником и РТ; умеют выбирать средства для реализации художественного замысла.

Предметные: расширят свои представления о жанре пейзаж, получат возможность продолжить учиться: работать с учебником, РТ, организовывать рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для работы; усвоят суть понятия «жанр пейзажа», «колорит», «композиция»; познакомятся с тв-вом выдающихся художников-пейзажистов.

3

3

Гармония жилья с природой.

1 ч.

Расширение представлений  о красоте деревянного зодчества Руси, работа с учебником, РТ,  использование художественных материалов и инструментов  для работы;усвоение сути понятий «асимметрия», «декор», «композиция»; знакомствос русским народным жилищем, его декором.

Личностные:  имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте деревянного зодчества Руси.

Метапредметные: понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственное представление; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение, пользуются учебником и РТ; умеют выбирать средства для реализации художественного замысла.

Предметные: Расширят свои представления о красоте деревянного зодчества Руси, получат возможность продолжить учиться: работать с учебником, РТ, организовывать рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для работы; усвоят суть понятий «асимметрия», «декор», «композиция»; смогут познакомиться с русским народным жилищем, его декором.

4

4

Деревня – деревянный мир.

1 ч.

Расширениепредставлений о красоте деревянного зодчества Руси, работа с учебником, РТ, использование художественных материалов и инструментов для работы;усвоение сути понятий «асимметрия», «декор», «композиция»;знакомствос русским народным жилищем, его декором.

Личностные:  имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте деревянного зодчества Руси.

Метапредметные:  понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственное представление; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение, пользуются учебником и РТ; умеют выбирать средства для реализации художественного замысла.

Предметные: расширят свои представления о красоте деревянного зодчества Руси, получат возможность продолжить учиться: работать с учебником, РТ, организовывать рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для работы; усвоят суть понятий «асимметрия», «декор», «композиция»; смогут познакомиться с русским народным жилищем, его декором.

5

5

Образ русского человека (женский образ).

1 ч.

Расширение представлений  о культуре Руси, работа с учебником, РТ, использование художественных материалов и инструментов  для работы;усвоениепонятий  «декор», «композиция»;  знакомство с тв-вом выдающихся русских художников.

Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте образа русской красавицы.

Метапредметные: понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственное представление; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение, пользуются учебником и РТ.

Предметные: расширят свои представления о культуре Руси, получат возможность продолжить учиться: работать с учебником, РТ, организовывать рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для работы; усвоят понятия «декор», «композиция»;  познакомятся с тв-вом выдающихся русских художников.

6

6

Образ русского человека (мужской образ).

1 ч.

Расширение представлений  о культуре Руси, работа с учебником, РТ, использование художественных материалов и инструментов  для работы; усвоениепонятий  «декор», «композиция»;  знакомство  с тв-вом выдающихся русских художников.

Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, понимают красоту мужского народного костюма.

Метапредметные: понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственное представление; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение, пользуются учебником и РТ.

Предметные: расширят свои представления о культуре Руси, получат возможность продолжить учиться: работать с учебником, РТ, организовывать рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для работы; усвоят понятия «декор», «композиция»;  познакомятся с тв-вом выдающихся русских художников.

7

7

Воспевание труда в искусстве.

1 ч.

Расширение представлений о культуре и традициях  России, работа с учебником, РТ, использование художественных материалов  и инструментов  для работы;усвоение понятий  «раек», «композиция»; знакомство  с тв-вом выдающихся русских художников, историей своего города (села).

Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте народных праздников, обрядов и обычаев.

Метапредметные: понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственное представление; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение, пользуются учебником и РТ.

Предметные: расширят свои представления о культуре и традициях  России, получат возможность продолжить учиться: работать с учебником, РТ, организовывать рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для работы; усвоят понятия «раек», «композиция»; смогут познакомиться с тв-вом выдающихся русских художников, историей своего города (села).

8

8

Народные праздники.

1 ч.

Расширение представлений  о культуре и традициях  России,работа с учебником, РТ, использование художественных материалов  и инструментов  для работы; усвоение понятий  «раек», «композиция»; знакомство с тв-вом выдающихся русских художников, историей своего города (села).

Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте народных праздников, обрядов и обычаев.

Метапредметные:  понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственное представление; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение, пользуются учебником и РТ.

Предметные: расширят свои представления о культуре и традициях  России, получат возможность продолжить учиться: работать с учебником, РТ, организовывать рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для работы; усвоят понятия «раек», «композиция»; смогут познакомиться с тв-вом выдающихся русских художников, историей своего города (села).

9

9

Ярмарка. Обобщение по теме «Истоки родного искусства».

1 ч.

Обмен мнениями о видах работ, проводимых в течение четверти; обсуждениепроизведений искусства, которые оставили наибольшие положительные впечатления; закрепление навыков выполнения творческого задания.

Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте родного края.

Метапредметные: понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственное представление; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение.

Предметные:обменяются мнениями о видах работ, проводимых в течение четверти; обсудят произведения искусства, которые оставили наибольшие положительные впечатления; закрепят навыки выполнения творческого задания.

                                       II четверть – 7 часов.

Раздел 2 «Древние города нашей земли» - 7 часов.

10

1

Древнерусский город-крепость.

1 ч.

Расширение  представлений  о красоте деревянного зодчества Руси;работа с учебником, РТ;использование художественных материалов  и инструментов  для работы; усвоение сути понятий «сторожевая башня», «ров», «композиция»; знакомство с укреплением древнерусского города.

Личностные:  имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте деревянного зодчества Руси.

Метапредметные: понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственное представление; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение, пользуются учебником и РТ; умеют выбирать средства для реализации художественного замысла.

Предметные:  расширят свои представления о красоте деревянного зодчества Руси, получат возможность продолжить учиться: работать с учебником, РТ, организовывать рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для работы; усвоят суть понятий «сторожевая башня», «ров», «композиция»; познакомятся с укреплением древнерусского города.

11

2

Древние соборы.

1 ч.

Расширение  представлений об истории искусства России; работа с учебником, РТ;использование  художественных материалов и инструментов  для работы;усвоениесути понятий «собор», «храм», «колокольня», «живопись»; знакомствос работами известных художников, изображавших древние храмы Москвы.

Личностные:  имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте архитектуры Москвы.

Метапредметные:  понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственное представление; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение, пользуются учебником и РТ; умеют выбирать средства для реализации художественного замысла.

Предметные: расширят свои представления об истории искусства России, получат возможность продолжить учиться: работать с учебником, РТ, организовывать рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для работы; усвоят суть понятий «собор», «храм», «колокольня», «живопись»; познакомятся с работами известных художников, изображавших древние храмы Москвы.

12

3

Древний город и его жители.

1 ч.

Расширениепредставлений  о красоте деревянного зодчества Руси; работа с учебником, РТ;использование  художественных материалов  и инструментов для работы;усвоение сути понятий «сторожевая башня», «ров», «композиция»; знакомствос укреплением древнерусского города.

Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте деревянного зодчества Руси.

Метапредметные: понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственное представление; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение, пользуются учебником и РТ; умеют выбирать средства для реализации художественного замысла.

Предметные: расширят свои представления о красоте деревянного зодчества Руси, получат возможность продолжить учиться: работать с учебником, РТ, организовывать рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для работы; усвоят суть понятий «сторожевая башня», «ров», «композиция»; познакомятся с укреплением древнерусского города.

13

4

Древнерусские воины-защитники.

1 ч.

Расширение представлений  об истории искусства России;работа с учебником, РТ;использование художественных материалов и инструментов  для работы; усвоениесути понятий «графика», «декор», «живопись»;знакомство  с работами известных художников, изображавших древнерусских воинов-защитников.

Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте мужского образа древнерусского воина.

Метапредметные:  понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственное представление; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение, пользуются учебником и РТ; умеют выбирать средства для реализации художественного замысла.

Предметные: расширят свои представления об истории искусства России, получат возможность продолжить учиться: работать с учебником, РТ, организовывать рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для работы; усвоят суть понятий «графика», «декор», «живопись»; познакомятся с работами известных художников, изображавших древнерусских воинов-защитников.

14

5

Города Русской земли. Золотое кольцо России.

1 ч.

Расширениепредставлений  о красоте деревянного зодчества Руси;работа с учебником, РТ;использование художественных материалов и инструментов  для работы; усвоениесути понятий «Золотое кольцо России», «ритм», «рельеф»;знакомство с древнерусскими городами.

Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте зодчества Руси.

Метапредметные: понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственное представление; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение, пользуются учебником и РТ; умеют выбирать средства для реализации художественного замысла.

Предметные: расширят свои представления о красоте деревянного зодчества Руси, получат возможность продолжить учиться: работать с учебником, РТ, организовывать рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для работы; усвоят суть понятий «Золотое кольцо России», «ритм», «рельеф»; смогут познакомиться с древнерусскими городами.

15

6

Узорочье теремов.

1 ч.

Расширение представлений  о красоте деревянного зодчества Руси;работа с учебником, РТ;использование  художественных материалов  и инструментов для работы;усвоение сути понятий «асимметрия», «декор», «композиция»; знакомствос русским деревянным зодчеством.

Личностные:  имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте деревянного зодчества Руси.

Метапредметные:  понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственное представление; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение, пользуются учебником и РТ; умеют выбирать средства для реализации художественного замысла.

Предметные:  расширят свои представления о красоте деревянного зодчества Руси, получат возможность продолжить учиться: работать с учебником, РТ, организовывать рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для работы; усвоят суть понятий «асимметрия», «декор», «композиция»; смогут познакомиться с русским деревянным зодчеством.

16

7

Праздничный пир в теремных палатах. Обобщение по теме «Древние города нашей земли».

1 ч.

Расширение представлений о красоте деревянного зодчества Руси;работа с учебником, РТ;использование художественных материалов  и инструментов  для работы;усвоение сути понятий «асимметрия», «декор», «композиция»; знакомство  с русским деревянным зодчеством.

Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте деревянного зодчества Руси.

Метапредметные: понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственное представление; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение, пользуются учебником и РТ; умеют выбирать средства для реализации художественного замысла.

Предметные:  расширят свои представления о красоте деревянного зодчества Руси, получат возможность продолжить учиться: работать с учебником, РТ, организовывать рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для работы; усвоят суть понятий «асимметрия», «декор», «композиция»; продолжают знакомиться с русским деревянным зодчеством.

                                       III четверть – 10 часов.

Раздел 3 «Каждый народ – художник» - 11 часов.

17

1

Праздник как элемент художественной культуры страны. Образ японских построек.

1 ч.

Расширениепредставлений  о культуре Японии; работа с учебником, РТ; использование художественных материалов  и инструментов  для работы;усвоениесути понятий «жанр пейзажа», «композиция»; знакомство  с тв-вом выдающихся японских художников-пейзажистов.

Личностные:  имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте цвета в природе и искусстве Древней Японии.

Метапредметные: понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственное представление; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение, пользуются учебником и РТ.

Предметные: расширяют свои представления о культуре Японии, получат возможность продолжить учиться: работать с учебником, РТ, организовывать рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для работы; усвоят суть понятий «жанр пейзажа», «композиция»; смогут познакомиться с тв-вом выдающихся японских художников-пейзажистов.

18

2

Отношение к красоте природы в японской культуре.

1 ч.

Расширениепредставлений  о культуре Японии;работа с учебником, РТ;использование художественных материалов  и инструментов  для работы; усвоение сути понятий «образ», «композиция»; знакомство с тв-вом выдающихся японских художников.

Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте  искусства Древней Японии.

Метапредметные: понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственное представление; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение, пользуются учебником и РТ.

Предметные:  расширяют свои представления о культуре Японии, получат возможность продолжить учиться: работать с учебником, РТ, организовывать рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для работы; усвоят суть понятий «образ», «композиция»; смогут познакомиться с тв-вом выдающихся японских художников.

19

3

Образ человека, характер одежды в японской культуре.

1 ч.

Расширение представлений о культуре Японии;работас учебником, РТ; использование художественных материалов  и инструментов  для работы; усвоение сути понятий «образ», «композиция»; знакомство с тв-вом выдающихся японских художников.

Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте женского образа в искусстве Древней Японии.

Метапредметные: понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственное представление; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение, пользуются учебником и РТ.

Предметные:  расширяют свои представления о культуре Японии, получат возможность продолжить учиться: работать с учебником, РТ, организовывать рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для работы; усвоят суть понятий «образ», «композиция»; смогут познакомиться с тв-вом выдающихся японских художников.

20

4

Искусство народов гор и степей.

1 ч.

Расширение представлений о жанре пейзаж;  работа с учебником, РТ; использование художественных материалов и инструментов  для работы; усвоение сути понятий «жанр пейзажа», «колорит», «композиция», «иглу», «чум», «аул»; знакомство  с тв-вом выдающихся художников-пейзажистов.

Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте природы в произведениях русской живописи.

Метапредметные: понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственное представление; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение, пользуются учебником и РТ; умеют выбирать средства для реализации художественного замысла.

Предметные:  расширят свои представления о жанре пейзаж, получат возможность продолжить учиться: работать с учебником, РТ, организовывать рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для работы; усвоят суть понятий «жанр пейзажа», «колорит», «композиция», «иглу», «чум», «аул»; смогут познакомиться с тв-вом выдающихся художников-пейзажистов.

21

5

Образ художественной культуры Средней Азии.

1 ч.

Расширение представлений  о красоте города в пустыне – Самарканда; работа с учебником, РТ; использование художественных материалов  и инструментов  для работы; усвоение  сути понятий «асимметрия», «декор», «композиция»; знакомство  с архитектурой Востока, ее декором.

Личностные:  имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте архитектуры Средней Азии.

Метапредметные:  понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственное представление; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение, пользуются учебником и РТ; умеют выбирать средства для реализации художественного замысла.

Предметные: расширяют свои представления о красоте города в пустыне – Самарканда, получат возможность продолжить учиться: работать с учебником, РТ, организовывать рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для работы; усвоят суть понятий «асимметрия», «декор», «композиция»; смогут познакомиться с архитектурой Востока, ее декором.

22

6

Образ красоты древнегреческого человека.

1 ч.

Расширениепредставлений  о культуре Древней Греции; работас учебником, РТ;использование художественных материалов  и инструментов  для работы.

Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте древнегреческого человека.

Метапредметные: понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственное представление; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение, пользуются учебником и РТ; умеют выбирать средства для реализации художественного замысла.

Предметные: расширяют свои представления о культуре Древней Греции; получат возможность продолжить учиться: работать с учебником, РТ, организовывать рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для работы.

23

7

Древнегреческая архитектура.

1 ч.

Расширениепредставлений  об архитектуре;работа с учебником, РТ; использование художественных материалов  и инструментов  для работы; усвоение  сутипонятий «ордер», «архитектура», «композиция»; знакомство  с выдающимися архитектурными сооружениями Древней Греции.

Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте архитектуры Греции.

Метапредметные: понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственное представление; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение, пользуются учебником и РТ; умеют выбирать средства для реализации художественного замысла.

Предметные:  расширяют свои представления об архитектуре, получат возможность продолжить учиться: работать с учебником, РТ, организовывать рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для работы; усваивают суть понятий «ордер», «архитектура», «композиция»; смогут познакомиться с выдающимися архитектурными сооружениями Древней Греции.

24

8

Древнегреческий праздник. Олимпийские игры в Древней Греции.

1 ч.

Расширение  представлений об архитектуре;работа с учебником, РТ;использование художественных материалов  и инструментов  для работы; усвоение  сути понятий «скульптура», «пропорции», «рельеф», «композиция»; знакомство  с выдающимися художественными произведениями Древней Греции.

Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте греческой скульптуры и живописной росписи ваз.

Метапредметные: понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственное представление; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение, пользуются учебником и РТ; умеют выбирать средства для реализации художественного замысла.

Предметные: расширяют свои представления об архитектуре, получат возможность продолжить учиться: работать с учебником, РТ, организовывать рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для работы; усваивают суть понятий «скульптура», «пропорции», «рельеф», «композиция»; смогут познакомиться с выдающимися художественными произведениями Древней Греции.

25

9

Образ готических городов средневековой Европы. Средневековая архитектура.

1 ч.

Расширение  представлений о культуре средневековой Европы; работа  с учебником, РТ;использование художественных материалов и инструментов  для работы; усвоение  сути понятий «витраж», «готика», «окно-роза», «портал»; знакомство с тв-вом выдающихся европейских художников.

Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте культуры Средневековья.

Метапредметные: понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственное представление; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение, пользуются учебником и РТ.

Предметные: расширяют свои представления о культуре средневековой Европы, получат возможность продолжить учиться: работать с учебником, РТ, организовывать рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для работы; усваивают суть понятий «витраж», «готика», «окно-роза», «портал»; смогут познакомиться с тв-вом выдающихся европейских художников.

26

10

Средневековые готические костюмы.

1 ч.

Расширение представлений о культуре средневековой Европы; работа с учебником, РТ;использование художественных материалов и инструментов  для работы; знакомство  с тв-вом выдающихся европейских художников.

Личностные:  имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте культуры Средневековья.

Метапредметные: понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственное представление; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение, пользуются учебником и РТ.

Предметные:  расширяют свои представления о культуре средневековой Европы, получат возможность продолжить учиться: работать с учебником, РТ, организовывать рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для работы; смогут познакомиться с тв-вом выдающихся европейских художников.

                                       IV четверть – 8 часов.

27

11

Многообразие художественных культур в мире. Обобщение по теме «Каждый народ – художник».

1 ч.

Расширение представлений о культуре разных стран;работа с учебником, РТ.

Личностные:  имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте искусства разных стран.

Метапредметные:  понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственное представление; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение, пользуются учебником и РТ.

Предметные:  расширяют свои представления о культуре разных стран, получат возможность продолжить учиться: работать с учебником, РТ, организовывать рабочее место.

Раздел 4 «Искусство объединяет народы» - 7 часов. 

28

1

Все народы воспевают материнство.

1 ч.

Расширениепредставлений  о жанрах изобразительного искусства;работа с учебником, РТ;использование  художественных материалов  и инструментов  для работы; усвоение сути понятий «жанр портрета», «композиция»;знакомство с тв-вом выдающихся художников-портретистов.

Личностные:  имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте образа женщины-матери в искусстве.

Метапредметные:  понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственное представление; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение, пользуются учебником и РТ.

Предметные:  расширяют свои представления о жанрах изобразительного искусства, получат возможность продолжить учиться: работать с учебником, РТ, организовывать рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для работы; усваивают суть понятий «жанр портрета», «композиция»; смогут познакомиться с тв-вом выдающихся художников-портретистов.

29

2

Все народы воспевают мудрость старости.

1 ч.

Расширениепредставлений  о жанре «портрет»; работа с учебником, РТ;использование художественных материалов и инструментов  для работы; усвоение  сути понятий «жанр портрета», «колорит», «композиция»; знакомство с тв-вом выдающихся художников-портретистов.

Личностные:  имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте и мудрости пожилого человека в произведениях живописи.

Метапредметные: понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственное представление; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение, пользуются учебником и РТ; умеют выбирать средства для реализации художественного замысла.

Предметные: расширяют свои представления о жанре «портрет», получат возможность продолжить учиться: работать с учебником, РТ, организовывать рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для работы; усваивают суть понятий «жанр портрета», «колорит», «композиция»; смогут познакомиться с тв-вом выдающихся художников-портретистов.

30

3

Сопереживание – великая тема искусства.

1 ч.

Расширениепредставлений  об анималистическом  жанре;работа с учебником, РТ;использование художественных материалов  и инструментов  для работы; усвоение  сути понятий «анималистический жанр», «колорит», «композиция»; знакомство с тв-вом выдающихся соотечественников.

Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к чужой беде в произведениях искусства.

Метапредметные: понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственное представление; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение, пользуются учебником и РТ; умеют выбирать средства для реализации художественного замысла.

Предметные: расширяют свои представления об анималистическом  жанре, получат возможность продолжить учиться: работать с учебником, РТ, организовывать рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для работы; усваивают суть понятий «анималистический жанр», «колорит», «композиция»; смогут познакомиться с тв-вом выдающихся соотечественников.

31

4

Герои, борцы и защитники.

1 ч.

Расширение представлений  о жанре «портрет»;работа с учебником, РТ;использование художественных материалов и инструментов  для работы; усвоение сути понятий «жанр портрета», «колорит», «композиция»;знакомство с тв-вом выдающихся скульпторов.

Личностные:  имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте в произведениях скульпторов.

Метапредметные: понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственное представление; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение, пользуются учебником и РТ; умеют выбирать средства для реализации художественного замысла.

Предметные: расширяют свои представления о жанре «портрет», получат возможность продолжить учиться: работать с учебником, РТ, организовывать рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для работы; усваивают суть понятий «жанр портрета», «колорит», «композиция»; смогут познакомиться с тв-вом выдающихся скульпторов.

32

5

Герои, борцы и защитники.

1 ч.

Расширение представлений о жанре «портрет»;работа с учебником, РТ; использование художественных материалов и инструментов  для работы; усвоение сути понятий «жанр портрета», «колорит», «композиция»;знакомство с тв-вом выдающихся художников-портретистов.

Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте в произведениях скульпторов.

Метапредметные: понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственное представление; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение, пользуются учебником и РТ; умеют выбирать средства для реализации художественного замысла.

Предметные:  расширяют свои представления о жанре «портрет», получат возможность продолжить учиться: работать с учебником, РТ, организовывать рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для работы; усваивают суть понятий «жанр портрета», «колорит», «композиция»; смогут познакомиться с тв-вом выдающихся художников-портретистов.

33

6

Юность и надежды.

1 ч.

Расширениепредставлений о жанре «портрет»;работа с учебником, РТ;использование художественных материалов  и инструментов  для работы; усвоение сути понятий «жанр портрета», «колорит», «композиция»; знакомство  с тв-вом выдающихся художников-портретистов.

Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте юности, воплощенной в произведениях живописи.

Метапредметные: понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственное представление; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение, пользуются учебником и РТ; умеют выбирать средства для реализации художественного замысла.

Предметные: расширяют свои представления о жанре «портрет», получат возможность продолжить учиться: работать с учебником, РТ, организовывать рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для работы; усваивают суть понятий «жанр портрета», «колорит», «композиция»; смогут познакомиться с тв-вом выдающихся художников-портретистов.

34

7

Искусство народов мира. Обобщение по теме «Искусство объединяет народы» (Искусствоведческая  викторина).

1 ч.

Расширениепредставлений  о культуре разных стран;обобщение знаний, умений и навыков,полученных  за год.

Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте искусства народов разных стран.

Метапредметные: понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственное представление; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение.

Предметные: расширяют свои представления о культуре разных стран, получат возможность проверить, чему научились за год.